课题研究的方法和策略
课题研究的方法和策略
课题研究的方法和策略课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。
那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。
有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。
后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
课题研究 策略及途径
课题研究策略及途径
课题研究的策略和途径可以根据研究的目标和内容来确定。
下面提供一些常见的策略和途径供参考：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和观点，从而确定研究的切入点和研究框架。
2. 实证研究：采用实证方法，收集和分析实际数据，验证研究问题或假设的正确性。
这包括问卷调查、实验设计、案例分析等。
3. 系统分析：通过对复杂系统的整体结构和相互关系进行分析，深入研究其中的问题和机制。
可采用系统动力学、因果关系图等方法。
4. 模型建立：基于理论或假设，建立数学模型来解释和预测研究对象的行为或变化趋势。
可以使用数学建模、仿真等方法。
5. 实地调研：通过实地观察、访谈或参与观察，深入理解研究对象的特点、需求和问题。
适用于社会学、人类学、地理学等领域。
6. 计算机模拟：利用计算机编程和模拟软件，对某些复杂问题进行模拟和评估。
适用于工程、计算机科学等领域，例如虚拟仿真、网络模拟等。
7. 数据挖掘：利用计算机技术和统计方法，挖掘和分析大量数据中的隐藏规律和关联性。
适用于数据密集型研究，如商业分析、生物信息学等。
选择适合的策略和途径时，需要考虑研究的目的、资源、时间和技术条件等因素。
同时，也可以结合多种方法，综合分析和解决研究问题。
课题研究方法优化策略
课题研究方法优化策略引言在课题研究过程中，选择合适的研究方法是非常重要的。
不同的研究方法可以帮助研究人员从不同的角度解决问题，并提供可靠的数据和论证。
本文将探讨一些优化策略，以帮助研究人员选择和应用适合的研究方法，以达到更好的研究效果。
1. 研究目的和问题在选择合适的研究方法之前，首先需要明确研究目的和问题。
明确的研究目的和问题有助于研究人员确定需要收集哪些数据和信息，并从中选择合适的研究方法。
例如，如果研究目的是了解人们对某一产品的满意度，可以使用调查问卷和访谈来收集数据。
2. 数据类型研究方法的选择还取决于所需数据的类型。
数据可以分为定性数据和定量数据。
定性数据是描述性的，如意见、观点和感受；定量数据是可以量化和计数的，如数字和统计数据。
定性数据可以通过观察和访谈收集，而定量数据可以通过问卷调查和实验收集。
选择合适的研究方法可以确保所需的数据类型得到有效收集。
3. 研究设计研究设计是选择研究方法的关键步骤之一。
它涉及了研究过程中的计划、安排和控制。
常见的研究设计包括实验研究、观察研究、案例研究和文献综述等。
实验研究是通过对实验组和对照组之间的比较来确定因果关系的，而观察研究则是通过观察和描述来了解某一现象。
在选择研究设计时，研究人员应综合考虑研究目的和问题，以及可行性和效果等因素。
4. 数据收集和分析方法数据收集和分析方法是研究方法的核心环节。
数据收集方法包括问卷调查、访谈、实地观察和实验等。
问卷调查是收集大量数据的常用方法，访谈则可以深入了解被调查者的观点和意见。
实地观察能够提供真实和客观的数据，而实验则可以控制变量和因果关系。
数据分析方法包括描述统计分析、因子分析、回归分析和质性研究等。
选择合适的数据收集和分析方法可以确保数据的准确性和可信度。
5. 时效性和可行性在选择研究方法时，时效性和可行性也是需要考虑的因素。
时效性指的是研究方法能否在规定的时间内完成，可行性则是指研究方法是否能够有效地达到研究目的。
课题研究方法与手段的策略和操作
课题研究方法与手段的策略和操作概要在进行课题研究时，合理的研究方法和有效的研究手段是取得成功的关键。
本文将介绍如何制定研究策略以及如何操作这些策略，以帮助研究者更好地开展课题研究工作。
研究策略制定合理的研究策略是成功开展课题研究的基础。
以下是几个常用的研究策略：1. 实证研究策略实证研究策略是一种以数据为基础、通过实证分析来验证研究假设的方法。
使用实证研究策略时，研究者需要收集大量的数据，并运用统计分析方法对数据进行分析。
这种策略通常适用于定量研究。
2. 质性研究策略质性研究策略是通过深入访谈、观察等手段获取详细的语言和描述性数据，并运用质性分析方法来解释这些数据。
这种策略通常适用于深入理解某个问题或现象的背后原因和机制。
3. 混合研究策略混合研究策略是将实证研究和质性研究相结合的方法，既可以使用定量数据进行统计分析，又可以通过深入访谈等手段获取质性数据。
这种策略可以在定量研究的基础上深入了解背后的原因和机制。
4. 实验研究策略实验研究策略是通过对研究对象进行控制和操纵，观察其在不同条件下的表现来获取研究结果。
这种策略通常适用于需要验证因果关系的研究问题。
选择适合自己课题的研究策略非常重要，可以根据研究问题、可行性以及已有研究成果等因素进行评估和选择。
研究操作在选择了适合的研究策略之后，研究者需要进行具体的研究操作。
以下是几个常见的研究操作：1. 问题定义在进行课题研究之前，研究者需要明确研究问题，并将其具体化和明确化。
一个明确的研究问题可以为后续的研究工作提供方向和指引。
2. 文献综述在进行课题研究之前，研究者需要进行文献综述，了解已有的研究成果和研究方法。
