小班分享活动案例分析

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小班优秀教研案例及分析(3篇)

第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。

活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。

案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。

2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。

（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。

（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。

（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。

（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。

案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。

幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。

2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。

3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。

教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。

4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。

5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。

改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。

2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。

3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。

小班幼儿案例分析与措施【三篇】

【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】案例描述：案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。

⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。

⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。

我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。

过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。

飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。

⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。

邦邦同意了。

⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。

案例分析：通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。

解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇）可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。

2.榜样⽰范教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。

3.⾔语指导教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。

4.巩固幼⼉的分享⾏为幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。

在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。

因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。

如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。

”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。

很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！【篇⼆】案例描述：郑xx，⼥孩，5岁。

幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)

幼儿园小班儿童案例分析（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班个案分析【五篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉园⼩班个案分析案例背景：⼀次午餐后，孩⼦们吃完饭坐在椅⼦上看着⾃⼰喜欢的图书。

这时，我的⽿边突然传来⼀声刺⽿的“尖叫”，⼀时间其他孩⼦都放下⼿中的图书，和我⼀样循着声源望去。

最后⼤家的⽬光全都集中在⼩开的⾝上。

⼩开看到我的眼神⽴刻说：“是他叫的。

”⼀边⼿指着⼩宇⼀边对我说。

⼩宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。

”接下来，⼤家也就知道了他俩的互相推诿。

所以我果断地叫住⼩开：“⼩开，你到⽼师这⾥来。

”⼩开听我这么⼀叫，慢步⾛到我⾝边。

⽴刻就说：“我叫了⼀点，我叫了⼀点。

”“⼩宇尖叫了吗?”我严肃地问他。

“没有，我叫了⼀点。

”“你觉得尖叫好吗?⼩朋友都在看书，你觉得⾃⼰做得对吗?”“不对，我就叫了⼀点。

”“⼩朋友在看书，看书的时候要保持安静。

你这样尖叫会打扰⼩朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和⼩朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐⼼地开导他。

“知道了。

”⼩开回答的声⾳很响亮，很⼲脆!但这响亮中似乎带了点不服⽓。

分析：⼩开⼀连串地回答我的问题总是说“我就叫了⼀点。

”显然他是意识到⾃⼰刚才的⾏为确实发⽣了。

但是他觉得影响不⼤。

其实⼩开不知道哪怕他⼀点点的尖叫就已经影响到⼩朋友看书了。

他是在⽤声⾳破坏别⼈看书的环境。

这是⼩开对⾃⼰的⾏为还没真正认识到有何不妥之处。

所以才这么理直⽓壮地回答我。

后来我跟他⽗母沟通后了解到⼩开没上幼⼉园之前，⼀直是由妈妈带着，妈妈对⼩开宠爱有加，但也有严厉的时候。

可是⼩开已经养成了随⼼所欲的习惯，在家⾥想怎样就怎样，妈妈有时虽然也听到⼩开尖叫，但都是⼀会的事情，没有太在意，也没有告诉⼩开这样叫有什么不好或者告诉⼩开打扰邻居休息了等，⼩开既然认识不到⾃⼰的做法有什么不对的地⽅，所以他才会在公众场合尖叫⼀下，以⽰⾃⼰的毫⽆拘束、⾃由⾃在。

幼儿园小班个案分析【四篇】

那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园⼩班个案分析【1】案例实录：在⼀节观察橘⼦的活动中。

