地球的形状和内部结构教案纯手打
七年级科学上册3.1《地球的形状和内部结构》教案浙教版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
地球的形状和内部结构教案
第三章人类的家园——地球
第一节地球的形状和内部结构
【设计意图】：本章内容属于地球和空间科学领域，教材也是依据人类对地球和宇宙的
认识过程，按照由近及远的顺序编排的。
我们在设计教学过程中也是要让学生体会到人
类认识自己家园的艰辛过程。
在教学中，围绕着科学探究，安排了生活中的实际例子，
以及篮球的模拟实验来说明地球的形状，体现了新课程的特点，整个教学过程联系人类
自身生活实际，突出新课程的理念。
【教学目标】：
1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。
2、了解并能正确描述地球的形状和大小。
3、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。
4、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。
【方法与过程】多媒体课件的制作，包括资料的查找。
【情感态度与价值观】：通过对本节课，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】：
对于地球的形状学生都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。
通过课件让学生更形象的接受。
利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨，汇报结果。
第一节地球的形状和内部结构
一、古代人对地球的认识
二、地球的数据
地球的赤道半径是6378千米
地球的两极半径是6357千米
两者仅相差0.33%，因此看起来还是很圆的。
地球的形状和内部结构教案
地球的形状和内部结构教案教案标题：地球的形状和内部结构教案目标：1. 了解地球的形状和内部结构；2. 掌握地球的各个层次及其特点；3. 运用所学知识解释地球上的自然现象。
教学内容：1. 地球的形状a. 讲解地球的椭球形状，引入地球的赤道和极点的概念；b. 介绍地球的几何特征，如直径、赤道半径和极半径；c. 展示地球的形状证据，如地平线的曲率和航海经验。
2. 地球的内部结构a. 介绍地球的内部层次：地壳、地幔、外核和内核；b. 解释地球内部结构的证据，如地震波传播和地热现象；c. 探索地球内部的特点，如温度、压力和物质状态。
教学活动：1. 观察实验：使用模型球体，让学生观察球体的形状，并理解地球的椭球形状；2. 地球形状探究：组织学生进行小组讨论，了解地球形状的证据，如地平线的曲率；3. 模拟地震波传播：使用弹簧和球体模型，让学生模拟地震波在不同地层中的传播；4. 地球内部结构拼图：提供地球内部结构的图示，让学生进行拼图，加深对地球内部结构的理解；5. 探索地球内部：组织学生进行小组研究，调查地热现象和地震波传播对地球内部结构的证据。
教学资源：1. 模型球体；2. 弹簧和球体模型；3. 地球形状和内部结构的图示；4. 相关地热现象和地震波传播的资料。
教学评估：1. 学生小组讨论和研究报告的评估；2. 观察学生对模型实验的参与和理解程度；3. 组织学生进行形成性评估，如填写知识问卷或解答问题。
教学延伸：1. 邀请地质学家或地球科学研究者进行讲座，深入了解地球形状和内部结构的研究；2. 组织学生进行实地考察，观察地球表面的地理特征和地质现象；3. 进一步探究地球内部的热力学过程，如地球板块运动和火山喷发。
通过本教案的学习，学生将能够全面了解地球的形状和内部结构，掌握相关的知识和概念，并能够运用所学知识解释地球上的自然现象。
同时，通过实验和讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和合作能力。
地理教案：认识地球的结构和形态
地理教案：认识地球的结构和形态认识地球的结构和形态概述：地球是我们居住的家园，了解地球的结构和形态对于理解自然现象、保护环境以及应对自然灾害非常重要。
本文将从地球的内部结构、外部形态以及地球的演化过程三个方面来介绍认识地球的相关知识。
一、地球的内部结构1.1 地壳地壳是指覆盖在地球表面的固体壳层，其厚度大约为5-70公里。
大陆地壳主要由花岗岩等岩石组成，而海洋地壳则以玄武岩为主。
通过研究板块构造理论，我们可以了解到地壳上存在着许多板块，它们不断运动引起了地震和火山活动。
1.2 地幔位于地壳之下的是厚达约2900公里的地幔层。
该层由固态岩石组成，具有高温高压的特点。
在这个深处，因为温度和压力较高，岩石呈现半固态流动状态，被称为“年轻”、“柔软”的岩石。
1.3 地核在地幔之下是地球的最内层——地核。
地核主要由铁和镍组成，温度高达5700摄氏度。
地核分为外核和内核，外核是液态的而内核则是固态的。
地核是地球磁场产生的重要原因之一，这个巨大而稳定的磁场对于维持地球上生命的存续非常重要。
二、地球的外部形态2.1 大洋和大陆地球表面约71%被广阔的海洋所覆盖，剩下的29%被陆地所占据。
海洋呈现出深蓝色，可以划分为五大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洲和北冰洋。
大陆则有七大板块：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
2.2 山脉和平原山脉是由构造运动或岩浆作用形成的连续山系，它们分布在许多大陆中。
例如喜马拉雅山脉位于亚洲，安第斯山脉位于南美洲。
而平原则是指呈水平或近似水平面貌的广阔地区，大部分平原都位于海拔较低的地区，例如北美洲的美国中西部和欧洲的俄罗斯平原。
2.3 湖泊和河流地球上的湖泊和河流是构成水系网络的重要组成部分。
湖泊是由降水、岩石堵塞或冰川融化等因素形成的静态水体，例如北美洲的五大湖以及非洲的维多利亚湖。
而河流是接收来自降水等源头水源并向海洋或湖泊等出口汇聚的动态水体，它们在地表切割出深深峡谷，形成了壮观的景观，如亚马逊河、尼罗河和长江。
第1节《地球的形状和内部结构》教学设计初中科学
6、如果你乘船出海，你会看到港口的灯 塔（C ）