这可以帮助研究者了解当前研究领域的最新进展和研究热点，从而指导自己的研究工作。
3. 数据采集根据研究策略的选择，在进行课题研究时通常需要进行数据采集。
数据采集可以通过调查问卷、实验观察、访谈等方法来进行。
在进行数据采集工作时，研究者需要保证数据的准确性和可靠性。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断发展，教师们不断地寻求适合自己教学实践的方法和策略，以提高自己的教学质量。
个人小课题研究是一种较为常见的教学实践方式，那么如何进行个人小课题研究？下面将从方法和策略两方面进行探讨。
1.问题提出：个人小课题研究首先需要一个问题，问题的提出可以从教学实践的经验、学生的需求等方面入手，确定自己要研究的问题。
2.调研资料：对于所要研究的问题，应该搜集相关的文献资料，收集其它教师的教学实践经验，了解此类问题的前沿动态，以便研究的方向更加清晰、研究内容更加全面。
3.制定计划：在明确研究问题的基础上，应该制定个人小课题研究计划，包括时间、内容、方法、手段等方面。
4.收集数据：为了证明自己研究问题的正确性和可行性，应该收集必要的数据，并进行整理、分类、分析和归纳。
5.调查问卷：为了获得更准确的数据，可以设置调查问卷，通过问卷的形式，了解学生对于自己研究内容的需求和反馈。
6.实验或观察：对于某些需要亲身验证的问题，可以通过实验或观察的方式进行研究。
7.撰写报告：研究完成后，需要把整个过程进行总结，并撰写报告或文章，以便于发布、分享和交流。
个人小课题研究的整个过程应该注重思路的清晰、实践的可行性、数据的准确性和结果的可用性。
1.问题选定：在选择问题时，应该首先考虑教学实践中的瓶颈问题，即自己在教学中遇到的难点和问题，如何解决这些问题是研究的重点。
2.确定目标：在确定研究问题之后，应该明确研究的目标，即需要达到什么样的研究效果，如提高教学质量、满足学生需求等。
3.制定计划：在制定计划时，应该考虑研究的时间、研究的方法、数据的收集、研究的范围等因素，以便于研究的顺利进行。
4.选择方法：在选择研究方法时，应该尽可能选择适合自己的方法，如问卷调查、实验、访谈、观察等形式，以便于获得可信的数据。
5.舍弃细节：在进行研究时，应该注意舍弃不必要的细节，不要陷入研究细节的泥淖，以免耽误研究进程和时间。
课题研究方法与策略
课题研究方法与策略引言课题研究是学术界和实践领域中常见的工作方式。
在进行课题研究时，合理的研究方法和策略是必不可少的。
本文将介绍一些常见的课题研究方法和策略，希望能帮助研究者更好地设计和执行自己的课题研究。
1. 研究方法研究方法是指在进行课题研究时采用的基本方法或途径。
常用的研究方法有实证研究、理论研究、实证研究和实证研究等。
1.1 实证研究实证研究是指通过观察和实证数据来验证或推翻研究假设的方法。
实证研究通常使用定量的研究方法，如问卷调查、实验研究和统计分析等。
实证研究的优点是结果具有客观性和可重复性，但缺点是可能过分关注个别因素，无法全面了解问题。
1.2 理论研究理论研究是通过对已有理论的综合和分析，提出新的理论观点。
理论研究通常通过文献综述、比较研究和逻辑推理等方法进行。
理论研究的优点是能够从整体上把握问题，但缺点是可操作性较弱，需要进一步的实证研究来验证。
1.3 实证研究与理论研究的结合实证研究和理论研究相辅相成，相互补充。
实证研究可以提供具体的数据和案例，验证或推翻理论观点；理论研究可以从整体上解释实证研究的结果，发现潜在的规律和机制。
因此，在进行课题研究时，可以结合实证研究和理论研究的方法，以获得更加全面和准确的结论。
2. 研究策略研究策略是指在进行课题研究时采用的具体策略或措施。
研究策略的选择应根据研究目的、研究问题和研究条件等因素来确定。
2.1 实地调研实地调研是指研究者亲自前往研究对象所在的地方进行直接观察和采访的方法。
实地调研可以获取直接的信息，了解真实的情况，有助于建立有效的理论模型。
实地调研需要研究者具备一定的实地调查技巧和沟通能力。
2.2 文献综述文献综述是通过搜集和整理已有的相关文献，对研究问题进行归纳、总结和分析的方法。
文献综述可以帮助研究者了解已有的研究成果和理论观点，从而为自己的研究提供参考。
文献综述需要研究者具备资料检索和阅读分析的能力。
2.3 数据分析数据分析是通过对收集到的数据进行处理和统计分析，获取研究结论的方法。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略一、确定小课题研究题目1.根据教学实际需要和自己的教学领域，选取具有一定实践意义的课题。
2.结合学科发展趋势，选取具有前瞻性和探究性的课题。
3.要尽量贴近学生的实际生活和兴趣，选取容易引起学生兴趣和积极参与的课题。
4.要考虑自己的教学条件和时间安排，选取可以进行深入研究的课题。
5.最好是结合自己的兴趣爱好和专业特长，选取对自己更有意义和价值的课题。
小课题研究的方法很多，可以根据自己的实际情况灵活选用，但是一定要重视方法的科学性和可操作性。
一般来说，小课题研究可以采用以下方法：1.文献法。
通过阅读相关的学术文献和教材，了解与小课题相关的理论和实践知识，从而为课题研究提供理论指导和实践经验。
2.问卷调查法。
通过发放问卷，收集学生、家长、同事等相关人员的意见和建议，了解他们对小课题的认识、态度和反映，为课题研究提供实证基础。
3.实验法。
对小课题进行实验研究，以验证研究假设和达成研究目的，例如设计实验活动或教学方案，收集数据并进行分析。
4.观察法。
通过观察课堂实际情况，了解学生表现和教学效果，通过比较不同教学方法或教材，探究课程改革等问题。