⼩朋友最感兴趣的事情就是品尝桔⼦，这个活动是我在开课前的⼀个准备活动，于是我预设了这个活动。

我先将⼩朋友带来的橘⼦分成六份，分别放在桌⼦上⾯。

先交流橘⼦的特点。

有的⼩朋友发现这⾥的橘⼦是不⼀样的。

我就问他们：“你发现了地⽅哪些不⼀样？”有的⼩朋友说：“我看见了绿颜⾊的桔⼦。

”有的说：“有的橘⼦是黄颜⾊的。

”还有⼩朋友说：有的桔⼦⼤、有的⼩。

”我顺势引导幼⼉认识桔黄⾊。

薛⽂好观察能⼒很强，就说：“我看见了有点黄有点绿的橘⼦。

”因此，这次活动有⽣成了⼀个探索内容，为什么橘⼦有点黄⼜有点绿。

桔⼦宝宝⼩的时候是绿⾊的，后来慢慢长⼤就会变成黄黄的，说明可以吃了，吃的时候会甜甜的。

后来我们⼀起品尝了桔⼦。

分析：这个活动孩⼦们觉得很有趣，有的⼩朋友看见桔⼦发出了“哇”的惊奇声。

就连平时⼀直多动的孩⼦，这个时候也变得特别安静，都在看我⼿⾥的桔⼦，桔⼦是我们长兴的特产，所以有很多孩⼦是有经验的，都能把桔⼦的形状、颜⾊和吃的时候酸酸的甜甜的讲出来，特别是请讲好的宝宝来尝⼀尝，这时的孩⼦个个举起了⼩⼿，这个活动就是因为孩⼦们感兴趣和有经验，所以很成功。

幼⼉园⼩班个案分析【2】案例资料：芳芳是⼀个乖巧的孩⼦，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各⽅⾯表现都不错，但是芳芳有⼀个很⼤的缺点就是挑⾷，平时⾥，她不喜欢吃⾁，把⾁挑到⼀边，过⼏天看见不喜欢吃的菜⼜挑到⼀边，⼀⼝也不动。

不论⽼师怎么劝，就是不吃。

在与家长多⽅交流中也发现，她在家⾥也是这样的，挑⾷很厉害，家⾥也没有办法，家⾥⼈都很宠着她，就特别喜欢吃零⾷，整天⼤把⼤把的零⾷。

幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇

幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇幼儿园小班幼儿教学案例分析范例一、案例分析：观察与记录案例：小明的语言能力提升描述：小明是幼儿园小班的一名男孩，之前在语言表达方面有些困难。

教师观察到他对话交流时经常选择用单词而不是完整的句子，同时也出现了发音不准确和语法错误的问题。

为了帮助小明提升语言能力，教师采取了以下措施：1. 注重语言环境：教师在课堂上创造了丰富的语言环境，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。

同时，教师在日常生活中也注重与小明的交流，提供更多的语言研究机会。

2. 组织语言活动：教师设计了一系列有趣的语言活动，通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导幼儿积极参与语言研究。

例如，教师组织了角色扮演活动，让小明扮演不同角色并进行对话，以提高他的语言表达能力。

3. 个性化指导：教师根据小明的语言能力和兴趣，进行了个性化的指导。

她在每个阶段提供恰当的挑战，帮助小明逐步克服语言障碍。

二、案例分析：探索与实践案例：小红的科学探索描述：小红是幼儿园小班的一名女孩，对科学非常感兴趣。

教师观察到她在课堂上对科学实验和观察有较强的主动性和好奇心。

为了满足小红的研究需求，教师采取了以下措施：1. 提供资源：教师准备了丰富的科学实验材料和观察工具，并鼓励小红主动选择并使用这些资源。

2. 提出问题：教师通过提出问题引发小红的思考，激发她的好奇心。

例如，教师问小红：“你认为水是怎样变成冰的？”让她自己去探索和思考。

3. 探索实验：教师引导小红进行简单的科学实验，例如观察植物生长、水的沸腾等。

她鼓励小红观察、记录实验结果，并帮助她总结和归纳。

三、案例分析：合作与创造案例：小阳的艺术创作描述：小阳是幼儿园小班的一名男孩，对绘画和手工艺术有浓厚的兴趣。

教师观察到他在艺术创作中展现出独特的创造力和想象力。

为了促进小阳的艺术发展，教师采取了以下措施：1. 提供材料和空间：教师为小阳提供多样的绘画和手工艺术材料，并营造了安静、宽敞的创作空间，让他有足够的自由度展示自己的创意。

