小学英语教学论文：浅谈农村小学英语教学
小学英语教育教学论文题目
英语教材语料库与小学教材词汇分析科学有效地开展小学英语游戏教学小学生英语学习动机的激励策略小学低段英语语音教学探析运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养从教与学两方面衔接好小学和初中英语小学生英语作业现状调查及对策研究通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略提高小学生语音能力的教学实践如何激发小学生英语学习兴趣小学生英语写作能力的培养策略英语课外开放性作业的设计小学普遍开设英语课的可行性质疑思维导图令同课异构更出彩在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践关注小学生英语课外阅读浅谈如何运用游戏创设有效课堂对小学生英语词汇记忆策略的培养小学生英语写作能力培养策略的研究简约英语课堂的有效教学策略词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考浅谈小学生英语自主学习能力的培养提高小学生英语阅读能力的对策浅谈小学生英语写作能力的培养提高小学生英语学习实效之途径研究浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持提高小学生英语阅读能力方法探析小学英语复习课的思考与操作谈小学生英语学习习惯的培养新课标下小学英语口语训练之我见小学英语有效备课之“六要”将英语板书设计得重点突出、图文并茂小学生英语课堂游戏的探究例析小学高年级英语语篇教学的有效途径学生以自主求发展词汇因合作而精彩构建充满活力的英语“大课堂”巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究做到“三练一改”，构建有效听说课堂构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用乘电梯上上下下用手电玩连连看给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径优化听力教学设计，提高听力课堂有效性如何活用谚语润色英语课堂？小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究谈初中低年级英语教学中复述策略的运用探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读初中英语阅读课“读后活动”设计的探究运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探。
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版一、问题的提出教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在专门大程度上是一种适应的培养过程，从一开始就严格要求，坚持训练，使学生养成良好的适应。
”重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，然而，在农村小学英语教学过程中，却存在着许多忽视朗读教学的现象，笔者认为，造成这种现象的缘故要紧有：1.小学生自身的缺点农村学生比较胆小，与都市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，可怕说错被老师批判，同时易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。
确实是有一些胆子大一些的学生，朗读起来也专门生硬，找不到感受。
2.教师因素一方面，现在的年轻教师往往通过展现实物图片来导入词汇或句型，然后围绕句型展开大量的操练，整堂课像是在说唱、表演，如此的课看似喧闹，实际把认知和语音分割开了，未做到音形义的结合，不利于学生的学习。
另一方面，“满堂灌”“哑巴英语”的现象依旧大量存在。
这两种方法，差不多上不可取的。
3.教学条件的限制目前农村小学时期的英语课程只开设了三节到四节课，学生不可能在学校及时地巩固已学的内容，这必定对英语的时期学习产生一定的阻碍。
4.家庭教育的阻碍家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但因为自己没有较高的文化水平，不仅不能对小孩做正确的引导，也不明白得关心小孩养成良好的朗读适应。
二、朗读训练的方法1.教师正确示范英语教师的朗读水平会对学生产生直截了当的阻碍，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，使学生爱听、爱读。
2.跟录音朗读教材录音为我们提供了标准的英语语音、语调。
它能纠正和补偿教师发音不准的不足，关心学生纠正读怪音、杂音等陋俗；跟着录音朗读，能使学生放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除胆小拘谨的心理障碍，幸免“哑巴式”的英语学习现象的显现。
3.角色朗读小学英语课文中，经常会显现不同职业，不同年龄，不同心情的人物，教师能够指导明白得人物的特点，读出不同的声调、力量。
农村中学英语教学论文
谈农村中学英语教学摘要：李岚清指出的“费时较多、收效较低”的英语教学现状在农村中学仍普遍存在。
本文从分析农村中学英语教学存在的问题入手，结合教学实际，对学生进行情感培育，让他们爱上英语，发挥学生的主体作用。
并运用掌握的现代教育技术，优化课堂，提高课堂有效性。
关键词：情感培育；信心；趣味教学；现代教育技术；有效性21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得日益重要。
而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种必备的技能。
一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交际能力。
然而，农村中学英语教学普遍存在“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。
１．大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地受到应试影响。
目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，因而，一些教师担心学生的考试成绩，成绩直接关系着教绩。
因此，教学过程中忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。
在英语教学中没有很好地实施素质教育。
２．家长和学生思想保守。
受传统观念的影响，许多学生对外语学习的目的和意义都很盲目,缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子又不出国，英语在社会生活中没有实际用途。
这种思想很大程度上影响着学生学习英语的积极性。
３．教学内容不太适应农村实际。
首先，教材内容起点高，照新课程设计要求，小学从三年级开始必须开设英语课，而绝大多数农村小学没有真正开设过英语课。
从一开始学生就感觉英语学习十分费力，很快失去了学习兴趣。
其次，内容量大且过于新颖。
新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中新提到的语言知识，这无疑又增加了他们学习英语的难度。