1.要有明确的研究目的和问题。
小课题研究的目的和问题是指导研究过程和结果的重要依据，必须要有条理、方法，力求科学性和可操作性。
2.要进行细致的背景资料搜集和文献研究。
小课题研究都是基于现有的理论和实践经验的，只有深入了解相关的背景资料和文献，才能更好地理解研究对象和问题。
3.要有好的课题设计和实现方案。
小课题研究实际上是一个研究过程，所以要有详细的设计方案和实施计划。
在设计方案和实施计划中，要包括课题的研究内容、研究方法、研究对象、实验设计、数据分析方法和结果应用等。
4.要合理运用统计学方法和数据分析工具。
小课题研究涉及到数据的收集和分析，合理地运用统计学方法和数据分析工具，可以有效地提高研究的科学性和可信度，防止主观因素的干扰。
5.要注重研究结果的应用和推广。
幼儿教师进行微型课题研究的策略与方法
幼儿教师进行微型课题研究的策略与方法一、微型课题研究对幼儿教师专业成长的意义有研究指出，个人努力、幼儿、师幼互动、专家引领、师傅指导、同伴互助、领导支持是影响幼儿优秀教师职业成功因素的重要因素，其中“个人努力”是最为重要的因素。
而反思与研究、专业知识的学习、专教改实践、教育理想与信念、学习经历、又是教师“个人努力”的重要因素，其中“反思”与“研究”排在第一位。
教育现实中，无数案例也说明，幼儿教师专业发展与研究密切联系。
然而，由于工作的性质任务不同，幼儿教师所进行的研究与大学学者专家、研究院所的研究员有着根本的不同。
他们所做的研究属于微型课题研究，相对专家学者所做的大课题研究而言，它指教师在短时期内以幼儿园保教工作中迫切需要解决的具体问题作为课题，利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法和理论，在实践中加以研究，在研究中实践，逐步探寻解决实际问题的对策的课题研究形式。
因此幼儿教师所做的研究，属于微型研究，而非宏大叙事。
微型课题研究是以幼儿教师在保教工作过程中遇到的教育实际问题或困惑为研究对象，在真实的保教情境中发现问题、研究问题、解决问题，以提高保教工作质量、效率和促进幼儿教师专业发展为目的，是一线幼儿教师自主进行的一种园本研究。
微型课题研究把教师作为研究的主导者，立足保教活动过程，以园为本进行的保教工作研究，是解决教师自身在保教工作中遇到的问题和困惑的，具有针对性强、易操作、易推广等特点。
微型课题研究，符合幼儿教师工作实际。
时间短、难度小、投入不大、见效快，研究成果容易解释与推广。
这种研究容易激发幼儿教师做研究的成功感，让教师拥有研究的自信心，能够有动力坚持做研究。
研究结论也容易让教师直接使用，方便用于改进保教工作实践，以提高保教效能。
这样的研究，可以帮助幼儿教师在日常的保教工作中，不断地发现问题和解决问题，促进幼儿教师持续学习、不断反思、大胆表达，有助于提高幼儿教师的保教工作能力和研究能力。
二、利用微型课题研究促进幼儿教师专业成长策略与措施为了更好地让幼儿教师在进行微型课程研究的过程中获得专业发展，我们主要采取了如下策略与措施：（一）完善微课题研究制度管理，保证微课题研究活动的有效进行微课题研究制度是保障微课题研究活动过程正确、有效、有序、持续开展下去的长效机制。
课题研究的主要方法、策略和步骤
课题研究的主要方法、策略和步骤课题研究的主要方法：主要包括文献研究、实证研究和模拟仿真研究等。
1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解已有研究成果，梳理和归纳相关领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
2. 实证研究：通过实际调查、采集和分析数据，验证假设或解决问题。
可通过问卷调查、实地观察、实验室实验等手段进行数据收集和分析。
3. 模拟仿真研究：利用计算机模型和仿真软件，对特定系统进行模拟和分析，研究系统的行为和性能。
可以模拟复杂的自然现象或社会情境，用于验证理论模型、预测系统变化和优化问题求解。
课题研究的主要策略：主要包括理论导向、实践导向和案例导向等。
1. 理论导向：基于理论框架和理论假设，通过对实证研究和模拟分析的数据进行分析和解读，深入理解问题的本质和机制，推导出理论模型或规律。
2. 实践导向：强调实际问题的解决和应用价值，通过实证研究、案例分析等方式，探索解决问题的具体方法和策略，对问题进行直接的实践探索。
3. 案例导向：借鉴和分析具体案例，包括成功案例和失败案例，通过对案例的研究和比较，总结出经验、教训和规律，为实际问题的解决提供参考。
课题研究的主要步骤：主要包括问题定义、文献综述、研究设计、数据采集与分析、研究结果和结论等。
1. 问题定义：明确研究的目的和问题，界定研究范围、研究对象和主要关注点。
2. 文献综述：对已有文献进行综合查询、阅读和分析，理解研究领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
3. 研究设计：制定研究方案和研究计划，选择适当的研究方法和数据采集方式，确定样本和实验设计。
4. 数据采集与分析：根据研究设计，采集相关数据，进行数据清洗和整理，并使用适当的统计方法对数据进行分析和解读。
5. 研究结果和结论：根据数据分析的结果，总结研究结果，回答研究问题，提出结论，并对研究的局限性和改进方向进行讨论。
6. 报告撰写和展示：根据研究结果，撰写研究报告，包括引言、方法、结果和讨论等部分，向相关人员或学术界展示研究成果。
课题研究方法与策略
课题研究的方法与策略东田庄学校李云云〖提要〗在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。
