初中语文说课标、说教材课件
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部编版初中语文七年级上册《狼》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.把握文章主旨 从这个故事中，你得到了怎样的启示？ （1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存空想，勇于斗争。 （4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
前狼不敢前(前进) 其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就) 乃悟前狼假寐(才) 以投以骨(把) 以刀劈狼首(用) 意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义 禽兽之变诈几何哉 (古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用 狼不敢前(名词作状语，上前) 一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞) 意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思) 其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．文章结尾段的议论有什么作用？ 明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下 场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶 ，狡猾阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。 结尾的议论一语道破，揭示了文章的主题。
板块五、探究主旨，获得启示 1．本文从整体偏向看，主要写的是人呢，还是狼？ 明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种 种情态变化来反应狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评 论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中 的出现，是作为表现“狼”的对峙面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机 智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人的面前 终究是要失败的”这一中心。
善良
遇
凶恶
机警 屠户
惧狼
贪婪
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
第2课《周总理,你在哪里》说课课件
(2).第6诗节有什么作用？
(3).第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作 用？
第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬 形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同 甘苦，共命运。
2.有感情地朗读诗歌第8、9节，思考以下问题： (1)第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
第三部分（第9节）∶ 高度深化总理的形象和人民深深的思念之情，形象地创造出周总理虽死 犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。
2.再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。 这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤 和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限 怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新 颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。 虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
板块二、初读课文，梳理字词 1、学生自由认知阅读，要求读准字音。 （1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识） （2）释义。（结合注解，理解词义）
（3）用“/”“//”划分朗读节奏与停连，用“▪”标注朗读重音，并 总结朗读感情和语调，体会诗歌中表达的思想情感。 诵读要领： 朗读感情: 深情悲痛，崇敬怀念。 朗读语调: 低沉缓慢，寄托哀思。 教师辅导朗读，学生齐读课文。 2、掌握课文中的生字词。
《周总理，你在哪里》说课稿
部编版初中语文（九年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文九年级上册第一单元的课文《周总理，你在哪里》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版初中语文八年级上册《赠从弟》(其二)说课稿(附教学反思、板书)课件
【设计意图】 朗诵诗歌，让学生了解作者，做到知人论世，有利于丰富学生的知识 ，更好地把握诗歌的思想感情。
板块二、初读古诗，整体感知 1、结合注释，自由朗读，理解诗句大意： 设计意图：要求学生初读古诗时结合课内注释，培养学生利用书本资 源进行自主学习的能力，并且要对诗歌内容进行思考和理解，读思结 合，有利于提高学生对诗歌内容的理解能力。