A、整个突然从视野中消失 B、从上到下依次从视野中消失 C、从下到上依次从视野中消失 D、塔顶和塔基同时从视野中消失
今天作业 1、作业本B+B 第3章，第1节 明天默写
背诵提纲，随机抽取 重点：易错字词、地球结构框架图
蓝色——海洋 黄色——沙漠 绿色——森林 白色——白云
思考与讨论：你还能列举地球是个球体的现象和验证
方法吗？
站得到，看得远！
A
B
地球
C
D
F
地球
E
二、地球的大小
地球是一个两极 稍扁、赤道 略鼓的椭球体。
极 半 径 赤道半径
三、地球的内部构
类比方法 蛋壳——地壳 蛋白——地幔 由外而内依次增大。 即：地壳 < 地幔 < 地核。
地球
地壳 地幔 地核
地幔顶部固体 顶部下层 外地核 内地核
共同构成坚硬的岩石圈 称为软流层：岩浆发源地
1. 下列各事例中，不能说明 地球是一个球体的事例为( A ) A．月亮、太阳东升西落 B．从太空看见地面呈圆弧状 C．月食时缺口呈圆弧状 D．走近远处灯塔，先看见塔尖 最后渐渐地看见塔架。
太阳
月亮
设想
另一方面他观测到远去帆船的船身比桅杆先消失。
模拟实验
铅笔模拟帆船 笔尖模拟船身 笔杆模拟桅杆
教材填空
模拟实验价值：
1、长度变短，铅笔头先消失。 虽不能证明地球是个
篮球表面是个球面。 2、海面是个球面。
球体。但揭示铅笔在球面 上运动与帆船在海面上运 动具有相同的原理。
3、公元前4世纪
亚里士多德：多次观察月食时，发现大地投射到月球 上的阴影子是弧形的，推断地球是个球体。
初中七年级科学上册地球的形状和内部结构教案
3.1 地球的形状和内部结构教学目标：知识目标：（1）知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。
（2）了解并能正确描述地球的形状和大小。
能描述地球内部结构的特点，技能目标：举出证据说明地球是球形天体。
能运用所学知识分析具体事例。
情感目标：使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。
重难点分析：对于地球的形状学生大都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。
通过课件让学生更形象的接受。
教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构。
教学难点：如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。
教学准备：1、多媒体课件；2、实验用工具：篮球、直尺、铅笔。
教学过程：【引入】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。
当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：1、宇宙有多大，中心在哪里？2、有没有外星人，星星离地球远吗？3、……【导入】一、地球的形状【课件展示】1、古代人对地球形状的认识（1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。
（3）古代巴比伦人——……【布置任务】课后去网上查阅有关人类对地球认识的理论，想一想当时他们为什么会产生那样的观点。
【过渡】现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。
但如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些现象去判断地球的形状呢？（全班分两大组讨论，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力，老师注意引导。
）【多媒体展示】“模拟篮球实验”：（学生按屏幕演示步骤做）[材料]篮球、直尺、铅笔把篮球和直尺置于同一水平视线上，把铅笔的头竖直朝下，分别在球面、平面上移动。
初中地理教案：认识地球和地球的构造
初中地理教案：认识地球和地球的构造认识地球和地球的构造一、认识地球地球是人类生活的家园，也是我们生存的基础。
通过学习地理知识，我们可以更好地了解和认识地球。
首先，让我们从地球的形状和大小入手。
1. 地球的形状地球是一个近似于椭球体的圆体。
这是由于地球自转引起离心力使得赤道部分向外突出，而极冠处则稍微压缩。
因此，地球看起来更像一个略扁的圆形。
2. 地球的大小从最直观的角度来看，地球具有相当庞大的尺寸。
它的半径约为6371公里，并且其质量非常大，约为5.97×10²⁴千克。
这个巨大体积使得我们能够容纳如此丰富多样的生物与环境。
接下来，让我们继续探索一些关于地球构造与层次结构方面的知识。
二、认识地球的构造1. 地壳层（1）洲际板块运动：在认识地壳层之前，我们先介绍一个重要概念——洲际板块运动。
洲际板块是地球上的大块岩石板块，各个板块都可以在地壳上滑动。
当板块相互碰撞、分离或拖曳时，会引起地震、火山喷发和山脉等现象。
这种运动称为洲际板块运动，也是地球表面多样性和变化性的主要原因之一。
（2）岩石的分类：根据形成过程和成分不同，我们可以将岩石分为三类——火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由于地下深处高温熔融物质喷发到地表并迅速冷却形成的，例如玄武岩和花岗岩等；沉积岩是由于风化、溶解、搬运和沉积作用形成的，例如砂岩和页岩等；变质岩则是由于高温、高压及其他外力作用使原来的普通岩石发生了改变而形成的，例如片麻岩和片理构造。
2. 结构层（1）地壳：地壳是最外部的固体外壳层，在平均厚度约为30公里。
它包含着陆地和海洋底部，具有不同的地质特征和构成物质。
（2）地幔：地壳下面是地幔，它位于地壳与地核之间。
地幔包含大量的岩石材料，温度和压力非常高。
（3）地核：地心最内层是地核，它主要由铁和镍组成。
其中外核为液态，而内核为固态。
这些层次结构相互作用并共同构成了地球的基本结构。
三、总结通过学习认识地球和了解其构造，我们更加深入理解了人类生活的家园。
地理教案：了解地球的形状与构造
地理教案：了解地球的形状与构造一、引言：地球是我们生活的家园，对于了解地球的形状与构造，可以帮助我们更好地理解自然界和人类活动的影响。
