《光的传播》课件(粤教版四年级下册科学课件)

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粤教版小学科学四年级下册《光的传播》说课稿

本节课设计以课堂和学生为主体，以学生生活经验为基础。教学过程设计比较有序，让学生经历问题、猜想、实验、观察讨论等过程验证光是沿直线传播的科学知识，从中既培养了学生的科学探究能力和实事求是的思维品质以及良好的合作学习态度，也体现了科学和生活的密切联系。
小学科学粤教版四年级下册
《光的传播》第一课时
教材分析
本课教材主要从学生的生活经验入手，通过对常见的光传播现象提出问题，然后进行一系列有趣而又有意义的科学探究活动，让学生知道光是沿着直线传播的。
学情分析
学生虽然在生活中见过光传播的现象，但并没有真正意义上的理解。因此，通过本节课主要引导学生更深入地认识光的传播路径。
光的传播
实验教学目标实验内容设计实验方法设计教学过程设计
教学反思与自我评价
一、实验教学目标
1、科学知识目标
了解光的传播现象，通过实验让学生知道光传播路径。
2、能力培养目标
培养学生观察、比较、分析问题的能力,以及操作实验、记录现象的能力。
3、情感态度价值观
发展学生实证精神，激发学生学习科学的兴趣。
二、实验内容设计
通过实验让学生认识到光的传播路径，用实验的方法验证光是沿着直线传播的，并能进行简单的归纳总结和整理。
三、实验方法设计
观察法、比较法、Βιβλιοθήκη 验法、互动讨论法四、教学过程设计
创设情境，引发问题小组合作，实验探究总结归纳，得出结论
实验一：用管子看光
材料：直管、弯管、S形管、实验记录单。
实验记录单用什么样的管子才能看见光呢？
管子形状能否看得见光
直管
弯管
S形管
实验原型：光线打靶
不足： 1、手电筒光束是发散的光，实验效果差。 2、学生不能直观地看到光行进的路线。

《光是怎样传播的》PPT课件

五年级科学学科
1.2光是怎样传播的
-.
一、聚焦
像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
一、聚焦声音是怎样传播的？
以声波的形式传播必须依靠介质（真空无法传播）
二、探索光的传播路线
实验分两步进行第一步：用夹子固定住带孔的纸板，将中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察纸屏上光斑的变化。
二、探索光的传播路线
纸屏上能看到手电筒的光斑吗？
二、探索光的传播路线
纸屏上能看到手电筒的光斑吗？
二、探索
纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎么解释这个现象？
二、探索
通过实验，你认为光是怎样传播的?
光是沿着直线的形式传播的。
同一种均匀的物质中
三、研讨
1.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？
2.与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
三、研讨
3.你还有哪些证据可以用来证明光沿直线传播沿直线传播在生活中有哪些应用呢？
列队对齐
感谢收看！

粤教版科学四年级下册第一单元《光》

3.生活中哪些地方，运用了镜子反源自光线，3.彩虹• 1.表面白色的光是由，（七）种不同颜色的光组成的。 • 2。我们看到的彩虹实际上，太阳的白光透过（雨，雾，微小的水滴），经过（折射和反射）而形成的。 • 3.在自然界中，彩虹的出现与（阳光）和微小的（水滴）有关。
4.光与生活
• 1.太阳是个巨大的 • 2. 电灯出现，标志人类，在光的应用上前进一大步。爱迪 • 3.经过艰辛的探究，终于发明了第生一个可供人类使用的白炽电灯。
光源
一、判断：
1. 小孔成像是光线沿直线传播的原理。（ √ ）
2. 镜子可以反射光线。（√ ） 3. 吃饭时看书不是坏习惯。（× ）二、选择： 1. 下面哪些现象说明光线是沿直线传播的：（A ） A、光线打靶 B、潜望镜 C、彩虹 D、太阳能热水器 B 2. 我们常用的电灯（白炽灯）是发明的： A、牛顿 B、爱迪生 C、爱因斯坦 D、伽利略
粤教版小学科学四年级下册
第一单元光
1.光的传播
1.光是沿着直线传播。 2.小孔成像的原理是光沿直线传播，小孔成像中的像与实物是上下倒置左右对应 3.画小孔成像图：
2，镜子
1.镜子可以 (反射 )光线，光遇到镜子后可以传播方向。 2.利用镜子 (反射光的性质 )，用 ( 两面平面镜 )可以制成一个潜望镜。

四年科学光的传播课件

四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】：1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。