幼儿园小班个案分析【五篇】(最新)

幼儿园小班个案分析【五篇】(最新)幼儿园小班个案分析案例背景：一次午餐后，孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。

这时，我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”，一时间其他孩子都放下手中的图书，和我一样循着声源望去。

最后大家的目光全都集中在XXX的身上。

XXX看到我的眼神立刻说：“是他叫的。

”一边手指着XXX一边对我说。

XXX愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。

”接下来，大家也就知道了他俩的互相推诿。

分析：XXX和XXX之间的互相推诿让我意识到他们还没有养成负责任的惯。

XXX的尖叫行为也表明他没有意识到自己的行为对其他人造成的影响。

这可能与他在家中得不到正确引导有关。

措施：我用XXX喜欢的图书作为例子向他解释了看书时需要保持安静的原因，并告诉他这样的行为会影响其他孩子的研究。

我还鼓励他在看书时和旁边的小朋友轻声交流，而不是尖叫。

这样的引导可以帮助他养成负责任的行为惯。

2.小学生班级管理班级管理是小学教育中非常重要的一环。

在我的班级中，我注重培养学生的自我管理能力和团队协作能力。

我会让学生们自己制定班级规章制度，并监督他们自己的执行情况。

同时，我也会鼓励学生们多参加集体活动，如班级运动会、文艺比赛等，这有助于培养他们的团队协作能力。

分析：班级管理不仅仅是老师的工作，学生的自我管理和团队协作能力同样重要。

通过让学生自己制定规章制度和监督执行情况，可以培养他们的自我管理能力。

同时，参加集体活动也可以锻炼他们的团队协作能力。

措施：在班级管理中，我会与学生一起制定班级规章制度，并要求他们自己监督执行情况。

我还会鼓励学生们多参加集体活动，如班级运动会、文艺比赛等，这有助于培养他们的团队协作能力。

在班级管理中，我会注重学生的参与和自我管理能力的培养，让他们成为班级管理的主体。

朋友们都认为XXX是一个“坏孩子”，因为小朋友们不太喜欢他，有些甚至害怕他，所以他常常被排斥。

这也导致了他去娃娃家做客时无人欢迎的情况。

小班活动案例分析【三篇】

那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】⼀、活动描述：本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。

⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。

于是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。

开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：“今天⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以后，我坐在太阳下⾯。

“我们的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。

等孩⼦说的差不多了，我就加重了⼝⽓说：“看，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，“是⼩兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上下动，孩⼦就说“跳跳跳”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句“变只⼩兔跳跳跳”编出来了。

以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说的情况下完成的。

跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。

孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做“⽼师，我做的是个⼤⽼虎。

“⽼虎是怎样的呀?”“吼吼吼。

”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。

⼆、活动分析： (1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。

活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：“们的⼩⼿会⼲什么。

”这个问题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。

如何把孩⼦的思路拉回来到⽼师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。

⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴趣给吸引了。

小班案例分析范例大全【五篇】

是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在这里，我想跟所有的孩子说：孩子，老师最喜欢你。
[案例分析]
三岁幼儿是好动好奇的时期，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。圆圆的二件事情其实就是想玩水，我们何不创设条件，提供充裕的时间，让他们从事喜欢的活动，鼓励探索，满足其好奇心呢。
由于我们有目的地玩了几次水，既满足了其好奇心——玩水的渴望，又培养了良好的生活卫生习惯，圆圆再也没有瞎玩水了。从圆圆的玩水中给了我一个启示：幼儿的生活经验的内容可以从幼儿生活中来，顺应孩子的需要，而又在满足孩子需要的基础上，推动孩子感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯。
分析：妍妍正处于对细小事物感兴趣的敏感期，她的碗放不平稳了，不是闹情绪或请老师帮忙，而是自己想办法解决问题，说明妍妍是一个爱观察、动脑筋的小朋友。
策略：我没有去打断她，而是在一旁进行观察。妍妍发现碗放好后开始进餐，我这时走过去对她及时地进行了表扬。
效果：妍妍开心地笑了，我相信妍妍以后遇到问题时更爱动脑筋想办法的。
初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我也从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老师帮他画画了，我按照上面的方法陪他画了一段时间后，便开始培养他独立作画的习惯（绘画时不用老师陪在身边）。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，教师要善于去发现，及时分析情况，采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，培养孩子对活动的自信心和积极性。让孩子得到良好的发展！
分析：
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻止，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜欢的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿歌便于小班孩子模仿，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的情绪，另一方面，又可以用来提示孩子，效果非常好。所以我一边洗手一边念儿歌，孩子们一下子非常地新奇，都模仿起来了，慢慢行为控制情绪的影响渐渐降低了。而我另一成功之处又在于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而解了，从中我们不难发现孩子们渐渐懂得解决生活的方式。

