高中政治必修四：2.2唯物主义和唯心主义教案
高中政治必修4精品课件2：2.2 唯物主义和唯心主义
区分客观唯心主义和主观唯心主义的依据？
主观精神：人的目的、意志、感觉、心灵 客观精神：人之外的上帝、理念、绝对精神
存在即被感知 ——英.贝克莱
（三）唯心主义哲学的基本形态
形态
基本观点
主观 唯心 主义
把人的主观精神（如人的目的、 意志、感觉、心灵等）夸大为唯 一的实在，当成第一性的东西， 认为客观事物以至整个世界，都 依赖于人的主观精神。
（2）一切唯心主义者在世界本原问题上的回答都是错误的， 但从哲学的发展过程看，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富 和发展了辩证法，对人类认识的发展有着或多或少的借鉴意义。
（3）唯物主义与唯心主义是相比较而存在，相斗争而发展。 因此，既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有唯心 主义全盘否定。
二元论 ——如同一人骑二马
④“心外无物”，天地万物依赖人的灵明。——明朝.王守仁
⑤“存在就是被感知”，“物是观念的集合”——英国.贝克莱
——主观唯心主义
⑥“观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而
已。”——马克思
自主探究：
——辩证唯物主义
（1）上述唯心主义观点有什么区别？ （2）简要辨析上述唯心主义观点的进步性和局限性？
（四）哲学中的两个对子
其一
唯物主义 唯心主义
其二
辩证法 形而上学
全面、联系、发展
片面、孤立、静止
唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系？
唯物主义
世界的本 原是什么
唯心主义
辩证法 形而上学
世界的 状态是 怎么样
辨证的
唯物主义 形而上学的
辨证的
唯心主义 形而上学的
辩证法与形而上学从属于唯物主义和唯心主义？
人教版高中政治必修四课件2.2唯物主义和唯心主义(共23张PPT)
17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原 子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运 动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次 序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。
随着人工智能的发展，智能机器人越来越先进，有人 认为，人类也不过是更先进一点的机器人罢了。
【思考与探究8】你认为这些观点正确吗？为什么？ 这些属于什么样的哲学观点？
唯物主义的形态
古代朴素唯物主义的合理性与局限性
1.世界本原：世界是物质的，把物质归结为几种具体物质形态 ， 如 水 、 火 、 气、土。
2.合理性：否认神创论，坚持唯物主义。本质上是正确的。 （ 特 别 注 意 古 代 朴素唯物主义是公元前人们关于世界本原的认识，注意哲学的时代性）
3.局限性：主观猜测，缺乏科学依据（跟当时自然科学的发展程度有关系）； 把复杂的问题简单化了。
了最广大人民的根本利益。
局限 性
1.没有科学依据 2.把物质归结为具体 的物质形态
1.原子是世界的本原。 2.具有机械性、形而上 学性和历史观上唯心 主义的等。
相同 点
承认物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
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唯心主义的形态
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高中政治2.2唯物主义和唯心主义教案新人教版必修4
唯物主义和唯心主义【课标要求】援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
【学情分析】学生通过第一课的学习，对什么是哲学这一问题已经有了初步的认识，通过第一框题的学习，已经明确哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也具有了一定的分析、表达、探究能力。
但对哲学存在和发展的具体形态却知之甚少，本节课要重点引导学生明确明确唯物主义和唯心主义的根本观点和正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
通过插入视频、图片，既可以引起学生的兴趣，提高教学效果，又可以让学生学会运用所学的理论知识分析和把握社会生活现象，进一步提高合作探究能力。
【内容分析】本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。
本框题主要介绍哲学存在和发展的具体形态。
围绕这一问题，教材设计了两目。
第一目主要是通过介绍历史上各种派别的唯物主义哲学，引导学生了解唯物主义的三种基本形态；第二目主要介绍历史上各种不同的唯心主义哲学，明确唯心主义的两种基本形态。
【教学目标】（1）明确唯物主义和唯心主义的根本观点，具有识别不同哲学派别的能力（2）正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态（3）把握哲学上的两个对子（4）学会运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象；做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义【教学重难点】（1）唯物主义和唯心主义的基本观点（2）唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态【教学模式】“345”优质高效课堂教学模式【教学方法】教师启发式教学为主，辅之以师生的互动交流，学生自主学习、合作探究、交流展示学习成果。
