《做风车的故事》教学设计
《做风车的故事》教案参考
《做风车的故事》教案参考第一章：引言【教学目标】1. 引起学生对风车的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解风车的基本概念和作用。
【教学内容】1. 向学生介绍风车的定义和作用。
2. 引导学生思考风车在现实生活中的应用。
【教学方法】1. 通过图片和视频展示风车的外观和原理。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对风车的了解和看法。
【教学评估】1. 通过小组讨论和提问，了解学生对风车的认识程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和表现。
第二章：风车的起源和发展【教学目标】1. 帮助学生了解风车的历史起源和发展过程。
2. 培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
【教学内容】1. 向学生介绍风车的起源和发展过程。
2. 引导学生了解风车在不同国家和地区的特点和应用。
【教学方法】1. 通过图片和文字资料，向学生展示风车的历史发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同国家和地区的风车特点。
【教学评估】1. 通过小组讨论和提问，了解学生对风车历史发展的认识程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和表现。
第三章：风车的结构和工作原理【教学目标】1. 帮助学生了解风车的结构和基本组成部分。
2. 引导学生理解风车的工作原理和能量转换过程。
【教学内容】1. 向学生介绍风车的结构和基本组成部分。
2. 引导学生了解风车的工作原理和能量转换过程。
【教学方法】1. 通过图片和模型，向学生展示风车的结构和组成部分。
2. 引导学生进行小组讨论，解释风车的工作原理和能量转换过程。
【教学评估】1. 通过小组讨论和提问，了解学生对风车结构和原理的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和表现。
第四章：制作风车【教学目标】1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 帮助学生理解风车制作的过程和方法。
【教学内容】1. 向学生介绍风车制作所需的材料和工具。
2. 引导学生了解风车制作的基本步骤和方法。
【教学方法】1. 通过示范和指导，引导学生动手制作风车。
小学语文四年级教案——《做风车的故事》相关知识：经典物理学大师——牛顿
小学语文四年级教案——《做风车的故事》相关知识：经典物理学——牛顿人们普遍认为，牛顿是大科学家，是近代科学的象征。
他生前就成为科学界的主宰，几乎被当作偶像崇拜。
他作为英国皇家学会连任24年的终身会长，法国科学院至尊的外国院士，还兼任英国造币局局长和国会议员，并前所未有地被封为贵族，获得爵士称号。
他死后作为自然科学家又第一个获得国葬，长眠于威斯敏特教堂，还是历代帝王和第一流名人的墓地。
牛顿身后的声望有增无减。
他不仅以不朽的著作《自然哲学的数学原理》、《光学》等流传于世，而且由于后继们的发展，他的思想观念长期统率着科学战线上的士卒。
他在物理、数学研究上的主要成果，至今仍是各国大中学生必修的功课。
不是天生的神童少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样，从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋。
他跟普通人一样，轻松愉快地度过了中学时代。
如果说牛顿和别的孩子有什么不同的话，那就是他的动手能力相当强。
他每做一件东西，总是一声不吭地埋头苦干。
如果做得不合适就拆了重做，绝不马虎。
他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置，使风车可以在无风时借助水力驱动。
1658年9月3日，一场罕见的暴风雨侵袭英格兰。
狂风怒吼，牛顿家的房子直晃悠，就像要倒了似的。
牛顿为大自然的威力迷住了，不禁想测验飓风的力量。
他冒着狂风暴雨来到后院，一会儿逆风跑，一会儿顺风跳。
为了接受更多的风力，他索性敞开斗篷向上跳跃，认准起落点，仔细量距离，看狂风把他吹出多远。
1661年，18岁的牛顿从中学毕业后考上了剑桥大学。
这是英国最古老的大学之一，是全国青年学生向往的最高学府。
尽管牛顿在中学里是个优等生，可是剑桥大学集中了各地的尖子学生，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。
牛顿并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。
他在大学的头两年里，除了学习算术、代数、三角以外，还认真学习了欧几里得《几何原本》，弥补了过去的不足。
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
做风车的故事
做风车的故事第一课时教学目的：查字典自学生字、新词，初读课文，知大意。
教学过程：一、启发谈话。
同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。
二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？板书：牛顿那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？（小时候做风车的故事。
）板书：《做风车的故事》看到这个题目你有哪些疑问？（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。
二、教师范读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正读音。
提示学生注意“摔shuāi”“受shòu”“任rèn”“攒zǎn”等读音。
（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。
（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。
2．指导学生识记字形。
“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。
“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。
“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。
“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。
“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。
“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。
为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。
顿（）庭（）推（）愤（）吨（）挺（）堆（）喷（）通（）羞（）奖（）遇（）桶（）差（）桨（）偶（）3．理解词语：攒：积聚、积蓄。
做风车的故事_教案教学设计
做风车的故事本文是关于做风车的故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一．引入新课：板书课题：齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。
《做风车的故事》一文的教路
_
炸有 什 么 顺 序 ?