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幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇

幼儿园小班幼儿案例分析范例【篇一】案例：芳芳是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是芳芳有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。

不论老师怎么劝，就是不吃。

在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。

爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

所以芳芳看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的蘑菇汤，我看见她把蘑菇挑到一边，我走了过去，我问她：“芳芳，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。

”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“芳芳，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了蘑菇才变漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。

她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。

然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的蘑菇都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

案例分析：现在家里只有一个孩子，都是呼风唤雨的，想吃什么就多吃点，不喜欢吃的就扔到一边，这样对孩子的健康很不利，上幼儿园的目的就是要让他们改掉这些坏毛病，让他们能够茁壮成长，对待小年龄的孩子，我们要采用一定的方法，要让他们知道吃饭对他们身体来说是一种能量的储存，这样我们的身体才会好，还可以利用小动物这样一种受到孩子喜欢的方式来吸引幼儿，让幼儿把他们当成模样，这样就会自然而然的形成良好的习惯。

相信芳芳在回家也会同样用这种方法来劝自己把所有的饭都吃掉的。

幼儿园小班个案分析完美版

幼儿园小班个案分析完美版案例一：小明沉默寡言小明是小班的一名幼儿。

在班级中，他总是沉默寡言，很少与其他小朋友交流，也不喜欢参加班级活动。

在观察后，教师发现小明的父母离异，家庭环境不稳定，导致他缺乏家庭温暖和父母的陪伴。

针对这一情况，教师与家长沟通，建议其积极参与班级活动，主动与其他小朋友交流，同时鼓励其参加课后班，提高他的社交能力。

案例二：小华学习困难案例三：小红情绪不稳定小红是小班的一名幼儿。

她总是情绪起伏大，经常发脾气或者突然哭泣。

在观察后，教师发现小红可能是因为家庭环境不稳定，缺乏安全感。

教师与家长沟通，建议他们给予小红更多的关爱和陪伴，并为小红设置安定的生活环境，包括规律的作息时间和稳定的家庭规则。

案例四：小杰过度依赖父母小杰是小班的一名幼儿。

在幼儿园中，他总是依赖父母，不愿意独立完成任务，且容易分神。

在观察后，教师发现小杰过度依赖父母，缺乏独立性。

教师与家长沟通，建议他们逐渐培养小杰的独立性，如在家中给予孩子一些小任务，慢慢让他习惯独自完成。

案例五：小丽语言发育滞后案例六：小亮以攻击来表达情绪小亮是小班的一名幼儿。

在班级中，他经常以攻击的方式表达自己的情绪，如打其他小朋友或破坏物品。

在观察后，教师发现小亮缺乏情绪管理能力。

教师与学校心理辅导员一起制定了一份个别化的情绪管理计划，包括教授他适当表达情绪的方式和提供紧急情绪解脱的方法。

案例七：小刚易分神小刚是小班的一名幼儿。

他在上课时总是容易分神，经常看窗外或玩自己的玩具。

在观察后，教师发现小刚缺乏注意力集中的能力。

教师与家长沟通，建议他们家庭设置一个安静、少干扰的学习环境，并适时进行一些注意力训练，如观察游戏、专注绘画等。

案例八：小晶适应能力弱小晶是小班的一名幼儿。

她在班级中总是不愿意参与活动，适应能力较弱。

在观察后，教师发现小晶有着较弱的适应能力，对陌生环境和新事物不敢兴趣。