要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任，下面浅谈一点自己的体会。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文
乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选结果揭晓按照乐教研函[2010]5号通知的精神,乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选活动于2010年3月开展以来，共收到我市10个县市区的中小学英语教师、教研员撰写的论文共计169篇，较前年有大幅的增长。
经过评委认真、严格、反复地比较、筛选，评选结果已于近日揭晓，共评出一等奖25名，二等奖50名，三等奖66名，另有28篇未评奖。
其中，有13位老师的论文（星号标注）被推荐到省上参评，结果详见四川省教科所网站。
此次参评论文涉及面更广，老师们的思考也更加深入，既关注教师的教，更关注学生的学。
内容包括教材的使用、教育技术的应用、课堂的组织、活动的设计与评价的实施、学习策略的探索等方面；既有宏观的英语教育与素质教育的关系研究，也有微观的英语字母、词汇、语法、课文、复习、朗读等具体教学方法的思索以及听力、口语、写作等能力培养的尝试等等。
老师们还从教学中发现的问题，如后进生问题、大班教学问题、厌学问题、兴趣激发问题等入手进行思考、分析、研究，提出了许多颇有见地的建议。
这次参评的论文中，还有许多视角新颖的文章，如对英语教学中的文化渗透和情感教育的研究、对中小学衔接教学的研究、对教师专业化发展的探索、远程教学与英语教学的研究等。
这表明我市中小学英语老师对英语教育教学问题的思考越来越深入，很多人在面对日常教学中的点滴时，善于思索、勤于总结、不断提升自己的教学实践与理论认识。
我们希望以后有更多的老师参与进来，结合自己的教学实践，不断反思、提升经验，做研究型的老师。
这次论文评选活动有几个明显不足。
一是高中教师参与积极性不高。
二是上交的论文中仍有其基本格式、字体、字号不符合要求，也未按要求发送电子文本。
更为严重的是有21位教师上交的27篇论文有明显的抄袭痕迹,还有一位老师递交的论文,内容与英语无关,因此都不作评奖考虑，希望老师们引以为戒。
现将评选结果公布于下。
一等奖（排名不分先后）姓名学校论文题目☆张俊梅乐山市第十二中学是“辞旧迎新”还是“推陈出新”☆罗晓平犍为县岷东初级中学英语课堂教学改革---教师如何提高英语教学的艺术☆张栋梁五通桥区冠英学校如何做好农村学生英语入门教学☆石秀峨眉山市教研室小学英语教学设计问题及对策☆肖琴五通桥区教研室五通桥区农村小学英语课堂教学存在的问题及对策☆李晓云峨眉三小对当前小学英语课堂教学的思考☆龚璞乐山师范附小改进和实施小学英语听力教学的几项措施☆程燕杰峨边教师进修校小学英语教学课堂剖析☆钱渝夹江教研室开展任务型语言教学应注意的问题☆范茂五通桥教研室高中英语听力教学中“听说互动原则”的教学探究和实践☆余静乐山市外国语小学小学英语练笔重在课堂☆帅文莉乐山市外国语小学小学英语课堂互动李琴乐山市第十二中学学洋思找差距，实实在在搞好英语教学工作王金梅乐山六中英语课——一幅幅美丽的画卷张燕君、王丽华峨眉山市桂花桥镇小学模仿学习胡章琼犍为县教研室犍为县小学英语教育现状调查报告丁双荣峨眉山市绥山一小学小学英语课堂的“热身运动”熊智敏乐山市外国语小学浅谈小学英语低段教学中体态语的有效运用彭仁仁乐山市外国语小学如何有效地组织小学英语课堂小组活动朱丽质五通石麟镇沫溪小学小学英语课堂教学趣味性的探究与实践刘然乐山市外国语小学浅谈小学英语课文背诵的重要性和技巧性—让英语课文倒背如流袁英五通桥辉山中学我看英语教学中学习策略的培养李云彬乐山外国语学校初中英语听力教学之我见先雯静乐山市实验中学谈英语教学中的德育渗透周雪靖乐山外国语学校高中英语课堂引入之我见二等奖（排名不分先后）谢真铮峨眉山市龙门乡九年一贯制学校如何培养山区学生学习英语的兴趣廖彩云更生学校怎样写好初中英语书面表达王春艳五通蔡金镇小飞扬的情绪幻彩的天地——浅谈小学英语教学体会廖小玲金口河区吉星乡小学浅谈英语课堂中的问题与对策范巍乐山市外国语小学浅谈怎样培养小学高段英语的写作能力颜敏乐山市外国语小学如何提高小学英语的听课效率王晓红五通金山初级中学浅谈如何实施初中英语有效性教学杨霞、芦钢五通金山初级中学浅谈中学英语教师的课堂语言艺术魅力夏雪峨眉山市绥山一小学关于小学词汇教学的探讨与实践曾建梅峨眉山市绥山一小学激活英语教学创建和谐课堂杨佑林峨眉山市绥山一小学有效组织才能促进学生有效学习----小学英语教学策略探索罗晓岚乐山市外国语小学浅谈小学低年级英语故事教学沈群霞峨眉黄湾小学让有效评价促进学生主动发展邓妮娜峨眉黄湾小学浅谈农村高年级小学英语互助交流学习的问题及策略向莉乐山市外国语小学在英语学习中培养小学生积极的情感态度宋秀琼五通桥区二码头小学浅谈远教资源在英语教学中的有效运用何炳其、易小林五通桥区金粟中学英语自学能力培养之谈姜玲乐山市新建小学有效课堂教学的几点思考秦俐五通杨柳镇瓦窑沱小学浅谈实施小学英语课堂教学的一些有效途径严丽琼市中区牟子中学让学生愿学、乐学、能学、会学英语杨建荣峨眉山市九里镇一小消除英语学习中的心理障碍邹燕峨眉山市九里一小农村小学英语教学的难点及应对策略☆郭盛明四川省峨边中学谈高中英语教学中学生改错能力的培养江小云市中区牟子小学抓住学生心理进行引导，有效实施小学英语教学任美容峨眉山市新平中心校英语互动教学让学生快乐学习李刚毅乐山五中英语教学中的情感教育陈灵琳乐山艺术实验学校浅谈民办学校小学英语教师专业化发展李云彬乐山外国语学校初中《新标准英语》教学手记代华荣峨眉山市第七中学初中英语作业课课型初探姜萍五通桥区西坝小学农村小学英语教学反思王高青五通桥区辉山中学如何走出农村英语教学的困境阮龙芳峨眉山市罗目镇小如何提高小学英语课堂中游戏活动的实效性孙念桥乐山市实验中学初中英语口语训练的系统与控制谭英井研师范附小参与习得，主动学得，快乐学习胡跃云沐川县实验中学新课程理念下的初中英语教学反思覃丽乐山县街小学小学英语生活化教学策略徐艳乐山市柏杨小学初控大班额背景下的小学低段英语教学刘小梅更生学校谈初中英语总复习及解题策略肖宴宾夹江县木城中学英语课前演讲，让学生能说会道李丽沙湾区碧山学校初中英语教学不宜过份依赖多媒体陈权中乐山外国语学校高中英语写作训练浅谈吴永刚五通桥区金粟中学初中英语课堂与课文教学体会杨海瑶五通冠英镇杨家小学找准兴趣快乐学英语郭建强沙湾区踏水中学初三英语学习的几点建议陈红夹江实验中学小议阅读能力的培养李霞夹江实验中学初中英语口语表达能力培养之初探熊敏乐山市县街小学如何让小学生的英语课外作业行之有效方丽、蒋桂容峨眉四中初中英语语法教学途径探究祝祁洪沙湾区轸溪学校浅谈农村中学英语教学的改进和提高李久祥夹江中学分校重视环节，切实提高高中英语教学质量三等奖（排名不分先后）王秋红峨眉山市龙门乡九年一贯制学校T he App lic ati on of Mul tim edi a C our sew are in En gli sh Te achi ng 彭慧琼五通桥西坝中学基础教育七—九年级教育教学工作的几点经验章雪梅五通桥西坝中学农村英语教学也可以创设语言环境岑晓燕五通桥西坝中学英语口语教学点滴朱丽琴五通桥西坝中学有效提高农村初中学生英语听力水平之攻略高英峨眉山市普兴小学浅谈小学英语后进生形成的原因及对策王英峨眉普兴中心校如何提高农村小学英语教学效率王雪飞、宋娉峨眉胜利小学如何在新课程教学中培养小学生学习英语的兴趣石华君五通牛华镇二码头小学小学生英语学习策略指导的实践和思考徐怀谦乐山市外国语小学小学中段英语阅读能力的培养邹庆金口河吉星乡小学中小学英语课堂教学中任务型教学活动的设计与探索王晓红五通金山初级中学初中英语听力存在的问题及对策芦钢、杨霞五通金山初级中学谈谈农村中学英语教学肖敏峨眉山市绥山一小学有感新课程下的英语教学郑丽峨眉市绥山镇第二小学校让中小学英语教学充满乐趣杨群五通桥区金山镇顺河小学浅谈农村小学的英语教学徐漪延风小学论如何在小学英语教材中实施任务型教学秦小斯延风小学英语学习策略的探索白治茵五通桥区新云中学巧记单词胡梦蝶沙湾区轸溪学校歌曲及歌谣在小学英语教学中的应用李学惠乐山五中如何提高学生的英语听力能力徐海容峨眉山市龙池小学克服学生厌学心理，培养英语学习兴趣周华英五通桥区盐小如何在课堂上开展语法教学曾永红乐山五中浅谈词汇记忆教学法邹秀容乐山市第十二中学试论初一学生英语语感的培养黄晓玲乐山市第十二中学怎样培养初中生良好的学习习惯吴洋五通盐码头小学让课堂活跃的多种形式英语教学陈虹五通新云初级中学Seve