本文将从地球的形状和地球的构造两个方面展开介绍和解析。
二、地球的形状：1. 地球的基本形状：地球的形状并非完全是一个规则的球体，而是一个略微扁平的椭球体。
这是因为地球的自转会产生一个向外的离心力，导致赤道处稍微向外凸起，两极处稍微向内凹陷，所以地球的形状更接近椭球体。
2. 地球的测量与证明：为了知道地球的真实形状，科学家使用了多种方法进行测量与证明。
其中，地球几何测量方法包括通过几何学计算测量地球曲线程度的方法，以及通过确定卫星轨道的方法；地球物理测量方法则使用地球的引力场和地壳变形作为依据，通过重力场数据和形变数据计算地球形状。
这些测量证明了地球的形状确实是一个椭球体。
三、地球的构造：1. 地球的内部结构：地球可以分为三个主要层次：地壳、地幔和地核。
地壳是最外层，相对较薄；地幔是由高温岩石构成，厚度较大；地核分为外核和内核，外核主要由液态铁和镍组成，而内核则是由固态铁和镍组成。
2. 地球的板块构造：地球的地壳由几块大板块组成，被称为地球板块。
板块构造理论认为地球表面的板块在地幔上移动，这种移动会引起地震、火山喷发和山脉等地质灾害和地貌变化。
地球板块理论的提出对科学家探索地球演化和地质现象具有重大意义。
3. 地球的大气构造：地球的大气由多个气体组成，比如氮气、氧气等。
大气可以分为几个层次：对流层、平流层、中间层、热层和外层。
其中，对流层是我们生活和气象现象发生的地方，它对地球的温度和气候起着至关重要的作用。
四、结论：通过深入了解地球的形状与构造，我们能够更好地理解和预测地质灾害、地球演化和气候变化。
掌握这些知识，能够帮助我们更好地保护地球，合理利用地球资源，实现可持续发展。
五、延伸学习：- 了解地球的不同地形和地区之间的地质差异，学习地理学的基本概念和术语。
- 了解地球的自然灾害，如地震、火山喷发等，以及防灾减灾的重要性。
地球的形状和内部结构（24页教案导学案）
3.1 地球的形状和内部结构教案径长约3毫米。
这点微小差别，在地球仪上是看不出来的。
[]3.活动：假如一个中学生的两臂平展时长1.5米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个中学生？[]（三）地球内部的结构1.地球内部的结构与煮熟的鸡蛋很相似，各层分别相当于鸡蛋的哪一部分？2.根据地球内部结构示意图及86页第一段内容，归纳地球各圈层的特点。
圈层名称深度主要特征地壳平均约为17千米由坚硬的岩石组成，呈固态地幔上地幔17千米至1000千米处存在软流层，地壳和地幔的顶部(软流层以上的部分)共同组成了岩石圈下地幔1000千米至2900千米处地核外地核2900千米至5000千米处呈液态或熔融状态内地核5000千米至6371千米固态A.地球公转的周期B.地球绕月球自转C.地球的大小D.地球的形状3.(2018•广东深圳)下列关于地球的说法，正确的是（）A.两极稍扁、赤道略鼓B.极半径比赤道半径略长一点C.地球表面积约为51平方千米D.赤道周长4千米4.下列关于地球形状和大小的描述，正确的是（）①地球是个正球体②地球是个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体③麦哲伦船队环球航行首次证实地球是个球体④地球的平均半径是6357千米⑤地球的赤道周长约4万千米A.①③⑤B.②③⑤C.②③④D.③④⑤5.假如有一天你真的能在地面乘坐某一工具通向地心，由地面直达地心的旅程中，将依次穿过的圈层是（）A.地核—地幔—地壳B.地幔—地核—地壳C.地壳—地幔—地核D地壳—地核—地幔6.下列说法正确的是（）A.地壳是由岩石圈和软流层组成的B.地球内部的软流层位于地幔中C.地球内部结构中，地壳最厚D.地壳内部结构中，地核厚度最小。
3.1《地球的形状和内部结构》教案浙教版七年级上册科学
《地球的形状和内部结构》教学方案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述地球的大致形状。
学生能了解地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实验模拟，理解地球的形状和内部结构。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣。
培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：地球的形状和内部结构的认知。
难点：理解地球内部各层的特点和作用。
三、教学准备地球仪实验材料：果冻或软糖、巧克力、饼干碎、食用色素、小刀、透明杯子等，用于模拟地球内部结构的实验。
多媒体课件，展示地球内部结构的图像和视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在一堂富有启发性的科学课上，老师希望通过提问引导学生探索地球的形状和内部结构这一课题。
她首先提问：“你们知道我们居住的地球是什么形状的吗？”接着，她又引导学生思考：“地球内部又是由哪些部分构成的呢？”为了让学生更直观地了解地球的形状，老师展示了地球仪。
地球仪是地球的模型，它让学生们能够直观地观察和描述地球的形状。
地球仪呈椭圆形，赤道部位略微膨胀，两极部位则相对较小。
在观察地球仪的过程中，学生们积极发表自己的看法，描述地球的形状。
在探讨地球内部结构时，老师运用了多媒体教学手段，向学生们展示了地球的内部结构示意图。
地球内部可以大致分为地壳、地幔和地核三部分。
地壳是地球最外层的岩石壳层，厚度不一；地幔位于地壳下方，由粘性较大的岩石组成；地核是地球的最内部，分为外核和内核，主要由铁、镍等金属组成。
通过观察地球仪和讨论地球内部结构，学生们对地球有了更深入的了解。
他们明白了地球并非完全的球形，而是椭圆形状；同时，也了解了地球内部的构造，对地球的奥秘产生了浓厚的兴趣。
这堂课充分体现了启发式教学的理念，老师通过提问、展示和实践等方式，引导学生主动探索地球的形状和内部结构，激发了学生的求知欲和探索精神。
在今后的学习过程中，学生们将更加关注地球科学领域，逐步培养自己的科学素养。
地球的形状和内部结构 教学设计
地球的形状和内部结构教学设计一、教材分析：本课教学是在学生掌握地球的形状和大小的基础上，进一步研究地球的内部结构。