能 颠 倒 吗 ? 为什 么 ? 省 略 儿
片刻
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个 动 作 的 记 叙 好 不好 ?
为什
么?
。
(五 个 动 作
:
( 二 ) 选词填 空
( 走进
再
1
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再 用 未 选 上 的 词 语 造 句。
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① 绕车走 ② 沉 思 ③ 拍 ④ 贴 ⑤指 按 先后 次 序 记 叙 的
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这五 个 动 作是
,
,
仔细 阅
小 风车
但 讲 不 出 风 车 为什 么 会 转 的道 理
他 从 中 受 到 了教 育
,
受
边 读边 想
进 而 悟 出 它在 文 中 的 意 思 和 作
。
到 同学 们 的 嘲笑
从此 发 通过 本
’
本 文 第 三 自然 段 讲 牛 顿 对 风 车发 生 兴 趣 ,
愤学 习
文 教学
,
逐 渐 养 成 了 刻 苦 钻 研 的 习惯
,
通过 这个环 节 的 教 学 进 一 步 的 认识
。
使 学生 对
“
段” 有
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真是 (
。
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。
认识 到
,
,
一 段 话 中的 儿个 句 子
司 机 紧 紧握 住 阿 玲 的 手 (
)
。
是 围 绕一 个 意 思
按 一 定次 序 组 织 起未 的
,
承
。
衣示感谢
接 关 系的 几 个 句子
意 忍 叔 述 清哭
1
.
”
、
“
,
习惯 ” 造 句
〕
做风车的故事教案教学设计
做风车的故事教案教学设计教案标题：风车故事的创作与表演一、教学目标：1.了解风车的基本结构和工作原理。
2.学习创作一个有趣的风车故事。
3.培养学生表演与沟通能力。
二、教学重点：1.风车的结构和工作原理。
2.创作一个有趣的风车故事。
三、教学难点：1.故事创作的逻辑和连贯性。
2.表演能力的培养。
四、教学准备：1.视频或图片展示风车的结构和工作原理。
2.素材积累：童话故事、神话传说等。
3.分组准备：纸杯、纸板、剪刀、颜料等。
五、教学过程：第一课时：1.课前导入（10分钟）：通过展示视频或图片，向学生介绍风车的基本结构和工作原理，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教授知识点（10分钟）：简要介绍风车的结构和工作原理，帮助学生理解风车的原理以及它在生活中的应用。
3.分组讨论（10分钟）：将学生分为小组，让他们讨论和分享关于风车的各种主题，如：童话故事、神话传说、生态环保等。
4.故事创作（30分钟）：每个小组选取一个主题，并共同创作一个有趣的风车故事。
鼓励学生发挥创造力，并给予必要的指导和帮助。
5.小结（5分钟）：让每个小组选择一位代表分享他们的故事主题，并简要介绍故事的主要情节。
第二课时：1.小组排练（30分钟）：指导学生根据自己小组的故事主题进行排练，包括角色扮演、对话设计、动作表演等。
2.故事表演（40分钟）：每个小组依次进行故事表演，其他学生可进行观摩和点评。
教师根据学生表演情况提供必要的指导和反馈。
3.总结（10分钟）：回顾学生的表演情况，点评每个小组的优点和不足之处，并给予相关建议和指导。
六、教学延伸：2.邀请家长来校观摩学生的故事表演，加强与家长的互动和交流。
七、教学评价：1.观察学生在课堂中的参与和表演情况。
2.学生小组创作的故事情节和表演成果。
3.学生对故事表演的自我评价和改进意见。
八、教学反思：1.在故事创作过程中，要引导学生注重逻辑和连贯性的培养，避免故事情节过于离奇和无法理解。
2.在故事表演中，要给予学生充分的时间准备和展示机会，鼓励他们敢于表达和尝试。
做风车的故事 教案教学设计
一、教案基本信息做风车的故事教案教学设计课时安排：25分钟适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 学生能够听懂并讲述风车的制作过程。
2. 学生能够通过观察和实践，了解风车的原理和作用。
3. 学生能够培养动手能力、观察力和创造力。
教学重点：1. 风车的制作过程。
2. 风车的原理和作用。
教学难点：1. 风车制作的实践操作。
2. 学生创造力的培养。
