如何打造高效的开放式数学课堂
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。
为了激发学生的学习主动性和创造力，构建开放性课堂模式是一种重要的教学策略。
下面将介绍几个构建开放性课堂模式的策略。
一、创设开放性问题教师可以在教学过程中创设一些开放性的数学问题，鼓励学生思考和解决问题。
这些问题具有多解、多路径、多样性的特点，能够激发学生的思维活动和创造力。
教师可以提供一些情境或背景，让学生自主发现问题和解决方法，同时引导学生多角度思考和交流。
通过开放性问题的引导，可以培养学生的问题意识和探究精神。
二、采用合作学习方式合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成任务的学习方式。
教师可以将学生分成小组，要求学生在小组内共同探索和解决问题。
合作学习可以激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通交流能力和合作解决问题的能力。
学生在合作学习过程中互相交流和讨论，也能够扩展学生的思维广度，促进学生的思维碰撞和创意思维。
三、引导学生提问和探究四、注重实践活动和探究性学习数学是一门实践性很强的学科，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来探索数学知识。
教师可以组织学生进行实地考察，让学生应用数学知识解决实际问题。
在教学中注重培养学生的观察力和实践能力，让学生通过实践探索来深化对数学知识的理解。
通过实践活动和探究性学习，可以激发学生的兴趣和动力，提高学生对数学的实际运用能力。
五、鼓励学生思维的多样化在构建开放性课堂模式中，教师应该鼓励学生思维的多样化。
每个学生都具有不同的思维方式和解决问题的方法，教师要充分尊重和发挥学生的个体差异性。
教师可以鼓励学生采用不同的思维方式和解决问题的方法，比较、讨论不同思路的优缺点。
通过多样化的思维方式，可以培养学生的创造思维和多元解决问题的能力。
构建开放性课堂模式是培养学生数学思维和解决问题能力的有效策略。
教师可以通过创设开放性问题、采用合作学习方式、引导学生提问和探究、注重实践活动和探究性学习以及鼓励学生思维的多样化等策略来实现开放性课堂模式的有效构建。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断创新和完善。
在小学数学教学中，开放性课堂模式是一种备受推崇的教学模式。
开放性课堂模式将学生置于学习的中心，充分发挥学生的主体性和积极性，在互动和合作中实现知识的习得，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
但是在实际教学中，教师们在运用开放性课堂模式时，也面临着各种挑战。
本文将从策略的角度，探讨小学数学构建开放性课堂模式的策略，并提出相应的建议。
一、建立积极向上的教学氛围为了构建开放性课堂模式，首先要建立积极向上的教学氛围。
教师需要创造一个轻松愉快、充满活力的教学环境，使学生愿意积极参与到课堂活动中来。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式营造轻松活泼的氛围，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣和热情。
教师还可以适当表扬学生的表现，激发其自信心，增强学生的参与意愿。
二、多元化的教学方法在构建开放性课堂模式中，教师需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讲授、探究、实践等多种教学方法，使学生在不同的学习环境中获得知识和技能。
教师可以采用小组讨论、研究性学习、案例分析等方式，让学生们在合作中共同探索问题、解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
三、组织灵活多样的教学活动在开放性课堂模式中，教师需要组织丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些情境化的教学活动，比如数学探究活动、数学实验活动、数学游戏活动等，让学生积极参与到课堂中来，从而达到知识习得的目的。
教师还可以利用多媒体、教学软件等现代化的教学手段来开展教学活动，吸引学生的注意力，提高教学效果。
四、充分发挥学生的主体作用在开放性课堂模式中，教师需要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以采用启发式教学、探究式学习等方式，引导学生主动思考、自主学习，树立正确的学习观念。
教师还可以为学生提供一些问题，让学生通过探究和发现获得知识，激发学生的求知欲和学习兴趣。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略小学数学课堂的开放性教学模式指的是引导学生主动发现、探究、解决数学问题的教学模式。
在这种模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是引导者和促进者，学生可以自主选择学习的内容和方式，充分发挥想象力和创造力。
以下是一些构建小学数学开放性课堂模式的策略：1. 设计启发性问题：教师要设计一些具有启发性的问题，让学生通过思考和探究来解决。
这些问题可以涉及实际生活中的情境，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 培养合作学习意识：通过小组合作学习，鼓励学生合作解决问题，相互讨论、交流思路和方法。
可以采用分角色合作学习，每个小组成员扮演不同的角色，共同解决问题。
3. 创设情境：教师可以通过创设情境来引发学生学习的兴趣和动机。
可以与学生进行互动，引导他们积极参与问题解决过程。
4. 采用多样化的教学资源：教师可以通过利用多样化的教学资源来丰富开放性课堂的教学内容，例如利用教学媒体、实物或游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 引导学生自主学习：教师要充分尊重学生的个性和差异，引导学生自主选择学习的内容和方式。
可以采用探究学习、项目学习等方式，让学生在实践中主动发现和解决问题。
6. 鼓励学生表达思路：在开放性教学模式下，学生的思考和表达能力尤为重要。
教师要鼓励学生自由表达自己的思路和解决方法，让他们从中学会思考和学习。
7. 提供自我评价和互评机会：教师可以通过自我评价和互评来培养学生的自主学习能力和反思能力。