教师与家长沟通，建议他们逐渐引导小晶参与班级活动，慢慢提高她的适应能力，并提供安全、舒适的环境。

小班案例分析10个

【小班案例分析1】苹果穿衣服[背景]秋天是水果丰收的季节，是充满喜悦的季节，是个处处都洋溢着教育契机的季节。

水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴近与孩子的生活。

于是就在“苹果和橘子”主题背景下的区角活动中开设了《苹果穿衣服》。

[实录]今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢着去给水果宝宝穿衣服。

突然，有几个孩子之间发生了争论。

绮绮指着一张作品说：清清，清清你错了，你的苹果是绿色的。

在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果。

博文急忙抢着帮清清说：苹果是绿色的呀。

绮绮一听更急了：儿歌里都是这样念的：applered,appleround.说着，绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友。

于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去告诉她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。

婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。

我转了转苹果发现，在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿，有点黄。

[感悟]教师在自主游戏中投放了一定材料的同时，也要注重适时的引导幼儿通过自己的观察来得出结。

当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我及时请孩子们围在一起观察苹果，讨论苹果，最后孩子都发现了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。

幼儿对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平时所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。

【小班案例分析2】做了一条小花蛇背景：贝贝班新建了一个“小小动物园”，那里有“小河”，几只青蛙蹦跳在绿色的荷叶上；有“草地”，上面摆放着孩子喜欢的毛绒小兔，小恐龙等食草动物；有“树林和山洞”，其中隐藏着“老虎”、“豹子”等猛兽，这可是孩子最喜欢参与布置的区域。

这天，可可、小羿、乐乐三个幼儿正围坐在圆桌前，他们看着老师用雪花片精心搭建的小黄鸭，乐滋滋地尝试着搭建小鸭子，试图搭建成功后就可以放进“小河”，让“小鸭子”能快活地游泳。

小班案例分析与反思精选【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，作为幼教该如何写案例分析？下⾯为您提供了⼩班案例分析与反思精选【三篇】，供您参考。

【篇⼀】在对⼩班幼⼉进⾏分享⾏为调查时，我们记录了以下两个案例：案例⼀：李想带来⼀辆玩具车，并告诉⽼师，他是带来和⼩朋友⼀起玩的。

⾃由活动时，李想⾼兴地拿出⾃⼰的车，但他只愿意让⼩朋友看，不准别⼈摸他的车。

⽼师说："李想今天真乖，把玩具带来给⼩朋友玩，你把玩具给×××玩⼀下，好吗?"李想低头看了看⾃⼰的玩具车，犹豫了⼀下递给了⼩朋友。

接下来，李想的视线⼀直没有离开过⾃⼰的玩具，也不让玩具离⾃⼰太远。

案例⼆：⼩⽶粒⼿上拿着两个果冻，⽼师逗她说："⼩⽶粒，把果冻分给我⼀个好吗?"她很爽快地给了⽼师，然后⼀直注意⽼师接下来怎么做。

过⼀会⼉，她见⽼师仍没把果冻还给她，就说："给我!"⽼师说："你刚才不是已经答应送给我了吗?为什么现在⼜不给我吃了?"⼩⽶粒始终是两个字的回答："给我!"⼩⽶粒的妈妈告诉⽼师，类似的事情往常⼩⽶粒⼀定以哭闹来解决问题。

通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过托班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。

如何把⼩班幼⼉尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的⾃觉⾏为，我们开展了⼩班幼⼉分享⾏为培养的研究。

