初中生物《人体内废物的排出1》优质课教案、教学设计
4.5人体内废物的排出(第1课时)教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握排泄的概念、途径和意义。通过本节课的学习，使学生能够描述排泄是人体内废物排出体外的过程，包括尿液、二氧化碳和汗液等废物的形成和排出，以及这一过程对人体正常生命活动的重要性。
2.学会运用图示和模型分析泌尿系统的组成和功能。通过观察泌尿系统的图示和模型，使学生能够正确指出肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官的位置和作用，并了解尿液的形成过程。
二、学情分析
针对本章节“4.5人体内废物的排出”，学生在学习前已经掌握了人体的基本结构和生理功能，对消化系统有了初步的了解。在此基础上，学生对排泄系统的学习具备了一定的基础。然而，由于排泄过程涉及多个器官和复杂的生理机制，学生对这一部分知识的理解和掌握可能存在一定的难度。
在认知方面，学生对排泄的概念、途径和意义可能较为陌生，对泌尿系统、皮肤和呼吸系统在排泄中的作用认识不足。此外，学生在分析排泄过程中可能缺乏系统性和逻辑性。
3.掌握皮肤和呼吸系统在排泄废物中的作用。使学生了解皮肤通过汗液排出废物，以及呼吸系统通过二氧化碳排出体外的过程。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生主动探究排泄的概念、途径和意义。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，培养其问题意识和解决问题的能力。
2.利用实物、图示和模型等教学资源，帮助学生形象地认识泌尿系统的组成和功能，提高观察、分析和归纳能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握排泄的概念、途径和意义，尤其是泌尿系统在排泄过程中的作用。
2.学会运用图示和模型分析泌尿系统的组成和功能，了解尿液的形成过程。
3.理解皮肤和呼吸系统在排泄废物中的作用，并能结合实际生活进行举例说明。
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人体内废物的排出 初中生物优秀教案
一、课题：人体内废物的排出（第1课时）一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本节课中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，第一课时中要解决好泌尿系统组成及功能，肾单位组成及其功能，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，也有了自学能力，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度，为突破难点安排了flash 播放及模型。
三、教学目标知识与技能1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾单位的组成及作用。
过程与方法1、通过观察泌尿系统的模型及自学了解泌尿系统的组成，并知道肾脏是泌尿系统的主要结构。
2、通过观察肾脏结构示意图了解肾单位是构成肾脏的基本单位，也是形成尿液的基本单位。
分析肾单位的结构特点认同肾单位的结构特点与其功能是相适应。
3、通过讨论资料分析，了解肾单位中肾小球及肾小囊内壁和肾小管作用。
情感态度价值观1、通过讨论活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。
2、通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
3、通过保肾“三字经”，让学生保护好自己泌尿系统。
四、教学重点肾单位的组成及作用。
五、教学难点肾小球及肾小囊内壁过滤作用和肾小管重吸收作用。
六、课前准备：课件、视频、模型。
七、教学方法：洋思教学、讨论法、直观法、谈论识，养成爱护自己身体的好观念。
本节课学习学生兵教兵的学习，积极讨论与合作，激发学生的兴趣，培养学生的能力，让学生真正会学会学习，感悟生命的伟大。
人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
《人体内废物的排出(第1课时)》教学设计
第五章人体内废物的排出（第1课时）教学目标1．描述人体泌尿系统的组成。
2．描述肾单位的结构。
教学重点人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
教学难点肾单位的结构。
教学准备泌尿系统模型；多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示尿常规检测图片，提出问题，引发学生思考：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
那么，人体为什么还要排尿呢？【学生活动】积极思考，尝试回答。
新知探究一、排泄【教师活动】引导学生回顾已有知识，讲解：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。
这些废物必须及时通过各种途径排出体外。
那么，什么是排泄？【学生活动】讨论，回答：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的，属于排泄。