本文从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略及基本方法。
〖关键词〗课题研究有效策略方法随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。
但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。
主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。
首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。
另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。
课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。
课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略，要做到求真务实、真抓实干。
下面就如何有效开展课题研究提一些方法策略。
一、课题研究策略（一）、要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。
选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。
因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点。
结合自己的兴趣点来申报课题，所撰写的课题方案就会言之有物，心中有数。
因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过，谈论过的问题，这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程，你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略。
课题研究的途径 措施 策略
课题研究的途径措施策略课题研究的途径：1. 文献综述：通过查阅大量相关文献，了解当前研究领域的最新进展和已有研究成果，从中找到研究的空白点或有争议的问题。
2. 调查问卷：设计和发放调查问卷，收集大量样本的观点和意见，了解不同群体的看法和态度。
3. 实地调研：参观、观察、采访现场，获取实际情况和经验，深入了解并收集数据以支持研究课题。
4. 实验研究：设计和执行实验，通过实验数据收集和分析，验证或推翻研究假设或论断。
课题研究的措施：1. 确定研究目标和问题：明确研究的目的和需要解决的问题，定义研究的范围和目标。
2. 制定研究计划：确定研究的时间安排、研究方法和使用的工具，以及需要收集的数据和资料。
3. 收集和整理资料：通过文献综述、调查问卷、实地调研等方法收集相关数据和信息，并将其整理分类，为后续分析和论证做准备。
4. 数据分析和解释：运用适当的统计方法对收集到的数据进行分析，根据研究目标和问题得出具体结论和解释。
5. 撰写研究报告：根据研究目标和问题，整理研究过程和结果，撰写研究报告，包括引言、研究方法、结果分析、讨论和结论等部分。
课题研究的策略：1. 选择适当的研究方法：根据研究目标和问题，选择合适的研究方法，如实验研究、案例研究、统计分析等，以达到预期的研究目的。
2. 制定详细的研究计划：在研究过程中，制定具体、可操作的研究计划，包括时间安排、材料准备、任务分工等，以保证研究进展顺利。
3. 充分利用前人研究成果：在开展研究之前，深入了解已有的相关研究成果，避免重复性工作，并从中获取灵感和借鉴。
4. 合理选择样本和数据：在研究中，选择具有代表性和典型性的样本和数据，以提高研究结果的可靠性和推广性。
5. 多方面的交流与合作：积极参加学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他研究者进行合作与讨论，拓展视野，提高研究质量。
探索高中课题研究的有效方法与策略
探索高中课题研究的有效方法与策略近年来，高中课题研究已经成为了学生们必修的一项任务。
通过课题研究，学生们可以更加深入地了解自己所感兴趣的领域，并且得到了解决问题的实践机会。
然而，对于很多学生而言，高中课题研究仅仅是一项任务而已，他们无法真正地掌握有效的研究方法与策略，导致其研究成果不尽如人意。
因此，在本文中，我们将讨论2023年的有效高中课题研究方法与策略。
一、研究目标的设定在研究课题之前，应当先确定研究目标，以便于明确研究的方向。
研究目标的设定应该与自己的兴趣点相关，并且要有一定的实用性。
例如，如果你对于环境保护有着浓厚的兴趣，你可以选择研究方法与研究策略的探索，以期对未来的环保工作做出贡献。
同时，要对研究的效果有所期望，设置一些胜任指标。
二、收集信息与资料研究过程中，收集信息和资料是十分关键的一步。
我们可以通过各种渠道来收集信息，例如通过互联网搜索、采访相关人员、调查问卷等等。
此外，还可以通过图书馆等场所来获取资料。
在收集信息和资料的过程中，应当注重信息的质量和可靠性，尤其是在互联网上，应该多加注意信息来源的可信度。
三、制定研究计划研究计划是研究的框架和指导，应该制定详细、科学的计划。
可以将研究计划视为研究方案的指南。
制定研究计划时，可以从以下几个方面考虑：确定研究问题；梳理现有文献；设定研究方向、目标和内容；选定研究方法及工具；确定研究时间、进度和限期；评估研究可行性和预期效益等。
四、分析数据和结论在资料收集和分析的过程中，需要确定数据采集方法，包括样本选择、问卷设计和调查方法等。
