区角活动观察记录表大二班

数学区域活动观察记录

数学区域活动观察记录数学区域活动观察记录精选导语：对于数学区域活动，各位老师有怎样的观察记录？下面是店铺整理的数学区域活动观察记录，供各位阅读，希望对大家有帮助。

数学区域活动观察记录【一】观察班级：大二班观察对象：陆睿所在区角：数学区观察时间：20xx年10月观察情况记录：陆睿在数学区域活动《统计动物数量》的游戏中，他把整家操作材料都涂满了。

我都看不清楚我问她：“毛毛，你能告诉老师，为什么要这样做吗？”毛毛很自信地回答：“吴老师，你看，我都涂满了。

”听了他的话，我知道他可能没有了解游戏要求，于是我对他说：“毛毛，我们一起来看一看吧，你看这是什么动物呢？”“这是小蚂蚁。

”“我们到前面图上找找小蚂蚁吧。

”于是，我请毛毛在图上边找蚂蚁边数，最后他说：“吴老师，这儿有10只蚂蚁。

”我问他：“那你该怎么记下来呢？”他想了想说：“我可以用点点来记。

”在一个格子里画上了10个点子，然后他开心地笑了。

评价与分析：毛毛小朋友从小由爷爷带大，爸爸妈妈感情不和，缺少父母的爱。

而爷爷觉得亏欠孩子的童年，于是孩子想要什么就给什么，养成了不好的习惯。

而且他的家庭教育几乎就是没有，数学方面必须要有老师陪同才能完成区域游戏，如果让他独自完成游戏，那他一定很快地圈，很快地连，很快地摆，很快地画。

教师指导策略及改进措施：1.与他爷爷联系，希望他的父母能给予孩子足够的爱，让他有安全感。

在幼儿园内，多关心他，关注他。

发现他取得了一点点的进步，都给予表扬与奖励。

2.在区域活动中，尽量多给予帮助，以便他能顺利地完成游戏内容。

生活活动中，培养他一定的自理能力，树立他的自信心。

数学区域活动观察记录【二】观察班级：中三班观察对象：赵子晗观察时间：20xx年11月活动内容：数学区（图形拼拼乐）活动实录：刚开始游戏时，他们这个游戏已经有了4个小朋友，又有一个小男孩来了也想参加这个游戏，赵子昑对那个小男孩说：“已经有4个人，不可以玩了。

”他用一个正文形、一个三角形、一个小的长方形，拼成了一间房子，然后对我说：“老师，我妈妈教我这样玩的。

大班区域观察记录表

大班区域观察记录表பைடு நூலகம்
班级：大二班观察者：XXXXX幼儿园)
材料名称：瓶中取物
投放日期：20XX年X月XX日
观察时间
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
幼儿姓名
XXX
XXX
XXX
XXX
行为
将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，XXX反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。
用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，XXX再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。
在遇到同样挑战的环节里，他将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，王嘉颖将瓶子中的所有回形针都取了出来。
曾令一看着王嘉颖，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，他高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸他的头，送他一个大拇指。
分析和对策
对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。
每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让他们更快的成长。

大班区角活动观察记录表-艺术区服装秀

区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象
小何、小婧
小新、小李
观察
时间
观察内容
艺术区
观察
情况
记录
在美工区我们设置了一个新的板块：服装秀。将小朋友的自己的头部（包含头发，耳朵）剪下，然后在时装杂志上找到喜欢合适的衣服进行装扮。只看小何小朋友正在剪头部，可是我发现她竟然将片里小朋友的头发都给剪掉了。活动结束时，剪裁后的废纸没能很好的清理整理。
评价
与
分析
首先孩子对这新的区角板块很感兴趣，也很积极的参与，自己动手动脑找出自己喜欢满意的各种服装，但由于活动规则的不明确，导致孩子剪裁的错误。孩子对材料的整理回收，不够完善，剪裁过的废纸满地都是。
教师
介入
及
策略
教师在活动前建立幼儿的规则意识。并通过观察了解小何的活动意图利用提示的语言进行指导：你想做什么样的头发？帮助幼儿明确想法，激发她的兴趣，增强她的自信心，发挥他的主动性和创造性。
改进
措施
及
目标
1．加强艺术区角的规则意识的培养。
2．和幼儿同时创新新的玩法。
3．在这一区角摆放自制的垃圾盒或垃圾箱，使其活动更加方便和整洁，也易于收捡。
效果
幼儿对本区