教材以活动为主线，安排了五个活动，以帮助学生认识地球的形状和大小、地球的模型、地壳、地幔和地核。
通过这一课的学习，能让学生更加深入地了解地球的内部结构，为以后学习有关地球和地理方面的知识打下基础。
二、教学目标：知识与技能：1、使学生了解地球的形状、大小及各圈层结构。
2、使学生了解地球内部物质组成和运动变化规律。
3、初步了解地球内部的圈层结构及运动变化规律。
4、培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力。
过程与方法：1、通过实验、观察、阅读、讨论等方法，让学生了解地球的形状、大小及各圈层结构。
2、通过观察模型，让学生了解地壳、地幔和地核的结构。
3、通过实验，让学生了解地球内部的物质组成和运动变化规律。
4、通过阅读材料，让学生了解地球内部的圈层结构及运动变化规律。
5、通过讨论交流，让学生了解地球内部的运动变化规律。
6、通过以上几种方法的综合运用，让学生更加深入地了解地球的内部结构。
情感态度与价值观：1、培养学生探究自然现象的兴趣和好奇心。
2、增强学生保护地球的意识，树立正确的科学观念。
3、培养学生热爱祖国、关心家乡地理环境的思想感情。
4、培养学生与自然和谐相处的意识。
5、培养学生克服困难的品质和实事求是的科学态度。
6、树立正确的资源观和环境观。
7、树立人地协调发展的观念。
8、树立科学的发展观。
9、增强学生的科学素养和社会责任感。
10、增强学生的环保意识。
11、培养学生的合作意识。
12、培养学生的创新意识。
13、培养学生的审美情趣。
14、培养学生的审美能力。
15、培养学生的实践能力和创新能力。
16、培养学生的创新精神和实践能力。
17、培养学生的科学精神和实践能力。
知识与技能：了解地球的圈层结构，掌握地球内部圈层的特征和基本属性。
过程与方法：通过阅读、分析、归纳、推理等方法，探究地球内部圈层的结构和性质。
《地球的结构》教案
《地球的结构》教案【教材分析】本课内容了解地球内部的构造是理解第3课地震和第4课火山喷发成因的知识基础。
为帮助学生完整建构地球内部构造的认知，教材按照“从整体到部分再到整体”的逻辑设计了四个学习任务：（1）整体认识地球从表层到地心的结构：地壳、地幔和地核；（2）具体了解地壳由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成；（3）通过地壳运动直观认识岩石弯曲的原因，形成科学解释；（4）动手制作地球内部圈层结构模型，进一步增强对地球的整体认知及培养学生的实践能力。
【教学目标】科学概念目标1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。
科学探究目标1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。
2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
科学态度目标：1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。
科学、技术、社会与环境目标感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。
【教学重难点】重点：通过多个探索活动对地球内部结构建立整体认识，理解地球内部是运动的。
难点：基于对地球结构的认知，制作地球结构模型。
【材料准备】贴有标签的多种岩石、放大镜、30cm细线、红黄蓝三种超轻黏土、尺子、实验记录单、视频。
玄武岩花岗岩①①砂岩页岩②②【教学流程图】【教学过程】1.聚焦展示地球地形地貌图片、尔塔阿雷火山口介绍。
教师：我们上节课推测地球表面的形态与地球的构造有关。
你能说说地球内部结构是什么样子的吗？（板书：地球的结构）学生：地球内部有岩浆、是热的，压力大的。
设计意图：开门见山，图片对比展现了从地球外部形态到地球内部结构的延伸学习，火山口图片提示学生对地球内部构造的猜测。
2.探索任务一：了解地球的内部结构教师：带着以下问题观看视频《地球的内部结构》，完成实验记录单上的任务一。
3.1地球的形状和内部结构教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
答案：错误。
（2）地球的内部结构只包括地壳和地幔。（）
答案：错误。
（3）地球的平均半径等于赤道半径。（）
答案：错误。
（4）地球的自转和公转方向相同。（）
答案：错误。
（5）地球的形状和内部结构对于人类生活和科学研究没有重要性。（）
答案：错误。
3.计算题：
（1）假设地球的半径为6400千米，请计算地球的表面积。
2.地球的内部结构：学习地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔和地核，以及各圈层的功能和特点。
3.地球的平均半径和表面积：掌握地球的平均半径约为6371千米，以及地球的表面积约为5.1亿平方千米。
4.地球的极半径和赤道半径：学习地球的极半径约为6357千米，赤道半径约为6378千米，了解地球的赤道略鼓，两极稍扁的特点。
过程：
选择几个典型的地球形状和内部结构案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球形状和内部结构的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球的形状和内部结构解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了地球的形状和内部结构。地球是一个稍扁的不规则球体，赤道略鼓，两极稍扁。地球的内部结构包括地壳、地幔和地核，各圈层具有不同的功能和特点。地球的平均半径约为6371千米，表面积约为5.1亿平方千米。地球自转和公转的方向分别是自西向东和自东向西。
当堂检测：
1.选择题：
（1）地球的形状是____。
答案：稍扁的不规则球体。
（2）地球的内部结构包括____、____和____。
地球的形状和内部结构教案
地球的形状和内部结构一．教材分析：对现代学生来说“地球是个球体”这一知识已经是一种常识了，所以他们对于古人对地球形状的认识过程，会有点不可思议，或者难以接受。