数据的处理要严谨，可以采用数理统计方法、组织和编辑方法，还可以采用专门的研究软件进行统计和分析。
在对数据进行分析的同时，要注重结论的客观性、实效性和可行性。
五、撰写文章和报告在获取数据和结论后，研究者需要根据所选择的研究方向和研究对象撰写文章和报告。
文章和报告要注重逻辑性和可读性，避免过度重视表述而忽略实质，应注重实用性和科学性的平衡。
课题研究方法与策略
课题研究方法与策略在选题方向上，教师应该结合自身的专业特长和学校的实际需求，选择具有实践意义和研究价值的课题。
同时，应该避免盲目跟风和迎合领导的需求，选题应该有一定的研究基础和可行性。
二）、要抓方案的落实在方案的制定上，应该注重实用性和可操作性，避免过于理论化和空泛。
同时，应该注重方案的落实和实施，不断总结经验和改进方法，确保课题研究的有效性和成果的实用性。
三）、要抓研究准备在开展课题研究之前，教师应该进行充分的研究准备，包括查阅相关文献、了解研究方法和技巧、参加培训和学术交流等。
只有做好研究准备，才能够更好地开展课题研究。
四）、要抓实践课质量课题研究的最终目的是提高教学质量，因此，在实践课中要注重质量的提高和效果的评估。
教师应该注重实践教学的反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
五）、要抓汇报工作课题研究的成果应该及时向领导和同行进行汇报，以获得反馈和指导。
教师应该注重汇报工作的规范和有效性，避免浮夸和夸大成果。
六）、要抓论文撰写课题研究的成果应该及时撰写成论文，并向学术期刊和会议投稿。
教师应该注重论文撰写的规范和科学性，避免抄袭和剽窃。
七）、要抓成果汇总课题研究的成果应该进行总结和归纳，形成可供参考和借鉴的经验和方法。
教师应该注重成果的汇总和分享，促进教育教学改革的深入发展。
总之，教师开展课题研究要注重方法策略，做到求真务实、真抓实干。
只有通过科学的方法和有效的策略，才能够更好地推进教育教学改革，提高教师的专业水平。
教师在进行课题研究时，必须注重课题实践课的质量。
课题实践课是课题研究的重要环节，也是课题研究成果的体现。
教师要根据课题研究的内容和方法，制定详细的教案和实施方案，注重教学过程中的反思和总结，及时调整教学策略，以保证课题实践课的质量。
同时，教师还应该注意对学生的教育教学效果进行评估和反馈，以便进一步完善课题研究成果。
选题是教师进行课题研究的第一步，选题要结合自己的兴趣点和疑难点来选，以取得成功。
课题研究策略与措施
课题研究策略与措施引言在科学研究中，课题研究策略与措施的制定与执行是非常重要的环节。
科学家需要制定合理的研究策略，并采取相应的措施来确保研究的顺利进行。
本文将探讨课题研究策略与措施的重要性，并提出一些有效的方法和指导原则。
1. 确定研究目标和问题在开始研究前，首先需要明确研究的目标和问题。
研究目标应该明确、具体，并与当下的科学研究趋势和社会需求相符合。
研究问题应该是有挑战性、有科学性的，并能够引起研究者和科学界的兴趣。
2. 设计研究方案设计研究方案是研究策略的核心环节。
研究方案应该包括以下三个方面：2.1 研究方法选择合适的研究方法是实施研究方案的基础。
根据研究目标和问题的不同，可以选择实证研究、理论研究、实验研究等不同的研究方法。
研究者应该根据自身的专业背景和资源，选择最合适的方法来解决问题。
2.2 数据采集与处理在研究方案中，需要考虑到数据采集与处理的问题。
研究者需要明确需要收集哪些数据以及如何采集这些数据。
同时，还需要制定相应的数据处理方案，确保研究数据的准确性和可靠性。
2.3 实施计划制定实施计划是研究方案中的另一个重要环节。
研究者需要合理安排研究的时间、资源和人力，并设定相应的工作计划和里程碑。
实施计划的合理性和可行性直接影响到研究的进展和成果。
3. 采取合适的措施除了设计研究方案，采取合适的措施也是确保研究顺利进行的重要环节。
以下是一些有效的措施：3.1 团队合作研究往往需要多人合作完成，因此建立一个高效的团队是非常重要的。
团队成员之间要有明确的分工和合作，相互配合，共同推进研究进展。
同时，团队成员之间要有良好的沟通和协作，遇到问题要及时解决。
3.2 持续学习和创新科学研究是不断发展和进步的过程，因此研究者需要具备持续学习和创新的能力。
研究者应该关注最新的科研动态，参加学术会议和交流活动，与同行进行交流和合作，不断提升自己的研究能力和水平。
3.3 资源管理在进行研究时，优化资源的利用是非常重要的。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略教师开展个人小课题研究是提高教育教学水平和促进教育教学改革的重要途径之一。
下面将介绍教师开展个人小课题研究的方法和策略。
一、选择课题1.与教学实践紧密结合：选择与自己所教学科和教学内容相关的课题，与实际的教学实践问题紧密结合，这样可以更好地理解和解决实际问题。
2.注重研究的可操作性：选择具有较强可操作性的课题，即能够在一定时间内进行有效的调查和实践，并能够给出明确的结论和建议。
二、研究方法1.文献调研法：通过查阅国内外学术文献和相关教材，了解相关领域的研究现状和进展，对研究问题进行梳理和验证。
2.案例研究法：选择一些具有代表性的案例，通过观察、访谈和记录等方法，对案例进行分析和比较，以验证自己的研究假设和提出解决问题的策略和方法。
3.问卷调查法：通过设计和发放问卷，收集和统计相关数据，对研究问题进行量化分析，得出相应的结论和建议。
4.实验研究法：通过对照组和实验组的设计和操作，对教学方法、教材等进行实验，比较其效果和影响，以验证自己的研究假设。