【课前准备】1．搜集时政热点材料：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》2．完成【课前预习案】【课时安排】 1课时【教学用具】 PowerPoint课件和传统的教具【课前预习案】一、学习目标1．课标要求：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
高中政治必修4教学设计18：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义教学目标：一、知识目标1. 什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？2. 什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？3. 了解辩证法和形而上学的对立。
二、能力目标理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。
三、情感、态度与价值观目标让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。
教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。
教学时间：1课时教学过程：（复习旧课）1．哲学的基本问题是什么——思维和存在（意识和物质）的关系问题2．哲学的基本问题包括哪两个方面——一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
其中第一个问题是何者为第一性的问题，对这问题的不同回答，会出现什么不同的结果？——划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二、唯物主义和唯心主义（一）唯物主义1．什么是唯物主义与唯心主义我们现在学的必修4，学习的是马克思主义哲学。
现在问题出来了，是不是只有马克思的哲学才是真正的哲学呢？在马克思之前是不是就不存在哲学、哲学家了呢？如果存在，之前的哲学又称什么哲学呢？今天，我们要弄个究竟的就是唯物主义在人类的文明历史长河中到底经历了那些基本形态呢？其实唯物主义的发展状态，是与具体科学分不开的。
我们很清楚：对于书本、桌椅、房子这些东西，一般人都会相信它们是客观存在的。
因为我们天天接触、使用它们，这很容易理解。
但是有些事物，比如，地球是一个平面还是球体？是地球围绕太阳转，还是太阳围绕地球转？天上有没有神仙，地下有没有阎王？宇宙、地球、生命和人类是怎样产生的？这些问题，在当时的科学技术水平的前提下，可就不那么容易回答了。
因此就产生了唯物主义的第一个形态——古代朴素唯物主义。
2．唯物主义的三种基本形态（1）古代朴素唯物主义古代朴素唯物主义产生发展于古代的奴隶社会和封建社会。
高中政治必修4教学设计23：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义一、教学目标：1.知识与能力：识记唯物主义和唯心主义的根本观点；理解唯物主义和唯心主义的各种形态；了解辩证法和形而上学的对立。
2.过程与方法：通过对古今中外的哲学思想的了解，加深对唯物主义和唯心主义的理解；用对比的方法理解唯物主义和唯心主义的各种形态。
3.情感、态度与价值观：通过本课学习使学生在学习和生活的实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
二、学情分析：高二学生虽然已经掌握了一定的高中政治学习方法，也经过了前面入门知识的学习，但是对初学者来说，哲学知识仍然较为抽象、深奥。
为此在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情境，化抽象为具体。
三、重点、难点：1.重点：唯物主义和唯心主义的根本观点；如何区分唯物主义和唯心主义的各种形态。
2.难点：唯物主义的基本形态的基本观点和局限性。
四、教学过程：活动1：『导入』唯物主义和唯心主义一位企业家接受采访时说：“我过去生活担子很重，所以我一心努力挣钱，可以说那时我是唯物主义者。
现在物质条件好了，我更多的是追求精神上的满足，所以我现在是唯心主义者。
”你们是否赞同他对唯物主义和唯心主义的理解呢？那么判断唯物主义和唯心主义的标准是什么呢？我们现在就来学习唯物主义和唯心主义。
（通过此实例，让学生明确对唯物主义和唯心主义的理解的典型误区）活动2：唯物主义和唯心主义的分歧教师：展示漫画：甲乙二人在激烈的争论提问：甲乙二人的争论是围绕什么问题展开的？学生：观看漫画，阅读教材，思考并回答问题教师：讲解对此问题的不同回答，形成了唯物主义和唯心主义的根本对立的的观点。
然后展示唯物主义和唯心主义的分歧比较表学生：根据教材回答唯物主义和唯心主义的根本观点（培养学生快速阅读的能力）活动3：唯物主义的基本形态教师：讲述唯物主义在历史发展的过程中形成了三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
展示图片：第一组：泰勒斯认为：“水”是万物的本原；赫拉克利特认为：万物生的本原是“火”；中国古代五行学说认为：水、火、木、金、土是世界的本原。
高中思想政治人教版必修四《2.2唯物主义和唯心主义》课件
A.宿命论观点
B.唯意志论观点
C.机械唯物论观点 D.朴素唯物论观点
4.古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处，主要表现在（ ） A.缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界 B.它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的 C.常常把物质的具体形状当作世界的本原 D.否认意识是人脑的性能
D.物质与自然科学中的原子的区分
6.下面漫画《不信马列信鬼神》告知我们
①鬼神能保佑党员干部的仕途
②要坚持唯物主义、反对唯心主义
③哲学玄妙深奥，鬼神超脱世俗
④错误的世界观会把人引入歧路
A.①③
B.①④
√C.②④
D.②③
1.唯物主义一元论同唯心主义一元论对峙的根本点在于（ ）
A.世界发展动力问题 B.意识本质问题
三、唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系