ral Vi ews to Im pro ve the Ef fec tiv ene ss of Eng lish Te ach ing 谢云龙市中区牟子中学《新标准》教材在教学中存在的问题及对策研究李勇峨眉山市九里镇初级中学发挥学习策略在英语教学中的突出作用王英五通桥区石麟镇沫溪小学浅谈农村小学英语教学韩永娟乐山艺术实验学校浅谈小学英语教师的基本素质潘惠、谭玉霞五通桥区实验小学将文化教育渗透于小学英语教学程凰东乐山市第十二中学浅谈农村初中英语听说教育罗一兵乐山市第十二中学做一名快乐的英语老师柳霞、杜丽微金口河区永胜乡小学课堂需要的东西唐慧君犍为县纪家九年制学校如何去指正学生的缺点李兴慧峨眉山市峨山中学初中英语词汇教学与记忆方法张代斌市中区土主中学中、小学英语衔接的教学研究黄钰麟峨眉山市桂花中学浅谈如何激发学生学习英语的兴趣李学君五通桥杨柳育才学校浅谈情感因素在小学英语教学中的重要性陈利慈峨眉桂花中学英语教学中应注意培养学生的自信范小君峨眉山市桂花桥中学激发学习兴趣，提高课堂效益万玉容市中区全福学校关注学生，提高小学英语教学实效性万玉容市中区全福学校小学英语如何进行复习邓雪梅乐山市中区徐家扁小学《整合儿童外语学习和数学学习兴趣研究》研究报告周晓群峨眉山市桂花中学如何从英语课堂四十五分钟要效果何莉君、曾永红井研研城小学减小两极分化，提高整体水平王燕井研研城小学小学英语教学要因“试”而定程效井研县农新小学浅谈我在英语教学中的几点尝试何军沐川凯德绿色希望小学改变课堂教学模式营造轻松学习环境－－浅谈小学英语课堂教学辜成容沐川县富和小学校浅谈英语教学中如何让学生获得成功的体验罗熙沐川县永福小学谈小学英语教学如何创造性地激发学生兴趣李富群沐川县凯德绿色希望小学增强小学生学习英语兴趣的综合实践活动陈贤容犍为定文小学英语教学之我感李明智夹江实验中学加强校本教研促进质量提高苏彬乐山四中初二英语教学张晓林乐山六中谈初中英语写作能力的培养胡敏更生学校阅读版块教学改革实践苏桂华沙湾区福禄镇初级中学关注弱势群体转变英语差生李霞夹江实验中学新标准英语教学策略之我见韩茜夹江二中浅谈如何提高学生英语写作能力李庆容夹江二中浅谈如何提高初中英语听力水平陈小琼、任小琼五通竹要跃进小学浅谈如何提高小学英语教学的有效性易小琴五通金粟中学开发学生潜能之我见李章梅乐山市柏杨小学小学英语课堂40分钟的有效性。
基石坚固，功在识字——浅谈农村小学低年级识字有效教学
教学方法课程教育研究175学法教法研究词汇的掌握和积累直接影响到学生的听，说，读，写等能力的发展。
在英语学习过程中，记忆单词，不断扩大词汇量是一项基本任务，是掌握英语的基础。
帮助并引导学生有效运用词汇学习策略提高词汇记忆效率具有重要的现实意义。
一、单词学习的内容应多样化，学习的方式应当灵活英语词汇种类具有多样性的特征，因而学习这么多样性的词汇就要采取多样灵活的方式，而不应该只采用单一的所谓“成功学习者”使用的策略作为训练模式。
不同的人又不同的适合自己的学习策略，教师应当鼓励学生分析自身的情况，不断挖掘潜力，灵活选择策略。
采用单调的单词表进行机械似地死记硬背脱离了日常的教学和学生的实际情境，导致学生对识记单词的厌恶和疲惫久而久之失去了学习单词的兴趣和信心。
所以，在日常教学当中，我们要结合具体的教学内容，从学生自身的实际出发适当有效地教学生采用适合自己的词汇学习策略。
二、加强语音教学，为词汇学习打好坚实的基础小学英语学习阶段，受汉语拼音先入为主的影响，学生学习英文字母容易受到汉语拼音的干扰，因此学习词汇之前首先要要加强英文字母发音训练。
其次学生学习词汇都是从音到形再到义，音是学生接触一个词的最初印象，如果记不住音，就更谈不上形和义了。
所以教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
在让学生反复模仿新词汇的读音时，先要提供大量的机会让学生听清楚，只有听准音后，再反复模仿，才能完全掌握单词的发音。
三、创设各种各样不同的情景，充分激趣，提高单词的掌握及运用效果1.创造韵律歌曲情景，寓教于乐。
在教学中可以将单词的学习融入韵律诗或歌曲的吟唱中。
在小学英语教学中，英语歌谣或歌曲可以充分吸引学生的注意力，并且许多英语歌谣歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，学生在这样语境进行学习，往往比单独教学更有效。
2.在游戏情境的情景中进行词汇教学。
众所周知，爱玩是孩子们的天性。
乡下教学英语作文模板范文
乡下教学英语作文模板范文乡下教学英语。
在中国的乡村地区，教育资源相对匮乏，英语教学更是面临着诸多困难。
然而，乡下教学英语也有其自身的特色和优势。
本文将就乡下教学英语的特点、挑战和应对方法进行探讨。
一、特点。
乡下教学英语的特点主要体现在以下几个方面：1.资源匮乏，乡村地区的学校通常师资力量不足，教材、教具等教学资源也相对缺乏。
2.学生基础薄弱，由于家庭环境和学校条件的限制，乡村学生的英语基础普遍较差。
3.教学环境简陋，乡村学校的教学条件通常比城市学校差，教室、图书馆、实验室等设施不完善。
二、挑战。
乡下教学英语所面临的挑战主要包括以下几点：1.师资力量不足，乡村地区教师队伍相对薄弱，英语教师的数量和水平都存在一定的问题。
2.教学资源匮乏，乡村学校的教学资源有限，教材、教具等方面存在不足。
3.学生学习动力不足，由于环境的限制，乡村学生对英语学习的兴趣和动力普遍较低。
三、应对方法。
针对乡下教学英语所面临的特点和挑战，我们可以采取以下一些方法来改善教学质量：1.提高师资水平，加大对乡村教师的培训力度，提高其英语教学水平和教学能力。
2.加强教学资源支持，通过政府和社会的力量，向乡村学校提供更多的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
3.激发学生学习兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4.开展英语特色教育，在乡村学校开展英语特色教育，如英语角、英语艺术节等活动，丰富学生的英语学习体验。
5.利用互联网资源，通过互联网资源，为乡村学生提供更多的英语学习机会，如在线课程、英语学习网站等。
四、结语。
乡下教学英语固然面临着诸多困难和挑战，但也有其独特的优势和特色。
只要我们充分发挥其优势，采取有效的措施，就一定能够提高乡村英语教学的质量，让乡村学生也能够享受到优质的英语教育。
希望通过各方的共同努力，乡下教学英语能够不断取得进步，为乡村学生的英语学习创造更好的条件。
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浅谈影响小学生英语口语表达能力的因素及解决策略
浅谈影响小学生英语口语表达能力的因素及解决策略本文主要探讨了在小学英语教学中影响学生口语表达能力的因素，并提出一些有助于学生提高口语表达能力的方法和途径。
影响学生口语表达能力的因素主要有两个方面：一方面是外部因素影响，包括：必要的语言环境缺乏；英语课时量少，课堂时间有限；教师自身的口语水平偏低；听、说英语的机会缺乏。
