浅议中学地理课堂中地理实践力培养途径

浅议中学地理课堂中地理实践力培养途径

中学地理教学的过程中，地理作为一门重要的学科，具有实践性强的特点。地理知识的学习和获取，以实践作为基础，对于学生的地理知识水平和能力有着直接的影响。现阶段，中学地理教学中，对于地理的实践力缺乏重视，课堂教学方式采取传统的教学模式，难以调动学生学习热情，学生缺乏课堂学习积极性，不利于学生实践力的发展和培养，课堂教学的效率和质量受到影响，结合中学地理学科特点，提出几点培养学生地理实践力的教学策略。

标签：中学地理；实践力；培养策略

中学地理课堂教学的过程中，由于传统教学观念和应试教育思想的影响，多数的地理教师采取传统的课堂教学方式，过分注重地理理论知识的讲解，忽视学生实践力的培养，造成学生理论知识和生活实际出现脱节现象，打击学生地理知识学习积极性，学生缺乏学习兴趣。同时传统的课堂教学方式，不利于学生体验和感悟地理原理和规律，阻碍学生创新能力和实践能力的培养。在新课程改革的引领下，创新课堂教学方式，应当加强学生实践力的培养。

一、充分利用教学条件，营造实践环境

中学学习地理学习的过程中，环境是必不可少的条件，对于学生的学习有着潜移默化的作用，学生的实践力受到环境的影响。地理课堂教学开展的过程中，应当打破传统的课堂教学方式，实现老师和学生、学生和学生以及学生和环境之间的互动。借助相应的课堂教学条件，营造良好的、多样化课堂实践环境，促进学生的个性化发展。例如，在中学地理“宇宙中的地球”教学中，教师应当充分利用学校的校内条件，如地理园、地理教师、气象观测站、天文台等场所，借助现代化信息技术和相关的软件，营造出真实和虚拟相结合的地理环境，给学生身临其境的感受，切实感受宇宙的浩瀚和奇妙。教师通过地理教室的利用，借助多媒体技术，播放相应的天体照片，并且引导学生结合自己的感受，总结天体的含义。进一步引导学生思考，天体和天体之间有着怎样的关系，通过这样的方式，让学生理解天体系统的概念。之后借助小天文台，让学生思考宇宙中的天体系统，理解其从属关系。结合太阳系的成员，让学生探索八大行星的具体名字来源，如何进行再次分类。通过这样的实践教学方式，充分利用学校教学条件，为学生营造出良好的实践环境，学生能够深入了解八大行星在太阳系中的位置关系，进一步了解地球的运行共同特征。教师在课堂探究结束之后，顺势提出相联的地理问题，引导学生思考和探究，如地球上为什么会出现生命？因此，在中学地理教学的过程中，应当充分利用学生体检，营造良好的实践环境，培养学生的实践力。

二、灵活运用地理图表，培养学生实践力

地理教学的过程中，地理图表是其重要的知识内容，承载着很多的地理知识，也是地理信息的重要表现形式。中学地理教学时，应当灵活的运用地理图表，引导学生根据图表和数据，开展相应的自主探究活动，从图表中获取隐含信息，实

现地理问题的有效分析和解答。通过地理图表的有效利用，能够反映出现学生地理知识学习和应用的水平，培养学生的信息发掘和概括能力，教师应当注重学生信息获取的过程，培养学生的实践力。例如，在中学地理“自然界的水循环”的教学中，通过相关的学习和探究，学生能够了解水体的构建以及各种水体之间的相互转化，学会绘制相应的水循环的动态过程，掌握其主要的环节，并灵活运用水循环的原理，分析人类活动对水资源产生的影响。在教学的过程中，引导学生阅读教学内容，并且了解水体的形态主要有哪些类型，并且有哪些特点，学生回答之后，教师通过相应的表格进行总结。之后，教师引入“水循环示意图”引导学生开展课堂学习。在图表分析之前，教师指导学生图名理解，明确其主题，关注图中的图例，明确图表中符号和颜色代表的含义。之后，引导学生观察示意图，并且开展相应的图文转换，学生从图表中了解水循环中涉及到的水体，并且主要有哪些环节？通过这样的问题，学生更加深入的了解水循环的各个环节。教师在课堂活动结束之后，引导学生开展相应的规律总结，培养学生的信息获取能力，完善学生的分析和概括能力，加强学生实践力培养。因此，在中学地理教学中，教师应当充分利用教材中的图表内容，引导学生分析和探究，培养学生的实践力。

三、开展材料分析活动，培养学生实践力

中学地理课堂教学时，材料分析活动是一种有效的课堂活动，在课堂中，教师提供相应的地理素材资料，设置问题，通过分析获取材料中的相关知识内容，引导学生开展相应的分析和解答。材料分析的教学活动，具有较强的综合性，涉及的知识范围广泛，其信息内容更加丰富多样，有利于培养学生的综合思维能力。教师在活动开展时，要精选教学素材，结合时代特点和学生学习兴趣，吸引学生的注意力，参与到材料分析活动中来，引导他们掌握材料的有效分析方法，培养学生的实践力。在实际活动中，引导学生认真阅读材料，学会知识迁移，总结其中规律，加强学生练习。例如，在中学地理“农业的区位选择”的教学中，教师可以引入相关的教学材料，激发学生的探究欲望。如教学中引入环地中海地区的农业变迁情况，介绍地中海气候区的雨季情况，常年大雨，导致其水土流失情况严重，存在一定的低地沼泽化情况。通过相应的水利工程，加强水的调节和控制，使得农业区位条件的变化，有利于蔬菜、水果以及花卉的种植。在十九世纪，交通运输的变化，工业化的发展，人们的生活质量和水平不断提高，人们对去水果、葡萄酒、蔬菜以及水果有着更高的需求。

四、结语

在新课程深入改革的今天，在地理教育教学的实践过程中，实践力作为学生核心素养的重要内容，应当受到教师和学生的重视。注重学生综合素质和核心素养的培养，在实际教学的过程中教师应当充分利用学校的教学条件、教学素材和教材中的图表，营造良好的课堂教学环境，引导学生分析和探究，发掘其隐藏的地理知识，加强学生實践力的培养。