培养小学生良好阅读习惯的研究计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划在当今这个知识爆炸的时代，阅读已成为获取知识、拓宽视野的重要途径。
作为一名小学教师，培养学生的阅读习惯至关重要。
下面是我制定的培养学生阅读习惯的工作计划，旨在通过一系列具体的措施，帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一、明确阅读目标，制定个性化阅读计划每个学生都是独一无二的，他们的阅读兴趣、能力和速度各不相同。
因此，我会首先与学生进行深入的交流，了解他们的阅读喜好和阅读水平，然后帮助他们制定个性化的阅读计划。
这个计划将根据学生的实际情况，明确阅读的目标，如每天阅读的时间、阅读的书籍类型、希望达到的阅读速度等。
通过这样的个性化计划，可以让学生更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
二、提供丰富阅读资源，创建良好阅读环境阅读资源的丰富程度直接影响着学生的阅读兴趣和阅读广度。
我会积极与学校图书馆合作，定期更新图书资源，确保学生有足够的书籍可供选择。
同时，我还会鼓励学生自带图书，与同学们分享阅读体验，丰富阅读内容。
此外，我还会在教室里设置一个阅读角，提供舒适的阅读环境，让学生在课余时间能够随时拿起书本，享受阅读的乐趣。
三、开展阅读活动，激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我会定期组织各种阅读活动。
比如，每周设立一个“阅读分享日”，让学生轮流上台分享自己最近阅读的书籍和心得；每月举办一次“读书交流会”，邀请学生、家长和老师共同参与，一起探讨书籍的主题和意义；每年举行一次“阅读之星”评选，表彰在阅读方面表现突出的学生。
这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，还能够培养他们的阅读能力和表达能力。
四、教授阅读方法，提高阅读效率阅读方法对于提高阅读效率至关重要。
我会在课堂上教授学生一些实用的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助他们更好地理解和吸收书中的内容。
同时，我还会引导学生学会做读书笔记，记录阅读过程中的重要观点和感悟，以便日后回顾和总结。
小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划
千里之行，始于足下。
小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划一、研究背景及意义语文阅读是小学生语文学习的重要环节，也是培养孩子阅读习惯、丰富知识、提升语言表达能力的有效途径。
然而，当前小学生对于语文阅读的兴趣普遍较低，存在阅读材料单一、阅读内容枯燥无味等问题，影响了小学生对语文学习的主动性和积极性。
因此，我们需要创造性地开展小学生语文阅读学习兴趣的培养研究，从而激发孩子们的阅读热情，提高语文学习的效果。
二、研究目标1. 调查分析当前小学生对语文阅读的态度和兴趣程度；2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法；3. 提出针对小学生语文阅读学习兴趣培养的具体措施和建议。
三、研究方法1. 调查法：使用问卷调查的形式，对小学生进行问卷调查，了解他们对语文阅读的态度、兴趣程度以及阅读喜好等情况。
2. 实验法：通过实验组和对照组的设置，比较不同培养方法对小学生语文阅读学习兴趣的影响。
实验组将采用创新的语文阅读学习兴趣培养方法进行教学，而对照组将使用传统的教学方法。
3. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的理论和实践情况，为研究提供理论支持。
四、研究内容第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 对小学生进行问卷调查，收集数据，分析小学生对语文阅读的态度和兴趣程度。
2. 设计阅读教学课程，采用创新的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学等，激发小学生对语文阅读的兴趣。
3. 定期进行小组讨论，总结教学经验，探索有效的语文阅读学习兴趣培养方法。
4. 对实验组和对照组进行实验，并对实验结果进行统计分析和比较，得出结论。
五、预期成果1. 了解小学生对语文阅读的态度和兴趣程度，为后续的研究提供数据支持。
2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法，为小学语文教育提供参考和借鉴。
3. 提出具体的针对小学生语文阅读学习兴趣培养的措施和建议，为小学教师和家长提供指导意见。
六、计划安排及预算1. 第一阶段：调查分析（时间：1个月）- 设计问卷，对小学生进行调查；- 收集数据，分析调查结果。
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排一、任教学科：语文。
二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯四、研究目标：1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。
2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。
3.在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。