学生自己分析和评价自己的学习过程和成果，培养他们的自我管理能力。
8. 及时反馈和指导：在开放性教学过程中，教师要及时进行学生的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提出进一步的问题，促进他们的学习和思考。
9. 培养数学思维和解决问题能力：小学数学的开放性教学模式旨在培养学生的数学思维和解决问题能力。
教师要引导学生思考和解决问题的方法，提高他们的数学思维能力。
10. 培养学习兴趣和积极性：在开放性教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径小学数学开放式课堂指让学生自主学习和探究，发挥他们的想象力和创造力，让他们在实际问题中学习数学知识和解决问题的能力。
下面介绍一些构建小学数学开放式课堂的途径：1.探究式学习小学数学开放式课堂的核心就是让学生在老师的引导下探究、发现问题和解决问题的能力，并且探究式学习不像传统的教育方式，它更加注重学生的思维逻辑，比如通过观察现象，培养学生的发散性思维，将其引导到问题的内核，找到解题的思路。
2.创意教育每个学生的潜力都是独一无二的，让学生在课堂中有机会展现自己的创意，可以让他们挖掘内在潜力，并且激发创造性思维，培养他们的创意和发明能力。
教师可以通过不同的探究任务或项目，引导学生自主思考，激发他们自主探索的兴趣。
3.合作学习在组织合作学习中，学生可以通过集思广益，分享探索成果，“社交学习”的方法可以帮助学生更深刻地理解概念和思维过程。
师生之间的合作学习可以建立起学生的知识和技能，同时在课堂上转换教育角色，树立师生之间的平等和信任的态度，可以增强学生的主动性和创造性。
4.实践探索教育在小学数学开放式课堂中，教师可以通过学生现有的生活经验和现象，来理解数学的概念和方法，例如，在生活中大量出现的几何、数字、空间等概念，老师可以通过现实的场景来让学生深刻理解，增强学生的实践 exploratory 探究和应用能力。
5.充分思考在小学数学开放式课堂，老师应用思维导图、思辨、举例、归纳等启发性教学方法来指导学生思考，使学生可以在自己的思维方式及进程之间发展出自己的风格。
通过思考、讨论及合作作业等，可以培养学生具有批判性、判断性及发散性思考的能力和自我学习的能力。
总之，小学数学开放式课堂的构建需要老师对学生有高度的信任和尊重，必须为学生提供大量挑战和鼓励，激发其学习和思考的兴趣，并通过多元的教育方式培养学生自主探究和解决问题的能力，使其在数学的学习中享受自己探索的乐趣，从而不断迎接更多挑战和机会。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径小学数学开放式课堂是指在教学过程中，注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神，让学生在探究性学习中主动参与、自主思考，通过各种形式的实践活动，拓展知识面，提高综合素质。
构建小学数学开放式课堂需要教师在教学设计、课堂管理和评价制度等方面进行系统的改革和创新。
本文将从教学设计、课堂管理和评价制度三个方面探讨如何构建小学数学开放式课堂的途径。
一、教学设计1.创设情境在教学设计阶段，教师应该充分考虑学生的兴趣、实际生活和学习背景，创设情境，引起学生的好奇与思考。
可以通过故事、实物、图片等形式进行情境创设，让学生从实际生活中感知数学知识，激发学生学习的愿望和兴趣。
2.设计探究性学习任务为了培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，教师需要设计一些探究性的学习任务，要求学生主动参与，积极探索。
设计一些开放性的问题，让学生自行发挥创造力，找出多种解决方法，或者设计一些实践性的活动，让学生在实践中掌握数学知识。
3.引导学生思考教师在教学设计中需要充分考虑学生的心理特点和认知能力，通过提出引导性的问题，激发学生的思考，促进他们的认知发展。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思维导图、概念解析等活动，帮助学生加深对数学知识的理解。
4.注重跨学科融合在教学设计中，教师还应该注重跨学科的融合，把数学知识与其他学科知识相互联系起来，使数学知识更加具有生活与实践的意义。
可以设计一些与自然、社会等学科内容相结合的数学问题，让学生在解决问题中理解和应用数学知识。
二、课堂管理1.创设合作学习氛围在课堂管理中，教师需要创设合作学习的氛围，让学生之间互相合作、分享，通过合作学习培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生的思维碰撞和知识交流。
2.尊重学生的个性在课堂管理中，教师应该尊重学生的个性，给予学生充分的自由，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和独立思考能力，创造一个宽松、包容的学习环境。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径随着教育教学理念的不断更新和改革，开放式课堂已经逐渐成为了现代教育的一个重要组成部分。
在小学数学教学中，构建开放式课堂不仅可以增强学生的数学学习兴趣，还可以培养学生的探究精神和合作意识。
那么，构建小学数学开放式课堂需要哪些途径呢？本文将从多个方面为大家介绍相关的途径。
一、引导学生积极参与开放式课堂的首要目的是让学生变成课堂的主角，积极参与其中。
为了构建小学数学开放式课堂，首先需要引导学生积极参与。
老师们可以通过设置有趣的数学问题、让学生进行小组合作探讨、鼓励学生提出自己的疑问等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意在课堂上大胆发言、提出自己的见解，从而使得整个课堂充满了积极向上的氛围。
二、注重培养学生的思维能力数学是一门重视思维能力的学科，因此构建小学数学开放式课堂的途径之一就是要注重培养学生的思维能力。
在开放式课堂中，老师们可以通过设置不同形式的数学思维训练活动，如数学思维导向的游戏、趣味数学思维挑战等，来激发学生的数学思维，提高他们的数学解决问题能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
三、鼓励学生发挥想象力在小学数学开放式课堂中，鼓励学生发挥想象力也是非常重要的一点。
数学是一门抽象的学科，很多数学概念很难通过直观的方式来呈现。
老师们可以通过提出各种富有启发性和想象力的数学问题，让学生进行自由的探究和讨论，从而帮助他们发挥想象力，训练他们的逻辑思维和抽象推理能力。