三、研究策略1.明确研究目的和问题：在开展研究前，明确研究的目的和问题，以指导研究的过程和分析结果。
2.合理设计研究方案：根据研究目的和问题，合理选择研究方法，并设计出详细的实施步骤和时间安排。
3.多角度收集和分析数据：在研究过程中，采用不同的方法和工具，收集和分析相关数据，并从多个角度对研究问题进行分析，以确保研究结论的可信度和准确性。
4.科学撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告时要科学规范，注重逻辑严谨，将研究目的、问题、方法、数据分析和结论等内容进行全面而系统的呈现。
5.积极交流与分享：研究完成后，积极参加学术研讨会、教研活动等，向同行和教育界分享研究成果和经验，从中得到反馈和启发。
教师在开展个人小课题研究时，应选择与教学实践紧密结合的课题，采取多种研究方法，注重收集和分析数据，并将研究成果进行交流与分享。
同时要遵守相关法规和伦理规范，注重实践效果和持续改进。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断改革，教师个人小课题研究已成为提高教育教学质量、提升教师专业水平的重要途径。
开展个人小课题研究能够帮助教师深入研究学科内容和教学方法，提高教学质量和学生学习效果。
那么，教师应该如何开展个人小课题研究呢？下面就为大家介绍一些方法和策略。
一、确定研究课题教师开展个人小课题研究首先要确定研究课题。
确定研究课题是整个研究工作的基础，研究课题的选择应该符合学校的教学实际，以解决实际问题为出发点。
在确定研究课题时，教师可以根据学生的学习情况、教学过程中的难点和问题以及教学改革的需要来确定研究方向，确保研究课题的实用性和针对性。
二、制定研究计划确定研究课题之后，教师需要制定详细的研究计划。
研究计划应包括研究的目的、意义和依据，研究的内容和重点，研究的方法和步骤，研究的时间和进度等内容。
制定研究计划的目的是为了确保研究工作的有序进行，提高研究工作的效率，同时也能够及时发现和解决研究中出现的问题。
三、收集资料在开展个人小课题研究时，教师需要收集相关的教学资料和研究文献。
教学资料的收集可以包括学生的学习情况、教学过程中的实际表现、教学反馈和评价等内容，研究文献的收集可以包括相关学科的理论研究成果、教学方法和策略、教学案例和教学资源等内容。
通过收集资料，教师可以了解研究课题的实际情况，找到解决问题的思路和方法。
四、实施研究活动五、撰写研究报告研究活动结束后，教师需要及时撰写研究报告。
研究报告应包括研究的背景和目的、研究的内容和方法、研究的结果和结论等内容。
研究报告的撰写可以帮助教师系统地总结研究成果，同时也可以与其他教师和学校进行分享，促进教学改革和发展。
六、推广研究成果教师开展个人小课题研究的最终目的是为了提高教学质量和学生学习效果。
教师需要及时推广研究成果，将研究成果转化为教学实践。
教师可以通过教研活动、学科建设、教学展示和教学交流等方式，将研究成果推广到学校的教学实际中，影响和帮助更多的教师和学生。
课题研究的方法及措施
课题研究的方法和措施一、课题研究的方法1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。
2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）：在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。
收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。
以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。
3、观察研究法：通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。
4、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。
教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。
5、经验总结法：总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。
二、课题研究的措施1、加强教师素质建设。
教师素质师德为本。
要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。
3、设计“有效课外作业”的实践对策《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行：（1）改革作业布置的研究：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。
心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异。
个人课题研究的方法与策略(最新整理)
个人课题研究的方法与策略（转发）一、对个人课题的认识1．个人课题的定义个人课题是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去国家级、省、市区级课题及学校课题在内的“集体课题”不同。
个人课题研究主体就是教师个人，而非集体。
2．个人课题与集体课题的区别集体课题群策群力，人多智慧大，能解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色等；但集体课题协调困难，缺乏针对性。