五、研究措施：1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。
2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。
3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。
4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排（2）任教学科：语文一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。
二、研究目的：透过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。
三、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
小学生阅读习惯的培养 研究方案
小学生阅读习惯的培养课题研究方案岩峪学校王军平阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。
学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。
为了使小学生能够培养成良好的阅读习惯，特制定以下方案：1、时间得到落实。
一是统一指导的时间得到落实，每周开设1-2节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间得到了落实，作业减少了，自由阅读的时间就多了。
2、活动得到落实。
进行课外阅读指导，开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。
活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、好的读书笔记的展评等。
3、指导得到落实。
教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。
阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。
对课外阅读指导，教师同样要精心备课。
4、检查得到落实。
对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。
对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
是及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
5、要构建浓厚的读书氛围。
培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。
所以我们每个班在教室内设立图书角，同学们自己把好书推荐给大家共同欣赏。
小学生阅读习惯的培养与研究-第一学期计划
小学生阅读习惯的培养与研究20xx-20xx第一学期计划“民族学校小学生阅读习惯的培养与研究”20xx-20xx
学年第一学期课题研究计划
一、指导思想
立足学校实际，扎实推进教师培训工作，以课堂为主阵地，积极探索培养学生良好阅读习惯的内容、方法和评价体系，不断提高课题研究组教师的研究能力，提高学校教育教学质量。
二、学期研究目标
1低年级段：阅读兴趣的培养与研究。
2、中年级段：阅读方法的指导与培养。
3、高年级段：高效阅读能力的培养与研究。
4、继续加强课堂实践性研究及课后分析性研究，提高学生阅读习惯与能力的素养水平。
5、加强教师理论学习，更新教研团队教育理念，提高反思及科研探索能力。
6、比对、分析，查找问题，整改及总结阅读习惯及能力培养方法。
7、注重过程性一线资料，体现真实性、时效性。
学期研究设想及安排
九月：
1、制订课题研究学期计划
2、课题研究课例分析（主讲人：李启秀）
3. 观课随笔
4. 理论学习
十月份：
1、课题研究课例分析（主讲人：周菊）
2、观课随笔
3、课题研究经验交流
十一月：
1、班级阅读能力检测分析
2、课题研究课例分析（主讲人：拉毛）。
小学生良好阅读习惯培养策略的研究》阶段计划
《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》阶段计划本学期重点工作计划如下：一、在试验班级里开展“班级读书节“活动。
各个班级根据实际情况决定活动时间、活动内容等事项，撰写活动方案并向课题组和学校教科室、教导处申报，取得课题组和教导处、教科室的大力协助，活动后要及时进行分析总结，为今后活动积累经验、打好基础。
（预计在11月下旬开展）二、继续开设经典诵读校本课本学期将加大对经典诵读校本课的检查工作，希望各实验班级在全校经典诵读校本课的实施中起到带头作用，把我校经典诵读工作落到实处。
三、继续开展经典诵读比赛计划在12月下旬开展经典诵读比赛，内容既包括全校性的比赛活动，也包括试验班级经典诵读成果展示。
目的是以试验班级为龙头，带动全校经典诵读活动的大力开展，在全校范围内推广课题组的经典诵读成果，从而实现“书香校园”计划。
四、阶段性成果展示根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式（课题组指导周振芳、刘翠红两位老师开展阅读汇报课），探索学生阅读习惯培养的操作策略，形成课内阅读方法指导、课外阅读指导及探究过程中的典型案例。
五、深入实验班级调研，开展主题教研活动和教学观摩，推进课题的研究与交流。
本活动计划和教科室开展的“特岗教师汇报课”、“语文学科同课异构”活动融合起来进行，计划在10月中旬——11月中旬六、收集有关资料，积极撰写相关的论文和阶段性总结报告。