（四）、提问：诗歌运用了怎样的表现手法？ 设计意图：教师进一步引导学生关注诗歌的表现手法，锻炼学生的诗 歌鉴赏能力，深化对诗歌主旨的领悟。 明确： （1）对比。用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的 品性。 （2）托物言志。诗人借用松柏勉励堂弟要坚贞自守。
板块四、品悟赏析 学生有感情地齐读古诗及教材中对诗歌的赏析。 设计意图：全篇诗歌以朗读活动贯穿始终，在学生理解诗歌内容并充 分领悟诗歌主旨之后以朗读收束全文，更能读出诗歌所蕴含的情感和 哲思，颇具酣畅淋漓之感。在此基础上，品读教材内提供的赏析，在 理论层面上加深学生对诗歌情感的领悟，促进学生文学素养的提高。
六、说教学过程
板块一、导入新课 我国的诗歌源远流长，前面的课我们已经学习了两首汉代前后的古诗。 今天我们继续来学习第三单元课外古诗词诵读的另一篇古诗《赠从弟》 （其二）（揭示课题）
1.作者简介： 刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉诗人， “建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之 善者，妙绝时人”。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世， 今有《刘公干集》。
板块五、合作探究 1、《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的 环境怎样？你从哪些词句看出来的？ 答：青松，例句略。 生长环境恶劣，从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。
八年级语文上册三说课件
人教版义务教育实验教科书 八年级语文上册
说课标
总目标 学段目标 编写意图 编排特点 教材知识树 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发
说教材
说建议
总目标
一、说课标 学段目标
一、说课标要求
1.发展语言能力、思维能力， 激发想象力和创造潜能。
1. 累计认识常用汉字3500个， 其中会写3000个左右。 2.学写规范、通行的行、正楷 字，提高书写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作 5.文明交际，综合学习。
2.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。 3.具有日常口语交际 的基本能力。 4.学会使用语文工具书。
初中语文总目标
1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度， 形成正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情 趣。
积极倡导自主、合作、探究 的学习方式
过程与方法
2.学写规范、通行的行正 楷字，提高书写的速度。
街头叫卖 难忘乡音
饮春酒 忆童年 刷子李 泥人张 平凡人平凡事显 不平人生
端午的 鸭蛋汪曾祺
吆喝萧乾
春酒琦君
王小玉 烘云托月 化听觉为视 觉
俗世奇人 冯骥才
第 一 单 元 民 俗
绝唱刘鹗
教材的逻辑关系 4、立体式整合教材 主题的相关性 文体的整合
本册教材整合
说教材逻辑关系
知识 初步训练 加深训练 综合训练
2、教材编写特点： 教材中蕴含着 丰富的课程资源
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
课外古诗词
略读、精读 资料链接 写作
《海底两万里》 《名人传》 《名人传》
名著导读
六个单元
说课标
总目标 学段目标 编写意图 编排特点 教材知识树 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发
说教材
说建议
总目标
一、说课标 学段目标
一、说课标要求
1.发展语言能力、思维能力， 激发想象力和创造潜能。
1. 累计认识常用汉字3500个， 其中会写3000个左右。 2.学写规范、通行的行、正楷 字，提高书写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作 5.文明交际，综合学习。
2.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。 3.具有日常口语交际 的基本能力。 4.学会使用语文工具书。
初中语文总目标
1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度， 形成正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情 趣。
积极倡导自主、合作、探究 的学习方式
过程与方法
2.学写规范、通行的行正 楷字，提高书写的速度。
街头叫卖 难忘乡音
饮春酒 忆童年 刷子李 泥人张 平凡人平凡事显 不平人生
端午的 鸭蛋汪曾祺
吆喝萧乾
春酒琦君
王小玉 烘云托月 化听觉为视 觉
俗世奇人 冯骥才
第 一 单 元 民 俗
绝唱刘鹗
教材的逻辑关系 4、立体式整合教材 主题的相关性 文体的整合
本册教材整合
说教材逻辑关系
知识 初步训练 加深训练 综合训练
2、教材编写特点： 教材中蕴含着 丰富的课程资源
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
课外古诗词
略读、精读 资料链接 写作
《海底两万里》 《名人传》 《名人传》
名著导读
六个单元
初中语文说课标说教材精ppt课件
人教版语文七年级下册
说课程说教材
滨海新区 同盛学校 李昕原
1
可编辑课件PPT
说课程
说教材 写 作
综说合性建学议习
流 程
2
可编辑课件PPT
语文课程标准总体目标与内容
学会汉语拼音
能说普通话 认识3500个左右常用汉字
具有独立阅读的能力 背诵优秀诗文240篇（段） 课外阅读总量应在400万字 以上
具有日常口语交际的基本 能力
读懂课文
增强语感
积累文言词语
八上 读懂课文大意
七年级
了解文章大意
八下
八年级
熟读背诵课文
加强诵读
九上
理解课文内容
九年级
九下
体会作者思想
难度加大 篇目增多
体会作品的 艺术魅力
对一些常见 文言词语的 意义用法进行
篇幅增长
梳理和区分
文言文
20
可编辑课件PPT
说建议