在教学中可以适当点拨学生，比如古代中国的“盖天说”虽不科学，但是在当时来讲已经是人类认识史上的一个重要的内容。
又因为学生平时生活经验的积累不足，所以对于要找出一些自然现象来证明地球是球体，就比较难了。
相对于这些，现代学生对于高科技的内容的熟悉和兴趣程度要高于其他内容，可以在观看中国航天的视频的同时介绍宇宙中观察的地球是怎么样的，并且培养学生的民族自豪感和爱国意识。
二．教学目标1.知识与技能目标（1）知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是球体的现象和方法。
（2）了解并能正确描述地球的形状和大小，能描述地球内部结构的特点。
（3）学会能运用所学知识分析具体事例，初步知道如何团队合作合成探究实验。
2.过程与方法目标（1）学会观察身边事物的变化并对此进行科学的分析（2）掌握团队合作进行探究实验，并能分析实验现象得出结论3.情感、态度与价值观目标（1）体会随着科技的发展，科学在不断地完善着，对于地球形状的认识也不断进步。
（2）通过讨论活动加强学生的团队合作精神并体验科学探究的乐趣，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。
（3）感悟不断追求、严谨务实的科学态度，培养发现问题解决问题的意识。
三．教学重难点对于地球的形状学生大都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的了解地球的形状。
通过课件、视频和小实验让学生更形象的接受。
（1）教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构。
（2）教学难点：如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。
四．教学准备1.多媒体课件2.视频3.探究实验用具：排球、纸条、铅笔五．教学形式1.小组讨论2.实验探究法六．教学过程【预习反馈】：师：同学们，课前的预习单完成了吗？生：完成了。
初中地理教案：认识地球和地球的构造
初中地理教案：认识地球和地球的构造一、认识地球的基本概念和特征地球是我们生活的家园，是宇宙中唯一有生命存在的天体。
对于初中生而言，了解地球的基本概念和特征是地理学习的起点。
本章教案将带领学生认识地球的形状、大小、位置、运动等基本特征。
1. 地球的形状和大小地球是一个近似于椭球的形状，它由两个相互压扁的半球体组成，称为半球体地球。
学生要明白地球不是完全圆球形状而是稍微扁平的。
地球的直径约为1.28万公里，赤道周长约为4万公里，极半径约为6,357公里。
同时，学生需要明白地球是宇宙中最大的固体天体。
2. 地球的位置地球位于太阳系的第三个行星上，距离太阳的平均距离约为 1.5亿公里。
同时，地球位于银河系的外围位置，人类自身所处的星系是一个螺旋状的星系。
学生需要理解地球在宇宙中的相对位置，同时了解地球所处的行星和星系。
3. 地球的运动地球有三种运动：自转、公转和地轴倾斜。
自转是指地球绕着自己的轴线旋转，这是引起昼夜交替的主要原因。
自转一圈需要约23小时56分钟。
公转是指地球围绕太阳运动，公转一周需要大约365.25天，也就是一年的长度。
这一运动引起了四季变化。
地轴倾斜是指地球轴线与其轨道平面之间的倾斜。
这一倾斜是引起地球不同地区季节变化的重要原因。
学生需要明确地球的运动给我们带来的影响，如昼夜交替、四季变化等。
二、地球的内部结构和构造地球的内部结构和构造是地球科学研究的重要内容，理解地球内部的层次性和构造特征有助于理解地球上的地震、火山等自然现象。
1. 地球的层次结构地球可以分为五个主要的层次：岩石圈、地幔、外核、内核和地震发生的震源。
岩石圈是地球最外层的部分，包括陆地和海洋，也是人类生活的空间。
地幔是地球半径最大的层次，占据了地球体积的大部分。
外核和内核主要由熔融状态的金属铁构成。
地震发生的震源是地震中心，代表着地球内部岩石的断裂和变形。
学生需要理解地球内部结构的层次性，以及每个层次的特点和作用。
2. 地球的构造特征地球的构造特征主要有地壳构造、板块构造和地震构造。
1地球的形状和内部结构教学说课纯手打
说句题外话，其实麦哲伦本人没有完成环球航行这个过程。
他在经过菲律宾群岛中的一个小岛的时候，想要用血腥手段将这个小岛变为西班牙的殖民地，结果遭到了当地土着居民的反抗，被箭射死在岛上，最后是他的水手替他完成了整个航行。
同学们还记不记得刚才还有一个问题放着没回答，在学习了刚才的内容之后，能不能解答啦来，丙来跟我们说说，刚才那个人往北走能不能到达楚国为什么生：能，地球是圆的。
师：非常好。
地球是球体，虽然南辕北辙，但多花些时日，绕一大圈总会到的。
古代人民对地球形状的认识（12mi n）（点出地球的卫星拍摄图）这幅就是地球的卫星拍摄图，通过现在的高科技可以直接观察拍摄到地球的形貌。
这是不是也是证明地球是球体的证据啊生：是。
师：【板书：2.卫星拍摄图】值得一提的是宇宙第一人一一苏联宇航员加加林，他是第一个登上外太空观察到地球全貌的人。
我们看下这幅图，黄色的部分是陆是什么来，一起回答。
生：陆地。
师：蓝色的部分呢生：海洋。
白色的生：白云。
那我们现在能指着地球说这事陆地这疋海洋，那在科技洛后的古代，他们只能用肉眼观察，我们现在所站的大地看起来是不是一个平展的地面，古人根据所观察到的现象对地球的形状产生了许多想象。
首先我们领略一下我们中国古代人民的智慧。
（幻灯片一一盖天说）生：准备学习。
师：最早出现在西周时期，认为“天圆如张盖，地方如棋局”，意思是说天空像一个半球体的锅，地像一张方方正正的棋盘。
后来这种盖天说还得到了改进，认为天象一个盖在地上的斗笠，地是一个倒盖着的盘子。
接下来我们看看印度人民是怎么想的，他们认为大地疋个圆盾，由一只大象驮着，而这一只象又站在只大龟的背上。
古巴比伦人的想象力也很丰富，他们认为大地是个龟背般隆起的空心山，四面环海，有个浑圆的巨大天罩盖在上面。
后来还有一种地圆说，我们刚才说到的麦哲伦就是地小(8min) 个小广告。
不过大家一定要仔细听取、记录里面的一些数字，老师等会要考考你们。
【放视频时，板书：二、地球的大小】（放某奶茶广告）刚才广告里说他们的奶茶一年卖出多少杯啊生：10亿多杯。