粪便的排出也属于排泄吗？【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，补充讲解：排遗是指动物体通过消化系统将不能消化吸收的食物残渣和剩余废物排出体外的过程。
排遗是消化系统作用的一部分。
二、泌尿系统的组成【教师活动】展示泌尿系统的组成示意图，组织学生观察泌尿系统的模型。
提出问题，引发学生思考。
1．由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？2．注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的。
3．你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？【学生活动】思考，讨论，回答：1．泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
2．肾动脉的颜色为红色，肾静脉的颜色为蓝色，肾的颜色为红色。
推测血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。
3．尿液的形成与血液循环有着密切的关系。
肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。
肾静脉则将排除了尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体其他部位。
三、肾脏与肾单位【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步拓展讲解肾脏的外部形态和结构特点。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
《人体内废弃物的排出》教学设计及教学案例
《人体内废弃物的排出》教学设计及教学
案例
人体内废弃物的排出教学设计及教学案例
前言
本次教学旨在帮助学生深入了解人体内废弃物的种类、产生、排出等相关知识，以便于在日常生活中更好地保护健康。
教学目标
- 了解人体内废弃物的种类及其产生过程；
- 掌握人体内废弃物的排出方式；
- 培养学生正确处理人体废物的意识和惯。
教学方法
- 理论讲解
- 图片展示
- 视频演示
- 分组讨论
教学过程
导入环节
1. 引入话题：老师可以通过提问或展示图片等方式介绍人体内废弃物的概念和种类。
2. 激发学生兴趣：老师可以通过展示人体内废弃物有害的影响等内容，引起学生的兴趣。
理论讲解
1. 人体内废弃物的种类和产生过程。
2. 人体内废弃物的排出方式。
视频演示
老师可以放映与人体内废弃物相关的视频，通过视觉和听觉的
方式，深化学生对人体内废弃物的理解。
分组讨论
学生分成小组，讨论人体内废弃物的种类、排出方式等相关问题，并总结讨论结果。
教学案例
教学案例：老师可以通过场景式的角色扮演或实例分析的方式，让学生深入了解人体内废弃物产生和排出的过程。
总结
本次教学旨在增强学生对人体内废弃物的认识，培养学生正确
处理人体废物的意识和习惯。
希望学生能够在日常生活中积极参与
环保，为创建美好的生活环境出一份力。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
初中生物《人体内废物的排出复习课》优质课教案、教学设计
第五章人体内废物的排出复习教案一．复习目标1.知识目标：1、排泄与排遗的区别，并描述其他排泄途径。
2、人体泌尿系统的组成及各部分功能。
3、尿的形成和排出过程。
2.能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能力。
综合解决问题的能力。
3.情感态度价值观：(1)形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
(2)关注人体健康(3)增强环保意识。
二．重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．难点：尿的形成过程。
四、教学策略在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。
再给学生安排典例分析、拓展延伸等任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结七、教学过程课前小游戏一、导入新课唐代诗人孟郊有句非常著名的诗，谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2004 年用身体做出来自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
他，就是2004 年感动中国人物之一，捐肾救母的田世国。
他的母亲患了尿毒症，大家知道尿毒症是由身体哪个部位病变引起的吗？生答：肾脏。
对。
肾是人体非常重要的器官，当肾功能衰竭时，人体的废物就无法排出体外，人就会中毒死亡。
人体内产生的废物有哪些，这些废物又是怎样排出体外的呢？这就是我们这节课所要复习的内容。
板书：人体内废物的排出二、目标导航出示目标导航三、要点回顾本章内容主要包括废物的排出途径，泌尿系统的组成以及尿的形成和排出几个方面，（同时板书）下面请同学们对照课本72-76 页，完成学案上的要点回顾。
请四位同学到黑板上来写一下（给四位同学安排任务，提示他们在黑板上写完整，注意书写格式，巡视同学们做题情况。
）找四个同学到黑板来改一下。
七年级生物人体内废物的排出教案