另一方面是个人因素，包括：学习者学习英语的目标不正确；学习者自身心理的影响；学习英语的兴趣缺乏。
针对这两大影响因素，笔者提出了几点有助于提高学生口语表达能力的方法和途径。
[关键词] 口语表达；因素；方法和途径一、前言在对外开放、飞速发展的今天，掌握一门英语是十分必要的，其中口语表达能力更为重要。
《英语课程标准》实施纲要中明确指出：英语教学的基本任务是提高学生听、说、读、写的综合技能。
因此学生的英语口语表达能力变得越来越重视，但这并没有使得学生的口语表达能力有明显提高。
这些年来，众多学者在这方面做了大量的相关研究。
为了提高英语教学的质量，这篇论文我将着重讨论影响中学生口语表达能力的因素，同时提出一些提高中学生口语表达能力的策略。
二、影响学生英语口语表达能力的因素我担任这班学生的英语课已经差不多两个学期了，从他们的课堂表现来看，其对待学习英语的态度很随意。
为了更一步了解学生学习英语的情况，我特意做了调查，根据调查结果可把影响学生口语表达能力的因素归纳为以下两方面：一方面是外部因素；另一方面是学生自身的因素。
（一）外部因素1. 缺乏必要的语言环境农村的学生在日常生活中与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为同学们除了在课堂上被老师提问到时才会开口说英语，平时几乎不说，更谈不上运用。
经过调查发现大部分同学的父母都不懂英语，这样的语言环境严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语表达能力的发展。
2.英语课时量少英语作为一门外国语言，需要大量的时间去学习，而在农村一周只有三节英语课，在课堂上基本没有时间让学生去开口去说，去读，去练，一节课下来基本上都是老师在传授知识，学生在机械地听，学生根本没有机会去表现自己。
小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）
小学教育专业毕业论文小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？下面是小编收集整理的小学教育专业毕业论文范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：小学生是校园的花朵，祖国的未来。
小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。
小学数学不仅是学校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。
本人从小学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有效策略。
关键词：小学数学;素质教育如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。
为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。
一、创造性能力的培养能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。
创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。
二、自学能力的培养孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。
小学英语优化教学论文
浅谈小学英语优化教学摘要：随着社会的需要，我们农村小学生也开设了英语课程，和城市孩子有了同样的英语教育平台，但在现实的教学过程中，有些不容乐观。
现在我就从教育教学实践出发，进行反思，谈一下小学英语优的化教学。
关键词：农村小学英语课内外的学习如何优化为了缩短城乡差别，英语在农村也需“流行”，但课内外教学均存有一定困难。
如何使其优化，是我们小学英语老师必须思考的问题。
一、农村小学英语所面临的困难（一）英语语境几乎为零。
学习一门语言，就是为了交际，英语也不例外，课堂上所学知识回家之后没有用武之地，这是其一；其二是在家遇到英语方面的困难那就是过不去的坎儿，没办法解决。
这是家庭教育及社会教育的欠缺。
（二）英语老师缺乏，英语课时少。
每班每周四课时，还是两课时连上，就等于每班每周上两次英语课。
这样导致两次课相隔时间长，也就是衔接不上，上课时老师还需要花很多的时间复习上一课内容，导致新内容进行的太慢或是囫囵吞枣，直接影响教学效果。
（三）年度测试方法单一。
期末测试仅凭一张60分或100分的试卷就打分了事，不太科学。
班里除了有限的尖子生之外，考试时几乎是连蒙加猜，再加上分数又能“一锤定音”，这样就挫伤了部分学生学习英语的兴趣。
当然在成绩不好的同学里面还有口语很棒的一部分，但考试分数使他们没了自信。
二、优化方法（一）老师用英语组织课堂，创造语境。
有些课堂用语，有时学生听不懂，但我们要反复说，说慢些。
也可以用肢体语言解释，这样一来二去，学生听得多了，也就习惯了，也就懂了。
对于生词，有实物的用实物展现，没实物的用简笔画在黑板上勾画，也就是说，除语法之外，尽量少出现汉语。
（二）培养小学生学习英语的兴趣，开创有效课堂。
兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，学生的学习就有了内在的动力，而不再是一种压力。
1、创设情境，愉快教学。
英语课的成功与否，不在于老师说得如何天花乱坠，而要看学生是否参与其中。
下面是我的一个教学片段：六年级下册lesson11：this is good for you！上这一课时，我给同学们带来了许多水果（方便买到的）：苹果、香蕉、桔子、草莓、西瓜等，这些便于第三部分教学。
英语教育论文范文参考(共9篇)
英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
普通小学应该搞好“双语教育”。
小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。
小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。
一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。
兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。
如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。
根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。
为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。
教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。
同时，注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。
2.培养小学生初步的英语口语交际能力。
语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语学习打下良好的基础。
例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。
城乡小学英语教育差异论文
浅谈城乡小学英语教育的差异[摘要]：本文从城乡小学英语教育的教学设施、教学模式、家庭环境等方面分析了造成城乡小学英语教育差异的原因，并有针对性地提出了从基础设施建设、帮助家长树立正确的教学观念发挥农村的地域优势，让英语走向社会、走向生活，在生活再现英语等方面来缩小城乡英语教育差异的措施。
