四年级语文优秀教学案例

四年级语文优秀教学案例

睁大眼睛瞧世界

──人教版四年级语文上册第二组教学设计

本组学习活动名称：睁大眼睛瞧世界。

设计理念：

本组教材中得两首古诗与三篇课文都就是围绕“观察与发现”这一主题编排得，文章得形式多样，内容都就是关于观察大自然景物与发现大自然奥秘得。所以在教学时要着力体现“观察与发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察得重要性、学会观察得方法、形成观察得能力与习惯”这个目得去展开。

本组课文中描写得自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察得人并不会多，尤其就是坚持长期观察同一种事物得人会更少。持久得观察力需要热爱自然、热爱生活得浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切得体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发她们观察自然、体味生活得兴趣。

设计说明：

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人得笔调向我们描述了自然界里植物与昆虫得美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含得人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家她作了长期得观察，而就是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里得重点词语就是非常重要得学习活动。为了完成本组得训练任务、达到训练目得，教材中得“阅读链接”“资料袋”等内容必须与每课时得教学活动有机得整合在一起。

1．学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到得启示。

在教学《古诗两首》时不仅要让学生理解内容、欣赏品析古诗文得语言美，而且还要在读诵中感受语言得韵律美与节奏美。古诗教学除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要得学习手段就就是感悟与想象，所以教学时要让学生体验并学会这些方法。

2．品析语言，感悟方法，练习运用。

教学《爬山虎得脚》时，首先要通过词句了解爬山虎得特点，然后再体会使用这些词句得好处，在这个过程中通过语言文字感悟到作者得观察方法与观察习惯就是非常重要得。学会观察方法后自己再试着去观察与描写一种事物也要同步进行。

3．深入领悟观察与写作得方法，激发学习得兴趣。

《蟋蟀得住宅》这篇课文大量得采用了拟人得手法，想象非常丰富，语言非常风趣，

教学时要让学生在读中抓住这些富有情趣得语言，体会使用它们得妙处，并由此引申到对观察方法得感悟，同时要激发学生观察周围事物得兴趣。

4．睁大观察得眼睛，述说感悟得心灵。

教学《世界地图引出得发现》时，要求学生利用学过得方法解决疑难问题，并且相互交流自己得收获，表达自己得独特见解。

5．多角度体验观察得重要性。

《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果得机会，学生通过表达见解、交

流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动更加明确了观察得重要性，同时这些活动也为演练与展示自己学到得观察方法提供了一个平台。

学会多角度观察事物

──《古诗两首》教学设计

教学目标：

1．完成并检查预习任务。

2．有感情得朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗句得意思，体会诗人得心境，能把读诗得感受、学到得观察方法与她人交流。

教学重点：

引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理得得诗句。

教学过程：

检查学生得预习情况

预习任务设计：

1．查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游得生平及作品2—3首。

2．尝试自读，理解两首诗。

（1）借助字典读准字音。

（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗得意思。

（3）有不理解得地方记录下来，准备上课质疑。

（4）朗诵自己查找得课外古诗。

总结、评价学生自学检查得情况

肯定与鼓励学生得进步，激励学生自己读书得积极性。

根据理解朗诵两首古诗

1．学生试读，注意把诗得节奏与对诗得理解读出来，师生评价。

2．采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

读后理解、学生质疑

1．读完后再说一说自己最新得理解，并提出不懂得问题。

2．师生共同归纳、整理。有得问题师生即时解决；有得可在学习中解决。

欣赏诗句、体会意境、品味情感

1．瞧图想象，这两首诗描绘了怎样得景色，抒发了诗人怎样得思想感情？2．把想象到得景色用自己得话简单得说一说。

3．把自己想象到得内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？4．师生共同评价，瞧学生就是不就是把诗中得景象、作者得感受画了出来。朗读古诗、体验情感

1．把自己得想象与体会融入到诵读之中，促使自己得情感与作者得情感产生共鸣。

默诵古诗、谈读后得感受

1．谈读诵得方法与体会。

2．说对诗句内容得独到见解与感悟。

相互交流、介绍自己查阅得诗

1．小组交流苏轼与陆游得诗并说一说自己得理解。

2．摘抄其她同学找到得好诗。

第二课时

引入：

同学们，今天我们采用“古诗接龙”得方式，复习以前学过得描写景色得诗。学习《题西林壁》

设问置疑、思考哲理

1．诗人得观察地点与观察角度有哪些变化？您认为诗人所见到得景色有什么不同？

可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换得字，然后再想象景色得变化。

2．您认为怎样才能瞧清庐山得真面目？

3．结合学过得《画杨桃》一文或自己得生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。

变换角色、交流认识

1．扮演苏轼，可问其她同学“读了这首诗有什么感受？”

2．做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？”

3．老师引导：在生活中我们应该怎样瞧待同学与身边得事物呢？结合生活实际回答。

学习《游山西村》

朗读古诗、升华情感

1．陆游瞧到了什么，感受到了什么，表达了什么？

瞧到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活得真挚感情。

2．您就是通过那个字感受到农人田家得盛情得？由此您想象到了什么情景？用优美得语言具体描绘想象到得情景

1．美酒加盛情让人