1、 哲学上的 “两个对子”
唯物主义和唯心主义的对峙（根本） 辩证法和形而上学的对峙（从属）
理解：①唯物主义与唯心主义环绕世界的本原问题而斗争，是哲学的两大基本派别 ②辩证法与形而上学环绕着世界的存在状态问题而斗争，处于从属地位。 ③辩证法与形而上学的区分：
丰富和发展了唯物主义。但也有不足之处，Biblioteka 的不足之处主要表现在（ ）
①把物质的具体形状当作世界的本原
②认为自然科学意义上的原子是世界的本原
③它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的 ④
认为全部世界都依靠于人的主观精神
A.①②
B.③④
√C.②③
D.②④
2.唯物主义在其历史发展中形成了古代朴素唯物主义、近代形而上学唯
从哲学的角度摸索，上述材料体现了什么道理？
一.哲学的两大基本派别/两大阵营
高中政治人教版必修四生活与哲学2.2唯物主义和唯心主义 教案
2.2唯物主义和唯心主义（授课时间：月日；总第课时）一、教材内容分析：《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、学生分析：高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。
三、教学目标1．知识目标：识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。
理解：正确认识唯物主义的三种基本形态;区分主观唯心主义和客观唯心主义。
2．能力目标：提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
四、教学重点和难点重点：唯物主义和唯心主义的基本观点难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性五、教学方法：讲授法、合作探究法、情境教学法、讨论法六、教学过程【导入新课】：导入：视频：《掩耳盗铃》，请思考：视频中的主人公犯了什么错误？我们又该坚持什么样的观点呢？【讲授新课】：（一）、唯物主义和唯心主义的分歧探究一：材料一：课本P12第一个虚线框。
设问：1、唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？2、唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？思维点拨：围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开；前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。
高中政治必修4教学设计12：2.2 唯物主义与唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义『课标解读』1. 本框知识点：（1）识记唯物主义的基本观点及三种基本形态，唯心主义的基本观点及基本形态。
（2）理解唯物主义和唯心主义的区别以及不同形态的特点。
2. 重点：（1）唯物主义和唯心主义的根本分歧。
（2）如何认识唯心主义和形而上学在人类认识发展中的作用。
（3）怎样理解近代形而上学唯物主义的局限性。
（4）如何理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义。
3. 难点：（1）理解唯物主义和唯心主义的对立应该注意哪几个问题。
（2）如何认识唯心主义产生和存在的社会根源和认识根源。
4. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，逐步树立自觉坚持唯物主义，反对和批判唯心主义的意识并同现实生活中各种各样的唯心主义思想进行斗争。
『自主学习』1．唯物主义(1)唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕__________的问题展开的。
唯物主义认为，______是本原，先有物质后有意识，________决定_______；唯心主义认为，______是本原，物质依赖于意识，_________决定_______。
(2)唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即____________唯物主义、________唯物主义、_________和___________唯物主义。
(3)古代朴素唯物主义的合理之处是，坚持了____________的根本方向，本质上是正确的。
它最大的不足是将_____归结为______，这就把复杂的问题简单化了。
(4)近代形而上学唯物主义，在总结_________成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为____________，认为_________是世界的本原，因而具有_______性、________性和_________等局限性。
(5)辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了____________，__________的客观要求，反映了________________的根本利益。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：2.2唯物主义与唯心主义(1课时)
（四）总结归纳
1.引导学生对唯物主义与唯心主义进行总结归纳，明确两种主义的本质区别和联系。
2.强调唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.总结本节课的重点知识点，确保学生扎实掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，分析现实生活中一个具体的哲学问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，让学生感受哲学离我们并不遥远，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境，引导学生思考唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用多媒体手段，展示唯物主义与唯心主义在各个领域的具体表现，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考唯物主义与唯心主义的本质区别和联系。