七年级生物人体内废物的排出教案七班级生物人体内废物的排出教案1一、设计思路：顺当完成本节教学，需要同学充分掌控呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中敏捷运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在同学巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最末回到课前提出的问题，利用所学知识说明尿毒症以及血液透析的原理。
二、教学分析：(1)教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书《生物学》七班级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘’泌尿系统的组成“和血液的组成，有利于知识的连接，启发同学联系生活实际，从同学已有的生活阅历出发，重在情感立场与价值观的教育，培育同学关注环境与关爱生命的情感。
(2)教学对象分析：七班级的同学对人体八大系统知识已有了肯定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了肯定基础。
本节内容涉及许多与自身相关的知识与实例，同学的学习爱好较高。
(3)教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各老师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加敏捷。
老师可运用传统的黑板，也可运用多媒体电脑和电子白板。
图片、音频以及动态视频等普遍运用于教学中。
教学效果有了显著的提升。
(4)教学重点与难点：教学重点：1、肾单位的结构及其功能;2、尿的形成和排出。
教学难点：尿的形成过程。
三、教学目标：1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。
人体内废物的排出 教学设计
四、教重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
五、教学手段与方法
采用“预习、小组探究、讨论交流”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
1、泌尿系统由哪些器官组成？
2、最重要的器官是
哪一个？
展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：
1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？
小组讨论、回答。
生：小组讨论，回答。
师：展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
生：学生阅读书本，自学
师：展示课件尿液形成的两个过程（动画），动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：
三、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息的能力。
（2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
1.肾小球的过滤作用。
2.肾小管的重吸收作用。
比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。
思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？
生：学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
初中生物初一生物下册《人体代谢废物的排出》教案、教学设计
3.教师收集练习题，对学生的完成情况进行评价，针对错误较多的题目进行集中讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成和排出的过程，总结影响尿液排出的因素。
2.强调肾脏健康对人体的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
3.提醒学生关注环保，认识到人体代谢废物对环境的影响。
（二）讲授新知
1.教师运用PPT、动画等教学资源，详细讲解肾脏的形态结构、功能以及尿液的形成过程。在此过程中，重点关注以下知识点：
-肾单位的结构，包括肾小球、肾小管等。
-尿液形成过程，包括过滤、重吸收、分泌等。
-肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的功能。
2.结合实例，讲解影响尿液排出速度和排出的因素，如水分摄入量、运动、温度等。
-实施形成性评价，关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我评价和同伴评价。
4.情感态度与价值观的培养：
-结合教学内容，强调健康生活方式对肾脏功能的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
-通过讨论环境污染对人类健康的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。
5.教学延伸与拓展：
-提供拓展阅读材料，如关于肾脏疾病和健康饮食的相关知识，以满足不同学生的学习需求。
-设计课堂实验，如模拟肾小球的过滤作用，让学生通过亲身体验加深对尿液形成过程的理解。
-通过图表、流程图等形式，总结和梳理尿液排出人体的完整过程，强化记忆。
2.对于难点内容，采取以下措施：
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“肾小球和肾小管在尿液形成过程中的作用是什么？”鼓励学生思考、探究和讨论。