关键是对教师个人专业成长没有太多作用(评职称作用不大)，因而参与程度不高，而个人课题由个人承担，具有灵活性，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性、实用性，对教师专业化成长极为有利。
二、研究的方法与策略1．选题要“小”，切口要“巧”。
适合自己“个人课题”选题要注意三点：一是选题具有针对性。
针对自己教育教学的实际问题，来源于自己的教育教学实践。
二是切口要小巧。
一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可成为“个人课题”。
我今年研究的个人课题是《基于自主性教学范式的个案研究》，去年研究的个人课题是《探究性教学范式的个案研究》，两个课题都是个案，因为根据本人的实际情况，理论专业知识不很精深，因而选择课题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。
三是内容要适合自己。
题目再好，但如果不是自己专长，不是自己喜爱，也难以研究。
自主性教学与探究性教学都是当前新课改理念集中强调的观点，是相对于当前教学中传统教学方式的一种革命。
因此，本人觉得研究这样的课题，确实是身边教学中普遍存在而又令人困扰的难题，如何在教学中将这两种新的学习方式让学生真正学会乃至真正转变，尤其是在地理教学中实现转变，肯定会是一个大的突破。
2．弄懂课题研究的方向。
课题的界定在课题研究中相当重要。
弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。
《基于自主性学习的教学范式的个案研究》关键词在“自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合，因为本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中，不仅要阐明自主性学习、基于自主性学习的教学、基于自主性学习的教学模式三者之间的逻辑关系，更主要突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。
开题报告课题研究策略
开题报告课题研究策略
开题报告中的课题研究策略是指导后续研究的重要部分，主要内容包括研究方法、研究步骤、预期目标等。
以下是一个可能的课题研究策略：
1. 研究方法：
首先，进行文献综述，收集和阅读相关的学术论文、书籍和报告，以了解该领域的最新研究成果和趋势。
其次，进行实证研究，通过问卷调查、访谈、实地观察等方法收集数据，并对数据进行统计分析，以揭示变量之间的关系和规律。
最后，进行案例研究，选择具有代表性的案例进行深入剖析，以揭示其内在机制和成功因素。
2. 研究步骤：
首先，确定研究问题和方法，制定详细的研究计划和时间表。
其次，进行数据收集和处理，使用统计软件进行分析和建模。
最后，对结果进行解释和讨论，得出结论并提出建议。
3. 预期目标：
首先，深化对该领域的理解，为后续的理论和实践提供新的思路和方法。
其次，揭示变量之间的关系和规律，为决策者提供科学依据。
最后，为该领域的未来研究提供新的方向和思路。
在开题报告中，需要明确指出所采用的研究方法、研究步骤和预期目标，并说明其科学性和可行性。
同时，需要说明该研究的创新点和实际意义，以引起评审专家的兴趣和关注。
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课题研究的方法和策略课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。
那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。
有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。
后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
主要内容包括：⑴研究的有关背景（课题的提出）：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
课题研究的指导思想。
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
小学教育科研工作，大都来源于实际工作中遇到的问题，找出产生这些问题的原因，并进一步找到解决问题的办法，是我们开展课题研究的最终目的。
选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。
教育科学研究方法有许多种，如观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等。
在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法。
用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。
具体选择何种研究方法要根据课题研究内容和研究目标来确定，下面我给大家介绍几种常用的研究方法。
（一）行动研究法1、行动研究法的起源与发展行动研究法作为一种研究方法和途径，起源于二战后的美国。
最早由社会心理学家勒温于1944年明确提出了这个概念。
他认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调认识和改进社会实践，专家和实际工作者必须针对实际问题进行合作研究。