七、各实验班级开展作文比赛、读书笔记、经典诵读小报、课外小知识报、诗配画比赛、好词好句摘抄展示、日记评比等活动。
工作安排：（1）各实验班级开展作文比赛、暑假阅读测试、读书笔记、经典诵读小报、课外小知识报、诗配画、好词好句摘抄、日记等活动。
（2）继续开设经典诵读校本课，12月进行经典诵读比赛（3）深入实验班级调研，开展主题教研活动和教学观摩，推进课题的研究与交流。
（此活动和学校“特岗教师汇报课”、”语文教师同课异构”融合起来）（4）阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果（课题组指导周振芳、刘翠红两位老师开展阅读汇报课）完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯培养的操作策略，形成课内阅读方法指导、课外阅读指导及探究过程中的典型案例、教学反思等。
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。
三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。
本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。
3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。
4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。
四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。
2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。
3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。
五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。
一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。
六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。
第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。
第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。
第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。
七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。
小学生阅读习惯培养计划
小学生阅读习惯培养计划报告：小学生阅读习惯培养计划为了提高小学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯，我们制定了以下小学生阅读习惯培养计划。
一、提供丰富多样的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们将提供各种类别和难度的阅读材料，以满足不同学生的需求。
包括故事书、科普读物、报纸、杂志等等。
我们也将积极引导学生选择符合他们年龄段和兴趣爱好的读物，让他们在阅读中获得愉悦和成长。
二、设立阅读时间我们将每天划定专门的阅读时间，使学生养成每天阅读的习惯。
这个时间段将成为学生自主阅读的黄金时刻，他们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
同时，教师也将在课堂上安排一定的阅读时间，让学生通过朗读、默读等形式提高阅读技能。
三、鼓励口头表达和写作为了培养学生的思维能力和语言表达能力，我们将鼓励学生在阅读后进行口头表达和写作。
学生可以通过小组讨论、朗读、读后感写作等方式来分享自己的阅读体验。
这样的活动不仅可以提高学生的思辨和表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣。
四、注重阅读引导和指导在学生阅读过程中，我们将提供必要的引导和指导。
教师将根据学生的阅读水平和阅读需求，逐步教授阅读策略，例如预测、推理、总结等技巧。
同时，我们也将为学生搭建一个互动的学习环境，让他们可以相互交流、讨论和分享阅读心得，促进他们的学习成长。
五、家庭阅读活动我们将鼓励家长参与到学生的阅读习惯培养中。
家长可以陪同孩子一起阅读、讨论和分享读书体验。
同时，我们还将定期组织家庭阅读活动，让家长与学校共同营造一个培养良好阅读习惯的氛围。
六、评估和反馈我们将通过定期的阅读评估来了解学生的阅读进展，并针对不同学生的需求提供个性化的反馈和指导。
同时，我们也鼓励学生自我评估，帮助他们形成自主学习的意识。
总结：通过这个小学生阅读习惯培养计划，我们旨在培养小学生主动、乐观、持续和高效的阅读习惯。
我们相信，通过这样的计划，学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力将得到全面提高，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
《如何提高小学生阅读能力》研究计划