二、教学准备材料：1. 彩纸2. 铅笔3. 小刀4. 订书机5. 剪刀6. 风车模板7. 绳子环境：1. 教室或户外开阔空间2. 安全桌椅三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生谈论关于风车的知识，激发学生的兴趣。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述一个关于做风车的简单故事，引导学生了解风车的制作过程和原理。
3. 制作风车（10分钟）教师引导学生分组，每组领取风车模板、彩纸、剪刀、订书机等材料，按照故事中的制作过程，动手制作风车。
4. 风车实验（5分钟）教师组织学生在户外开阔空间进行风车实验，观察风车的转动情况，探讨风车的原理和作用。
5. 总结与展示（5分钟）教师引导学生分享制作风车的感受和实验结果，总结风车的制作过程和原理，鼓励学生展示自己的风车作品。
四、作业布置学生回家后，向家长讲述风车的制作过程和原理，展示自己的风车作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够独立完成风车的制作，并能够清晰地讲述制作过程。
2. 学生能够通过实验观察，理解风车的原理和作用。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，展示自己的风车作品。
七、教学拓展1. 邀请家长参与风车制作和实验活动，增进家校互动。
2. 组织学生进行风车比赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
3. 引导学生进行风车创作，培养学生的艺术创造力。
八、教学注意事项1. 在制作风车时，教师要确保学生的安全使用小刀和剪刀。
三年级上册语文做风车的故事教案
一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。
4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。
教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 风车制作过程的学习。
4. 风车的用途探讨。
5. 创作自己的风车故事。
教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。
2. 学生观看教师演示风车制作。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己制作的风车。
二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。
2. 学生用自己的话讲述风车故事。
三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的认读能力。
3. 学生制作风车的动手能力。
4. 学生创作风车故事的想象力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。
做风车的故事 教案教学设计
《做风车的故事教案教学设计》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解风车的基本结构和历史意义。
学生能够通过手工制作风车，培养动手能力和创造力。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和动手制作，掌握风车的制作技巧。
学生能够运用想象力，设计出独特且美观的风车。
3. 情感态度价值观：学生通过学习风车的历史和文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。
学生在制作风车的过程中，培养团队合作精神和耐心。
二、教学重点与难点：教学重点：风车的基本结构和历史意义。
风车的制作技巧和步骤。
教学难点：风车的精确切割和组装。
风车叶片的制作和调整。
三、教学准备：1. 教具：风车制作材料（木板、彩纸、笔、剪刀等）。
风车制作图纸和说明书。
展示用的风车样品。
2. 环境：宽敞的教室或户外场所，以便学生动手制作和展示。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示风车样品，引起学生对风车的兴趣。
教师简要介绍风车的基本结构和历史意义。
2. 探究与讨论：学生分组观察风车样品，讨论风车的特点和制作材料。
教师引导学生思考风车的工作原理和制作步骤。
3. 制作风车：教师发放制作材料，并讲解制作步骤和注意事项。
学生在教师的指导下，动手制作风车。
4. 展示与评价：学生完成风车制作后，进行展示和分享。
教师和学生共同评价风车的美观性和创意。
五、作业与延伸：1. 作业：学生完成风车制作后，可以进一步研究风车的历史和文化背景，写一篇简短的报告。
2. 延伸活动：学生可以组织一个风车展览，邀请家长和其他班级的学生参观。