教学中努 力体现语 文的实践 性和综合 性
重视情感、 态度、价 值观的正 确导向
重视培养 学生的创 新精神和 实践能力
议教
学
建 21
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议教
学
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议教
学
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写 作
议教
学
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写 作
议教
学
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25
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写 作
议教
学
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26
可编辑课件PPT
恰当运 用多种 评价方 式
初步具备搜集和处理信息 的能力
初步掌握学习语文的基本方法 学习科学的思想方法 能主动进行探究性学习 学会运用多种阅读方法 运用常见的表达方式写作 初步学会运用口头语言沟通交流 学会使用常见的语文工具书
说课程说教材
滨海新区 同盛学校 李昕原
1
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说课程
说教材 写 作
综说合性建学议习
流 程
2
可编辑课件PPT
语文课程标准总体目标与内容
学会汉语拼音
能说普通话 认识3500个左右常用汉字
具有独立阅读的能力 背诵优秀诗文240篇（段） 课外阅读总量应在400万字 以上
具有日常口语交际的基本 能力
读懂课文
增强语感
积累文言词语
八上 读懂课文大意
七年级
了解文章大意
八下
八年级
熟读背诵课文
加强诵读
九上
理解课文内容
九年级
九下
体会作者思想
难度加大 篇目增多
体会作品的 艺术魅力
对一些常见 文言词语的 意义用法进行
篇幅增长
梳理和区分
文言文
20
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说建议
教学中努 力体现语 文的实践 性和综合 性
重视情感、 态度、价 值观的正 确导向
重视培养 学生的创 新精神和 实践能力
议教
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恰当运 用多种 评价方 式
初步具备搜集和处理信息 的能力
初步掌握学习语文的基本方法 学习科学的思想方法 能主动进行探究性学习 学会运用多种阅读方法 运用常见的表达方式写作 初步学会运用口头语言沟通交流 学会使用常见的语文工具书
初中语文说课标说教材课件
对于综合 性学习 要贴近学生生活 激发学生兴趣 人人参与其中 小组合作实践
对于 写作要有固定的 作文课并以 多种形式 进行批改
形成导学式课堂模式
高效课堂
杨柳青第三中学
勤学 诚实 育人 报国
三、说建议
2.评价建议
杨柳青第三中学
勤学 诚实 育人 报国
新课标中指出评价目的：
促进学生学习
改善教师教学
发挥语文课程评价的多种功能
工具性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方 式。
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提 高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠 定基础。
提高学生的语文能力
教材 编写 特点 和意 图
杨柳青第三中学
提高学生的语文素养
勤学 诚实 育人 报国
课外古诗 词背诵 写作口语 交际综合 性学习 单元课文 （讲读课、 自读课）
杨柳青第三中学
名著导读
编 写 体 例
附录
勤学 诚实 育人 报国
每单元 5篇课文
课文分 讲读和 自读
文章 选材 多元化
每单元 课文2篇
选经典 名家名作 课外背诵
人教版结构更为清晰 更易于被学生接受 名作穿 插在每个 单元中
以课文 内容切入 综合性 学习
以贴近 生活 的专题 组织单元 杨柳青第三中学
以时代 为专题 组织单元
勤学 诚实 育人 报国
解读课内 经典篇目 理解透彻
大量课 外阅读
综合 性学 习
合作实 践 口头作 文 写作
阅读
练字
重积累
识字写 字
教 学 建 议
杨柳青第三中学
周记、 大作文
勤学 诚实 育人 报国
自身建议
对于 识字写字 要让学生写规范 字必须加强训练 加强课内外习字 练习
部编版初中语文九年上册《精神的三间小屋》说课(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
精神的三间小屋 毕淑敏
盛着爱恨——光明温暖 盛放事业——坚固优雅 安放自身——独特安稳
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
2.语言浑厚，意蕴深厚。 浑厚无华、充满哲理的语言，激发了我们情感的奔涌，展示了XXX致远的 境域：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄重。 我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”字里 行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。
【方法活用】 本文第8段语言生动而又深刻，精美而又睿智，词语感情色彩鲜明，并且 运用了多种修辞方法，试感悟其中蕴含的道理，仿写一段文字，描画自 己的精神小屋。
教学重点
引导学生关注自身心灵，提升精神境域。
教学难点
了解三间小屋的精神内涵，了解作者对个人精神世界的 观点
五、说教法学法
阅读教学过程是学生精心读说,获得个性体验和特殊感受的过程,是教 师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。老子也说 过:“授人以鱼,不如授之以渔。”教学不是一种被动接受的过程,而是学生 主动学习,获取知识的过程。本课教学应重视培养学生自主学习的意识， 培养他们合作的精神，同时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的 参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。