幼儿园区域活动观察记录表

幼儿园区域活动观察记录表
走到另一组，婷婷小朋友居然用玩具拼出了许多首饰来打扮自己，有手环，有皇冠......
还有的小朋友拼出了大小不同的三角形，并按照从大到小的规给不同的孩子有不同的玩法，孩子们的想象力、动手能力在不断的提高。许多东西或许是我们大人意想不到的，在孩子的口中得到这些答案，让我有些欣慰。小小的区角，看似平凡、普通，经过孩子们每一次的玩耍，老师每一次的材料投入，会让他们的动手能力得到更多的提高。
日期
对象
大二班幼儿
地点
教室门口
记录人
材料
投放
桌面玩具
观
察
记
录
这学期，孩子们升入大班了，经过一段时间的观察，我发现孩子们不仅懂事了，各方面能力也有所增长。
今天早上的晨间游戏是桌面玩具，孩子们有序地玩着玩具，我围着教室走了一圈，发现好多孩子在上学期建构的基础上又建构了许多其他新奇的东西。我走到欣欣他们跟前问：“欣欣，你们拼的是什么呀？”欣欣告诉我：“这是我和弟弟拼的游泳池。”

大班区角活动观察记录表-美工区

评价
与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
教师
介入
及
策略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目标在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜，另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。

大班区角活动观察记录表-绘画区

改进措施及目标
在活动区中再增加投放一些不同的图形，还有多色彩笔来进行添画，丰富画面的内容。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般√
C、不感兴趣
评价与分析
在活动中，该幼儿由于已经有过一次活动经验，所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师介入及策略
在活动中我通过让她们想想（根据几何图形的形状）----说说（像什么） ----画画（进行添画）—贴贴的方法来表现自己的想法。大胆发挥自己的想象创作作品。
区角活动观察记录表
班级：大二班
观察者：
观察对小刘
象
观察时间
观察绘画区
内容
观察情况记录
小刘运用几何图形进行组合粘贴。由于，我班已经开展过类似的活动，所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。在活动中，我观察到小刘能用几何图形设计画面进行粘贴，并会进行添画。在活动过程中，他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。

区域活动观察记录10月(大二班)

整改措施
1．在下阶段的活动中，首先教师提醒幼儿每次活动时要记得在自己的美术作品上写好自己的名字，如果不能在活动中完成的，在午饭后，散步之前的这段时间，请自己去美术区继续完成自己的作品。另外，在每次区域活动时，教师也提醒幼儿如果自己有未完成的作品，请继续选择美术区活动。这样开始先有教师提醒，然后逐步让幼儿形成习惯，知道自己有美术作品还未完成的，能自觉去完成。
2．在益智区的拼图活动中，可以请幼儿两两合作，一起拼图，这样在互为合作下，一起完成作品，减少使用的时间。
2009——2010学年度第一学期
区域活动观察记录表
日期
10月23日
班级
大二班
记录人
周丽君
观察记录：
十月我们的主题活动是《好大一个家》，所以我们在益智区投放了一张中国地图以及开展了中国地图的涂色活动。在美术区我们联系中国的国粹京剧和各民族的民族服饰，开展了脸谱涂色、设计脸谱、民族服饰设计等活动。这些具有中国特色的活动受到了幼儿喜爱，尤其是投放的中国地图，我们发现孩子们经常会在闲暇时去看看这张大地图，互相间还会讨论：北京在哪里？这里是西藏!澳门和香港是在这里的。但是我们也发现，由于现在大班的晨间锻炼比中班时早，而天气渐凉，孩子们来园变晚了，早晨的区域时间就相对减少了。所以孩子们在区域游戏时很多作品都不能完成，现在我们的美术区就积累了一部分未完成的画。而在益智区玩拼图的幼儿，也时常只拼了一半就活动结束了不能继续进行。因此我们的区域活动现在显得比较仓促，特别是在美术区，孩子们无法一次性完成自己的作品，而在第二天他们往往不会再次选择美术区，去继续完成上次遗留的，受到影响比较大的是我们的美术区，在美术区里现在有很多未完成的作品。这些作品放在那里一是浪费材料，二是幼儿在美术区活动后，总是不能有完整的作品展现，幼儿就会缺乏成就感，最后也会对美术区的活动失去兴趣。因此在区域活动时间减少的情况下，我们首先需要利用起其他的一些时间来让幼儿完成这些作品，或者请幼儿下一次继续进入美术区活动，并把自己未完成的作品完成，这样一来才能减少美术区里的作堆积的现象了。

大班区角活动观察记录表-阅读区

改进
措施
及
目标
游戏结束讲评的时候，我请小静讲述她看过的故事，激发孩子们的阅读兴趣和阅读的积极性。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象
小静、小鑫
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域游戏开始了，我看见小静小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道："这本书看过了，这本书也看过了……"当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到小鑫也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说："我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！"小鑫愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。
评价
与
分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
教师
介入
及
策略
今天我抓住小静这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。

幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)

分
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。

幼儿园区角活动观察记录表大班

幼儿园区角活动观察记录表（大班）背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，各种活动对于幼儿的身心发展至关重要。

区角活动是幼儿园中一种常见的学习游戏形式，通过不同的区角设置，可以激发幼儿的探索欲望，促进他们的综合发展。

本文将结合大班幼儿的实际情况，对幼儿园区角活动进行观察记录，以便更好地指导教师进行相关活动的设计与引导。

观察时间：2023年5月10日区角：角色扮演区•观察者：xxx老师•时间：9:00-9:30•参与幼儿：张三、李四、王五•活动内容：角色扮演市场买菜•观察记录：张三扮演菜店老板，李四和王五客串顾客角色。

张三在扮演过程中表现出较强的角色意识，主动和其他幼儿互动，为李四和王五解释菜品种类。

李四表现稍显内向，但在张三的引导下也积极参与了角色扮演，并模仿了购物时的询问和购买过程。

王五则表现出较强的表达欲望，时不时地向张三提出购买建议，亦融入了角色扮演的氛围中。

区角：建构区•观察者：xxx老师•时间：10:00-10:30•参与幼儿：赵六、钱七•活动内容：搭建积木城堡•观察记录：赵六和钱七在搭建城堡的过程中呈现出明显的合作意识。

赵六熟练地拼接积木，而钱七则负责观察和提出建议。

两个幼儿在相互配合下，迅速完成了一个结构稳固的城堡。

在搭建的过程中，他们互相鼓励、交流，体现了团队合作的重要性。

他们的合作使得城堡更加完整，也让他们在建构区获得了成就感。

区角：阅读角•观察者：xxx老师•时间：14:00-14:30•参与幼儿：孙八、吴九、郑十•活动内容：自由阅读•观察记录：孙八选择了一本图书专心阅读，吴九则边看图书边跟着哼唱小曲，而郑十则在书中找到了画册，专心欣赏插图。

三位幼儿在阅读角中各有所得，孙八加深了对文字的理解，吴九提升了音乐欣赏能力，郑十则拓展了艺术审美视野。

他们自由选择阅读内容，也体验到了不同类型书籍带来的乐趣。

结语通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在区角活动中展现出丰富多彩的表现。

幼儿园大二班区域活动观察记录表

幼儿园大二班区域活动观察记录表
观察班级
大二班
观察对象
代用名
区域名称
生活区
记录人代用名观来自时间2023年10月19日
观察
情况
记录
代用名小朋友进入生活区之后，选择了编织材料。她拿起毛线就开始按照自己的想法去编织，但是编来编去总是编不出型来。我看她有点气馁，过了一会儿她又重新拿了起来，继续尝试。
情况
分析
与
评价
代用名小朋友是个很有耐心的孩子，对很多年事情都会产生好奇，对编织也是很好奇的，她想编出东西。她会通过自己的努力证明自己。
实施
策略
1、孩子在编织过程中遇到困难，我适时给予孩子引导，一步一步的教她编织。
2、在活动中有放弃的迹象，我及时给予她鼓励，鼓励她不要放弃。
实施
效果
代用名学会了基础编织，在编织中能坚持到最后。代用名的编织激励了其他小朋友编织的兴趣。

幼儿园大班区域观察记录表

幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。

•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。

•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。

区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。

•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。

•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。

区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。

•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。

•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。

总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。

•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。

二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。

•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。

•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。

区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。

•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。

•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。

区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。

•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。

大班区角活动观察记录表-神奇的镜子

区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象小家、申由
小博、小刘
观察
时间
观察
内容
科学区
观察情况记录
来到科学区，幼儿分批自主选择想要玩的区域。

有2个幼儿坐到了“神奇的镜子”区域，我看她们拿着镜子在看互相看对方。

于是我走过去，拿着镜子对着桌上的字，分别向展示，她们立即就能发现，一面镜子可以放大，一面镜子是缩小。

于是我就让她们看看这2面镜子有什么不同。

她们研究了好一会说：“一面镜子有条边，另一面没有。

”我再请她们看看镜子的中间有什么不同，并让她们摸摸看。

她们很快就发现，有一块镜子是凸的，我告诉她们：“一块镜子的中间厚一点，而另一块薄一点，就是因为这个原因，所以她们看东西时，一个会放大，一个会缩小，既然你们发现了这个秘密，也请你对面的小朋友一起来看看吧”于是四个幼儿忙开了。