《如何提高小学生阅读能力》研究计划《如何提高小学生的阅读能力》课题研究计划XXX一、课题提出的背景我校学生自主阅读惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生真正养成了阅读惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。
小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。
基于以上原因，根据语文组课题研究方案及我校实际，特制定此课题研究计划。
二、课题研究内容以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主研究过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。
教师阅读方法的指导——课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。
三、课题研究的目标1、培养学生的课外自主阅读本领，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。
2、使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。
3、营造自主，学生研究语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。
4、让学生养成自主研究的惯，为终身研究打下坚实的基础。
5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的肉体世界，培养学生具有良好的本性品格。
6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；让课外阅读伴随健康成长。
四、课题研究的方法与对象（一）研究的对象我校三到六年级学生（二）研究方法1、调查法。
对学生进行问卷调查，摸底。
关于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。
2、经验总结法。
及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法一、引言阅读是培养学生全面发展和提高综合素质的重要途径，而良好的阅读习惯是高效阅读的基础。
然而，在小学生阶段，由于种种原因，学生的阅读习惯普遍偏弱，给学生后期学习和成长带来了诸多困扰。
因此，本篇报告将就培养小学生良好阅读习惯的策略与方法进行研究与探讨。
二、树立正确的阅读意识良好的阅读习惯首先要建立在正确的阅读意识之上，培养小学生对阅读的积极认同和主动参与。
学校应加强对阅读的宣传教育，激发学生对阅读的兴趣和参与欲望。
同时，教师要以身作则，成为学生有效阅读的榜样。
三、提供丰富多样的阅读资源学校图书馆是培养学生阅读习惯的重要场所，应提供丰富多样的图书资源，以满足学生的阅读需求。
此外，学校还可以引进优秀的儿童文学作品，并将其融入到教学活动中，使学生在阅读中感受到快乐，并愿意主动参与到阅读中来。
四、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养学生阅读习惯起到至关重要的作用。
学校应在教室里设置舒适的阅读角，摆放适量的故事书和杂志，为学生提供一个安静、有趣的阅读空间。
同时，学校还可以组织一些与阅读有关的活动，如朗读比赛、读书分享会等，以进一步激发学生的阅读兴趣。
五、开展有效的阅读教学教师在课堂上应注重培养学生的阅读技巧和阅读能力。
首先，学校可以开展阅读理解训练，通过精心设计的阅读材料和题目，帮助学生加深对文章的理解和分析能力。
其次，在语文课程中加入课外阅读，鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并组织相关的学习讨论和写作活动。
六、家庭与学校共同合作家庭是孩子们最早接触阅读的地方，因此，家长在培养学生阅读习惯过程中扮演着重要的角色。
学校应加强与家长的沟通，向他们提供相关的阅读指导和建议，使他们能够更好地参与到孩子的阅读活动中来。
七、鼓励多样化的阅读形式学校和家庭应鼓励学生尝试多样化的阅读形式，如报纸、杂志、图片书等。
此外，也可以让学生通过互联网进行阅读，但要注意引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于游戏和娱乐。
《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]
![《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f5743805122aaea998fcc22bcd126fff6055d12.png)
《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]一、研究背景及意义在这个信息爆炸的时代，阅读能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。
小学生阶段是阅读能力培养的关键时期，因此，研究如何有效培养小学生的阅读能力，具有十分重要的现实意义。
二、研究目标1.了解小学生阅读现状，分析存在的问题。
2.探索适合小学生阅读能力培养的有效途径。
3.提高小学生阅读兴趣，提升阅读能力。
三、研究内容1.小学生阅读现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生阅读习惯、阅读时间、阅读内容等方面的情况。
2.阅读能力培养策略研究：结合国内外研究成果，探讨适合小学生阅读能力培养的有效策略。