四、提供多元化的学习资源构建小学数学开放式课堂的途径之一就是要提供多元化的学习资源。
除了传统的教学资源外，老师们还可以通过教学PPT、视频教学、数字故事、数学实验等多种形式的学习资源来满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣，扩展他们的数学知识面，促进他们的综合素质的全面发展。
五、鼓励学生进行数学探究在小学数学开放式课堂中，鼓励学生进行数学探究是非常重要的。
老师们可以通过布置一些开放性的数学问题、提供数学探究性实验等方式，鼓励学生进行自主的探究和发现，引导他们从实际问题中发现数学规律，培养他们的独立思考和解决问题的能力，从而使得学生能够在掌握知识的基础上，善于运用数学知识解决实际问题。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略随着教育教学理念的转变和教育改革的不断深入，越来越多的教师开始尝试开放性课堂模式，这种模式对于提高学生的综合能力和创新思维有着重要的意义。
在小学数学教学中，构建开放性课堂模式更是具有重要意义，因为数学是一门需要思维和创新的学科，而开放性课堂模式正是能够激发学生的思维和创新能力。
本文将从课堂教学设计、教师角色转变和学生参与方式等方面，提出小学数学构建开放性课堂模式的策略。
一、课堂教学设计1. 引导性问题设计：在开放性课堂中，提问是教学的有效手段。
教师可以设计一些引导性的问题，让学生在解决问题的过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 多样性学习任务设计：教师在教学设计中应该注重多样性学习任务的设计，这样能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以设计一些小组合作任务、课外拓展任务或者是个性化学习任务。
3. 资源丰富性设计：教师可以在教学设计中融入多种资源，如实物、图片、多媒体等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
4. 评价方式多样性设计：评价是课堂教学的重要环节，教师在设计评价方式时可以采取多样性的方式，如讨论评价、展示评价、作品评价等，这样能够更好地激发学生的学习热情和积极性。
二、教师角色转变1. 导师型教师：在开放性课堂模式中，教师更像是学生的导师，引领学生进行学习。
教师要在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用，不再是传统意义上的讲解者。
2. 学习者型教师：教师要成为一个永远学习的人，要不断地向学生学习，不断地更新教育理念、教学方法，这样才能更好地适应开放性课堂的需要。
3. 观察者型教师：在开放性课堂中，教师需要成为学生学习的观察者，及时发现学生的学习情况，从而及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
4. 合作伙伴型教师：教师在开放性课堂中应该成为学生的合作伙伴，促使学生之间的合作学习，激发学生的学习积极性。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：构建小学数学开放式课堂的途径随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，开放式课堂已经成为了当今教育界的热门话题。
开放式课堂强调的是学生的主动性和参与性，倡导学生在课堂上展现自己的创造力和思维能力，而不是简单地接受老师的灌输。
在小学数学教学中，如何构建一个开放式的课堂环境，让学生能够真正地理解并且喜欢数学，是每一位数学教师都需要思考和努力的问题。
下面将从教师角度和学生角度两个方面探讨构建小学数学开放式课堂的途径。
一、教师角度1. 转变教学观念构建开放式课堂首先要求教师转变传统的教学观念，从“教”向“学”的角度转变。
教师要摒弃传统的灌输式教学，转而关注学生的学习兴趣和动机，注重培养学生的探究精神和自主学习能力。
教师要从知识的传授者转变为学习的引导者，为学生提供开放性的学习环境和丰富多样的学习资源，引导学生主动地参与到学习过程中来。
2. 创设丰富的学习环境教师要通过布置教室环境、准备各类学习工具和材料等方式，创设一个丰富多样的学习环境。
在数学课堂中，可以准备各类数学教具、实物模型、图片、视频等多媒体资源，让学生通过观察、实验、讨论等方式进行学习，激发学生的好奇心和探究欲望，提高他们的学习兴趣。
3. 灵活的教学策略在开放式课堂中，教师的教学策略应该更加灵活多样。
教师不应该一成不变地采用讲解和讲义的方式进行教学，而是要灵活运用小组合作、问题解决、角色扮演等方式，激发学生的思维，培养他们的合作精神和创造力。
通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。
4. 针对个体差异的教学在开放式课堂中，教师要更加关注学生的个体差异，采用灵活的教学方法，满足每个学生的学习需求。
教师可以通过个性化辅导、分层次教学、个别作业、不定时测试等方式，关注每个学生的学习情况，帮助他们克服困难，实现个性化发展。
二、学生角度1. 培养学习兴趣学生在参与开放式课堂学习时，应该培养自己的学习兴趣和主动性。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径随着教育的深入发展，越来越多的教育工作者认识到开放式教学对于学生的成长和发展非常重要。
在小学数学教学中，开放式教学可以让学生在自由探究和交流中建立数学思维，提高解决问题的能力，并在多样化的教学环境中体验数学的乐趣。
下面我将探讨一些构建小学数学开放式课堂的途径。
一、灵活的教学形式教师可以采用多种形式来促进学生参与到课堂探究中。
比如，让学生在课堂上组成小组或独立探究，通过讨论和交流，进行自主学习和发掘数学知识。
同时，老师还可以采用游戏、合作探究、情境模拟等方式来进行教学，使学生在轻松愉悦的氛围中积极地参与进来，锻炼他们的沟通、合作和运用知识的能力。
二、多样的教具在开放式教学中，教学不再是单一的传授知识，而是追求多元化、多样化的教学方式。
因此，老师需要准备一些适合开放式教学的教学器材，如数学拼图、立体模型、计算器、尺子等，这些教学工具可以吸引学生更好的参与到课堂中，并激发他们的学习兴趣和创造力。
三、实践探究大量的实践探究是开放式课堂的核心，可以帮助学生通过具体问题的解决来体验数学的简单和深刻。
通过实践探究，学生可以更好地理解数学原理，掌握数学方法，提高解决问题的能力。
四、探究型问题开放式课堂中的探究型问题，是让学生自主思考和独立解决问题的问题形式。