2.撰写一篇关于“如何保护肾脏健康”的科普短文，要求不少于500字。通过查阅资料、结合课堂所学，介绍日常生活中保护肾脏的方法，提高学生的健康素养。
《人体内废物的排出》初中生物优秀教案
《人体内废物的排出》第一课时，重点：掌握泌尿系统组成及肾脏结构。
难点：肾小球的过滤作用和肾小管重新收作用。
为了掌握重点突破难点，运用洋思教学西藏本土化方法，让学生真正意思上学会学习，学生最近发展区发展为现有水平，课堂气氛热烈，还有谈论与分享环节设计，模型与视频展示，在讲到肾小球过滤作用时，引导学生看，肾小囊及肾小管组成想什么？学生众说纷纭，让我我拿出一个漏斗问：像不像它。
让学生更能理解肾小管及肾小囊内壁过滤作用，形似漏斗，也有漏斗的作用。
为了达到新课改要求，面向全体学生，不丢下任何一个学生的目标，有些学生还没有理解，我做了相应的动画图来播放肾单位中肾小球及肾小囊内壁过滤作用和肾小管重吸收作用，不同图形代表不同物质，当播放时，有些是过滤了有些重新收，此时反问学生:哪些物质过滤了？哪些重新收了？让每个学生突破难点。
西藏洋思教学模式“先学后教、当堂训练”的教学模式，明确指出教师的主要责任不在于教，而在于教会学生如何学。
先学后教，以教导学，以学促教。
在实行先学后教、当堂训练的课堂教学结构时，明确要求教师要淡化结构意识，采用过程中不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺其自然，讲究实效、灵活进行。
生物这门课程非常贴近生活，同时具有一定的理论高度。
我在课堂上通过“先学”，简明扼要地引出课题，并出示本堂课的学习目标和自学要求，进行学前指导。
提出自学指导，让学生带着问题学习，边思边学边记。
确定自学时间，让学生带着问题学习，我随堂巡视发现学生自学中随机生成的问题。
自学完毕举手示意，并汇报自学结果(学困生优先)。
我带领学生进入“兵教兵”环节，让基础较弱的学生先回答问题，并进行教师与学生，学生与学生之间互动。
如果依然有学生回答错误，让更有把握的学生进行纠正，老师再纠正、讨论、指导、释疑，直至找到准确答案。
如果在积极引导后学生依然对某些问题不能理解，我带领学生进入“后教”环节，通过启发式的讲解，让学生领悟问题实质，并进行课堂小结。
部编人教版生物七年级下册《人体内废物的排出》省优质课一等奖教案
第四单元第五章人体内废物的排出
一．概述
二．教学目标分析
1. 描述人体泌尿系统的组成。
2. 概述尿液的形成和排出过程。
3. 描述其他的排泄途径。
4. 关注泌尿系统的卫生保健。
三．教学重点和难点
（一）教学重点：肾单位的结构、尿的形成和排出过程。
（二）教学难点：尿的形成过程。
四．学习者特征分析
1. 七年级学生，思维活跃，好奇心强，感性认识优于理性认识。
但也具备了一定的分析、推理能力。
平时通过各种媒体渠道获得的信息量大，对于尿毒症等有一定的了解。
2. 通过前面章节的学习，学生掌握了细胞获得生活所需营养物质、氧气的途径，掌握了血液循环的基础知识，为本节课的重难点“尿液的形成”做好了铺垫。
五．教学策略的选择和设计
六．教学资源与工具设计
教学课件、实现录制的模拟实验小视频。
学生课前准备好大科作业纸。
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七．教学过程
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初中生物《人体内废物的排出》优质课教案、教学设计
课题：第五章人体内废物的排出课时：第一课时课型：新授课授课时间：教学目标知识目标：1. 知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2. 说出肾脏的结构和特点。
3. 描述尿的形成和排出的过程。
（重难点）能力目标：1. 通过图片和动画，培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
2. 认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的科学态度和探究精神。
2. 通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。
重点：尿的形成和排出的过程。
难点：尿的形成和排出的过程。
教学方法及学法指导：本节课内容相对较抽象，所以首先通过尿毒症血液透析入手增加学生的感性认识，同时拉近了书本与实际生活的距离。
然后让学生亲自观察泌尿系统的结构图片，然后通过观看动画，增强了学生的直观认识。
同时不断引导启发，让学生形成新旧知识联系，从而顺理成章、轻松的掌握知识。
课前准备：教师：制作课件。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关泌尿系统健康的有关知识。
教学过程：一、智趣导引：图片尿毒症患者血液透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。
肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。
目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。
但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
板书：人体内废物的排出设计意图：通过图片激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。