示范教案(地球的结构)
示范教案(地球的结构)第一章：地球的形状1.1 学习目标：了解地球的形状及其原因1.2 教学内容：地球的扁平形状地球的赤道膨胀地球的自转和公转1.3 教学活动：观察地球仪和地球图片，了解地球的形状通过模型展示地球的扁平形状和赤道膨胀解释地球的自转和公转对地球形状的影响第二章：地球的内部结构2.1 学习目标：了解地球的内部结构及其特征2.2 教学内容：地壳、地幔和地核的划分各层的主要成分和特性地球内部的热流和地震波的传播2.3 教学活动：观察地球内部结构模型，了解地壳、地幔和地核的划分通过实验和图示展示各层的成分和特性讨论地球内部的热流和地震波的传播机制第三章：地球的外部环境3.1 学习目标：了解地球的外部环境及其对地球的影响3.2 教学内容：大气层、水圈和岩石圈的组成地球外部环境对生物和气候的影响全球变暖和环境保护的重要性3.3 教学活动：观察地球外部环境示意图，了解大气层、水圈和岩石圈的组成分析大气层、水圈和岩石圈对生物和气候的影响讨论全球变暖和环境保护的措施和方法第四章：地球的自然资源4.1 学习目标：了解地球的自然资源及其利用和保护4.2 教学内容：土地、水资源、矿产资源和能源的分类和分布自然资源的利用和开发对环境的影响可持续发展的重要性及其实践4.3 教学活动：观察地球自然资源分布图，了解各类资源的分类和分布分析自然资源的利用和开发对环境的影响案例讨论可持续发展的原则和实践方法第五章：地球的自然灾害5.1 学习目标：了解地球上的自然灾害及其影响5.2 教学内容：地震、火山爆发、洪水、台风等自然灾害的特点和成因自然灾害对人类社会和经济的影响防灾减灾的措施和方法5.3 教学活动：观察自然灾害的图片和视频，了解其特点和成因分析自然灾害对人类社会和经济的影响案例讨论防灾减灾的措施和方法，培养学生的安全意识和自救互救能力第六章：地球的生物多样性6.1 学习目标：了解地球生物多样性的重要性及其保护6.2 教学内容：生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值生物多样性的威胁因素：栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等保护生物多样性的措施：自然保护区、野生动植物保护、生态修复等6.3 教学活动：观察生物多样性的图片和视频，了解其层次和价值通过案例分析生物多样性面临的威胁和保护措施讨论个人和社区在保护生物多样性方面可以采取的行动第七章：地球的气候变化7.1 学习目标：了解地球气候变化的原因和影响7.2 教学内容：气候变化的原因：自然因素和人为因素气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化等应对气候变化的措施：减少温室气体排放、适应气候变化、国际合作等7.3 教学活动：分析气候变化的原因和影响的图表和数据通过角色扮演或讨论了解不同群体对气候变化的看法和应对策略探索个人和社区在应对气候变化方面可以采取的具体行动第八章：地球的地质时期8.1 学习目标：了解地球历史上的地质时期及其特征8.2 教学内容：太古代、元古代、古生代、中生代和新生代的划分各个地质时期的典型地质事件和生物进化特点地质时期与地球生命的演化关系8.3 教学活动：观察地质时期的时间轴和生物进化图，了解各个时期的特征通过地质遗迹和化石的图片了解地质时期生物的真实面貌讨论地质时期与地球生命演化的关联和生物多样性的演变趋势第九章：地球的人类文明9.1 学习目标：了解地球人类文明的发展及其与环境的关系9.2 教学内容：人类文明的起源和发展：农业革命、工业革命、信息革命等人类文明与环境的关系：资源的开发与消耗、生态足迹、环境污染等可持续发展的理念和实践：生态文明、绿色发展、低碳经济等9.3 教学活动：分析人类文明发展的关键事件及其对环境的影响通过案例研究人类文明与环境和谐共生的实践讨论如何在未来推动可持续发展，实现人类文明的长期繁荣第十章：地球的未来展望10.1 学习目标：激发学生对地球未来发展的思考和责任感10.2 教学内容：地球面临的主要挑战：人口增长、资源短缺、环境变化等未来地球的发展趋势：城市化、工业化、科技进步等青年人在地球未来中的角色：创新者、倡导者、行动者10.3 教学活动：引导学生思考地球未来的可能性及其挑战通过小组讨论或项目工作，鼓励学生提出解决方案和行动计划激励学生通过科学研究、社会参与和环保行动为地球的未来作出贡献第十一章：地球的科学探索11.1 学习目标：了解地球科学的研究方法和成就11.2 教学内容：地球科学的主要研究方法：地质学、地球物理学、地球化学、古生物学等地球科学的重要发现和理论：板块构造理论、大气循环、气候变化等科学探索的技术进步：遥感技术、地球观测系统、深空探测等11.3 教学活动：分析地球科学研究的典型方法和案例通过图解和视频了解地球科学的重要发现和理论讨论科学探索技术进步对地球科学研究的影响和未来发展方向第十二章：地球的国际合作12.1 学习目标：了解地球环境保护和科学研究的国际合作的重要性12.2 教学内容：地球环境保护的国际协议：气候变化巴黎协定、生物多样性公约等地球科学研究的国际合作项目：国际地质对比计划、地球观测系统等国际合作在地球科学研究和环境保护中的作用和挑战12.3 教学活动：分析国际合作在地球环境保护和科学研究中的案例通过角色扮演或模拟联合国活动体验国际合作的过程讨论个人和社区如何在国际合作中发挥作用，促进地球的可持续发展第十三章：地球的教育与普及13.1 学习目标：了解地球教育和普及的重要性及其方法13.2 教学内容：地球教育的内容和目标：环境意识、科学素养、可持续发展等地球教育的方法和手段：课堂教学、实践活动、媒体传播等地球教育与普及的效果和挑战13.3 教学活动：分析地球教育的重要性和实施案例通过实践活动和讨论体验地球教育的方法讨论如何提高地球教育与普及的效果，促进公众对地球科学的认识和理解第十四章：地球的科技与创新14.1 学习目标：了解科技与创新在地球科学研究和环境保护中的作用14.2 教学内容：地球科技的主要领域：遥感技术、地理信息系统、大数据分析等科技创新在地球科学研究中的应用：地震预测、气候变化模拟、生态保护等科技创新在环境保护中的作用：清洁技术、可再生能源、低碳经济等14.3 教学活动：分析地球科技的主要领域和案例通过图解和视频了解科技创新在地球科学研究中的应用讨论科技创新在环境保护中的潜力和发展方向，鼓励学生的创新思维和科技实践第十五章：地球的责任与行动15.1 学习目标：激发学生对地球责任和行动的意识15.2 教学内容：个人和社区在地球保护和可持续发展中的责任地球友好行为：节能减排、绿色消费、环保志愿活动等青年人在地球未来中的角色和影响力15.3 教学活动：引导学生思考个人和社区在地球保护和可持续发展中的责任通过小组讨论或模拟活动体验地球友好行为的实践鼓励学生提出个人的行动计划，并通过实际行动为地球的保护和可持续发展作出贡献重点和难点解析本文主要介绍了地球的结构、内部和外部环境、自然资源、生物多样性、气候变化、地质时期、人类文明、未来展望以及与之相关的科学探索、国际合作、教育与普及、科技与创新和责任与行动等内容。