3.阅读教学实践研究：以课堂为载体，开展阅读教学实践，探索阅读教学的有效方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生阅读能力培养的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读现状，为研究提供实证数据。
3.访谈法：与一线教师、学生家长进行访谈，了解他们对小学生阅读能力培养的看法和建议。
五、实施步骤1.第一阶段：准备阶段（1）成立研究小组，明确分工。
（2）查阅文献，了解国内外研究现状。
（3）设计问卷，进行问卷调查。
2.第二阶段：实施阶段（1）分析问卷调查数据，了解小学生阅读现状。
（2）探讨阅读能力培养策略，确定研究方向。
（3）开展阅读教学实践，探索有效方法。
（2）推广研究成果，提高小学生阅读能力。
六、预期成果1.提出适合小学生阅读能力培养的有效策略。
2.形成一套完整的阅读教学体系，提高小学生阅读能力。
3.为相关政策制定提供参考依据。
七、研究保障1.组织保障：成立课题研究小组，明确分工，确保研究顺利进行。
2.经费保障：申请课题经费，用于问卷调查、资料购置等。
3.技术保障：充分利用现代信息技术，开展研究。
八、研究期限本研究期限为三年，从2023年开始，至2025年结束。
九、阅读能力培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
小学生阅读习惯培养工作计划
小学生阅读习惯培养工作计划小学生阅读习惯培养工作计划（精选5篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编收集整理的小学生阅读习惯培养工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学生阅读习惯培养工作计划1我是在三年级接手这个班的语文教学工作的。
在写作文的教学中，我和学生遇到了难题。
孩子们普遍的问题是：句子写不通顺。
我的指导也不可能做到面面俱到。
所以，孩子们怕写作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。
通过一年的磨合与了解，我发现这个班的学生不爱读课外书。
读书少成为他们的一个共同特点。
阅读量的缺乏，自然就影响了学生的作文能力。
为了帮助学生写好作文，我选择了小学生阅读习惯的培养这个课题。
语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。
莎士比亚说：“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”可见阅读对于人类的重要性。
语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须树立“大语文教育观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。
如何培养学生的阅读习惯呢？一、培养阅读的兴趣。
课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；不可想象，学生对毫无兴趣，仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。
阅读的兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性，可以促使学生专心致志，仔细阅读，认真思考，有意识记；还可以使学生产生充沛的精力，顽强的毅力，形成良好的阅读习惯。
能使人们感兴趣的事物必须直接或间接地符合人们的需要，从而使人们付出时间和精力去认识它。
培养小学生阅读习惯的教学计划
培养小学生阅读习惯的教学计划引言：阅读是一项重要的技能，对于小学生的学习和成长至关重要。
然而，随着现代科技的发展，越来越多的孩子对阅读失去了兴趣。
为了培养小学生的阅读习惯，我们需要制定一套科学有效的教学计划，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
一、了解小学生的阅读兴趣和需求1. 针对不同年龄段的小学生，了解他们的兴趣爱好，为他们提供适合的阅读材料。
例如，一年级的学生可以选择绘本故事，而四年级的学生则可以阅读一些知识性的科普读物。
2. 通过问卷调查等方式，了解小学生对阅读的态度和需求，以便更好地满足他们的阅读需求。
二、创建良好的阅读环境1. 在学校和家庭中，创造一个安静、舒适的阅读环境，让学生能够专注于阅读。
2. 提供丰富多样的图书馆资源，包括故事书、科普读物、文学经典等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 鼓励学生与家人分享阅读心得和体验，促进家庭阅读氛围的形成。
三、培养良好的阅读习惯1. 每天安排一定的阅读时间，让学生养成每天读书的习惯。
可以在课堂上设置专门的阅读时间，也可以要求学生在家中每天读一段时间的书。
2. 引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们主动选择自己感兴趣的书籍，从而提高阅读的积极性。
3. 鼓励学生进行多样化的阅读，包括故事书、报纸、杂志、诗歌等，培养他们的阅读广度和深度。
4. 组织阅读俱乐部或读书分享活动，让学生有机会与同学们一起分享自己的阅读体验，互相激发阅读兴趣。
四、提高阅读理解和分析能力1. 引导学生进行主动阅读，提问和思考阅读材料中的问题，培养他们的阅读理解能力。
2. 教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、总结等，帮助他们更好地理解和分析阅读材料。