2.启发式教学：本节课采用了启发式教学方法，通过设计一系列问题，引导学生深入思考唯物主义与唯心主义的本质区别和联系。这种教学方式能够激发学生的思考，培养学生的独立思考和批判性思维能力，使学生在探究中学习，在学习中探究。
3.小组合作学习：本节课充分发挥了小组合作学习的优势，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作解决问题，提高学生解决问题的能力，同时也培养了学生的合作精神和集体荣誉感。
最后，我会布置作业，要求学生结合所学内容，分析现实生活中一个具体的哲学问题。鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的独立思考能力。对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的学习状况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为高中政治必修四人教版优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际：本节课以生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使得哲学原理变得不再遥远和抽象。通过联系现实生活中的问题，使学生能够更好地理解唯物主义与唯心主义的基本概念及其在各个领域的具体表现。这种教学方式体现了“生活化”的教学理念，有助于提高学生的学习积极性和参与度。
高中政治必修4教学设计16：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
设置情境：有人认为唯物主义就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋物质享受的人；唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求远大理想的人。
你同意上述材料对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。
结合教师所提供的情境进行课堂讨论，结合课本，找出唯物主义与唯心主义的分歧，以及各自的根本观点。
通过课堂讨论，充分发挥学生的主体作用，使学生领会唯物主义和唯心主义的根本分歧，并理解他们各自的根本观点。
通过分析，提高学生的哲学思维能力。
播放视频：《唯物主义的基本形态》
设疑：结合视频和课本知识，找出唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性。
多媒体展示7个观点，请学生判断这些观点分别属于唯物主义的哪种基本形态。
认真观看视频，阅读课本，找Fra bibliotek唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性。
结合所学，对7个观点进行判断。
通过视频，生动形象的展示唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性，加深学生的理解。
②上帝是万能的，支配着地球的万事万物。
设疑：以上观点是属于唯物主义的，还是唯心主义的？这两个观点有什么不同之处？
引导学生正确区分主观唯心主义和客观唯心主义。
多媒体展示：唯心主义几个代表人物，使学生加深理解。
多媒体展示10个观点，组织学生进行判断。
浏览多媒体课件上所展示的观点，对唯心主义有一个初步的认识。
通过对7个观点的判断，巩固所学知识。
多媒体展示唯心主义的几个典型观点，设疑：唯心主义有哪两种基本形态呢？怎样区分它们？
对教师展示的观点进行思考、分析，对唯心主义有初步的认识。
通过几种观点的展示，承上启下，顺利过渡到关于唯心主义的教学。
多媒体展示材料：
①存在就是被感知。物是观念的集合。——（英）贝克莱
高中政治必修4 第一单元2.2《唯物主义和唯心主义》 教案新部编本
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P16《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P7～8（必做1、3、5、6、8、9、10题，其余选做）
2、能力目标：初步具有识别不同哲学派别和区分唯物主义和唯心主义的基本形态的能力。 3、情感态度和价值观目标：对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义
重点难点
本课的教学重点是唯物主义和唯心主义的根本观点；教学难点是区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《唯物主义和唯心主义》教案
课 题
第二课第2课时 唯物主义和唯心主义
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1、知识目标：识记唯物主义和唯心主义的根本观点及基本形态，正确认识唯物主义的三种基本形态，区分主观唯心主义和客观唯心主义。
老师归纳指出主观唯心主义的特点
同上
拓展应用
要求全班同学思考P15《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
人教版高中思想政治必修4-2.2唯物主义和唯心主义
第二课百舸争流的思想第二框《唯物主义和唯心主义》教案一、教材分析《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、教学目标（一）知识目标什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