二、智趣探究：（一）、自主学习一教师引导学生阅读课本72 页及73 页泌尿系统示意图，完成下列问题，时间3 分钟。
1.什么是排泄？主要的途径是？2. 观察泌尿系统示意图，各结构的功能是怎样的？说出人体内尿液排出体外的过程？3. 尿液的形成与血液循环有关系吗？学生汇报，教师引导纠正。
1. 学生回答排泄途径，教师引导学生归纳总结。
人教版生物七年级下册5.1人体内废物的排出教案
第四单元第五章《人体内废物的排出》渣。
3.分析四种方式的相同点以及不同点，并进行分类。
二、观察课本上泌尿系统的组成照片，学习知识点二：泌尿系统的组成、知识点三：肾单位的结构1.小组合作学习，引导学生结合泌尿系统各个器官的功能，猜测尿的排出路径。
2.引导学生继续观察图中的血管，思考血液的流动方向。
3.提出问题：血液与尿液有什么关系吗？4.由整体到局部：（1）肾是由什么组成的呢？（2）肾单位包括了哪些部分？（3）肾小球实际上是一团什么？入口和出口的血管名称是？跟之前学的有什么不同？（4）肾小球的形状像什么？有什么作用？（5）肾小管外缠绕着什么？有什么作用？5.归纳总结：尿的排出并非是持续的，而是间断的。
1.学生观察课本上P73泌尿系统的组成示意图，着重分析各器官的功能，思考尿的排出路径：肾脏（形成）→输尿管（输送）→膀胱（贮存）→尿道（排出）。
2.学生小组进行讨论，除肺外，其他器官的血流方向应该是动脉→器官中的毛细血管→静脉。
因此，肾脏中的血流方向是：肾动脉→肾毛细血管→肾静脉。
3.思考血液与尿液的关系，尿液应该是血液中的一部分。
4.继续观察课本P73肾单位示意图，遵从结构与功能相适应的思想，分析肾单位各个部分有什么功能。
培养学生观察分析能力，深入理解“结构决定功能”的生物学思想。
边学新知识边和旧知识联系，不同的地方在哪里，产生认知冲突。
三、动态静态教学结合，学习知识点四：尿的形成好1.利用动画演示尿液形成的动态过程，适时讲解，引导学生分析肾单位与形成尿液这一功能相适应的结构特点。
2.提供肾单位的简笔图，开展小组合作学习，请同学用不同的几何图形代表不同的物质流经肾单位时的去向。
1.思考：不同物质流经肾小球、肾小囊、肾小管时会发生怎样的变化。
2.倾听：倾听同学们的展示，并进行补充。
3.比较血液、原尿、尿液三种液体的成通过观看视频，学生对尿的形成过程有一个初步的了解，接下来在动手画图的过程中深入了解，加深印象。
初中生物《人体内代谢废物的排出1》优质课教案、教学设计
《人体内代谢废物的排出》复习课教学设计
教学过程
一.导入新课
师：我们每天要吃、喝，从生物圈获得营养和能量同时这个过程中产生的一些废物也要排出到体外。
今天我们一起回顾学过的知识《人体内代谢废物的排出》。
这一章主要有哪几个内容？在PPT 上以知识网络形式根据学生回答逐步呈现出来。
师生共同明确复习目标。
二.自主学习，完成学案.
三.梳理各个知识点
1. 人体内废物排出体外的方式有哪些？
1）提问:排泄、排遗的概念、器官、途径分别是什么
2）根据学生反馈PPT 引导学生复述排泄途径、概念和排遗。
2. 真题演练，及时巩固.
3. 皮肤的结构及功能
1）师：汗液通过皮肤排出体外，皮肤除了具有排泄的功能外还具备什么功能？
2）皮肤具有怎样的结构使得它具有这样的功能？PPT 展示皮肤图片，共同探究。
3）展示有关皮肤的相关练习题，及时巩固.对于同学的回答及时评价，及时纠偏。
4. 师：人体内废物的排出主要依赖于哪个系统？
1）根据习题反馈PPT展示人体泌尿系统的组成示意图引导学生复述泌尿系统的组成和功能。
2）P PT 展示尿的形成的模示图动画。
3）根据学生完成习题的情况请完成的好的学生复述示意图上肾单位的结构名称肾小球、肾小囊、肾小管和尿的形成过程过滤、重吸收。
4）学生完成相关习题的情况加强学生对尿的形成的理解和记忆。
5）利用图表的方式引导学生明确血液、原尿和尿液在图示中的位置和成分变化。
流入肾脏和流出肾脏的血液成分主要区别。
5.本章内容与其他知识点的整合.
消化系统。
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《人体内废物的排出》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过问题创设联系实际，使学生能学有所用。
二、教学重点与难点：
教学重点：
1、肾单位的结构及其功能；
2、尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、教学方法与策略：
通过复习血液循环的相关知识，引出肾脏的作用。
复习泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新
的认识。
通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与
尿液的区别。
通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。
四、教学过程：
五、板书设计：
第三节人体内废物的排出壱、肾单位
肾小球
肾单位肾小囊
肾小管
二、尿液的形成过程
肾小球、肾小囊肾小管
血液------------------原尿 ------------- 尿液
内壁过滤作用重吸收
三、排尿的意义
六、教学反思：
前面的课时已经把学生对人体八大系统的结构好奇心勾了起来，学生对泌尿系统这部分的知识都很好奇，所以本节课学生的学习兴趣比较浓厚。
本节通过重点学习肾单位的结构组成以及尿的形成和排出，让同学们对泌尿系统有了更深层的理解。
通过学习人体内废物的排出途径，把本节课要讲的几个重点内容穿插在里面，使得教学内容逻辑连贯。