3. 组织阅读讨论和阅读分享活动，让学生能够交流自己的阅读体验和观点，提高他们的思辨能力。
五、与家长的合作1. 定期与家长进行沟通，了解孩子在家中的阅读情况和进展，共同制定阅读计划。
2. 鼓励家长与孩子一起阅读，为孩子树立榜样。
3. 组织家长参与阅读活动，如家庭阅读分享会、亲子阅读比赛等，加强家校合作，共同培养孩子的阅读习惯。
《小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养研究》实施计划
《小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养研究》实施计划新洲乡中心学校在《小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养研究》课题实施方案中指出，语文教学肩负着培养学生独立获取知识、自觉探索知识等多种能力的重任，课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息，处理信息的主要渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。
而语文课程标准也对学生课外阅读的总量作了具体而明确的量化规定：小学六年课外阅读总量不少于145万字。
很荣幸我能参加这次课题实验，首先我根据方案对本班学生的课外阅读情况进行了调查。
并据此制定了本班课外阅读计划。
一、本班学生阅读现状分析根据调查我了解到喜欢看书并经常看课外书的人数有23人，不经常看书的有5人，不喜欢看书的有5人，（本班总人数为33人）学生看的书种类有童话，作文，唐诗，漫画，少数同学看了几本名著。
书的来源：22人看的多为自己买的书，还有13人经常从同学或亲戚家借书。
从表面现象看，学生课外阅读的情况良好，大部分同学爱看书并经常看书。
但是从学生平时的作文等实际情况来看，他们看书还处于盲目的阶段，没有做摘抄的习惯，没有尝试去思考所看的内容，种类也大多是童话故事，对名著则不愿去看。
总的来说可塑性较强，有发展的前景。
二、同心协力共创班级图书角师生经共同商议后同心协力共创班级图书角。
由师生一起自愿捐书，登记造册，形成借阅制度，达成共识，为课外阅读创造良好的条件。
1、捐书本着自愿原则，数量不限，内容要健康，适合五年级学生阅读，破书不要。
2、爱惜所借书本，损坏或弄丢所借的书，需经双方协议进行修补或赔偿。
3、全班学生共同推荐两名（男女各一名）学生管理图书，书暂且放在老师的办公桌柜子里。
4、借书时需在老师当面，不经同意不得乱拿。
三、实验目标及方法措施课外阅读是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容，但是他不能替代正常学习，必须是在不影响学生常规学习的前提下进行。
通过实验能让学生养成读书的习惯，时间上不作限制，可以一个月读一本书，也可视具体情况因人而论。
小学生阅读习惯养成计划
小学生阅读习惯养成计划随着社会的进步和教育的发展，培养小学生良好的阅读习惯变得越来越重要。
良好的阅读习惯不仅能够提高孩子的语言表达能力、思维能力和创造力，还能拓宽他们的眼界，丰富他们的知识储备。
因此，我们特别制定了以下小学生阅读习惯养成计划，希望能够引导孩子们养成良好的阅读习惯。
一、每天规定阅读时间我们建议每位小学生每天至少安排30分钟的专属阅读时间。
家长可以在家中设置一个安静舒适的阅读角落，让孩子能够在这里专心地沉浸于阅读当中。
在这段时间内，要求孩子不受其他娱乐方式的干扰，如电视、手机等。
家长可以定期检查孩子的阅读时间，确保达到规定的阅读量。
二、提供多样化的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，我们要提供各种多样化的阅读材料。
除了学校提供的教材外，家长可以购买儿童故事书、科普读物、名人传记等，满足孩子们的不同阅读需求。
此外，还可以订阅一些适合儿童阅读的期刊或报纸，让孩子接触到更广泛的知识领域。
三、明确阅读目标在孩子进行阅读时，我们要求他们明确一个阅读目标。
例如，在一周的时间内阅读一本中等难度的章节书，或者阅读一篇有关科学知识的文章等。
明确的目标将帮助孩子们更有针对性地进行阅读，激发他们的学习动力。
四、引导孩子做读书笔记在阅读过程中，我们鼓励孩子们做读书笔记。
他们可以记录自己的阅读心得、对书中人物的评价、对情节的理解等等。
这样不仅可以帮助孩子更好地理解和消化所读的内容，还能提高他们的写作能力和思维能力。
五、组织读书分享会在家庭或学校可以定期组织读书分享会，让孩子们有机会与他人分享他们所读的书籍。
孩子们可以谈论自己的阅读体验，交流对书中情节和人物的理解，增进彼此的思考和交流能力。
这样的分享活动不仅可以丰富孩子们的阅历，还能够促进他们的交流与合作能力。
六、培养孩子独立阅读的能力我们鼓励孩子们培养独立阅读的能力。
在教育环境中，我们会适当地降低对他们的指导，鼓励他们独立选择适合自己的书籍，并自主地进行阅读。
这样能够培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会的发展和进步，课外阅读在小学生教育中扮演着越来越重要的角色。
课外阅读是指学生在完成学校教学计划之外，自主选择阅读书籍、报刊和其他文字资料的活动。
它有助于丰富学生的知识储备，拓宽思维视野，提高语言表达能力，培养审美情趣，激发学生对知识的渴望和求知欲。
在当今社会，由于家长繁忙、课外活动过多、网络娱乐式消遣等因素，小学生课外阅读习惯普遍偏弱。
本文将从课外阅读习惯培养的现状、策略和效果等方面展开论述，旨在探讨小学生课外阅读习惯培养的有效策略。