《精神的三间小屋》说课稿
部编版初中语文（九年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文九年级上册第二单元的课文《精神的三间小屋》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2024年度-初中语文说课课件
成绩反馈与指导
及时向学生和家长反馈成绩情况，并针对学生的不足之处 给予指导和帮助。同时，鼓励学生发扬优点、克服缺点， 不断提高自己的语文水平。
21
05
教学资源与工具
22
教材、教辅资源介绍
初中语文教科书
系统介绍初中语文教科书的编写理念、结构体例、内容特点和使 用方法。
教辅材料
详细解析与初中语文教科书配套的教辅材料，如练习册、阅读材料 等，提供针对性的教学指导和建议。
30
不断学习与进修意识
01
持续学习意识
树立终身学习的观念，不断汲取 新知识、新技能，提高自己的综 合素养和教学水平。
02
进修培训意愿
03
自我发展规划
积极参加各类进修培训、学术交 流活动，拓宽视野，更新教育观 念，跟上时代发展的步伐。
制定个人职业发展规划，明确发 展目标和方向，努力实现自我超 越和成长。
设计口语交际任务，如情景对话、角色扮演等，检验学生的口
语交际能力。
口语交际测试评价
03
定期进行口语交际测试，通过评分和反馈评价学生的口语交际
水平。
20
学生成绩评定与反馈
平时成绩评定
结合学生的课堂表现、作业完成情况等因素，评定学生的 平时成果，评定学生的期末成绩 。
作文评价与修改
指导学生进行作文的自我 评价和修改，帮助学生发 现和改进自己写作中的问 题。
9
口语交际教学内容
口语交际基础知识
教授学生口语交际的基本原则和 技巧，如倾听、表达、应对等，
提高学生的口语交际能力。
情境对话训练
通过模拟各种生活场景，引导学 生进行情境对话训练，帮助学生 掌握不同场合下的口语交际技巧
06
及时向学生和家长反馈成绩情况，并针对学生的不足之处 给予指导和帮助。同时，鼓励学生发扬优点、克服缺点， 不断提高自己的语文水平。
21
05
教学资源与工具
22
教材、教辅资源介绍
初中语文教科书
系统介绍初中语文教科书的编写理念、结构体例、内容特点和使 用方法。
教辅材料
详细解析与初中语文教科书配套的教辅材料，如练习册、阅读材料 等，提供针对性的教学指导和建议。
30
不断学习与进修意识
01
持续学习意识
树立终身学习的观念，不断汲取 新知识、新技能，提高自己的综 合素养和教学水平。
02
进修培训意愿
03
自我发展规划
积极参加各类进修培训、学术交 流活动，拓宽视野，更新教育观 念，跟上时代发展的步伐。
制定个人职业发展规划，明确发 展目标和方向，努力实现自我超 越和成长。
设计口语交际任务，如情景对话、角色扮演等，检验学生的口
语交际能力。
口语交际测试评价
03
定期进行口语交际测试，通过评分和反馈评价学生的口语交际
水平。
20
学生成绩评定与反馈
平时成绩评定
结合学生的课堂表现、作业完成情况等因素，评定学生的 平时成果，评定学生的期末成绩 。
作文评价与修改
指导学生进行作文的自我 评价和修改，帮助学生发 现和改进自己写作中的问 题。
9
口语交际教学内容
口语交际基础知识
教授学生口语交际的基本原则和 技巧，如倾听、表达、应对等，
提高学生的口语交际能力。
情境对话训练
通过模拟各种生活场景，引导学 生进行情境对话训练，帮助学生 掌握不同场合下的口语交际技巧
06
部编九上语文研课标说教材
综合性学习
提出感兴 趣问题
关注热 点问题
搜集资料
一、说课标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 与价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
一、说课标
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 和价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
二、说教材
编排体例
编写特点
说
内容结构
教
材
二、说教材
接地气
编
写
核心价值观
特
点
科学性 时代性
二、说教材
分单元编排
口语交际
写作
教师评价、学生 自评与学生互评
检查字词
古诗文 背诵
常识 积累
立德树人
时间 限制
阅读 写作
教学建议
评价 建议
说 建 议
挖掘教材
课程资源 开发利用
捕捉课堂 生成性资源
利用好 课外资源
说后寄语：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
谢谢大家！
部编人教版初中语文 九年级上册
研课标 说教材
说教材
九
说建议
说课标
年
级
上
部编版初中语文八年级上册《庭中有奇树》说课稿(附教学反思、板书)课件
（2）馨香盈怀袖，路远莫致之。 明确：诗人用“盈”字将人和花密切融会，让读者感受到作者执花在 手痴痴久立，任它香满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将女主人折花之 后的忧愁传达得出神入化。
（3）此物何足贵？但感别经时。 明确：这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主 题。
（4）从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。 可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一笔，正 是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。主人公折花，原是 为了解脱相思的痛苦，从中得到一点安慰；而偏偏所思在天涯，花儿 无法寄达，平白又添了一层苦恼，相思怀念更加无法解脱。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