这种问题形式的出现可以激发学生的思考能力，鼓励他们自主探究和发挥创造力，提高解决问题的能力。
五、鼓励合作在开放式课堂中，教师可以利用合作学习的形式来建立同学间的合作关系，鼓励彼此学习，互相交流，共同探究问题。
这可以帮助学生提高合作和沟通能力，克服自卑，增强自信心。
六、创造开放式课堂氛围在开放式课堂中，教师应该创造一个宽松、开放、自由的课堂氛围。
学生们应该被鼓励发挥自己的创造力，提供自己的观点，互相交流，不害怕犯错误，不害怕失败。
这样的课堂环境可以使学生更加愉快，保持主动性，更积极地参与探究和学习。
总之，构建小学数学开放式课堂需要教师有敢于尝试、有创意的精神，需要教师从学生的角度出发，有个性化的设计和实际操作。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略随着教育教学改革的不断深入，开放性课堂已成为教学改革的一个重要方向。
小学数学是学生基础知识的重点培养阶段，构建小学数学开放式课堂对于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力非常重要。
本文提出了构建小学数学开放性课堂模式的策略，希望对教育教学改革提供一些有用的参考。
一、注重课堂氛围的营造课堂氛围是课堂教学的重要组成部分。
在小学数学教学中，教师应注重课堂氛围的营造，让学生有良好的学习环境和情感氛围。
教师要有一定的情感渗透，多给学生一些关心和陪伴，及时发现学生问题，关注学生的思想动态，切实提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师还应该及时发现学生思维能力和创新能力，发掘学生优点和特长，帮助学生能够充分发挥自身潜力。
二、激发学生的主动性小学数学的开放性课堂需要给学生提供充分的探究机会，在引导学生认识问题的基础上，再引导学生去解决问题，通过适当的启发和引导，激发学生的主动性和创造性，增强学生的自主学习能力。
在教学过程中，可以采用“让学生做”，“让学生动手”，“让学生参与讨论”等方式，让学生得到独立思考和自主动手的锻炼，从而培养掌握知识和技能的能力。
三、创新教学方式和方法小学数学课堂教学具有一定的抽象性和难度，需要教师运用不同的教学方式和方法，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以采用故事、游戏、实验、模拟等多种形式创新教学方式，通过开放性的课堂模式，鼓励学生大胆进行思考和探究，充分发挥学生的创意和创造力。
同时，采用“以学生为主”的教育方式，培养学生的提问能力和解决问题的能力，这样可以在教学过程中不断拓宽学生的知识视野和思维空间。
四、多层次学习和评价学生的认知水平和学习方法是不同的，每个学生都有自己的优势和特色。
在小学数学的开放式课堂中，应该充分发挥学习和评价的多层次性，让学生在不同的能力维度上获得足够的学习机会，通过不同的表现形式展示自己的优势和特色。
教师可以采用各种形式的评价方式，如自我评价、小组评价、互动评价等，让学生充分参与到评价过程中，达到全面评价的效果。
实施开发式数学教学 打造高效的数学课堂
实施开发式数学教学打造高效的数学课堂新课程改革在持续呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。
所谓开放式教学就是教师能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展，从而达到“以人的发展为目的：的教育目的。
如何在小学数学教学中有效地实施开放式教学，打造高效的数学课堂，本人以自己的教学实践与探索，谈一点浅见。
一、创设开放的教学氛围，激发学生学习兴趣。
开放的课堂教学氛围是一种开放型的课堂教学空间，是新型师生关系的体现，为了有利于学生主动探索知识，培养创新意识，在学生座位的编排上,根据教学内容采用四人或多人坐成“V”型、“O”型等形式，方便学生之间的交流。
新的教育呼唤平等、民主、和谐的师生关系。
开放式的教学就要打破传统的师道尊言，为学生营造民主、和谐、宽松的氛围，给学生以心理上的安全感。
师生情感融洽，学生才敢想敢说。
允许学生随时发问，挑选问题和解法，答错了再答，不完整的再补充。
同时采用“谁来当小老师协助同学们解答问题，”、“回答的真好，请继续吧!”“你来试一试，你一定能行”等语言，满足他们的表现欲，激发他们的学习兴趣,使学生进发创新的火花。
二、创设开放的组织形式，调动学生的积极性开放的教学组织形式就是在教学中，根据学生特点，结合教学内容，灵活使用多种教学形式、调动学习创新的积极性。
“大课堂”教学就是组织学生走出课堂或集体教学与实地考察相结合实行教学，或由学生自己通过做社会调查，查阅资料等方式实行学习，打破单一的课堂教学形式，通过组织“大课堂”教学，一方面能够开阔学生的知识视野，另一方面能够有效地沟通书本知识与现实联系的渠道，鼓励学生在日常生活中寻找数学问题。
使课外学习和课堂学习相结合，如教学“千米”的理解时，让学生到校外实际测量，并通过步测、目测使学生初步建立“千米”概念。
再通过推算两地间距离，深化“千米”的概念。
又如在教统计知识时，组织学生实行社会调查，了解本地各种农作物的种植情况、家庭收入情况及本地受教育情况等，然后制成统计图表。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径随着教育教学理念的不断更新和发展，开放式课堂已经成为了现代教育的一个重要趋势，其重要性在于通过构建多样化的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。
在小学数学教育中，开放式课堂同样具有重要的意义，可以提高学生的数学素养、学习能力和解决问题的能力。
那么，如何才能构建一所小学数学的开放式课堂呢？接下来将从多方面进行探讨。
一、提升教师的教学能力教师的教学能力是构建小学数学开放式课堂的第一要素。
教师应该具有积极的教学态度和创新的教学理念，有能力设计多样化的教学活动，善于引导和激发学生的学习兴趣。
为此，教师需要不断地提升自己的教学水平，学习新的教学方法和教学技能，不断丰富自己的教学资源，增强自己的教学魅力。
教师还需要注重团队合作，和其他老师进行交流，共同探讨教学方法，相互提升，共同构建小学数学的开放式课堂。
二、营造良好的教育环境一个良好的教育环境对于构建小学数学开放式课堂也至关重要。
学校领导要有教育教学的理念和目标，要有计划地组织各类教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