[关键词]：英语教育城乡差异思考改变[内容提要]：目前，我国农村教育面临很多困难。
随着打工浪潮的高涨，农村学校的留守学生越来越多；农村家长的素质，使得他们教育起孩子来，是心有余而力不足，造成学习困难。
笔者分别在城市、农村学校任过教，对英语教学的城乡差别深有体会，经过考察城乡两地日常的教学环境、教学基础、教学方法等方面，深深地认识到，小学英语教育在城乡教学中存在的一些差异，这些差异是否应该引起老师们的思考呢？这是否就是造成城乡孩子英语水平不平衡的关键呢？这能否通过一定的手段消除呢？在很长一段时间以来，农村英语教育总是没有起色，教师很难对英语教育进行一个规范的、系统的教育，很多农村教师对此现象也已经司空见惯。
笔者就这些方面的问题提出粗浅的看法和建议，望能够与经验丰富的老师共同探讨更多的策略，为城乡英语教育拉近一点距离，保质保量完成教育教学任务，更好地促进乡村英语教育的发展。
一、目前城乡英语教育差异的主要表现（一）农村教学设施落后，无专人维护设施，难以有效开展英语教学目前城乡小学英语教学设施差异巨大，农村小学教学设施普遍落后，远不如城市小学，难以满足新时期小学英语教育需求。
城市里的小学教室设施一应俱全，多媒体设施充足，教室灯光明亮，布置着各种教学相关内容，氛围浓郁，各种教具充足。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，”要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。
小学教育英语方向专业学生毕业论文选题参考
小学教育（英语方向）专业学生毕业论文选题参考1、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力2、谈交际法与小学英语课堂教学3、论Internet对我国外语教学的影响4、试谈简笔画教学法5、试论英语教学的情景创设6、谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂7、如何在英语教学中培养学生的学习兴趣8、双重活动教学法中跨文化教学9、外语教学的和谐气氛与有效交际10、第二语言习得与幼儿英语教育11、试谈提高小学英语课堂教学效率12、在英语教学中如何培养学生的创新意识和能力13、完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣14、谈谈如何激发学生学习英语的兴趣问题15、兴趣活动交际--- 浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用16、论英语课外活动的开展17、论小学英语教学中的动机因素18、小学英语情景教学法初探19、中西方文化差异——小学英语教学中不可忽视的问题20、小学英语教学中的文化引入21、英语教学中学生兴趣的激发22、EFL课堂教学中的教师提问与课堂互动23、EFL课堂师生互动中的错误纠正24、试论运用“发散思维”来扩大学生的词汇量25、素质教育与小学英语教学26、英语学科素质教育的认识与实践27、论英语素质教育在落后地区县乡小学实施的困难28、试论小学英语课堂教学中的素质教育29、小学英语教学中的素质教育30、浅议农村小学提高英语教学中素质教育的必要性31、素质教育在小学英语课堂中的实现32、谈现代小学英语教学对教师素质的要求33、如何在英语课堂中实施素质教育34、非智力因素在小学学习中的作用及其培养35、论小学英语教学中的素质教育及其实践思路36、论我国与美国的外语教育及改革37、浅谈禁忌语和委婉语之关系及各自用途38、英、汉价值观念与礼貌用语39、中美日常交际中的文化差异40、试谈英语教学中的交际性41、中西方文化差异及其语言体现42、英语中的歧义现象43、文化差异与英汉习语翻译44、浅谈如何综合选用直译和意译45、中国特色新词的英译46、汉语成语的英译技巧探索47、英语习语的翻译技巧48、弘扬中国文化，让世界了解中国--- 汉英翻译中的“求同存异”原则49、如何发挥电教设备在外语教学中的作用50、浅议外语电化教学51、多媒体在英语教学中的应用52、英语听说读写四种技能的关系53、小学生英语自主学习能力的培养54、英语教学中的语言焦虑及解决策略55、简笔画—英语教学中简单高效的教学手段56、提高英语听力理解能力的策略和技巧57、电子辞典与英语教学58、普通话对英语语音的迁移作用59、母语在基础教育各阶段中的作用60、试论如何提高大班课堂教学的效果61、小学英语口语教学中教师的角色62、从心理学角度探讨少儿英语教学63、英语课堂提问的策略研究64、英语后进生产生的原因以及补差方法研究65、英语词汇教学方法探讨66、小学生英语口语能力评估方法研究67、朗读在英语教学中的作用68、任务型教学法研究69、方言对学生英语语音的影响70、英语阅读课堂教学模式探讨71、英语课堂的合作学习策略研究72、小学生英语学习策略的培养73、探究式教学法在小学英语教学中的应用74、现代信息技术在英语教学中的应用75、教师教学行为对英语学习的影响76、小学英语活动课教学模式研究77、教学法实践调查报告78、浅谈如何提高小学英语教师的文化素养79、网络时代如何学好英语80、家庭教师在小学生英语学习中的利弊81、小学英语教学现状分析82、小学英语课堂上的Daily Report83、中外教师课堂提问方法比较84、中外教师课堂鼓励性用语比较85、中外教师对学生总体要求之比较86、计算机辅助英语教学中的教学法原则87、浅谈交际法语言教学的模式88、小学英语教学活动中作业布置法的实践和研究89、现代教育技术手段运用于英语课堂90、如何培养学生积极大胆的外语学习倾向91、英语教学中汉文化的参与和渗透92、试论母语在英语教学中的作用93、如何上好小学英语复习课94小学生英语听力创新思维能力的培养95、培养和提高英语听力理解能力的方法96、巧用传媒资源优化英语教学97、英语教学中交际教学思想在指导词汇教学中的作用98、浅谈英语教学中词汇教学的艺术99、低龄英语创新教学模式的尝试100、肢体语言在低龄英语教学中的作用101、英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践102、如何培养小学生的英语学习兴趣103、初等教育（英语方向）专业的大学生应具备哪些基本素质（技能）104、优秀的小学英语教师应具备哪些素质105、小学生英语自主学习能力的培养106、简笔画-英语教学中简单高效的教学手段107、从心理学角度探讨少儿英语教学108、教师教学行为对小学生英语学习的影响109、小学生英语兴趣的培养110、小学英语教学存在的问题与改进措施111、试论幼儿园英语教学的发展前景112、如何培养和激发学生的学习兴趣113、浅谈英语教学基本环节的实施114、谈英语学习与文化学习的关系115、谈课堂活动与学生自主学习的关系116、谈教师与课堂活动中的角色117、谈简笔画在英语教学中的作用118、如何实施英语交际教学法119、如何在英语学习中排除汉语的干扰120、如何组织好课堂的教学121、如何设计情景教学122、优秀语言教师素质－－专业学生的观念调查123、浅谈“ｐａｉｒｗｏｒｋ”在课堂教学中的运用124、英语课堂教学中的双向交流125、多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养126、英语教学活动中作业布置法的实践与研究127、论多媒体教学条件下的师生互动128、英语教学中汉文化的参与和渗透129、英语口语教学中的互动130、On the Practical Ways to the Improvement of Four E nglish Skills in primary