物理演示实验的基本原则

物理演示实验的基本原则

演示实验是教师进行表演和示范操作，并指导学生进行观察和思考的实验。它是物理教学中广为应用的一种教学形式，它可以用于各种教学环节中。物理课堂演示实验有六项应用原则是各位考生需要注意的，只有把握好这一前提，才能运用好演示实验为试讲或说课增色，下面就重点介绍一下这六项基本原则。

1.目的性原则

在演示实验中，明确实验目的有两层含义。一是教师要有明确的实验目的。根据实验目的决定有无必要演示，选择什么样的演示，怎样进行演示；二是要使学生明确实验目的。在演示之前，定要让学生明确实验的目的以及怎样做实验。

2.科学性原则

演示实验的设计和解释，必须符合科学性原则，实验中出现误差是难免的，但是不允许出现科学性错误。

3.简单、可靠性原则

在保证符合科学的前提下，只要能说明问题，演示实验必须做到简单、可靠，所用的仪器和操作方法应尽量简单易行。

例：演示低压沸腾可用以下三种方法：

(1)将烧瓶中的水煮沸，加塞，停止加热后水沸腾停止了，再将烧瓶倒置在支架上，往瓶底浇冷水，水又重新沸腾起来。

(2)往瓶中倒入90℃左右的热水，水温低于沸点不沸腾，用抽气机(或针筒)抽气，水就沸腾起来。

(3)用100mL的针筒直接抽取约10mL的90℃左右的热水，将针筒尖端用橡皮帽封住，拉动活塞，针筒内的水就沸腾起来。

比较以上三种方法，显然第三种最符合“三个简单”的要求，所以，凡是能用简单的方法，就不必把演示实验的装置复杂化。

4.直观、明显性原则

所谓直观性就是从实验中就可以直接观察到物理过程，无需经过复杂的推理便能直接揭露其物理本质。

例：演示液体的低压沸腾时，直接抽气演示就比浇冷水演示要直观。所谓明显性，是指实验的效果明显，而且要使所有的学生都能观察到，这样，就需要增强仪器和实验的可见度。

使实验现象演示直观、明显，可利用以下几种方法。

背景衬托法：一般要求背景的色彩要与所研究的对象的颜色有较大的反差，能引起较强的视觉效果。

例：在演示光的直线传播中，在光的传播路径上喷上烟雾，这样就可以使光路清晰可见。染色法：对比较透明的液体或不易观察的物理现象，使它带上容易引起视觉的颜色。

例：在演示液体压强的实验中，把压强计中的水染成红色，这样可清晰地看到液体内部的压强的变化规律。

投影法：对于实验器材比较小，且只能水平放置的实验，可通过幻灯机进行放大。

5.趣味性原则

为了提高实验效果，加深学生印象，就要使实验具有较强的趣味性，除新奇的实验现象、意想不到的结果外，形象的模拟、自制的仪器，例如，常见的“小喷泉”、“水果电池”实验等，都能产生较强的趣味性。

6.启发性原则

要使实验具有启发性，应在“趣、疑、难”上下功夫，有趣味才能吸引学生；有疑问才能是学生积极思维；有一定难度并解决它，才能使学生的认识进入更高层次。三者有机结合，定向引导，就能造成一个向未知探讨的环境。

例：我们拿一张纸和一个分币，从一定的高度松手后，可以发现，分币先落到地面上，这与人们“重的物体先落地”的认识是吻合的；可是，如果我们把纸张揉成一团，再让纸团和分币同时、同高自由落下，则发现它们几乎是同时落到地面上，这个看上去是很简单的实验，却是很有启发性的。

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