学生可以参与风车制作比赛，展示自己的创意和技巧。
六、教学评估：1. 观察学生的制作过程，评估他们在风车制作中的动手能力和解决问题的能力。
2. 通过学生的展示和报告，评估他们对风车历史和文化背景的了解程度。
3. 通过学生的创意和设计，评估他们的想象力和创新能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够有效地引导学生学习和掌握风车制作技巧。
2. 反思教学过程中的学生参与度，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
幼儿园做风车教案6篇
幼儿园做风车教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做风车故事》语文教案设计
做风车故事语文教案设计一、教案背景•教学内容：写景描写•教学目标：通过学习《做风车故事》这篇小文章，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
•教学重点：培养学生的写景描写能力。
•教学难点：引导学生进行想象，发散思维以及准确表达。
二、教学准备•教学材料：《做风车故事》一文•教具：黑板、彩色粉笔、PPT、学生课本、练习册•学生准备：提前准备好笔和纸三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师呈现一个形象生动的风车图片，引起学生的兴趣。
2.引导学生讨论风车的特点和作用，并与生活中的风车相联系。
步骤二：朗读文本（10分钟）1.教师向学生朗读《做风车故事》一文，带领学生感受文中的意境和情感。
2.学生跟读、齐读，培养学生的语感。
步骤三：理解文本（15分钟）1.教师提问：这篇文章主要讲了什么故事？请简要概括。
2.学生回答，教师引导学生重新回忆文章内容。
步骤四：分析描写技巧（15分钟）1.教师引导学生讨论文章中的写景描写部分。
2.分析描写的具体方式、使用的修辞手法。
3.教师总结学生的讨论，引导学生学习描写的技巧和方法。
步骤五：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个场景（可以是现实中的或者学生自己想象的），尽量使用刚刚学到的写景描写技巧，用几句话描写出来，并将自己的作品贴在黑板上。
2.学生互相欣赏、评价。
步骤六：写作实践（20分钟）1.学生独立完成一篇风景描写，字数控制在80-100字之间，结合自己的经历或者想象的场景进行描写。
2.学生交换作文，互相修改、改进。
步骤七：作文展示（10分钟）1.学生上台展示自己的作文，教师和其他同学进行点评和鼓励。
2.教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力提高写作能力。
四、课堂作业•完成练习册相关练习，巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于写景描写的理解和运用能力得到了提高。
学生通过阅读、分析和实践，培养了对于描写的敏感性和创造力。
手工《制作风车》优秀教案
手工《制作风车》优秀教案一、教学内容本节课选自《手工制作与创新实践》教材第四章，主题为“制作风车”。
教学内容详细包括：风车的起源、发展及其在生活中的应用；风车的基本结构及制作原理；实践操作，动手制作木质风车。
二、教学目标1. 了解风车的起源、发展以及在生活中的应用，培养学生对传统手工艺的尊重和热爱。
2. 掌握风车的基本结构及制作原理，提高学生的动手实践能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流、共同解决问题的能力，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：风车各部件的制作与组装，尤其是转轴和叶片的连接。
教学重点：风车的基本结构、制作原理以及动手实践操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、制作风车的工具（如锯子、刀片、砂纸等）。
学具：木板、木棒、图钉、胶水、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风车在不同国家的应用场景，激发学生对风车的兴趣，引入课题。
2. 知识讲解：a. 风车的起源、发展以及在生活中的应用。
b. 风车的基本结构及制作原理。
3. 实践操作：a. 分组讨论，设计风车图纸。
b. 根据图纸，动手制作风车。
c. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示：每组展示制作的风车，并进行简要介绍。