【教学重难点】：教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。

【课时安排】：3课时【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：第一课时一、导入新课师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢)，那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕(课件播放图片)师：你们刚才看到的风景漂亮吗?白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光)如果是晚上会怎样呢?(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢?生讨论……小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光?(太阳)晚上，又有哪些物体可以发光呢?(电灯、蜡烛……)小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，(课件展示发光的图片)，像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢?我们一起来做一个小实验：实验一：用管子看光师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做(教师演示)，观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。

粤教版科学《光的传播》精品系列推荐1

灯光
烟花
萤火虫
闪电
信号灯
阳光
锦母角灯塔
热带虾蛄
透明鱿鱼
夏威夷短尾鱿鱼
浮蚕
深海管水母
小飞象章鱼
短吻绿眼鱼
月亮不是光源。
提示：不要用手电筒照眼睛！
• 光是沿着直线传播的。
• 光在水中是怎样传播的？
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上

粤教版科学《光的传播》教学课件1

光源：能发光的物体
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
太阳恒星萤火虫 ……
分类
手电筒电灯激光笔 ……
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
探究实验
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
板书设计
定义：能发光的物体。 1.光源
分类：天然光源和人造光源。
2.光源同一均匀介质中传播直线
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
六
教学反思与自评
积极性
好学乐学
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
探究实验
光斑模糊
粤教版科学《光的传播》教学课件1
光源的稳定性难以掌控
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
改进实验
探究实验
直观明了简单易行
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
名称
猜想介质现象结论
实验记录卡
光的传播路径
气体
光是沿直线传播的
液体
固体
混合物
粤教版科学《光的传播》教学课件1
冀教版科学三年级下册
光的传播
一教学分析
1.冀教版科学三年级下册第三单元第一课。
2.本课内容：学习光源的定义、分类和光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3.为后面学习光的反射、折射打下基础。

科学-四年级下册-光(《光的传播》教学设计)-粤教科技版-邓晓兰-古镇海洲第二小学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-光(《光的传播》教学设计)-粤教科技版-邓晓兰-古镇海洲第二小学第 1 课《光的传播》教学设计中山市古镇镇海洲片综合科组（一）教学目标：科学知识 1. 了解光的直线传播现象。

2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。

3. 动手制作简易照相机。

能力培养 1. 培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。

3. 运用互联网查找资料。

情感态度价值观 1. 认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

（二）设计思路：光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对光是如何传播进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中了解光直线传播的现象。

培养学生观察、分析、动手的能力。

1 / 6本课以一个光是如何传播的研讨活动引入主题。

因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们分析、讨论，找出光直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。

（三）教学流程提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用。

（四）重点难点以光是如何传播的研讨活动引入主题。

培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

（五）教学准备任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；光线打靶的演示及分组材料；小孔成像演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易照相机的材料等。

（六）课时安排：1 课时（七）教学过程：一、问题情景：1、展示：课本主题图。

【新版】粤教科技版四年级下册科学《光的传播》【创新教案】

【新版】粤教科技版四年级下册科学《光的传播》【创新教案】《光的传播》教学设计教材分析光是⼀种常见的⾃然现象，本课主要以学⽣⾝边的事例：太阳透过密林射⼊的情景，引发学⽣对“光是如何传播”进⾏讨论，通过观察、实验，引导学⽣了解光的直线传播现象，知道⼩孔成像与光的直线传播有关。

学情分析四年级的学⽣对于光的传播⽅向都有⾃⼰的观点，⽽绝⼤多数学⽣都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还⽐较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的⾃⼰观点的能⼒还是有所缺乏，本课在学⽣原有的知识基础上，从⽣活现象出发，引导学⽣⼤胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学⽣的观察能⼒。

教学⽬标科学知识：1.了解光的直线传播现象。

2.知道⼩孔成像与光的直线传播有关。

3.动⼿制作简易“照相机”。

能⼒培养：1.培养学⽣观察、分析问题的能⼒。

2.培养学⽣实验操作、动⼿制作的能⼒。

3.运⽤互联⽹查找资料。

情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于⽤学到的科学知识解决问题。

教学重难点以“光是如何传播”的研讨活动引⼊主题，培养学⽣观察、动⼿、分析、讨论的能⼒，找出光沿直线传播的特点，知道⼩孔成像的原理。

评价任务1.做实验认识光沿直线传播的特点。

2.利⽤⼩孔成像原理动⼿制作简易“照相机”。

教学准备任务驱动页图⽚、视频；塑料⽔管、吸管；“光线打靶”的演⽰及分组材料；“⼩孔成像”演⽰的分组材料；照相机的内部结构图⽚；⾃制简易“照相机”的材料等。

教学过程⼀、情景导⼊导⼊：出⽰⼩朋友在树林间玩耍的图⽚。

提问：孩⼦们在树林间玩耍，发现叶⼦缝隙间射下来的⼀缕缕阳光，他们产⽣了这样的疑问：缕缕阳光像⼀条条线，阳光是直直地照过来的吗？⽬的：引出问题，让学⽣知道所要研究的内容。