学校要配备先进的教学设备和工具，如多媒体教学设备、科学实验室等，为学生提供更加多样化的学习资源。
学校还要提供更多的学习机会和平台，如数学角、数学实践活动、数学竞赛等，让学生有更多的机会进行数学实践和探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、构建多元化的教学内容小学数学是一门基础学科，教材内容丰富多样，可以进行深入广泛的教学活动。
在构建小学数学开放式课堂时，应该创造多元化的教学内容，引导学生进行多样化的数学实践活动。
通过教师设计的数学游戏、数学实验等形式，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以设计一些真实生活中与数学相关的活动，让学生在真实生活中感受数学的魅力，激发学生对数学的兴趣和学习欲望。
教师还可以邀请数学爱好者、数学专家等人士到学校进行数学讲座、数学交流等活动，开拓学生的数学视野，激发学生对数学的热爱。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新，开放性课堂已经成为教学改革的重要方向之一。
在小学数学教育中，构建开放性课堂模式能够促进学生的自主学习和思维能力的培养，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
本文将从理论和实践两个角度探讨小学数学构建开放性课堂模式的策略，并提出一些具体的教学方法和实施建议。
一、理论支持1. 培养学生的学习兴趣和动机小学生在数学学习中往往会感到乏味和枯燥，因为传统的教学方法偏向于灌输式的传授知识，缺乏趣味性和实用性。
构建开放性课堂模式能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习中能够体验到乐趣和成就感。
采用启发式的教学方法，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的学习动机和探究精神。
2. 培养学生的创新意识和思维能力开放性课堂模式注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，鼓励他们独立思考和合作探究。
通过设计一系列具有挑战性的问题和任务，让学生在合作中共同思考、讨论和解决问题，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
这种教学模式可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的创新精神和解决实际问题的能力。
3. 促进个性化学习和差异化教育每个学生的学习风格和能力都有所不同，传统的教学模式往往忽视了学生的个性化需求和差异化学习。
构建开放性课堂模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，让他们在学习中能够按照自己的兴趣和能力进行选择和发展。
教师可以根据学生的特点和需求设计不同难度和类型的任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习路径，促进他们的全面发展。
二、实践策略1. 设计富有挑战性的问题和任务2. 倡导合作学习和交流讨论3. 引导学生进行自主探究和创新实践在开放性课堂中，教师应该更多地扮演引导者和促进者的角色，引导学生进行自主探究和创新实践。
教师可以为学生提供一些学习资源和工具，让他们在实践中自行发现问题、解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过这样的实践，学生能够更好地将所学知识运用到实际问题的解决中，提高他们的学习效果和学习兴趣。
小学数学构建开放性课堂模式的策略
小学数学构建开放性课堂模式的策略一、前言随着教育理念的不断深入，开放性教育逐渐成为现代教育的一个重要组成部分。
在数学教育领域，开放性课堂模式也逐渐引起了人们的关注。
开放性数学课堂模式是一个鼓励学生自主学习、探究和合作的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和创新精神。
本文将探讨小学数学构建开放性课堂模式的策略，希望能够为广大教师提供一些参考和借鉴。
二、构建开放性课堂模式的策略1. 积极倡导探究式学习在数学教学中，我们应该积极倡导“学生为主、教师为辅”的探究式学习方法。
通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的思考和创新能力。
可以设计一些富有启发性和探究性的问题，让学生在探讨问题的过程中逐渐领悟问题的本质并解决问题。
2. 创建多样性的学习环境学习环境是影响学生学习的重要因素之一。
在构建开放性数学课堂模式中，我们应该创造一个充满多样性的学习环境，包括物理环境、社会环境、心理环境等。
我们可以利用计算机、多媒体设备、实验器材等现代化设备，增加数学教学的多样性。
我们还可以结合校外教育资源，引入实际生活中的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识。
3. 注重学生的参与性和交互性学生的参与性和交互性是开放性数学课堂模式中的重要特点。
在教学过程中，我们应该充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与到学习活动中来。
可以通过小组合作、课堂互动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我们也可以利用现代化的信息技术手段，如网络课堂、数字化教学等，增加学生之间和师生之间的交流互动，促进教学效果的提高。
4. 融入现实生活的数学问题小学生对数学的认知通常是很抽象的，很难与现实生活产生联系。
因此在数学教学中，我们应该注重融入现实生活的数学问题，使学生能够从生活中发现数学，从而提高他们的兴趣和主动性。
可以利用日常生活中的购物、旅行、运动等场景，设计一些简单而贴近生活的数学问题，让学生在实际操作中学习数学知识，培养他们的数学思维。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径随着教育理念的更新和发展，开放式课堂教学模式已经成为现代教育的一个重要组成部分。
开放式课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，构建开放式课堂是非常重要的。
本文将探讨构建小学数学开放式课堂的途径，希望为教师提供一些参考和指导。
