人教版七年级上册《羚羊木雕》课件【三篇】

人教版七年级上册《羚羊木雕》课件【三篇】

教学目标：

知识与水平：有感情地流利的朗读课文。

2、过程与方法：分角色朗读课文，体会人物的内心情感。

情感态度与价值观：让学生感受友谊的珍贵以及遇到问题学会如何与父母、朋友沟通。

教学重点：

通过朗读与分析细节，体会人物的思想感情。

教学难点：

学会准确看待友谊与礼物的关系，学会与父母、朋友沟通。

教学过程：

课堂导入。

讲述自己的关于边做作业边听mp3而和母亲请争执的事情，后来也确实也是到这不利于学习，听音乐是一种享受，就和读一首很美的诗歌一样，而不但仅是娱乐(石进《夜的钢琴曲》)。确实有时候，我们与父母有一些分歧，让你无奈、伤心甚至落泪。今天我们就来学习这样一篇文章《羚羊木雕》，看看文章中的“我”和父母到底发生了什么矛盾。

整体感知。

大家一起朗读一遍课文。

抹mǒ 攥zuàn 逮dǎi 怦怦pēng

寒战：冷得颤抖的样子。

仗义：讲义气，守信用，形容一个人对朋友很够意思。

自作主张：指没有经过上级或相关方面同意，就擅自处置。

不可抗拒：指不能够违抗某个人的话或指令，要按照他的意思去做。

形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

2、现在老师提出几个问题，给大家15分钟时间认真阅读课文，大家在纸上写下每个问题的答案。

①文中的矛盾是中心是什么?矛盾产生的原因是什么?最后是怎么解决的?

②请用简洁的语言概括文章写了一件什么事?

我送了好友万芳一个珍贵的羚羊木雕，父母执意要我去要回来，最后我要回了羚羊木雕，内心无比痛苦。

③父母对“我”怎样?从文中哪些地方能够看出?

父母都很爱我：父亲将如此珍贵的羚羊木雕送给我;母亲在家中时常备有糖果。(一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来，比喻通过个别的细微的迹象，能够看到整个形势的发展趋向与结果。)?

④“我”和万芳的友情怎样?通过哪些事情表现出来的?

文章第二层能够看出，她们情谊深厚。

⑤父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有?说明了什么?

奶奶站在我这个边。父母没听奶奶的，说明家中是父母做主，奶奶年纪大了，仅仅心疼自己的孙女，并不在乎东西是否值钱。

⑥万芳的母亲在这件事上是什么态度?如果是万芳送了我这么珍贵的东西，你觉得她母亲会怎么办?有何依据?

还没弄清楚问题就指责女儿拿了人家那么贵重的东西。

要万芳拿回来。原因：1、万芳母亲很严厉，从裤子烂了罚她站一个钟头能够看出。2、当知道万芳拿了别人这么珍贵的东西，问都不问清楚就开始指责万芳能够看出她和“我”的父母一样。(其实大人都一样，并不是他们就很不对，仅仅大人的价值观和孩子有区别。)

⑦作者的感情倾向是怎样的?

人教版七年级上册《羚羊木雕》课件篇二

【教学目标】1、感知文，了解插叙的写法。

2、精读品析，理解人物形象及情感。

3、培养学生准确的价值观。

【教学重难点】

精读品析，理解人物形象及情感。

【教学设计理念】

注重学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

【教学模式】

启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

【教学时数】

一时。

【教学进程及】

教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取;谈经历;初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?巡视、指导、鼓励速读文;用简洁的语言归纳每个小故事的;班上交流。整体感知文;理解插叙的写作方法。(训练归纳水平和口头表述水平)精读感悟提出主问题2：

我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)

巡视引导。

评价激励。分组小声朗读文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流)理解人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会文的思想感情。拓展延伸提出主问题3：

假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这事情?点评、激励。

归纳、总结。独立思考。全班交流引导学生准确处理亲情与友谊的关系，培养健康准确的价值观;培养创新思维水平。

【板书设计】

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕(插叙)交流

羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通

“我”委屈地要回木雕和谐

人教版七年级上册《羚羊木雕》课件篇三

【设计理念】

1.立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理水平。

2.分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人

物描写方法。

3.通过朗读，培养学生的语感。

4.注重发展学生听说读写水平，守住语文教学的根。

5.在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。

【教学目标】

1.根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。

2.分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小

说故事情节的发展。说出文章使用插叙手法的作用。

3.用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。

【教学重点】

抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情

节的发展。

【教学难点】

插叙手法的作用。

【教学方法】

1.教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。

2.学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。

【教学课时】2课时

【教学准备】

学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义;弄清词语意思;

读懂课文内容。