六、板书设计1. 风车的起源与发展2. 风车的基本结构转轴叶片底座3. 制作风车的步骤设计图纸准备材料动手制作组装七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计并制作一个具有创意的风车。
2. 答案：学生根据个人创意，完成风车的设计与制作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生在动手实践过程中，遇到的问题主要集中在转轴和叶片的连接部分。
在以后的教学中，应加强对这一部分的讲解和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试使用不同材料制作风车，如纸张、塑料瓶等，提高学生的创新能力。
同时，组织学生参加风车制作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：风车各部件的制作与组装，尤其是转轴和叶片的连接。
小学二年级语文《做风车的故事》课堂教案
根据小学二年级语文教学要求，本课时主题是“做风车的故事”，旨在通过学习风车的制作和使用，培养学生的动手能力及观察推理能力，激发学生对于民间文化的兴趣。
一、教学目标：1.能够听懂、朗读、理解本课文内容，特别是风车的制作方式和使用方法。
2.能够通过观察和推理，掌握风车利用风能旋转的原理。
3.能够在老师的指导下独立制作出风车，并了解风车在生活中的使用场景。
二、教学内容：本课时的教学内容主要分为三个部分：1.风车的制作方法：通过老师的示范和说明，学生应该能够掌握如何制作一枚简易的风车，并能够理解它的制作原理。
2.风车的使用方法：老师可以通过视频和图片等形式，向学生展示风车的使用场景，并要求学生能够回答有关风车的基本问题。
3.风车的文化内涵：学生应该能够通过故事中的情节理解风车在民间文化中的重要地位，并能够对于风车的原始功能和发展历程有一定的了解。
三、教学过程：1.导入环节：通过分享一些神秘的风车故事或者风车的图片，引导学生对于风车的反应，激发学生的好奇心和兴趣。
2.课文阅读：首先由老师朗读课文《做风车的故事》，然后由学生轮流朗读，通过大声朗读将课文情境还原出来，帮助学生理解故事。
3.风车制作：在课前，老师应准备好相应的风车材料，并将制作过程分为几个简单易懂的步骤，由老师示范并讲解要领，然后让学生跟随老师的指导动手实践。
4.风车使用：通过老师播放视频或者展示图片的形式，让学生看到实际风车的应用场景，再根据老师的提示回答相关问题，梳理和总结风车的使用原理。
5.课文扩展：老师可以给学生介绍一些有关风车的文化内涵或者图示风车的历史演变，让学生通过图片、小动画和文化信息来理解民间文化中风车的作用。
6.课后小结：教师针对本节课所学内容，对学生进行小结和问答，以检测学生是否掌握了制作风车和阅读故事的核心知识点。
四、教学反思：本堂课的教学内容丰富多样，针对小学生的特点进行了细分和拆解，通过制作、观察、听说读写等多种方式，增强学生的动手能力和语言表达能力，有效激发了学生对于民间文化的兴趣。
《做风车的故事》教学设计
文章写作方面的特点,对指导学生作文十分有利。
综合评析:小语大纲(试用修订版)明确指出:“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
”基于这一点,本课的教学设计能让学生真正实践学习的过程。
从定学习目标到谈学习收获;从找出重点到提出问题再到交流解决;从初读课文到感情朗读;从找特点到画雪画景都体现了这一点。
同时,谈一谈、想一想、议一议、找一找、画一画、读一读,每一步都体现了学法指导,学生今后将会更主动地应用这些方法去学习。
《做风车的故事》教学设计○江苏太仓市实验小学 杨春柳 《做风车的故事》记叙了牛顿小时候能做风车却讲不出道理而受人讥笑,因此吸取教训发奋学习的故事。
课文按“看———做———夸———笑”的线索写来,层次分明,但其叙述性语言较多,文字平实,少波澜。
如何紧扣教材内容,处理好节奏,使教学做到张弛有致,浓淡相宜呢?一、导入处趣而有度导入激趣,方法多样。
如:(1)图示法。
简笔板画风车,谈话:“你做过风车吗?”亲切自然,活跃气氛。
(2)故事法。
简述“铁杵磨成针”的故事,联系课文,为主题的领悟作铺垫。
但无论何种形式的导入,都必须强调适度。
一是知识联系上的,二是时间上的,三是形式上的,否则整个教学结构便会失衡。
二、次要处惜时如金课文一、二节介绍牛顿的生平以及幼时的爱好。
这是内容的必要部分,但不重要。
如果花时间去品读,沉溺于简单内容的分析,势必会影响重点部分的教学,节奏滞缓,脉络不清。
不妨让学生自学,稍加询问便可结束这一部分的学习:关于牛顿,你知道了哪些?(要求学生将书本语言转化为自身语言,同时也是对其课外阅读的一个考察。
)三、重点处“浓墨重彩”本课有两大重点:(1)通过品析词语,体会怎样使句子表达更具体。