School131、How to Improve the Ability of Listening, Speaking, R eading and Writing in primary English teaching132、How to arouse the Students’ interests in English learn ing133、How to assess students’ English learning134、The art of questioning in English class135、The communicative approach in English teaching 136、Micro-teaching and Student Teacher Training137、On English Test Design138、Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability139、On Bilingual Teaching in Primary School140、How to Design Questions in the Classroom Teaching 141、New Concepts of Modern English Teaching外语教育教学类(1)语言习得理论·行为主义学习理论的研究·心灵主义的习得理论的研究·Krashen第二语言习得理论的研究·Swain的语言输出假设的研究(2)外语教材教法·外语教学法流派的研究·小学外语教材的研究·小学英语教学模式研究·小学英语课程标准的研究·小学英语教育教学改革的研究(3)外语学习过程的研究·外语学习者的生理和认知因素研究·外语学习者的情感因素研究·外语学习策略的定义和分类研究·外语学习策略的调查研究·小学生英语学习策略的目标研究·学习策略与学习成绩的关系研究·英语成绩偏低的原因及对策·小学生英语听、说、读、写能力的研究英语专业本科毕业论文参考选题扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系提高英语阅读速度的主要障碍英语阅读能力和阅读速度的关系通过扩大知识面提高英语阅读能力如何在阅读实践中提高英语阅读能力阅读英文报刊的好处如何处理精读和泛读的关系如何对付英语阅读材料中的生词如何通过阅读扩大词汇量提高阅读能力和提高英语听力的关系英语听说读写四种技能的关系通过英语阅读提高英语写作能力英语快速阅读能力的构成成分中学生英语自主学习能力的培养英语教学中的语言焦虑及解决策略简笔画-英语教学中简单高效的教学手段提高英语听力理解能力的策略和技巧电子辞典与英语教学普通话对英语语音的迁移作用母语迁移在基础教育各阶段中的作用提高大班课堂教学的效果《英语课程标准》研究口语教学中教师的角色从心理学角度探讨少儿英语教学英语课堂提问的策略研究英语后进生产生的原因以及补差方法研究英语词汇教学方法探讨小学生英语口语能力评估方法研究朗读在英语教学中的作用任务型教学法研究方言对学生英语语音的影响英语阅读课堂教学模式探讨英语课堂的合作学习策略研究中学生英语学习策略的培养探究式教学法在中学英语教学中的应用现代信息技术在英语教学中的应用教师教学行为对高中生英语学习的影响实施成功教育减少两极分化小学英语活动课教学模式研究中学英语听力训练最佳方案原版电影与英语学习中学生英语兴趣的培养《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊张思中教学法实践调查报告如何杜绝中式英语英语教师的文化素养网络时代如何学好英语背景知识与阅读理解上下文在阅读理解中的作用家庭教师在中学生英语学习中的利弊中学英语教学现状分析中学英语课堂上的Daily Report中外教师解释课文方法比较中外教师课堂提问方法比较中外教师课堂鼓励性用语比较中外教师对学生总体要求之比较计算机辅助英语教学中的诸问题不同种类的计算机辅助英语教学方式计算机辅助英语教学中的教学法原则The Instructive Meaning of Inter-language Pragmatics for foreign Language TeachingPedagogical Translation and Translation TeachingThe Importance of Cultural Authenticity in Teaching Materials Micro-teaching and Student Teacher TrainingHow to Evaluate the Teacher Performance - A Case Study English Test DesignThe Interference of Native Language in English Writing or TranslationTranslation Methods and English Teaching英汉文化差异和翻译英语习语翻译翻译与语境翻译中的对等问题翻译中的衔接与连贯翻译中的文化信息传递语篇体裁与翻译策略汉语四字词语的翻译数字的翻译翻译中的语序转换谈英语被动句的翻译英汉句法对比和翻译谈合同（或其他各种类型文本）的翻译英语否定句的翻译广告英语及其翻译中国特色词汇及其英译英语长句的理解与翻译商号、商标、公司名称等的翻译Importance of Meaning Group in Translation 文学批评方法之我见解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见华滋华斯诗歌的自然观简析《秋颂》的美学价值由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观论叶芝诗歌中的象征主义狄金森诗歌的现实意义论现代诗歌与后现代诗歌的异同解读《麦克白》的创作意义由海明威的《杀人者》理解客观叙述法解读福克纳的《干燥七月》英文作品中的人物分析英文作品的社会意义英文作品的文体风格浅谈英语复合宾语结构英语常用词汇IT的用法词缀-ly 的使用英语常用副词的比较英语名词从句英语定语从句英语动词不定式的常见用法英语委婉语的用法英语的强调结构英译汉常见错误分析汉译英的基本要求和方法英译汉的基本要求和方法On StudyHow to Be a Good StudentHow to Study English WellWhat Shall I Want to Be ?Something About the Verb PhrasesRead More and Read QuicklyV-ing and V-edTHAT ClausesThe Noun SuffixesThe Adjective SuffixesThe Verb SuffixesThe Uses of THA TA Comment on the Difference between the Chinese Culture and the Western Culture A Comment on English Teaching and Learning in ChinaHow to Improve English Listening ComprehensionHow to Improve English Reading ComprehensionHow to Improve English Writing AbilityHow to Improve English Oral Communicational AbilityA Comment on CET4 and CET6Any thesis on English GrammarAny thesis on English