（二）能力目标初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
三、教学重点难点1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点）2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点）四、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
五、教学方法情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究六、课前准备教师准备：对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解；了解学生知道哪些中外哲学家及其哲学观点；搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故事。
学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题；汇集中外哲学家的哲学观点及现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义(1课时)
4.创设互动环节，邀请学生分享自己生活中的实例，让理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
5.注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困惑进行解答，确保教学效果。
6.创新评价方式，结合课堂表现、小组讨论、实践作业等多方面，全面评价学生的综合素质。
2.案例导入：分享一个现实生活中的案例，如科技创新对人们生活方式的改变，引发学生对物质与意识关系的思考，进而导入新课。
3.历史背景介绍：简要介绍唯物主义与唯心主义在哲学史上的发展，说明这两种哲学观点对人类社会的重大影响，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统讲解以下内容：
1.唯物主义与唯心主义的基本概念：阐述两者的定义，以及它们在哲学史上的地位和影响。
3.情感态度：学生在成长过程中，受到多元文化的影响，对哲学观点有不同的接受程度。部分学生对唯物主义与唯心主义可能存在先入为主的观念，教师需引导学生树立正确的价值观，培养学生客观、理性的态度。
4.学习动机：学生对思想政治学科的学习动机各异，部分学生对哲学知识感兴趣，但部分学生可能觉得哲学与现实生活脱节。为此，教师应激发学生的学习兴趣，注重理论与实践相结合，提高学生的学习积极性。
高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义（1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别，把握两者在哲学史上的地位和影响。
2.了解唯物主义与唯心主义的主要代表人物及其理论观点，如古代朴素唯物主义、机械唯物主义、辩证唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
高中政治必修4教学设计20：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义『学习目标』1、识记唯物主义和唯心主义的含义；2、理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
『课前导学』1、唯物主义的基本观点是什么？2、唯心主义的基本观点是什么？3、唯物主义有哪几种基本形态？如何评价每种基本形态？4、唯心主义有哪几种基本形态？含义？『易混易错』1、唯物主义的观点都是正确的，唯心主义观点都是错误的。
2、唯物主义是世界观，辩证法是方法论。
3、承认物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义。
4、存在就是被感知属于唯物主义观点。
5、客观唯心主义所说的“理念”“绝对精神”等，与人的意识、理念相同。
6、唯物主义与唯心主义的斗争等同于辩证法和形而上学的斗争。
『知识理解』1、唯心主义一定是错误的么？（1）从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。
（2）从哲学的发展过程来看，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。
因此，唯心主义在其发展史上也有正确的、进步的一面，不能绝对地说凡是唯心主义都是错误的。
（3）正确与错误都是相比较而存在的。
相对于马克思主义哲学来讲，无论唯心主义哲学还是以往的唯物主义哲学，都有其错误的一面。
古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义都不是科学的世界观。
因为古代朴素唯物主义把物质的具体形态看成是世界的本原，其观点带有朴素性；近代形而上学唯物主义缺少辩证法思想，不能把世界理解为处于不断发展中的物质过程，具有机械性。
因此，不能说凡是唯物主义都是正确的。
2、哲学两个对子之间的关系哲学上“两个对子”是：唯物主义和唯心主义的对立，辩证法和形而上学的对立。
哲学中这“两个对子”既有区别，又有联系。
①其区别在于它们所回答的是哲学中的两个不同问题：唯物主义和唯心主义的对立是关于世界是什么的问题，属于哲学基本问题的范畴，是源；辩证法和形而上学的对立是关于世界“怎么样”的问题，是流。
②其联系主要表现在：辩证法和形而上学的对立从属于唯物主义和形而上学的对立；唯物主义和唯心主义的对立又受辩证法和形而上学的对立的影响和制约。
高中政治必修4教学设计3：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义一、教材分析本框是第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态等基础知识。
承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本框主要介绍唯物主义的3种基本形态和唯心主义的2中基本形态，有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。