地理初中一年级上册教案：地球的外形和内部构造
地理初中一年级上册教案：地球的外形和内部构造一、地球的外形地球是我们生活的家园，了解地球的外形对于我们理解地球的结构和地理现象都至关重要。
地球的外形可以概括为地球的形状和地球的表面特征两个方面。
1. 地球的形状地球是一个近似于椭球体的球体，也被称为地球椭球体。
它的两个极端点不在同一条直线上，这导致地球的赤道半径和极半径并不相等。
据科学家的测量，地球的赤道半径约为6,378千米，而极半径约为6,357千米。
从这个数据可以看出，地球在赤道附近略微膨胀，从而形成一个偏圆形。
2. 地球的表面特征地球表面主要由陆地和海洋两部分组成。
陆地包括大陆和岛屿，海洋则是连接着各个大洋的水域。
我们可以通过观察地球的地图图像来了解地球表面的分布情况。
在地球表面上，我们还能看到山脉、平原、河流、湖泊和沙漠等地理特征。
这些不同地形地貌的分布与地球上的板块构造、地质活动以及气候等因素密切相关。
二、地球的内部构造了解地球的内部构造对于理解地质现象和资源分布等非常重要。
地球的内部构造可以分为地壳、地幔和地核三个主要部分。
1. 地壳地壳是地球最外层的部分，包括陆壳和海壳两部分。
它主要由岩石构成，是我们生活的基础。
地壳的厚度相对较小，平均约为30千米，在大陆上较厚，在海洋下较薄。
地壳的构成物质主要有硅酸盐和氧化物等，其中硅酸盐矿物占地壳物质的绝大部分。
地壳上还存在着大量的岩石圈板块，它们由多个大陆和海洋组成，并且不断地在地壳之间移动，引发地震和火山活动。
2. 地幔地幔位于地壳之下，是地球内部最大的部分。
地幔的厚度约为2,880千米，占地球半径的约71%。
地幔由固态岩石构成，温度和压力高于地壳。
地幔可分为上地幔和下地幔。
上地幔温度较高，岩石处于部分熔融状态，这也是火山喷发物质的来源。
下地幔温度更高，岩石变得非常流动，形成了地幔对流。
地幔对流是地壳板块运动的动力源之一。
3. 地核地核位于地幔之下，是地球的最内部部分。
地核分为外核和内核两层，外核主要由液态铁和镍构成，而内核则主要由固态铁和镍构成。
初中地理教案：认识地球和地球的构造 (2)
初中地理教案：认识地球和地球的构造认识地球和地球的构造地球是我们生活的家园，了解地球的构造和特点对于学习地理知识至关重要。
本教案将帮助初中生们更好地认识地球，并了解它的构造和特点。
一、认识地球1. 地球的形状与大小地球是一个略微扁圆的椭球体，其直径约为12,742千米。
然而，由于地球自转时产生的离心力作用，使得赤道半径较极区半径要长。
2. 地球的层次结构地球可以分为三个主要部分：地壳、地幔和核心。
其中，地壳是最外层，相对较薄；中间是厚达数千公里的下部分 - 地幔；最内部是由铁和镍等金属组成的核心。
3. 地理坐标系统为了方便定位和导航，在全球范围内使用经度和纬度来确定位置。
经度指示东西方向，纬度指示南北方向。
二、探究地球的构造1. 内部结构：岩石圈、软流圈等岩石圈是由外部最上面几十千米厚的固态岩石组成的，包括地壳和部分地幔。
岩石圈与下面的软流圈相连。
软流圈是一个较为粘稠的层，由高温和高压导致岩石物质部分融化而形成。
这种物质的特殊性质使得软流圈能够在地球表面上移动。
2. 地球板块和板块运动地球板块是指包括陆壳和海洋地壳在内的巨大岩石片。
它们可以在软流圈中移动，并产生地震、火山喷发等地质活动。
板块运动是指板块之间相对移动的现象。
这种运动造成了地震带、火山带和山脉等地貌特征。
3. 理解大陆漂移大陆漂移理论认为，陆地不是固定不动的，而是随着时间推移，缓慢而持续地漂移到不同位置。
这个理论由阿尔弗雷德·魏格纳提出，并受到后来证据支持。
大陆漂移通过各种力量驱动，如构造体制活动、海底扩张、传热等。
它对全球气候变化、生物多样性和地质环境产生了巨大影响。
三、地球表面的特点1. 地形特征地球表面包括了各种地理特征，如高山、平原、丘陵、河流和海洋等。
这些地形特征不仅对人类定居和农业生产有影响，也对气候和生态系统起着重要作用。
2. 气候区划由于地球自转轴的倾斜度不同以及经度的变化，地球上存在着不同的气候区带。
主要的气候类型有热带雨林气候、温带季风气候、温带海洋性气候等。
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（指着幻灯片上的两张图进行讲解）这是在海上航行的船只，这一张是比较近的，这张是已经远去的。人们发现船只在远去的时候船身先慢慢消失，然后桅杆再渐渐消失，这是为什么呢？我们现在不在海边观察不到这个现象，那我们来进行一个实验模拟一下。
师：最早出现在西周时期，认为“天圆如张盖，地方如棋局”，意思是说天空像一个半球体的锅，地像一张方方正正的棋盘。后来这种盖天说还得到了改进，认为天象一个盖在地上的斗笠，地是一个倒盖着的盘子。
接下来我们看看印度人民是怎么想的，他们认为大地是一个圆盾，由三只大象驮着，而这三只象又站在一只大龟的背上。古巴比伦人的想象力也很丰富，他们认为大地是一个龟背般隆起的空心山，四面环海，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。
生：能，地球是圆的。
师：非常好。地球是球体，虽然南辕北辙，但多花些时日，绕一大圈总会到的。
古代人民对地球形状的认识（12min）
(点出地球的卫星拍摄图)这幅就是地球的卫星拍摄图，通过现在的高科技可以直接观察拍摄到地球的形貌。这是不是也是证明地球是球体的证据啊？
生：是。