一、培养学生的探究精神开放式课堂的核心是培养学生的探究精神，让学生成为自主学习的主体。
在小学数学教学中，教师可以通过设计一些富有挑战性和探究性的问题来激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以设计一些有趣的数学问题，引导学生通过实际操作和思考来解决问题，让学生在探究中体会到数学的乐趣和美妙。
教师还可以鼓励学生多问问题，多思考问题，培养学生的探究和创新意识。
二、开展小组合作学习开放式课堂注重学生之间的互动和合作，因此小组合作学习是非常重要的一环。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助、相互激励。
通过小组合作学习，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
教师可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
三、引入多媒体和信息技术现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
在小学数学课堂上，教师可以引入多媒体和信息技术，让学生通过图像、音频、视频等多种形式来感知和理解数学知识。
教师可以通过多媒体演示的方式来呈现抽象的数学概念，让学生在视觉和听觉上得到更直观的理解。
教师还可以利用互联网资源丰富教学内容，为学生提供更广阔的学习空间。
四、注重情感教育和素质教育开放式课堂注重培养学生的综合素质和创新能力，因此情感教育和素质教育也是不可忽视的一部分。
在数学教学中，教师可以注重培养学生的数学情感，引导学生树立正确的数学学习态度和价值观。
教师还可以通过数学教学来培养学生的观察力、思考力、判断力和表达能力，全面提升学生的综合素质。
五、鼓励学生展示和分享开放式课堂鼓励学生发挥主体作用，因此学生的展示和分享是非常重要的。
构建小学数学开放式课堂的途径
构建小学数学开放式课堂的途径随着教育理念的不断发展和教学模式的不断创新，开放式课堂已经成为了当今教育领域的一个热门话题。
在小学数学教育领域，构建开放式课堂有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
那么，如何构建小学数学开放式课堂？本文将从教师角度、教学设计和资源支持三个方面逐一阐述，希望能为广大教师提供一些有益的参考。
一、教师角度1. 转变教学角色传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者和权威代表，而在开放式课堂中，教师更多地扮演着引导者和促进者的角色。
要想构建一个开放式的数学课堂，教师首先需要转变自己的教学角色，不再是简单的讲解和布置作业，而是要成为学生学习的伙伴和引导者，帮助学生建立问题意识，培养解决问题的能力。
2. 营造宽松和包容的氛围开放式课堂的一个重要特点就是宽松和包容的氛围，教师需要通过亲切、平等的态度与学生建立和谐的关系，不仅要尊重学生的个性和学习方法，同时也要给予学生充分的表达和展示空间。
只有在这种宽松和包容的氛围中，学生才能感到自由，才能主动参与到数学学习中来。
3. 发挥学生的主体性在开放式课堂中，学生的主体性发挥得尤为重要。
教师要设法激发学生内在的求知欲和独立思考的能力，引导学生积极参与到课堂的讨论和合作中来，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的交流和合作，促进他们在数学学习中的共同成长。
二、教学设计1. 设计开放性的任务在构建小学数学开放式课堂时，教师需要设计一些具有开放性和启发性的数学任务。
这些任务要求学生能够主动思考和探索，可以是问题情境化的探究任务，也可以是有趣的数学游戏和实践活动。
通过这些任务，不但可以增强学生的数学兴趣，还可以提高他们的问题解决能力和创新意识。
2. 引入多元教学方式开放式课堂要求教师采用多元的教学方式，包括小组合作、课堂讨论、教学游戏、实践活动等多种形式。
这些多元的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识，使课堂更加生动有趣。
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究随着教育的不断发展，教学方法也在不断改进和完善，开放性教学是近年来被广泛提倡的一种教学方法，其核心理念是以学生为中心，以学生的兴趣和需求为导向，激发学生的学习主动性和创造性。
在小学数学教学中，开放性教学同样具有重要意义，通过探讨如何提升小学数学课堂开放性教学效率的策略，旨在为小学数学教师提供有益的参考。
一、创设丰富多样的学习环境，激发学生学习兴趣开放性教学强调教师与学生之间的互动和沟通，为了拓展学生的学习视野，提高教学效率，小学数学教师需要创设丰富多样的学习环境，营造积极向上的学习氛围。
具体而言，可以采取以下策略：1.合理利用课堂空间小学数学教室空间比较有限，教师需要灵活利用教室的布局，搭建出一个富有创造性和探究性的学习环境。
例如，可以将小组桌椅排成圆形，方便学生进行小组交流与合作，激发学生的学习兴趣，促进学生的情感交流。
2.引入多种教学资源小学数学教学需要涵盖的知识点比较多，为了使学生更好地理解课程内容，小学数学教师可引入多种教学资源，如多媒体课件、实物模型等，帮助学生理解数学概念，培养学生的创造性和实践能力。
3.营造良好的课堂氛围小学数学教师需要与学生建立良好的师生关系，使每个学生都感受到教师的关心与关注。
在教学中，教师需要注重发掘学生的潜力与兴趣，满足学生特殊的学习需求。
二、采用开放性教学策略，培养学生思考能力小学数学教学不仅需要让学生掌握数学基础知识，更需要培养学生的思考能力，提高他们的创造性。
开放性教学是一个很好的培养学生思考能力的方式，小学数学教师可通过以下策略进行实践：1.引导学生提出问题引导学生提出问题是培养学生思考能力的重要途径。
在教学过程中，小学数学教师可以针对某一知识点，鼓励学生提出自己对此理解的不理解之处或疑问，帮助学生分析问题，总结问题，解决问题，从而培养学生的思考能力。
2.组织小组合作学习小组合作学习是开放性教学的一个重要组成部分。
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究小学数学课堂的开放性教学是指让学生在课堂上充分展示自己的思维、观点和解题方法，培养他们的探究精神和创造力。
本文将从教师、学生和课程设计三个方面提出提升小学数学课堂开放性教学效率的策略。
一、教师方面的策略1. 营造愉快的学习氛围：教师可以通过鼓励学生互相交流、分享解题思路和经验，创设合作学习的场景，让学生感受到学习的乐趣。