该方法20世纪70年代后期，在西方较为盛行，80年代初传入我国。
2、行动研究法的涵义“研究”就是探索，而行动就是参与。
所谓行动研究法充分肯定实践者在认识实践和在知识产生中的作用，充分肯定实践对理论、思想的检验作用，鼓励人们从实际问题出发，提倡研究者和实际工作者的参与协作，共同研究，从而解决问题，探索新理论。
这种以教育实际工作者为主体所开展的教育方法，一般被称为行动研究法。
确切地说，行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究的主题而进行系统研究，它是以解决实际问题为目的的一种研究方法。
行动研究法大体分为两类：一类以科学方法研究别人的问题，研究者通常为专业人员，目的在于建立新理论，发展新规律；另一类是以科学方法研究自己的问题，研究者通常为教师和教育行政人员，目的在于解决教育教学及管理方面遇到的实际问题。
3、行动研究的主要特征第一，以中小学教师为教育研究的主体。
形成由中小学教师、专职教科研人员和教育行政人员参加的教育科研队伍，教师得到专家的帮助和行政的支持。
研究结束后，教师又成为成果的应用者。
第二，以解决现实问题为研究的首要目标。
行动研究以解决实际问题为宗旨，研究的问题是中小学教师在教育活动中遇到的需要解决的问题，而不是为了去发现什么规律，去发展什么理论。
参与研究者根据教育实践中遇到的问题做为课题，将解决问题的各种方法为变量，在研究过程中逐个加以检验。
一边研究，一边解决问题。
问题初步解决也就是研究的初步成果。
第三，以自然状态为研究背景。
行动研究法基本以学校、班级、学生等自然状态为研究对象和背景，要求教师在实际工作中观察现实中发生的现象（因变量），分析说明现象可能与什么因素（自变量）相关，提出假设，通过调查搜集资料，证实或否定提出的假设，为教育改革提供依据。
第四、以研究方法灵活为策略。
行动研究不强调严格控制实验条件或进行对比，在研究过程中，允许在总目标的指引下，边行动边调整方案，即所谓“走一步，看一步”。
研究者可依据逐步深入的认识和实际情况，修改总体计划，而且还可以根据需要更改研究课题。
4、行动研究与实验研究的比较（1）实验研究以验证假说为首要目标，而行动研究则以解决实际问题为首要目标。
实验研究的过程是封闭的，方案确定后，不能根据具体情况的变化而作相应的调整，易与教学实际相脱离。
行动研究注意研究过程中的不断学习、探索，计划是暂时的、开放的，允许不断地修正计划，把未考虑到的情况纳入计划。
它克服了研究者以主观假设为研究出发点的缺陷，使研究的问题更加客观和具有针对性。
（2）实验研究的过程是探求既定的自变量与因变量之间的因果关系，控制是实验研究的最基本要求。
行动研究的过程是企图寻找影响教育效果的一切因素的过程，它要求一方面按计划进行，另一方面可根据实际情况调整方案。
开放、灵活是行动研究的显著特点，这一特点使行动研究更符合实际，有助于解决实际问题。
（3）实验研究客观性强，准确度高；行动研究主观性大，经验成分多。
（4）实验研究对研究者的专业素养要求较高，而行动研究通常不需要进行严格的研究设计和分析，对设计和研究方法方面的知识要求不高。
（5）两种经验都是在一定理论指导下的有目的的实践，它们既是科研性的教育实践活动，又是实践性的教育科研活动。
同时两者又相互依赖，相互结合，彼此渗透，二者难以截然分开。
5 ,行动研究与常规工作的区别（1）从对教师工作出现的问题看，常规教学工作遇到问题时，只要不影响大局，一般是回避问题，回避矛盾。
而行动研究则把教育教学中发现的问题为契机，正是问题，正视矛盾，把它做为课题来研究。
（2）从教师对工作的态度看，搞常规工作只是单纯为完成当前任务而工作，重结果，轻过程，急功近利。
而行动研究则即重结果，更重过程，需要借助理论来分析问题，研究问题，是有头脑、有眼睛的研究。
（3）从工作结果上看，做常规工作结果是获得一般教学成绩，而行动研究既获得工作上的成绩，还获得科研成果，是工作、学习、研究上的成果。
6行动研究的基本步骤行动研究做为一种教育科研方法，符合教育科研的一般程序，又有其自身特点。
研究过程可分为三个循环阶段，即实现“概括问题 ------------- 实施研究----- 解释结果------ 反馈、概括问题”的三个循环。
每个循环阶段“反馈”后的“概括问题”都是新的问题。
实施步骤可归纳为以下几个方面：（1）发现问题，在教育教学实验工作中，通过思考发现存在的问题。
（2）鉴定问题，从所发现的问题当中选择研究的课题，调查问题存在的原因，为有效解决问题奠定基础。
（3）查阅文献，作好行动研究的策划和筹备成立课题研究小组，利用研究者自身的现有条件，深入研究有关文献和信息，了解、掌握“问题”研究的国内外、省内外现状，了解解决问题的相关理论。
（4）建立假说，假说是某种行动可能产生某种结果的预测，是未经证实的结论。
假说应包括两部分，一是将要采取的行动；二是对行动结果的预测。
（5）拟订计划，应遵循可行性、协调性、同步性和操作性等原则。
计划应包括如下内容：标题、目的、假说、被试的选择、变量的控制、方法、步骤、材料与实施工具的选择、人员与分工、经费、研究时间及研究措施等。
（6）实施行动，根据计划和研究假说进行研究行动，在行动过程中，通过观察、调查、问卷、测验等研究方法，不断搜集各种资料和数据，并根据行动中得到的信息，不断对计划内容加以改进。
（7）评价结果，实施研究行动结束后，采用定性和定量相结合的办法，在专家指导下，将研究结果加以整理，得出结论，供评价行动研究效果和推广之用。
（8）反馈，中小学教师和教育工作者把行动研究获得的科研成果运用到教育教学实践中去，发现新的问题，在以往基础上进行深入研究，转入下一轮行动研究。