LinguisticsAny thesis on English LiteratureAny thesis on any English Novel浅谈英语学习中的单词记忆技巧谈一谈立体记忆法浅谈单词记忆技巧——提高记忆能力的方法浅谈翻译技巧英语前置定语的探索了解文化差异，走出交际误区浅谈英语阅读技巧浅谈英语写作技巧浅谈隐藏式条件句中学英语阅读课堂教学中学英语阅读存在问题及解决办法浅谈英语的强调句式的表达手法初中英语听力障碍及对策英语单词记忆技巧浅谈初中英语听力障碍和对策谈交际型教学模式在小学英语教学中的应用小学英语任务型教学模式初探任务型语言教学初探浅谈英语阅读技巧浅谈在英语教学中实施优化教学法谈任务型教学在小学英语中的应用英语学习困难分析极其对策非智力因素研究（学习者的学习动机，学习风格和学习策略英语篇章结构分析大学（中学，小学）英语教学研究中西文化对比研究英语测试研究英语课堂教学诸环节的研究（课堂气氛的调节、提问、课堂组织、讨论、作业布置、评讲等等）英美文学的研究（例如各个作家的作品细读、作家与作品的关系、作家和作家的关系、作品和作品关系研究、读者对于作品的接受研究、某作品在国内的研究现状、中外文学关系研究和对比、作品和生成时代研究等等）英国英语和美国英语（的区别）(Differences between) British and American English不同文化中的非言语行为Nonverbal Behavior in Different Cultures中英文习语文化差异和翻译方法The Cultural Differences and Translating Methods of the English and Chinese Idioms文化差异对国际商务谈判的影响The Impact of Cultural Differences on International Business Negotiations从学生的角度看（大学）英语教学改革Reforms in (College) English Teaching from Students' Point of View英语定语从句（或其他各种从句或语法形式）用法研究The Usage of Attributive Clauses (or Other Clauses or Grammatical Forms) in English游戏在英语课堂上的运用The Applications of Games in English Class如何培养学生学习英语的兴趣How to Arouse the Students' Interests in English learning英语词汇（阅读、听力、口语）学习的策略研究The Strategies in the Learning of English V ocabulary (Reading, Listening Comprehension, Spoken English)中外商业广告对比 A Comparative Study on Chinese and Foreign Advertisements and Commercials交际英语委婉语言现象如何利用辞典学习英语英语口语练习中的语音训练英汉翻译中的“信”的原则幼儿英语教学中的智力开发英语报刊语言的特点中西文化差异与交际障碍商务合同英语的文体特征分析浅析英语笔译与口译的异同理论书目1．陈军宏主编《新课程背景下的小学英语学与教》山东教育出版社2．《小学英语教学研究与课标解读》3．李庭芗．英语教学法．北京：高等教育出版社．4．王立非．现代外语教学论．上海：上海教育出版社，2000．5．刘玉梅，肖肃．英语教学法：理论与实践．北京：国防工业出版社，2007．6. 小学英语教学技能培训教程广东高等教育出版社，2005.7. 陈琳.全日制义务教育英语课程标准及解读（试验稿）北京师范大学出版社8. 李丽生．英语新课程改革理论与实践. 云南大学出版社，2005.9. 贾冠杰．中学英语教学心理学. 湖南师范大学出版社10. 贾冠杰．外语教育心理学广西教育出版社，2007 .11. 陈仕清．英语新课程改革理论与实践.上海教育出版社，2006.12. Marianne．英语作为第二语言或外语的教学北京：外语教学与研究出版社13. 王茂金．新课程教师读本山西大学出版社，2006.14. 张红玲.跨文化外语教学. 上海外语教育出版社,2005.15. 胡春洞,王才仁.英语教学交际论广西教育出版社16. 刘舒生,董燕桥.教学法大全北京：经济日报出版社17. 李观仪.具有中国特色的英语教学法上海外语教育出版社18. 陈红梅.英语交际教学法在初中英语教学中的应用重庆：西南师范大学，19. 黄泰栓.交际教学法述评四川师范大学学报社会科学版20. 黄华瑛.小学英语词汇教学问题的应对策略现代中小学教育，2009.21.张维友. 英语词汇学上海:外语教育与研究出版社22. 何兆熊.语用学概要上海外语教育出版社23. 谢贵华.外语课堂游戏中山大学出版社，2006.24.新课程教学素材与方略（小学英语）作者：乐伟国主编出版社：宁波出版社25.新课程远程研修丛书·小学英语作者：朱慕菊主编，程晓堂，刘兆义分册主编出版社：华东师范大学出版社26.英语教学活动设计与应用.小学卷作者：朱萍，张英主编出版社：华东师范大学出版社27.给英语教师的101条建议作者：尹刚，陈静波主编出版社：南京师范大学28.幼儿英语教育活动指导（复旦卓越·全国学前教育专业系列）作者：《幼儿英语教育活动指导》编写组编写出版社：复旦大学出版社。
宣城市2007年中小学英语教育教学研究论文评比结果
41
俞 雪
小学低年级英语课堂教学之“三多”
旌德华坦小学
42
叶梅枝
浅谈直观演示法在初中英语教学中的作用
旌德俞村中学
43
孙俊云
浅谈英语教学中IT技术的功效及其具体应用
泾县中学
44
蒋超
师生互融 我的新型英语教学观
宣城市十二中
45
章思琼
浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用
宣城中学
46
王太香
浅谈中学英语教师教学反思能力的培养
绩溪中学
12
周虹
运用元认知策略，促进英语听力水平的提高
郎溪中学
13
谢 华
让兴趣成为永远
广德中学
14
吴兆祥
论高中英语课堂学习的激发途径
宣州孙埠中学
15
王津宁
“自主学习”教学策略初探
宁国中学
16
解 荟
谈新课程理念下的英语作业
旌德教研室
17
陶润珍
运用多媒体,师生共发展
宁国教研室
二等奖（共32篇）
序号
姓名
文章题目
抓好语法教学 培养语用能力
旌德二中
7
王肇英
不可忽视的Pairwork
泾县稼祥中学
8
胡红梅
利用PROJECT进行综合评价的尝试
宁国中学
9
蓬玉红
如何上好初中英语复习课
郎溪二中
10
陈惠民
注重提问策略优化课堂教学
宣州周王职高
11
戴启兵
牛津高中英语教材的教学体会
郎溪中学
12
李小球
还学生的个性思考空间
泾县厚岸学校
论农村小学教育现状及发展的论文
论农村小学教育现状及发展的论文相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。
下面是店铺给大家推荐的论农村小学教育现状及发展的论文，希望大家喜欢!论农村小学教育现状及发展的论文篇一《农村小学教育现状及对策分析》【摘要】作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位。
近年来，党和政府对农村教育非常重视，在资金和人员上给予了很大的支持和保障，相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，但相对与城镇小学教育相比，仍然处于落后地位。