5.译文： 明确：庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂盛的花朵，显得格外 春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日 夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖，可是路途遥远，不能送到 亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表 达怀念之情罢了。
板块三、再读古诗，理解诗意 （一）诗句赏析 （1）庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 明确：这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场景和思妇怀远 的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想。 前两句是环境描写，写出了春意盎然的景象。首句中的“庭中”就暗 示了这里的风景不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
四、说教学重难点
教学重点
运用想象和联想描画诗歌画面，并通过解读诗歌意象了 解诗歌主旨
教学难点
体会文中人物内心悠久细腻真挚的情感，了解古人朴素 自然的情感。
五、说教法学法
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心 、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。结合学生实际，本课的教学方法定位在阅读教学法上， 让学生在读中品，读中思，读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习 惯，从而激发学习文言文的兴趣。
部编版初中语文八年级上册《回忆我的母亲》说课稿(附教学反思、板书)课件
小结： 初读全文，或许有人会感到平淡，但反复诵读，就会感到情深意切， 感人至深。所谓“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，本文所表现 的艺术上的美，大致属于这一类型。真挚的情感，永远是文章最打动 人心的力量，在自己的写作中，也要讲究真诚。
探究二：全文以记叙为主，但情到深处，作者的情绪也自然喷涌，非 常直接的抒发自己的情感。 ①自由朗读第三部分，思考： 作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？
教学重点
了解母亲的优秀品质和作者通过哪些具体事例来表现的 。
教学难点
抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学 生了解作者对母亲深沉的爱。
五、说教法学法
本课教学时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内 容。根据学生实际情况和教材特点，为了让学生更快掌握消息的特征， 本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对 消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简 短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生 的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大 胆地写。
板块二、知识加油站 1、作者简介
朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国 家和军队的杰出领导人之一。 他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为 共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功劳，受到 全党、全军和全国各族人民的衷心热爱。
②.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠 诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。
讨论明确：作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人 寻思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者 有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党 的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样， 才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”， 坚定信念“一定能做到”。作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把 爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大 大地深化了文章的主题。
研课标说教材七年级语文下册说课标PPT课件
通过阅读现代文学作品，学习 写作技巧和方法，提高学生的
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
走一步，再走一步
你能办得到的
这似乎能办得到
我能办得到的
走一步
再走一步
再走一步
毫无信心
顿生信心
信心大增
小悬崖：走一步，再走一步——脱险
大人生：走一步，再走一步——取得成功
巨大的成就感
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