评价与分析1、到科学区，对幼儿来说又到了一个好玩的地方，而且这个地方一切都很新鲜，所以一开始肯定都是凭自己感觉乱玩，也不可能一下子明白什么是科学常识。

2、对于某些明显的现象，幼儿能马上分辨出，但是对于一些特征不是很明显的区别，是需要老师提醒的。

教师介入及策略
在刚开始时提醒一下幼儿这些镜子大概的作用，然后再让她们去找发生的变化，有可能比先让幼儿自己玩会更有成效。

改进措施及目标
科学区中，教师需要多多关注幼儿，帮助她们来发现某些现象并能以幼儿的语言告之一些简单的科学原理。

效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。

大班区角活动观察记录表-水果拼盘

区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象杜昕、小马、小郝
观察
时间
观察
内容
表演区
观察情况记录
又到区域活动的时间了，来俩份超市顿时热闹起来了，唯独甜甜加工厂——水果拼盘，很少有人光顾，备受冷落。

我尝试问了几个孩子“你想去制作水果拼盘吗？”他们都回答说“我不想去。

”“为什么不想去呢？”孩子的回答是“没什么好玩的。

”“太简单了，没意思！”孩子们的回答点醒了我。

于是我想到了新的玩法，我马上对孩子们说：“快来看看，这里有新的材料哦。

”杜昕、小马、小郝马上被我吸引了过来，他们看着新材料并没有
马上
操作，杜昕第一个问：“张老师，这个怎么玩啊？”我对他们说了玩法。

三人就动手玩起来，过了一会儿，就听到他们兴奋的叫喊声，当然，也吸引了许多小朋友参与、观战。

评价与分析
学龄前儿童的心理发展处于感知运动阶段他们是在对客观事物的操作、摆弄中获得感性经验，是在和周围成人、同伴的交往和接触中得到社会性发展的。

教师介入及策略
培养幼儿与同伴玩同一材料的耐心和勇于挑战的自信，提高幼儿在同一环境、同一材料下活动的兴趣。

改进措施及目标
幼儿对于单一的事物都有一个新鲜的过程，当时间一味太长，幼儿的兴趣会减弱，对于操作活动不感兴趣，因此，在区域活动中的操作材料增加了不同的种类的水果和不同造型的提示卡，让区域活动更加吸引幼儿，让幼儿的自主探索能力得到进一步的提高。

效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。

区域观察记录表大班烧烤区

区域观察记录表大班烧烤区幼儿园区域活动观察记录观察对象所在区角班级大 2 观察教师黄可欣益智区年龄7观察时间 xx.2观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。

孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。

一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

评价与分析教师介入及策略可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。

并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

观察对象所在区角黄涛生活区年龄6岁观察时间 xx.2观察情况记录游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。

……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增教师介入及策略强同伴间的互动和沟通。

1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。

改进措施及目标2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。

区角活动观察记录表-大二班-区角观察记录表

北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：高月
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】

幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】幼儿园区角活动观察记录表大班【一】泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般，有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。

大班区角活动观察记录表-科学区

区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象小李、小家
小婷、小俊
观察
时间
观察
内容
科学区
观察情况记录
小李在玩陀螺时惊奇地叫起来：“咦，陀螺一转，上面的花纹不见了，这是这么回事？”他又继续玩其它的陀螺，发现不管哪只陀螺转起来后，花纹都会看不清楚。

他马上把自己的发现告诉了同伴。

孩子们也都叫起来：“对呀，我也发现了。

”“陀螺转得快，花纹就变成了白色，有时还会看不清呢。

”
评价与分析
不难看出小李是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，他有较强的好奇心，对周围事物感兴趣，观察的细致性也较强。

他发现问题后乐于积极解决，并且善于跟同伴分享自己的发现。

教师介入及策略
我没有对幼儿提出必须做什么、怎么做，只是处于观察的状况，在幼儿碰到疑问时，我并没有将自己的意见或将正确的做法告诉幼儿，而是引导他们交流各自的发现，使幼儿在这当中获得了探索的经验，思维能力和语言交流得到进一步提高。

改进措施及目标
在科学区中提供牙签、火柴、窜过孔的瓶盖、彩笔、幼儿可以
自主地选择操作材料进行探索，他们的操作探索完全是独立进行的，自主性得到了充分的发展。

效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√
B、一般
C、不感兴趣。

大班区角活动观察记录表-图书区

区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：
观察对象
小郝、雨轩
小李
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《美羊羊》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。小郝帮我查书，轩轩帮我搬椅子，当当帮我也找书。我在看书的时候李欣研还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。”当当想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
教师
介入
及
策略
通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
改进
措施
及
目标
我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
评价
与
分析
开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。