(2)理解全文的结尾,由此发掘课文的主旨。
这两点,分别落实在第三、四节和第七节中。
第三、四节的重点体现在两个句子的教学上:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。
《做风车的故事》教学设计方案
做风车的故事教学设计方案一、设计概述本教学设计是针对小学低年级学生开展的艺术课程，主要以手工创意制作为主要教学内容，通过学生们亲手制作风车，了解风车的原理并在过程中体验手工创意的乐趣，提高其动手能力和创新思维能力。
二、教学目标1.掌握制作风车的基本技能，了解风车的原理。
2.提高学生动手能力和创新思维能力，培养学生对手工制作的热爱。
3.发掘学生的艺术潜能，促进学生艺术素养和审美能力的提升。
三、教学内容与方法1.教学内容（1）风车的原理：教师通过图片或视频讲解风车的原理，向学生介绍风能过程，使学生们了解到风车的基本原理和构造。
（2）制作风车：教师向学生介绍风车制作的步骤和材料、工具备选，指导学生们创造性地设计自己的风车。
2.教学方法（1）讲授法：教师通过图片、视频等多媒体手段，直观生动地向学生介绍风车的原理和制作方法。
（2）实践操作法：学生根据教师的讲解和示范，自己动手进行制作。
在制作过程中，老师随时指导、辅助。
（3）展示分享法：学生制作完成后，向全班同学进行展示，分享自己的创意与经验。
四、教学具体步骤1.风车的原理介绍（1）教师通过多媒体工具，向学生简述风车的基本构造和原理。
（2）教师向学生展示一些图片或视频来展现风车的基本构造和如何转动。
（3）教师将风车模型拆解，让学生亲自操作解构风车，并讲解风车各个部分之间的关系和连接方式。
2.制作风车（1）教师向学生介绍风车制作所需材料和工具，并讲解所需制作步骤。
（2）学生按照教师的要求进行材料选择和创意设计，然后根据所搭建的模型细节进行制作。
（3）在制作风车的过程中，教师请学生关注安全问题并及时调整姿势和动作。
（4）制作完成后，学生根据所搭建的风车姿态与道具搭建风车场景进行拍照、录影等活动。
（5）学生们向全班同学进行展示比赛，展现自己制作的风车的创新之处和特别之处。
五、教学反思通过本次教学实践，教师深刻认识到手工制作的重要性。
我们可以将这个课程应用于其他更为创新性和理性的游戏和制作中。
做风车故事教案设计
做风车故事教案设计1. 教案概述•教学目标：通过设计风车制作的故事活动，培养学生的创造力和动手能力。
•适用对象：小学一到三年级学生。
•教学时间：两节课。
2. 教学准备•制作风车所需材料：–彩纸–修正液–铅笔–剪刀–图案模板•课堂准备：–PPT或黑板–老师准备好的风车样品3. 教学内容与步骤第一节课步骤一：引入•引入风车的概念：老师向学生展示风车样品，解释风车的结构和原理，引导学生对风车产生兴趣。
步骤二：讲解制作步骤1.老师通过PPT或黑板向学生展示风车制作的详细步骤，并解释每个步骤的注意事项。
–第一步：使用图案模板将彩纸剪成正方形。
–第二步：将正方形纸片的四个角剪成小缺口。
–第三步：将每个角的缺口对准，用修正液粘合固定。
–第四步：将风车固定在铅笔的顶端。
2.老师演示制作风车的步骤，并与学生一起讨论和解答疑惑。
步骤三：实际操作1.老师分发风车制作所需的材料给学生。
2.学生按照老师的指导和演示，依次完成风车的制作。
第二节课步骤一：回顾上节课•老师请部分学生展示他们制作的风车，让其他学生评论和欣赏。
步骤二：设计风车故事活动•老师以小组形式组织学生，要求每组设计一个带有风车的故事情节。
•学生可以自由发挥，但需要围绕风车的运动和制作过程展开。
•老师给予学生一些建议和指导，帮助学生构思故事情节。
步骤三：展示与演讲1.每个小组派选一名代表，向全班展示他们设计的故事情节。
2.每个小组的代表用简洁明了的语言描述故事情节，并通过展示风车的运作向全班呈现效果。
4. 教学评估与反思•教学评估是确保学生掌握知识和技能的重要环节。
在这次教案设计中，可以通过以下方式进行评估：–观察学生在制作风车的过程中的积极性和动手能力。
–评估学生对风车结构、原理和制作步骤的理解程度。
–对每个小组的故事情节进行评估，看他们能否将风车的运动和制作过程融入到故事中。
–听取学生们对教学活动的反馈和建议，以及对风车故事的体会和意义。
5. 参考资料•无相关参考资料。
《做风车的故事》教学设计【TXT文本】_48
(1)默读课文,划分层次。
按照“受到夸奖”、“讲不出道理”、“受到嘲笑”、“摔坏风车”的顺序将这两段话分为四层。
(2)细读课文,思考讨论。
①卡特要牛顿讲讲风车为什么会转的道理,牛顿为什么讲不出来?说明什么?
②卡特看了牛顿做的风车后是怎么说的?他的意见对不对?他的表达方式妥当不妥当?(指导学生抓住“大声说”、“看”、“笑着说”等有关词句理解讨论。)
二、教学重点
抓住小风车被摔坏后牛顿的心理变化,使学生更好地理解牛顿的思想变化过程。