1．文章开头为什么突出“酷热”？ 明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热， 通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了 正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树 梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。 明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
六、说教学过程
板块一、导入新课 播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就 没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往 上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。 今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历 中寻求启示吧。（揭示课题）
板块四、再读课文，理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险 到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险 ”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句 ，理清故事情节。
《说课标说教材》课件(共24张)
BULLET POINTS
BULLET POINTS
八上语文教材编排体例与目的：
1.由一个活动探究单元和五个以阅读和写作两大板块为 主的阅读单元组成。同时在各单元穿插安排“综合性学 习”“名著导读”“口语交际”“课外古诗词诵读”等 内容。 2.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。 3.建设“三位一体”的阅读教学体系，重视阅读能力与 阅读兴趣的培养。 4.新增“活动探究”单元，强调学生自主活动、体验， 引导学生在语文综合实践中获得语文能力。 5.集中编排两个单元的古诗文，重视中华传统文化的理 解与传承。 6.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生走向自主 学习。
把握传记、回忆性 散文的特点，学习 刻画人物的方法； 对人物和事件有自 己的判断
阅读写景类古 诗文，感受山 川风物之美， 积累常见文言 实词
阅读不同类型的 散文，把握其共 性和个性； 注重朗读，体会 作者对生活的感 受与发现
把握说明对象的 特征，学习说明 方法； 揣摩说明语言； 增强思维的条理 性和严密性
单元主题《山河辽阔 人间烟火》
1.诵读古诗文，能借助注释与工具书理解基本内容。（语言运用）
2.发挥联想和想象，进入诗文的意境，提高形象思维能力，感受山川风物之灵秀。
BULLET
（思维能力、审PO美IN创TS 造）
3.学习写景的方法，如感官、空间、动静结合、修辞手法等，学会用语言营造画
面感。（思维能力）
环节四 抒人间热爱——荐景
BULLET
任务要求： POINTS
为发展当地旅游经济，增强人文自信，现举行“我为家乡代言”的 征文活动。要求如下：内容围绕“当地特有美景”，突出景色特点，字 数不少于五百字。我们将会评选出最具代表性的文章，作为当地旅游宣 传视频的文稿。
《我看》说课PPT课件(共26张PPT)
02
说学情
说学情
本班学生为九年级学生，他们已经具备了一定 的语文基础，能够理解简单的文章和表达自己 的观点。同时，他们对于自己的观点和看法也 有一定的主见。因此，本节课的学习将更加注 重培养学生的思辨和表达能力。
03
说教学目标
说教学目标
01 知识目标：学生能够理解文章内容，掌握文章的基本信息和观
《我看》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委老师，大家好！我是今天的教师，现在 给大家进行《我看》这一节的说课。
01
说教材
说教材
本节课是初中语文统编版九年级上册第一单元的内 容，主题为“我看”。通过本节课的学习，学生将 了解到不同人对同一事物的看法可能存在差异，培 养学生的客观分2 能力目标：培养学生的思辨和表达能力，学会分析不同观点
的优劣，并能够清晰地表达自己的观点。
03 情感目标：通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精
神，尊重他人的观点，增进彼此间的理解和友谊。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点：培养学生的思辨和表达能力，让他们学 会分析不同观点的优劣，并能够清晰地表达自己的 观点。 教学难点：如何引导学生进行深入的思考和讨论， 以及如何帮助学生学会用恰当的语言表达自己的观 点。
说教学过程
导入新课： 通过简要介绍本节课的主题和学习目标，引导学生进入学习状态。例 如，可以说：“今天我们要学习的是《我看》，我们将了解到不同人 对同一事物的看法可能存在差异，培养我们的客观分析和思辨能力。” 阅读理解： 学生阅读课文《我看》并回答相关问题，检查他们对文章内容的理解。 例如，可以提问：“根据文章，作者对电影《流浪地球》的看法是什 么？请找出相关的句子。”
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写作
使写作练习有据 可依，有计划有 目的有侧重点， 有助于提升学生 的写作能力
综合性学习
紧扣单元主体， 开放性强，是 语文能力的 综合演练。
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例 七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
2 内容结构
课外 阅读
利用网络资源
3 课程资源的开发与利用
课外 阅读
谢谢聆听！
1 编写特点及体例
编 写 特 点
注重情感体验和人文关怀
1 编写特点及体例
编 写 特 点
突出了写作的地位
1 编写特点及体例
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级年级下册