师：【板书：2.卫星拍摄图】值得一提的是宇宙第一人——苏联宇航员加加林，他是第一个登上外太空观察到地球全貌的人。我们看一下这幅图，黄色的部分是陆是什么？来，一起回答。
师：非常好。再看这张图片，请一位同学跟我们说说岩石圈是由哪些部分组成的。
生：地壳和上地幔顶部。
师：很好，岩石圈是由地壳和地幔的顶部，软流层以上的部分共同组成的。软流层位于地表以下60-400千米处，主要由呈熔融态的岩浆物质组成。
今天我们的新课就学到这里啦，接下来我们做几个练习，看看大家掌握的怎么样。
生：蛋壳、蛋白、蛋黄。
师：很好，从外到内分别是蛋壳、蛋白、蛋黄。请同学们阅读书本85到86页“地球内部的结构”的内容，等会老师请几位同学为我们讲解一下地球的内部结构。
生：阅读。
师：请一位同学对着这张图片跟我们讲讲地球的内部结构。
生：从外到内依次是地壳、地幔、地核。地幔分为上地幔和下地幔，地核分为内地核和外地核。外地核呈液态或熔融态，内地核呈固态。【地壳、地幔、地核，上地幔、下地幔，内地核、外地核】
生：21千米。
师：我们操场是250米，21千米要跑上84圈，听起来是不是很长的一段距离。但换算成比例，约等于0.0033，只差0.33%，在照片和地球仪上，肉眼根本看不出来。
地球的内部结构
（5min）
学习完了地球的大小，我们再来看看地球的内部结构。【三、地球的内部结构】地球的内部结构和煮熟的鸡蛋的相似。请一位同学来说说看煮熟鸡蛋有哪些结构？
师：非常好。（请托篮球的同学下去）是不是和刚才图片中的现象一样啊？可是我们现在是把地球当成圆的来实验的，如果地球是方的会不会也出现刚才的状况？
我们现在假设这本书是地球，再请一位同学上来托住书。我们让船只移动，笔的长度有没有变化啊？
生：没有。
师：所以地球是方的这个结论不成立。看一下我们的结论。（幻灯片上填写结论）所以这也是个证明地球是个球体的证据【板书：3.海上远去的船只船身先消失】
听完这个故事，老师的问题来了：同学们认为这个人最终能不能到达楚国？互相讨论一下。(等10~20秒请学生起来回答)
请甲跟我们说说看不出意外的话他最终能不能到达楚
国？
生：回答能或者不能。
师：为什么呢？
生：回答原因。
师：(再请几位学生回答)那这个答案我们先不揭晓，在学习接下来的内容之后我们再看看这个人南辕北辙后还能不能到达楚国。
地球是一个球体
证据：1.麦哲伦环球航行】
说句题外话，其实麦哲伦本人没有完成环球航行这个过程。他在经过菲律宾群岛中的一个小岛的时候，想要用血腥手段将这个小岛变为西班牙的殖民地，结果遭到了当地土着居民的反抗，被一箭射死在岛上，最后是他的水手替他完成了整个航行。
同学们还记不记得刚才还有一个问题放着没回答，在学习了刚才的内容之后，能不能解答啦？来，丙来跟我们说说，刚才那个人往北走能不能到达楚国？为什么？
再看一下老师制作的动画。【基本重复刚才实验中的话】
那有没有细心的同学观察到生活中的别的现象能证明地球是圆的呢？
生：有或没有。
师：那老师这边有一个现象，和大家分享一下。亚里斯多德在观测月食时发现地球投在月亮上的影子是弧形的。由此推断地球是个球体。【板书：4.月食】还有一些证明地球是球体的现象有兴趣的同学可以课后查一查。
生：量出12cm左右。
师：那我们就当成12cm，老师的问题来了，10亿个12cm的杯子连起来能绕地球3圈，那地球一圈有多长？马上算一下，等会请同学回答。
生：约4万千米。
师：很好，是不是都算出来是4万千米啊？（出地球的大小的幻灯片）这是地球的赤道，上面是北极，下面是南极。赤道周长约4万千米，跟我们刚才算出来的是不是差不多啊？赤道半径6378千米，极半径6357千米，说明它是一个两极略扁，赤道略鼓的球体。【板书：两极略扁，赤道略鼓】算一下赤道半径比极半径多了多少。
练习
（3min）
师：读题目。
生：做题目。
我们把这支笔当成船，笔尖是船身，笔尾是桅杆。把篮球想象成地球。请一位同学上来帮老师拖住地球。现在把这支笔放到篮球的顶点，也就是说船只现在在地球的顶端，船慢慢前行（将笔向后移），同学们的视野中这支笔的长度有没有变化？
生：有，变短了。
师：是笔尖先消失还是笔尾先消失？也就是船身先消失还是桅杆先消失？
生：船身。
麦哲伦环球航行证明地球是球体（7min）
师：其实早在1519年就有一个人做过类似的举动。他就是伟大的航海家麦哲伦。(出图：麦哲伦和其航海路线图)这就是麦哲伦，还有他的航海路线图，他带领他的船队第一次完成了环球航行这一创举。这个路线图不太清楚，我们看一下另一张。这是地球的俯瞰图，他们从西班牙出发，穿过大西洋，经过南美洲，越过太平洋，经过好望角，最后回到西班牙。绕了地球一圈，证明了地球是一个球体。【板书：一、地球的形状
生：陆地。
师：蓝色的部分呢？生：海洋。白色的？生：白云。那我们现在能指着地球说这事陆地这是海洋，那在科技落后的古代，他们只能用肉眼观察，我们现在所站的大地看起来是不是一个平展的地面，古人根据所观察到的现象对地球的形状产生了许多想象。首先我们领略一下我们中国古代人民的智慧。(幻灯片——盖天说)
生：准备学习。
地球的形状和内部结构教案纯手打
“地球的形状和内部结构”教案
教学环节
师生活动
导入
（5min）
师：同学们，今天我们就进入第三章的学习——人类的家园，地球。学习地球的形状和内部结构。【板书：地球的形状和内部结构】在进入新课之前我们先来看一个成语(点出幻灯片后)——南辕北辙。
南辕北辙这个成语的意思是说目的地在南方，却偏要往北方去，它的背后还有一个小典故。(点下一张幻灯片)。说是战国时期有一个人叫季梁，他在路上遇见一个人，那人告诉季梁自己要往北方去，季梁不解，说：楚国在南方，你往北方走干什么？(点击幻灯片，出现两人对话)。那人说，我的马好。季梁说，马虽好，可这不是去楚国的路啊。他又说，我的钱多。钱多也不是去楚国的路啊。他又说，哎呀，我的车夫技术好，就不耐烦的往北去了。季梁无语了，心想，你这三样越好，离楚国就越远，永远也到不了楚国。
地球的大小
（8min）
学习这么久，有没有感觉有点累啊，老师这里插播一个小广告。不过大家一定要仔细听取、记录里面的一些数字，老师等会要考考你们。【放视频时，板书：二、地球的大小】
（放某奶茶广告）刚才广告里说他们的奶茶一年卖出多少杯啊？
生：10亿多杯。
师：说是杯子连起来可绕地球——？
生：3圈。
师：很好，大家都注意听了，老师一时嘴馋买了一杯，请一位同学来量量看这杯子有多高。