2. 提出开放性问题：教师在讲解知识点之后，不仅要给出标准答案，还可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，寻找不同的解决方法。
3. 引导学生主动学习：教师应该起到引导者的角色，帮助学生树立正确的学习方法，鼓励他们主动探究，主动思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
二、学生方面的策略1. 积极参与课堂讨论：学生应该主动参与课堂讨论，表达自己的想法和观点，与同学们共同交流，从中学习到不同的解题方法和思维方式。
2. 独立思考和解决问题：学生在学习过程中要勇于提出问题，积极思考和解决问题，不要害怕犯错误，要相信自己的能力，并且在错误中吸取教训，不断提高。
3. 注重自主学习：学生要自己主动完成作业和课堂任务，在学习过程中要灵活运用不同的资源，如教科书、习题集、电子辅助教学工具等，提高自主学习的能力。
三、课程设计方面的策略1. 设计开放性的课程活动：课程设计应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，可以设置一些小组合作的项目，让学生通过合作解决问题，达到共同进步的效果。
2. 多样化的评价方式：课程设计应该采用多元化的评价方式，包括同伴评价、自评、教师评价等，让学生在评价中发现自己的不足和提升的方向，激发他们的学习动力和兴趣。
3. 教材选择和教学资源的优化：教师应该选择好的教材和教学资源，提供多样化、开放性的学习材料和资源，满足学生的不同需求，引导学生进行自主学习和思考。
提升小学数学课堂开放性教学效率需要教师、学生和课程设计三方面的共同努力。
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究随着教育理念的不断发展和深化，越来越多的教师开始重视小学数学课堂的教学开放性。
开放性教学与传统教学不同，它更加注重学生的参与和发展，注重学生的自主学习和思考能力，是小学数学教学中的一种新的教学模式。
然而，实际教学中，如何提升小学数学课堂的开放性教学效率，仍是一道难题。
在本文中，我们将探究几点提升小学数学课堂开放性教学效率的策略。
一、注重学生的参与和互动开放性教学最重要的特点就是注重学生的参与和互动。
因此，小学数学课堂也应该积极引导学生参与教学过程中的各项活动，例如，小组讨论、头脑风暴等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，探索性地学习数学知识，增强主动学习意识。
二、利用多种教学方式小学数学课堂的开放性教学需要尽可能地利用多种教学方式，例如口头讲解、课件演示、游戏化教学等，保证学生在不同的教学环境中都能够快乐地学习，也有助于学生的多元化发展。
三、注重探究与发现小学数学课堂开放性教学的核心是要让学生在探究与发现中提升自己的数学思维。
注重数学问题的探究和发现，可以提高学生的探究和思考能力，增强他们的逻辑思维和判断能力。
因此，在教学中，教师要引导学生自主思考、探讨和发现数学问题，让他们在心中构思解决问题的思路和方法，以此来加强数学学习的深度和广度。
四、运用探究性数据分析小学数学教学的一大特点就是探究性数据分析，这需要老师使用探究性教学的方法，引导学生服务探索和运用数据，从而学习数字，并且以此来发挥他们的数学思维和解决实际问题的能力。
同时，教师还应该运用多种方法来帮助学生数据分析，并且反馈他们在数据分析的过程中所遇到的问题和困难。
五、注重跨学科教学小学数学教育不仅是数学教育，它还涉及其他学科交叉和综合运用。
因此，在小学数学教学中，教师也应该注重跨学科教学。
例如，基础数学知识的学习也可以和自然科学和社会科学等其他学科的知识联系起来，将相关内容串起来，使知识点更加全面、丰富，能够帮助学生更好的掌握实用的技能。
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究
提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究小学数学课堂开放性教学是一种让学生积极参与，自主发现、探究数学知识的教学方式，具有重要的教育意义。
本文旨在探讨提升小学数学课堂开放性教学效率的策略。
一、打造良好的教学氛围要提升小学数学课堂开放性教学效率，首先需要打造良好的教学氛围。
教师应该创造一个愉悦、轻松、安全、充满动力的学习环境，培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的观点。
教师应该注重与学生的互动，多采用问答式教学法，激发学生的学习热情。
二、探究性学习小学数学课堂开放性教学应该以学生的探究性学习为中心，让学生自主发现、探究数学知识。
教师应该减少自己的话语权，让学生成为课堂主角，通过自己的思考和探究获得知识。
教师可以提供一些开放性的问题或情境，让学生贴近实际，通过自己的思考和实践获得知识。
三、活动设计要实现小学数学课堂的开放性教学，需要设置适合学生个体差异和兴趣的多样化的活动。
教师可以利用教材和其他资源设计出与学生思维水平相适应的活动，如数学游戏、研究性学习、情境教学、小组讨论等。
这样不仅能够充分提高学生的学习效率，而且激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
四、充分发挥教具功能教具是小学数学课堂开放性教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地传授知识，让学生获得更丰富的学习体验。
教师应该善于利用各种教具，如数学拼图、几何棕尺、平面图形的整合、平面棋盘游戏等，丰富和生动地呈现数学知识，提高学生对数学的认识。
五、个性化教学小学数学课堂开放性教学要实现个性化教学，需要关注学生的特点和需求。
教师应该了解每个学生的学习水平和学习能力，采取不同的教学策略，让每个学生都得到充分的关注和发展。
此外，教师还需要提供学生自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和方法。
综上所述，小学数学课堂开放性教学效率的提升需要创造良好的教学氛围，以学生的探究性学习为中心，设计多样化的活动，充分发挥教具功能，实现个性化教学。
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如何打造高效的开放式数学课堂