三、教学难点
1.理解牛顿的神态变化:“得意”,“发愣”,“羞得满脸通红”。
2.体会重点句子的含义。
四、教学过程
(一) 启发谈话,创设情境
③同学们对牛顿做的风车和他后来的表现有什么看法和做法?说明什么?(指导学生抓住“夸奖”、“迸发”、“推”、“摔坏”等词语理解讨论。)
④ 同学们的看法和做法是根据什么产生的?哪些是对的?哪些是错误的?(指导学生抓住文中的两个“也”理解分析。)
(3)结合课文句子区别三次“笑”的不同含义。①“奶奶笑了。”(爱抚的笑)②“卡特看牛顿发愣了,笑着说。”(嘲笑)③“同学中也迸发出一阵笑声。”(哄笑)
3.从牛顿做风车的故事中,你受到了什么启发?引(导学生把个人的兴趣爱好和学习文化课结合起来,处理好学习和个人爱好的关系。)
(校课题组 李婧)
=====本文结束==========20100148=====
(4)指导学生有表情朗读课文,注意读出人物对话的语气。
4.讲读第7自然段。
(1)齐读,理清叙述顺序。
(2)思考讨论。
①面对卡特的嘲笑和摔坏的风车,牛顿的表情和心情怎样?有什么行动?(指导学生抓住“羞得”、“捡起”、“但是”等词语理解回答。)
小学语文教学案例：《做风车的故事》
小学语文教学案例：“做风车的故事”
一、教学目标
1.了解风车的构造原理；
2.掌握有关风车的常识；
3.感受风车的神秘和美妙；
4.培养学生的细心观察、想象和创造力。
二、教学重难点
重点：风车的构造原理；
难点：学生如何最好地制作风车。
三、教学准备
1.风车的模型；
2.风能装置；
3.制作小风车所需的工具和材料。
四、教学过程
1.导入环节
教师向学生展示风车的模型，并问：“大家知道风车是怎样工作的吗？”学生若回答不清楚，教师可向学生简单介绍风车的构造原理，让学生对其产生兴趣。
2.新知讲解
教师详细介绍风车的构造和工作原理，让学生对其有更为深刻的认识。
3.操作演示
教师向学生演示如何制作小风车，并让学生动手操作。
在此过程中，教师应注意让学生了解每一个步骤所涉及的工具和材料。
同时，教师还应注意安全问题，如如何正确使用工具等。
4.学生练习
学生根据教师的演示，动手制作小风车。
在制作小风车过程中，教师应注意引导学生关注细节，并在学生出现错误时耐心纠正。
5.复习巩固
制作完成后，教师可选取一些学生的作品进行展示，并让学生自我评价。
六、预期效果
该教学案例以制作风车为主线，通过展示+讲解+操作+练习的方式使学生更好地了解风车的构造原理，并具有一定的创造性。
同时，该教学案例通过制作小风车的过程，培养了学生的观察力、想象力和创造力，为学生的未来创造一定的思维基础。
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《做风车的故事》教学设计
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”
2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”
课前准备
1、教学挂图和牛顿的画像；
2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程
一、谈话设疑导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。
牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。
“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。
这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。
）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。
并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习第一、二小节
1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”
2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”
教学过程
一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？
二、学习课文第二部分
1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。
2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？
3、读后讨论上述问题。
（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