一、小学生课外阅读习惯的现状目前，小学生课外阅读习惯整体偏弱，这主要表现在以下几个方面：1. 缺乏兴趣：很多小学生对阅读缺乏浓厚的兴趣，更愿意沉迷于网络游戏、短视频等娱乐活动中。
2. 缺乏自主性：大部分小学生的课外阅读活动需要家长或老师督促，缺乏主动性和自觉性。
3. 阅读材料单一：很多小学生没有接触多元化、广泛的阅读材料，对文学、自然科学、历史等领域了解不够。
4. 阅读时间不足：受学业负担和课外活动的制约，很多小学生没有足够的时间去进行课外阅读。
为了培养小学生课外阅读习惯，需要通过多种策略和渠道来促进。
下面列举了几种常见的策略：1. 打造阅读氛围：在家庭和学校中营造浓厚的阅读氛围，让孩子从小培养阅读的习惯。
家长要给孩子树立榜样，亲自培养阅读习惯。
学校要组织各种形式的阅读活动，如读书节、诗歌朗诵会等。
2. 多元化选择阅读材料：为小学生提供各式各样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事等，满足不同兴趣和需求。
3. 鼓励自主选择：学校和家长要鼓励小学生根据自身兴趣和需求来选择阅读材料，提高其阅读的自主性和积极性。
4. 积极引导：家长和老师要积极引导小学生进行阅读，推荐适合他们阅读的书籍，并与他们共同分享阅读的收获和感悟。
5. 合理分配时间：在保证学业负担的前提下，家长和老师要合理安排小学生的课外时间，给予他们足够的时间进行阅读活动。
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。
本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生写作的现状和迈向，存有计划、有步骤地调查、介绍、分析，掌控多样的第一手材料，为课题研究提供更多充裕的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对课堂教学展开分析归纳，全面、深入细致、系统地阐明经验的实质，找出可以运用和先进经验的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、坚实地展开理论自学。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。
因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。
学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、注重课内外有效率贯通。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。
通过课内外的贯通融合，激发学生的写作兴趣，协助学生构成写作动机，尽早的为学生所推荐课外读物。
在向学生所推荐课外读物时，还著重教给学生写作的方法。
例如：（1）鼓励学生学会挑选写作方法，例如：下载性的.泛读、品味性的四书、探究性的Seille，除了圈点符号法、节录注释法、边念边思索的方法等。
（2）非政府学生积极开展探讨。
使孩子就书中的角色、情节、读法等内容为题展开讨论，鼓励学生学会观赏其中的精华，勇于讲出自己的看法。
四、积极开展与课题有关的活动。
积极开展丰富多彩的读书系列活动，为学生构建一个个读书成果展现平台，不但检验了学生读书的效果，还使学生在交流中互动写作的快感，进而提升他们写作的兴趣。
《关于小学生自主阅读习惯的养成》课题研究计划
小学生良好阅读习惯的培养与研究（惠福西路小学）一、选题背景开展读书活动，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
开展课外阅读，扩大学生视野，给学生提供丰富的文化教育，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。
于读书的重要性，先贤哲人皆有独到的体验与精辟的论述：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基说：“富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。
”歌德说：“读一本好的书，就是和高尚的人谈话。
”我们希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这句话启迪我们，本课题的意义和价值体现在围绕新的义务教育课程标准语文实验教科书和配套系列化教材，探索出一套符合小学生的年龄特征，在强化个性体验、珍视独特感受的基础上，多角度、有创意的阅读途径，为形成学生良好的语文素养和终身学习能力打下坚实的基础。
二、研究内容。
（一）本课题研究的主要思路：《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。
学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。
1、总体目标：“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园，让好书陪伴孩子成长”。
2、建立组织机构，并制定相应的职责和保证措施：组织保证——校长负责，带领语文教研组成员，共同制定具体研究方案并组织实施；开展多渠道，多形式读书活动；制定相应的评价标准；物质保证——在经费紧张的情况下仍然坚持订阅学生喜闻乐见的刊物，充实图书馆藏书；图书馆全天候开放；班级设立图书角、阅读交流园地等。
小学生阅读习惯培养计划
小学生阅读习惯培养计划1.阅读的重要性阅读是人类获取知识、培养智慧的重要方式之一。
对于小学生来说，阅读是他们认识世界、提高语言能力、培养思维的关键环节。