摘要】：让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径，为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建开放性的教学模式，使课堂教学适应
素质教育的需要，小学数学如何迈向开放式教学，将会对当前的教学改革产生深
远的影响。
【关键词】：数学课堂、开放式、教学氛围、
开放式教学，是新世纪的教育改革和发展的方向。
小学数学如何迈向开放式
教学，将会对当前的教学改革产生深远的影响。
近年来全体教师通过领悟新课标
改革精神，数学教育观念发生了巨大的变化，“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，让数学知识为人类服务，成为21世纪每个公民应具备的素养之一。
为了适应这种数学教育观念的变化，小
学数学课堂教学呼唤“开放式”，反对一言堂、齐步走的“封闭式”教学。
一、营造教学氛围的开放——让课堂成为一池“活”水。
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”所以，我主张在
课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来。
而民主、和谐的师生关系是点燃学生
创新火花的导火索。
陶行知老先生指出：“创造力量能发挥的条件是民主。
”在教
学中，教师要尊重每个学生，充分相信每个学生。
教师不要长期居高临下，认为
自己就是权威，而应作学生的朋友，与学生平等商讨问题，鼓励学生多提问题，
无论多么稀奇古怪的问题，教师都应予以鼓励，这样学生上才喜欢提问题，在这
种宽松的环境下，灵感才容易被诱发，擦出创新的火花。
从而在激发学生学习兴
趣的基础上，激活学生主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式，让数学课堂不再是“听讲”的课堂，而是一池融融的“活”水。
二、把握教学内容的开放——让数学知识有趣而有益。
开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生
学习和创新的有力凭借。
教师要善于把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖
掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题、数学教学的“活”教材，为教
学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。
如有位二年级数学老师在学生初步了解并解决数
的排列组织问题的基础上，设计了这样一道练习题：小明、小亮、小强获奖，现
在要他们分别为一二三等奖，有几种不同的排序方法请你们排一排。
这样学生在
实践活动中，不知不觉的运用所学的数学知识解决实际问题。
又如在运用统计知
识进行社会时间活动时，创设了以下的教学方法：首先创设问题情景：我国六百
个城市中，有四百多个城市存在供水不足的问题，其中比较严重的缺水城市有
110个，全国城市缺水量达60亿立方米。
一方面，缺水情况严重，而另一方面水源浪费资源同样不容乐观，下面我们通过实践活动来说明：如果你在刷牙时任凭
水流淌，后果将会怎样。
⑴记录自己整个刷牙的时间。
⑵打开水龙头让水流到一个大盆内，10秒后用量杯测量盆中水量。
⑶运用⑵中的数据计算，如果你在刷牙时任水量流淌会浪费多少水。
⑷收集全班的数据，然后计算出所有数据的平均数。
⑸假定每个人刷牙时都任水流淌，估计一年里你们班所有同学因刷牙浪费水
的数量（设想每个同学一天刷牙两次）继续估计全国人每年浪费于刷牙的水量。
这个实践活动可能缺乏常规应用题的严谨与规范，但它可操作、富有挑战性，
学生学习兴趣高昂的参与其中，锻炼了测量、统计、运算等实践能力，使学生真
真切切的感受到数学并不仅仅是枯燥的书本知识和杜撰的无聊题目，相反地它就
显现在我们生活的每一件小事中。
更为重要的是，通过这个实践活动，学生增强
了环保意识，初步感受到了为社会的发展贡献才智的责任感和紧迫感，激发了如
何在更大范围内运用数学服务与社会的思考。
三、落实教学目标的开放——关注学生能力的发展。
教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和发展性目标。
实质
性目标是通过教学使学生掌握一定的知识和技能技巧；发展性目标包括发展学生
的体力和心理素质及能力两个方面。
在实际的小学数学教学中，教学目标应该体
现实质性目标和发展性目标的统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。
运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，也进一步促进了数学课
堂教学目标的开放。
以《圆的周长》一课为例，设计了以下的教学目标：（1）知识方面：使学生通过自主学习，互相协作，理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式，并能正确计算圆的周长。
（2）能力方面：借助计算机网络资源和作用，培养学生自主学习、动手动脑的能力和团结协作、勇于探索的精神，通过实践探索，掌握规律，发展学生的实
际应用能力。
（3）思想品德方面：通过介绍和自己网上查找搜集有关我国古代数学家祖冲之的事例和数据，激发学生的民族自豪感。
从以上几个方面的教学目标来看，开
放性比较强，学生的注意力、记忆力、观察力、思维力和想象力这些认知因素都
得到了进一步的培养，也注意了学生的情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素的
发展，学生的表达、组织、操作、创造等方面的基本能力也得到了有效的发展。
四、创新教学评价的开放——树立学生的自信传统的数学评价，教师是评价
的主人、权威，妨碍了学生评价能力的发展。
因此，要开放评价，让学生学会评价，成为评价的主人，从而培养学生的创
新意识。
开放的数学评价应从不同的方面与角度展开。
评价形式可以是学生自我
评价，学生之间互相评价，学生对教师评价，教师对学生评价。
通过多种形式的
评价，一方面可以使学生学会站在不同的角度和方位来评价自己和别人，另一方
面还可以增强学生自己的辨别能力。
总之，让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径。
为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建开放性的教学模式，使课堂教学适应
素质教育的需要，使今天的学生适应21世纪社会发展的需要，我们呼唤开放的
数学课堂。