教态

教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意。优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。对于小学教师而言，如何培养自己的教态美，如何运用教态美，对学生的学习和教师的自身形象都有着重要的影响。

一、教态美的构成

1、仪表美

仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。具体来说，应该遵循以下三个要求：一要符合审美要求。师生交往中的第一印象就是仪表，教师的仪表是对学生最先产生影响的因素。从审美角度分析，教师的仪表要整洁、大方，使学生赏心悦目，得到一种美的享受。二要符合职业要求。既不能追求时髦，又不能落入俗套。如果教师经常浓妆艳抹，打扮得花枝招展，一定会引起学生的反感，得不到学生的尊重。三要符合学科特点。仪表要注意端正、庄重。从心理学角度分析，教师仪表整洁，心理上会感觉更自信、更有朝气。

2、仪态美

教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。小学教师的仪态要大方得体，态度要和蔼耐心。具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。二是要和蔼可亲。教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。

3、姿态美

在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。姿势具体有以下几种：①面势语。教师站立时，重心一定要稳。小学生本身具有好动的特点。这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。教师走动不宜频繁，即使必要的走动也要步伐稳健有力。否则，容易分散学生的注意力。。②眼势语。“眼睛是心灵的窗户”。眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是“此时无声胜有声”，对受教育者来说是“心有灵犀一点通”，真可谓“相看不用语，心意眼中来”。具体说来，眼势语分为环视和注视两种。要根据课堂上的实际情况，使用环视或是注视。教师的目光要亲切、温和，与学生保持平视，不能斜视或久视某个学生，使其产生一种教师轻视或憎恶自己的错觉。教师的笑容应该是庄重里透着自然，微笑里含着慈爱，使学生产生亲切感、威严感。③手势语。手是人体中强有力的表情器官。手势可以描摹复杂的事物状貌，传递丰富的内部心声，表达特定的含义。常用的手势语有指势语，如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语，如抬手、鼓掌等。教师的手势，位置和次数一定要适当。只有当需要突出教学重点或难点时才能使用。因此，教师的手势语不宜使用过多，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。

二、教态美的作用

小学教师的教态美，是指教师以自己丰富的思想、学识和优雅的仪表仪态，

通过示范的方式直接或间接地影响熏陶学生。因此，发挥教态美的力量，能凸现课堂教学潜在的辐射力。

1、激发学习兴趣

教师的教态庄重和谐、美观大方，力争举手投足都能给学生以美感，可以激发学生的学习兴趣。教师的手势语是教态美在三维空间的延伸，恰当的手势语，可以把学生带入“角色”，使学生觉得兴趣盎然，从而调动学生学习的积极性。2、沟通师生情感

在教学中，利用教态美的力量，能够打破学生的心理压力，营造自然和谐、平等融洽的课堂气氛，从而使学生主动地接受教育，达到“亲其师，信其道”的目的。例如，在要求学生回答问题时，教师身体微微前倾，用这种姿势表明对学生的兴趣，使学生感到老师平易近人，增加了对教师的亲切感，从而对老师的教学内容产生兴趣，有助于接受和理解新知识。

3、培养学生情操

学生往往把教师看做是知识的化身，高尚人格的代表，模仿的对象。可以说,教师在课堂中的无声语言，甚至一个眼神、一丝微笑，都可能起到强化或改变学生的道德观念、学习态度和行为习惯的作用，使他们终身受益。小学教师在上课时，仪态稳重自然，举止落落大方，学生也会自觉不自觉地注意自己的仪表仪态，培养自己良好的情操。

三、教态美的培养

1、提高自身的修养

教师的教态是内在灵魂的展现，是教师的思想、学识、品行的综合体现。因此，教师要从根本上提高自己的教态美，必须加强自己的思想、道德、审美、心理学等方面的修养，不断完善自己的人格，把自己的内在美与外在美有机结合起来，使自己的教态自然优雅、大方得体，在学生的心目中树立起真诚可敬的形象，使课堂教学生动活泼，赏心悦目。

2、在教学实践中不断完善

研究和运用优美的教态的目的是为了提高课堂教学的效率，而小学各科教学必须随着时代的发展而不断创新。为此，小学教师必须在教学实践中努力规范自己的教态，积极思考课堂站姿、手势语、眉目语、课堂表情等教态在课堂教学中的运用，努力创新美的教态，在创新中提高，使教师的教态起到帮助组织教学，激发学生学习兴趣，促进教学效果等多种效应。

综上所述，课堂教学的教态美是一门科学，也是一门艺术，需要我们小学教师着力研究，精心设计。完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。只有充满教态美的教师，才可以说是一位素质好的教师；只有追求教态美的教师，才能产生感人的力量和审美的魅力，从而提高小学课堂教学的效率。每一个忠诚于党的教育事业的小学教师，都应该自觉地加强教态的修养，使之达到炉火纯青的境界。

教师的教态是指教师的仪表风度，它既包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。教师的仪表打扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体现自己的性格特点，要有一定的文化内涵，体现高深的审美观念，美观大方，端庄得体，不能标新立异，分散学生学习注意力。教师的风度要亲切有礼，举止从容，给学生一种“如沐春风”的享受。具体到教学课堂，就是教师的肢体动作、面部表情和眼神等。