文章结合农村小学教育的现状，从科学合理建设农村小学教学点、提高教师素质，完善教师队伍专业化分配、加大农村小学教育资金的投入和建立适应教育发展的评价机制等四个方面提出了相应的解决对策。
【关键词】农村;小学教育;现状;对策小学教育是一切高层次教育的基础和前奏，其发展水平在很大程度上决定着受教育者未来的长远发展。
我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。
要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。
作为一名长期在农村一线的教师，我深切地感受到农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。
这些缺陷制约着农村小学教育的发展。
当前农村小学教育的主要问题有那些?如何改善发展?本文将在下面进一步分析探讨。
一、农村小学教育现状(一)教育设施不完善。
总体来说，目前的农村小学教育设施依旧处于落后状态，教学设施的缺乏、陈旧等问题仍然存在，在农村很多地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，那更不用说“多媒体”了。
教学设施少，使农村学生课外知识非常少，基本与外界失去联系，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，音乐、美术、体育等教学也只能更是“望洋兴叹”。
(二)师资力量依旧薄弱。
要想促进农村小学教育的改革与发展，首先是要有一支稳定、健全、高素质的教师队伍。
教学论文：浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣平潭县大福小学黄明钦小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。
小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
学生没有兴趣，英语是不可能学好的，在英语教学过程中，培养农村学生学习兴趣是农村小学英语教学的关键。
一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上学习英语。
那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高农村小学英语教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、建立和谐的师生关系，培养学生持久的学习英语的兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
小学阶段的学生，尤其是农村学生，“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。
教师爱学生越深，学生也敬老师越深。
老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Much better than before！I find you’ve made a lot of progress! 等鼓励性语言使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的学习兴趣。
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浅谈农村小学英语教学————赖一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。
科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。
而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。
这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。
例如：模仿力、可塑性强等。
因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。
外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、农村小学的特点农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
三、小学英语教学的特点小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。
而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，小学英语教学应具备以下特点：（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。
而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ，a cat ， miao ，miao， miao. A dog ，a dog ， wang ， wang ，wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。
如我在教In a Nature Park这一单元的,就把学生带到让学生指着山、河流、树木去说这些单词及运用there be句型说含有此类词语的句子。
总之见到自然界有什么就说什么，极大地提高了学生的学习积极性和学习兴趣，学生个个情绪高涨。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
例如：在学单词是先读两边单词再读汉语解释，很有节奏感。
像teacher teacher老师，这样读学生既记下了读音又记下了汉语解释可谓一举双得。
然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。
这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
如在上身体器官课时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。
（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。
教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。
”2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。
如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。
因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。
因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。
如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，在此同时我班在每周开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我班又创设了一个英语学习大氛围，每周上课时播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。
这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。
可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。