”
仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。
几乎：差一点儿。
这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。
他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。
（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。
”
每天：天天如此。
丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。
（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。
）
4、学习小结：
牛顿的风车是怎样做出来的？
牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。
每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。
把以
上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。
从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。
其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。
5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。
三、学习课文第三部分
1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。
（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。
2、提供层意，按上述步骤自学。
层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。
3、讨论交流。
（1）讨论划分层次。
（2）逐层理解：
第一层：牛顿为什么得意？
第二层：卡特提出了什么问题？
第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）
第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？
同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？
4、比较句子，了解牛顿的心理活动。
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
（从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。
）
5、学生分角色练习朗读课文。
6、小结。
7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？
牛顿心里＿＿，但是没有＿＿。
从此，牛顿＿＿＿，遇到任何事情都要问个＿＿＿，＿＿＿＿地养成了＿＿＿的习惯。
8、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。
）
9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？
10、朗读课文，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。
四、总结课文
1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？
2、讨论。
（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点。
）你是怎么知道的？
3、讨论归纳。
（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。
（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。
五、课堂作业完成课后第三题。
六、课外拓展
1、回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为
完成习作做好准备。
2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。
板书
仔仔细细几乎
看每天……都……浓厚的兴趣
做风车想做影响学习
做钻进忙个不停
25做风车的故事做成
得意接受教训
质问脸红发愤学习
议风车发愣刻苦钻研
嘲笑。