二、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义唯心主义的含义。
2、理解：哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态（二）能力目标是学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
三、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态四、教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
五、教学过程（一）导入新课『教师活动』同学们，现在开始上课！上节课我们学习了第二课第一框有关哲学的基本问题的内容，我们大家一起来回顾一下。
第一框主要讲了三个问题：1、哲学的基本问题是什么。
2、哲学的基本问题的具体内容。
3、为什么说思维和存在的关系是哲学的基本问题。
『教师活动』同学们都学习得不错，翻开课本第12页，这节课我们继续进一步学习相关内容。
唯物主义与唯心主义。
（二）新课教学：唯物主义和唯心主义的基本形态首先看一个漫画（课本第一个虚线框内），同学们用所学知识思考有关问题。
『学生活动』『教师活动』刚刚回顾上节课所学知识，关于唯物主义和唯心主义的相关知识，在哲学基本问题上围绕思维和存在何者为本原，凡是认为存在决定思维的就是唯物主义，凡是认为思维决定存在的就是唯心主义。
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民工：“打工。家住深山里。追求富裕。你追求什么？”
学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
请你就“追求物质利益就是唯物主义者，追求精神文明就是唯心主义者”为题，提出自己的看法来解决这个问题。（结合哲学基本问题的第一个内容）
（2）为什么说相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义？
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评
在点评完各组表现后，对本课进行小结
检
堂测堂练
用
教学反思
检查结果及修改意见：
优秀[ ]良好[ ]合格[ ]不合格[ ]
教研组长（签字）：
检查日期：年月日
课题名称：唯物主义和唯心主义
考纲
唯物主义及其形态
古代朴素唯物主义的特点;近代形而上学唯物主义的特点;辩证唯物主义与历史唯物主义的特点
唯心主义及其形态
主观唯心主义;客观唯心主义
教材内容分析
通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生感受什么是哲学。
学情分析
初次接触哲学，很抽象。
教学目标
唯物主义的含义
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义
存在即被感知
不是风动，不是幡动，仁者心动
物是观念的集合
材料二:
理生万物,理主动静;未有此气,已有此理,未有这事,先有这理;万一山河大地都陷了,毕竟理却只在这里……若在理上看,则虽未有物,而已有物之理.
上帝主宰万事万物
黑格尔认为，世界的民展是“绝对精神”的自我运动。
生死有命，富贵在天
( 1 )材料一中的观点其共性是什么?材料二中的观点其共性是什么?
知识点三：辩证法与形而上学
【探究2】（1）在哲学发展史上，除了唯物主义和唯心主义的斗争之外还有什么之间的斗争？
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议
“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！
学生：小组讨论导学提纲中的五个问题，让智慧火花四射！
教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。
展
针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，在重点班展示时，让小组代表抽签分五个组分别展示，剩下的组进行质疑；在普通班展示时，让两个组展示第三个问题。
( 2 )材料一和材料二中的观点分别属于哲学的什么观点？有何异同？
_______________________________________________________________________________【知识归纳】唯心主义的基本形态
பைடு நூலகம்唯心主义形态
基本观点
相同点
不同点
主观唯心主义
客观唯心主义
学会判定什么样的观点是唯物主义的
区分唯物主义的三种基本形态
唯心主义的含义
区分唯心主义的两种基本形态
哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
学会判断什么样的观点是唯心主义的
重难点
唯物主义和唯心主义的根本分歧
教学环节
教学活动
教师复备
导
复习导入
思
细读教材，思考以下问题：
唯物主义
【探究1】唯物主义与唯心主义的分歧
【探究2】唯物主义的基本形态（阅读教材，结合历史知识，查阅相关资料）
基本形态
观点
举例
合理性
局限性
古代朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
唯心主义
【探究1】
材料一:
天上的一切星宿,地上的一切陈设,总之,构成大宇宙的一切物体,在心灵以外没有任何存在;它们的存在就是被感知或被知道.
心外无物
【知识归纳】1、唯物主义与唯心主义的分歧（1）唯物主义与唯心主义的分歧：________________________________________（2）唯物主义的基本观点：______________________________________________________
（3）唯心主义的基本观点：__________________________________