单元设计 编 写 体 例
1 编写特点及体例
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级年级下册
课外古诗 词
单元设计
编 写 体 例
名著导读
单元设计
编 写 体 例
附录
单元导语
安排在单元之初， 概述了这单元的主 题，激发学生的兴 趣，并提出了具体 的学习要求
阅读课文
研 在理讨文解与前巩练导固习语内（容重
，拓展延伸，检
验教正学文效果）
读一读，写一
写（课体下现注了释对字
词积累的重视）
阅读课文
• 课后资料链接（补充 语文知识，有利于丰 富学生的语文知识）
1.认识 3500 个左右常用 汉字并能正确书写；2.具 有独立阅读能力；3.能借 助工具书阅读浅易文言文 ；4.背诵优秀诗文 240 篇 ，九年课外阅读总量应在 400 万字以上；5.能具体 明确、文从字顺的表达自 己的见闻、体验和想法。
1.能初步鉴赏文学作品. 2.能运用常见的表达方式 写作,初步具备搜集和处理 信息的能力；3.积极尝试 运用新技术和多媒体学习 语文，推动学生发展思维 的能力。
横向整合
成长 足迹
一单元
热爱 祖国
走进 名人
三单元
文化 艺术
探索 自然
倾听 物语
六单元
五单元
四单元
二单元
横向整合
探索自然 （第五单元）
倾听物语 （第六单元）
《昆虫记》 （名著导读）
人与自然
人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册
纵向整合
七上第五单元
绿色蝈蝈
七下第六单元
倾听物语
八下第三单元
敬畏自然
4
重视各种课内外活动的开展
1
重视联系作品产生的时代背景
2 重视诵读。积累，体验，培养语感
3 重视写作。随笔、读书笔记、小作文、大作文
4
重视各种课内外活动的开展
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例 七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
1 编写特点及体例
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级年级下册
课外古诗 词
名著导读
单元设计
编 写 体 例
1 编写特点及体例
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级年级下册
课外古诗 词
名著导读
单元设计
编 写 体 例
附录
1 编写特点及体例
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级年级下册
课外古诗 词
1
2
3
人
人
人
与
与
与
自
社
自
我
会
然
内容结构
热爱祖国 成长足迹
文化艺术 探索自然
主 题 单 元
2 内容结构
6个写作专题
30课阅读
3个综合性学习 专题
2 内容结构
2部名 著导读
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例 七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例 七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
1 编写特点及体例
苏教版
人教版
新人教版
以栏目的形式 组织单元，每 个单元后面增 加了诵读赏析 的知识，专题 和名著阅读散 步其中
人教版以主题 单元为模块编 写，名著和课 外古诗词附后
集中编排
把写作单列出来， 把2012年版的
《综合性学习.写 作.口语交际》变
为《写作》、 《综合性学习》
教材 以人为本，人文性与工具 对比 性兼具
1 编写特点及体例
编 写 特 点
注重了自身的艺术性
注重内在的实用性
课后练习
课前导语 读一读，单写元一导写语
1 编写特点及体例
编 写 特 点
注重学科整合和合作探究
1.培养学生热爱祖国语言 文字的情感；2.培养爱国 主义、集体主义情感，逐 步形成积极的人生态度和 正确的价值观；3.认识中 华文化的丰厚博大尊重多 元文化，养成实事求是、 崇尚真知的科学态度。
第一部分：说课标
2 七下课程标准及内容
知识与能力
能熟记生字词254个， 会背诵课标要求的古诗 文16篇，课外阅读量在 60万字以上
评价建议
定性 评价
定量 评价
恰当运用多种 评价方式
教师、家长 评价
评价建议
学生互评 教师、家长评价
小组评价
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例 七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
3 课程资源的开发与利用
课外 阅读
课外阅读
3 课程资源的开发与利用
大家好
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下)
平顶山市第十四中学 石金锋
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点 及体例
七下课程标 准及内容
说教材
教学建议
总课程标 说课标
准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
第一部分：说课标
1 总课程标准及内容
知识与能力
过程与方法
情感态度价 值观
过程与方法
学会用多种阅读方法，扩 展阅读面。能完整明白地 叙事，会抒情描写。学习 修改自己的习作，能和同 学互批互改。能利用图书 馆、网络等信息渠道获取 资料。
情感态度价 值观
关注自身成长，正确面 对成长的各种问题。培 养爱国情感，主动汲取 名人身上的养料，醉心 民族文化，勇于探险， 感受自然的魅力，聆听 动物物语，激发关爱动 物、善待生命的情愫。
从七年级到八年级，从易 到难，从感性到理性，教 材循序渐进，螺旋上升
说课思路
内容结构 内容整合
编写特点
及体例 七下课程标
准及内容说教材教来自建议总课程标 说课标准及内容
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
第三部分：说建议
1
重视联系作品产生的时代背景
教
学
2 重视诵读。积累，体验，培养语感
建 议
3 重视写作。随笔、读书笔记、作文