⼆、活动⼀：⽤管⼦看光导⼊出⽰⼀段塑料⽔管实物。

提问：这⽀⽔管可以弯成各种形状。

请你试试把它弯成各种形状。

看看什么形状可以通过它观察到灯光？活动：学⽣观察、实验。

《光的传播》教学课件35 教科版

第一节光的传播
七、光能传播信息和能量
第四章在光的世界里
第一节光的传播
小结：
一、光源二、光的传播三、光的直线传播的应用四、光的曲线传播现象
五、光的传播速度
六、光的传播速度七、光能传播信息和能量
再见
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
１、影子的形成２、日食月食的形成
实太验阳：日、食地模和球拟月、日食月食都球和是三月光者直在食线同的传一形播直成的线结时果，．便当会
发生日食或月食。
太阳
月亮
地球
摄像头
第一节光的传播
三、光的直线传播的应用１、影子的形成２、日食月食的形成 3、小孔成像
成倒立的实像
第一节光的传播
三、光的直线传播的应用１、影子的形成２、日食月食的形成 3、小孔成像 4、挖隧道时用的激光准直器
章在光的世界里
节光的传播
第一节光的传播
一、光源：下列物体是光源吗？
什么叫光源？
火炬
发光的灯泡萤火虫
投影仪屏幕
太阳
月亮
星
电视屏幕钻石
第一节光的传播
一、光源：能够自行发光并正在发光的
请物对体下叫面做光的源光。源进行分类。
火炬
发光的灯泡萤火虫
投影仪屏幕
太阳
月亮
星
电视屏幕钻石
第一节光的传播
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。

《光的传播》课件

《光的传播》课件一、教学内容本节课我们将学习光的传播，内容涉及教材第四章第一节“光的传播原理”。

具体内容包括：光的传播条件、光的传播速度、光在介质中的传播特性以及光直线传播的现象和实例。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握光在真空和介质中的传播速度，了解光的传播条件。

2. 使学生能够解释日常生活中光直线传播的现象，提高观察力和实践能力。

3. 培养学生运用光的传播原理解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：光在介质中的传播速度变化。

教学重点：光的传播条件、光直线传播现象及其解释。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、光速测量仪、多媒体课件。

2. 学具：直尺、白纸、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射平面镜，让学生观察光线的传播路径。

3. 介绍光的传播速度：讲解光在真空和不同介质中的传播速度，解释速度变化的原因。

4. 例题讲解：通过讲解具体实例，使学生理解光直线传播的原理。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释日常生活中的光直线传播现象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）光在真空中的传播速度是多少？（2）光在水和玻璃中的传播速度分别是多少？（3）举例说明光直线传播的现象。

2. 答案：（1）光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。

（2）光在水中约为2.25×10^8 m/s，光在玻璃中约为2×10^8 m/s。

（3）例如：日食、月食、影子的形成等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的传播原理掌握情况较好，但在解释具体实例时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的光直线传播现象，并尝试运用所学知识进行解释。

六、板书设计1. 光的传播原理光的传播条件光的传播速度光直线传播现象2. 光在介质中的传播速度3. 光直线传播实例重点和难点解析1. 光的传播条件2. 光的传播速度的变化3. 光直线传播现象的解释4. 实践情景引入的教学设计5. 作业设计的深度和广度6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、光的传播条件1. 光在真空中的传播：光在真空中传播速度为常数，即3×10^8m/s，这是自然界中速度最快的物理现象。

4.26《光的传播》课件

新知讲解
观察记录
①屏幕上就会形成物的倒像 ②前后移动中间挡板，屏幕上像的大小也随之发生变化
用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。
新知讲解
小孔成像特点
小孔成倒像
靠近
远离
物与小孔距离一定，变小、变亮、变清晰变大、变暗、变模糊白屏
屏与小孔距离一定，物
拓展提高
历史资料：小孔成像
《墨子》是战国时期反映了墨家思想的一部著作，其中包含了许多的然科学的内容。《墨子》中记录了小孔成像的现象： “景到，在午有端，与景长。说在端。”“景。光之人，照若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在远近有端与于光，故景库内也。” 此处，景就是影子的意思，端是小孔。
变大、变暗、变模糊
变小、变亮、变清晰
新知讲解
小孔成像为什么是倒立的？
将物体看作发光的光源，物体上部的光经小孔就传到下方，下部的光就传到上方。
光沿直线传播
课堂练习
判断下列说法正误
1、光是沿着直线传播的。（√ ） 2、小孔成像是倒像。（ √ ） 3、彩虹现象说明光是沿直线传播的。（✘ ） 4、照相机就根据小孔成像的原理制作的。（ √ ） 5、当物与小孔距离一定时，白屏靠近像变小、变亮、变清晰。（ √ ） 6、《孟子》一书记录了小孔成像的最早阐述。（ ✘）
新知讲解
◆在中间的矩形中间画一个小圆，圆心与上面箭靶2的圆心在一条直线上，且半径与箭靶2中小圆的半径一样
◆在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆A、B、C，圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、3的圆心解
◆沿着实线剪开，按照虚线垂直竖起来