以下是我们的⼀些体会和做法。

⼀、让幼⼉明⽩分享不是失去⽽是互利分享是与他⼈在情感和物质上的共享，是⼀种亲社会⾏为，具有利他的性质和⽬的。

幼⼉之所以不愿与⼈分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。

对此，我们有⽬的地选择⼀些形象化的教学材料，让幼⼉明⽩分享实际是⼀种互利⾏为。

幼儿园小班个案分析与措施【三篇】

幼儿园小班个案分析与措施【三篇】导读：本文幼儿园小班个案分析与措施【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、案例背景：自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”魔尺，几乎每个男孩子手里都有一个。

这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是诚诚和源源他们两个人在抢魔尺，谁都不肯让步。

最后诚诚还是抢不过轩轩，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”二、案例分析：鉴于诚诚的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看诚诚是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。

同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强；与人合作上，采取的孤立；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看诚诚家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，诚诚的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。

他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。

由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。

三、措施和方法：针对诚诚的状况，我采取了一系列的措施：(一)亲子交往(二)家园合作(三)榜样示范儿歌：《玩具带到幼儿园，高高兴兴大家玩》小小玩具花样多，每件都是我喜欢，一人独玩真没劲，大家分享才有趣，玩具带到幼儿园，你交换来我交换，大家都来换一换，高高兴兴大家玩。

【篇二】案例描述：在我们班，有个名叫王天佑的小男孩，在操作活动时的表现较特殊，比如在美术活动中，每次我讲解完要求后，孩子们都兴致盎然地开始画了，只有王天佑呆坐在那里一动也不动。

当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会。

”有好几次都是我手把手的教他，当我帮他一起完成一部分后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是说“我不会”，结果就是以不画而告终。

幼儿园小班户外活动案例分析与体验分享

《幼儿园小班户外活动案例分析与体验共享》1. 引言在幼儿园教育中，户外活动是非常重要的一部分。

对于小班幼儿来说，户外活动不仅可以让他们接触自然，感受大自然的魅力，还可以促进他们的身体发育和认知能力。

在本篇文章中，我们将从深度和广度的角度对幼儿园小班户外活动进行案例分析，并共享一些体验和个人观点。

2. 活动一：春季野餐在春季，幼儿园组织了一次野餐活动。

老师们带领小班幼儿到郊外的草地上，让他们自由玩耍和观察自然。

在活动中，孩子们可以自由奔跑、探索，感受自然的清新空气和绿草地的柔软。

他们还在老师的引导下，做了简单的野餐，体验了户外就餐的乐趣。

3. 分析与体验这次活动不仅让小班幼儿在户外尽情享受自由与快乐，还锻炼了他们的动手能力和团队合作意识。

他们学会了共享食物、照顾小伙伴，同时也在自然中获得了愉悦和放松。

在我的观察中，这次活动让孩子们更加热爱大自然，培养了他们的环保意识和对自然的尊重。

4. 活动二：户外绘画另外一次户外活动是户外绘画。

在这次活动中，老师们带着小班幼儿来到了附近的公园，让他们在自然环境中进行绘画创作。

孩子们可以选择自己感兴趣的主题，比如花草树木、小动物等，然后用水彩、彩笔等工具进行绘画。

5. 分析与体验这次户外绘画活动不仅让孩子们感受到了创作的乐趣，还锻炼了他们的观察力、想象力和绘画技能。

通过这种方式，孩子们可以更好地表达自己对自然的感受和理解。

在我看来，这次活动激发了孩子们对艺术的热爱，培养了他们的审美情趣和创造力。

6. 总结与回顾通过以上两次户外活动的案例分析，可以看出户外活动对小班幼儿的成长和发展有着重要的影响。

在户外活动中，孩子们不仅可以拓展自己的视野，感受自然的美好，还可以锻炼身体、发展认知能力和社交能力。

我认为幼儿园应该大力推广户外教育，并给予足够的重视和支持。

7. 个人观点作为一名幼儿教育工作者，我深刻理解户外活动对幼儿成长的重要性。

在我执教的过程中，我常常组织各种户外活动，让孩子们在自然中尽情成长。