通过阅读，可以开拓他们的眼界，培养他们的想象力和创造力。
同时，阅读还可以提高小学生的学习动力和自主学习能力，并培养他们的良好品格和价值观念。
2.阅读习惯的培养培养小学生的阅读习惯需要从他们最初接触书籍的那一刻开始。
首先，家长和老师应该给小学生提供丰富多样的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等，让他们有充分的选择权。
此外，还可以鼓励他们加入图书馆，参与阅读俱乐部或者阅读分享活动，与其他小学生一起分享阅读的乐趣。
3.阅读环境的营造营造良好的阅读环境对小学生的阅读习惯培养至关重要。
家长可以在家中设立一个小型的图书角，放置各种适合小学生阅读的书籍，并给他们营造一个安静、温馨的阅读空间。
此外，还可以鼓励他们在空闲时间选择阅读，与他们一起分享自己的阅读心得和感受。
4.培养感受阅读的乐趣让小学生体会到阅读的乐趣是培养阅读习惯的有效途径之一。
在初期阶段，家长可以选择一些有趣的绘本和故事书给小学生阅读，引导他们享受阅读的乐趣，并帮助他们慢慢建立对阅读的兴趣。
当他们能够自主选择书籍时，应激发他们的求知欲望，引导他们尝试不同类型的书籍，开拓视野。
5.培养独立思考与批判思维阅读不仅是获取知识的过程，还是培养思维能力的机会。
要培养小学生的独立思考能力和批判思维，可以引导他们在阅读过程中提出问题、思考问题，并鼓励他们表达自己的观点和看法。
同时，家长和老师还可以组织一些讨论和辩论活动，让小学生学会从多个角度思考问题，并形成自己的判断和见解。
6.激发创造力和想象力阅读可以激发小学生的创造力和想象力。
通过阅读绘本、故事书和科幻小说等，可以让小学生进入一个丰富多彩的想象世界，培养他们的创造力和创造性思维。
同时，家长和老师还可以鼓励小学生进行创作，如写故事、画漫画等，让他们从阅读中得到灵感，并将其转化为创作的动力。
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培养小学生良好阅读习惯的研究”课题计划
一、课题研究的现实意义
人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。
人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。
具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。
培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成长的需要。
因此，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。
我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。
二、课题研究的主要问题
1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。
2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。
3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。
（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）。
4、如何加强目标整合，坚持整体推进（阅读兴趣、方法、习惯、能力、技能与“三维目标”整合，让学生语文素养全面提高）。
5、如何在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生提高兴趣，领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。
三、课题的主要研究方法
1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。
2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。
3、观察记录法
在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪
四、课题研究的难点：
（1）更新教师教育观念。
教师自己要多读书、开阔视野。
（2）亲子共读，培养学生的阅读兴趣。
因我校地处山区，家庭图书偏少、家长文化程度普遍不高，对课外阅读重要性的认识上有所不足。
家长作为孩子第一任老师，与孩子一起读书的条件相距甚远。
五、课题研究阶段工作安排
本课题研究周期为一年。
课题按年度总体分为以下三个阶段：第一阶段：准备启动阶段
主要工作包括相关资料的搜集和整理，课题研究方案的设计，课题组的成立，有关人员的培训等。
具体工作：
（1）组织学习《培养小学生良好阅读习惯的研究》课题研究方案。
（2）检索相关文献资料，学习相关理论。
（3）成立课题组，召开课题组成员会议，明确课题研究任务。
第二阶段：课题实施阶段
主要工作是全面开展课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。
具体工作：
（1）设计调查问卷，对学生行为习惯现状进行问卷调查与分析。
（2）落实课题研究方案，及时召开课题研究会议，开展课题研究活动。
（3）不断总结反思研究过程，形成初步的课题研究成果，完成课题研究阶段报告。
（4）定期召开课题组成员会议，及时发现问题，调整研究思路。
（5）整理研究成果，进行成果展示，进行验证性研究。
第三阶段课题总结阶段。
1、整理课题资料。
2、进行总结提炼，撰写课题研究报告。
3、推广研究成果。