粤教版科学四年级下册1光的传播电子教案

教学重点：认识到光是沿直线传播的，难点：通过实验操作学会探究光的传播途径。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情境，激发兴趣
多媒体播放：森林中阳光穿过的图片、灯光从门缝射到房间的图片、还有激光灯射出的光线。
观察和讨论：光是像箭一样直直的穿过还是像蛇一样弯弯扭扭的穿过呢？
二、实验探究获取结论
教师活动：教学工具箱中取出手电、软管等教具
同江市第一小学电子教案
粤教版版科学四年级下册电子教案
授课时间：2019年3月3日
执教教师：刘正学
单元
第一单元
课题
1光的传播
教学目标
科学知识目标：知道光是沿直线传播的；
科学能力目标：通过实验来培养学生动手操作、观观察、分析问题能力。
情感态度与价值观：培养学生学习科学课的兴趣，提高学生的科学素养。
教学重难点
学生实验：得出光是沿直线传播的结论。
四、拓展应用，融入生活
进行小孔成像实验，
解释光屏上的像为什么是倒的
小孔成像的原理就用在了我们常见的照相机上
五、
1.光的传播
光是沿直线传播的
所需材料和资源
直管、弯管、S形管、手电筒、光线打靶材料
媒体使用方式及教学中的作用
学生观察：软管弯曲和笔直状态下，哪种方式才能看到手电发出的光，
学生表达并讨论：学生得出光的传播路径是直线，光是沿直线传播的结论。
三、深入探究，巩固知识
教师质疑：我们已经得到了光是沿直线传播的结论，那么这个结论是不是正确呢？
明确任务：接下来我们再进行光线打靶的实验来验证之前的说法。
教师引导：学生找出规律，把研究结果填到教材中去。
创设情境，引发动机，提供示范，正确操作,.呈现过程，演绎原理，启发思维,设难置疑，引起思辨

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＃
激光准直
光的传播路径
光在空气中的传播路线是什么样的？
2、光在均匀介质中是沿直线传播的
光线：表示光的传播方向的直线
点光源发出的光线： s
平行光线： (太阳光)
3、光沿直线传播的应用
激光准直（激光的特点：能集中射向一个方向而不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱）
排直队要向前看齐
你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远?
答案:(光的传播时间忽略) 看见闪电后, 立刻看表, 记下时间; 看过几
秒后听到雷声. 利用声音在空气中的速度, 根据 s=vt 即可求
出闪电处的距离.
小结:
1、能够发光的物体叫做光源；
2、光在均匀介质中是沿直线传播的，影、
日食都是
光沿直线传产播生的现象；
三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
太阳
（3）月食
地球
月球
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，并且
三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。
思考
❖在校运会上，如果你是百米赛跑的终点计时员，你是怎样用秒表记录起跑时间的？
5、光的速度
声音
在真空中不能传播在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒光
在空气中的速度：约3×108 米/秒
（在水中的速度：2.25 ×108 米/秒在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
想想议议:
4、光的直线传播现象
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成
4、光的直线传播现象
（1）影子的形成
（4）小孔成像
针孔照相机
神秘的日食和月食
日食
日食
日食
月食
月食
月食
（2）日食
太阳
月球
地球
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且
四年级科学下册
（粤教版）
§1.1光的传播
生活中的光现象
生活中的光现象
光从那里来？
1 光源例如：
能够发光的物体
太
电
阳
灯
蜡
烛
水母
提问问题：光是沿什么路径传播的呢？猜想：光的传播路径可能是…… 设计实验和进行实验：
得出结论: 光在均匀介质中是沿直线传播的
在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引导掘进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道不出偏差。
3、光在真空中的速度是 3×108 米/秒。
练习：
1、下列物体中是光源的是（ B ）
A、月亮
B、萤火虫
C、夜晚的星星
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用光沿直线传播来解释。