第七章习题思考题

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(完整版)模拟电路第七章课后习题答案

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第七章 习题与思考题◆◆ 习题 7-1 在图P7-1所示的放大电路中,已知R 1=R 2=R 5=R 7=R 8=10k Ω,R 6=R 9=R 10=20k Ω: ① 试问R 3和R 4分别应选用多大的电阻; ② 列出u o1、u o2和u o 的表达式;③ 设u I1=3V ,u I2=1V ,则输出电压u o =?解:① Ω=Ω==k k R R R 5)10//10(//213,Ω≈Ω==k k R R R 67.6)20//10(//654 ② 1111211010I I I o u u u R R u -=-=-=,2226525.1)20101()1(I I I o u u u R R u =+=+=, 2121217932)5.1(1020)(I I I I o o o u u u u u u R R u +=---=--= ③ V V u u u I I o 9)1332(3221=⨯+⨯=+=本题的意图是掌握反相输入、同相输入、差分输入比例运算电路的工作原理,估算三种比例电路的输入输出关系。

◆◆ 习题 7-2 在图P7-2所示电路中,写出其输出电压u O 的表达式。

解:II I I o u R R u R Ru R R u R R u ])1[()()1(45124512++=--+=本题的意图是掌握反相输入和同相输入比例电路的输入、输出关系。

◆◆ 习题 7-3 试证明图P7-3中,)(11221I I o u u R R u -=)+(解:1121)1(I o u R R u +=))(1()1()1()1()1()1(122122112122111221221121I I I I I I I o o u u R Ru R R u R R u R R u R R R R u R R u R R u -+=+++-=+++-=++-=本题的意图是掌握反相输入和同相输入比例电路的输入、输出关系。

过程控制系统与仪表习题答案第七章

过程控制系统与仪表习题答案第七章

第7章思考题与习题7-1 与单回路系统相比,串级控制系统有哪些主要特点?解答:P212—7.1.27-2 分析串级系统的工作原理,说明为什么副回路的存在会使系统抑制扰动的能力增强。

解答:P208—7.1.17-5 在串级控制系统中当主回路为定值(设定值)控制时,副回路也是定值控制吗?为什么?解答:P212不是,副回路是随动控制。

7-8 在某生产过程中,通过加热炉对冷物料加热,根据工艺要求,需对热物料出口温度进行严格控制。

对系统分析发现,主要扰动为燃料压力波动。

故设计如图7-43所示的控制系统。

要求:(1)画出控制系统框图;(2)为保证设备安全,炉温不能过高。

确定调节阀的气开、气关形式。

(3)确定两个调节器的正反作用。

解答:(1)控制系统框图如图所示。

(2)气开式。

(3)副调节器:反作用;主调节器:反作用。

7-9 简述前馈控制的工作原理,与反馈控制相比,它有什么优点和局限?解答:1)当系统出现扰动时,立即将其测量出来,通过前馈控制器,根据扰动量的大小来改变控制量,以抵消扰动对被控参数的影响。

P2212)优点:前馈控制器在扰动出现时立即进行控制,控制及时,对特定扰动引起的动、静态偏差控制比较有效。

局限:P224—1)、2)7-10 为什么一般不单独采用前馈控制方案?解答:由于前馈控制的局限性。

7-14 图7-44为一单回路水位控制系统。

如果蒸气用量经常发生变化,为了改善控制质量,将单回路控制系统改为前馈-反馈复合控制系统,画出控制系统工艺流程图和框图,并对新增回路的功能进行简单说明。

解答:1)控制系统工艺流程图如图所示。

控制系统框图如图所示。

2)新增回路功能说明:7-19 物料比值K与控制系统比值系数K'有何不同?怎样将物料比值转换成控制系统比值系数K'?解答:1)K是工艺规定的流量比;K'是仪表信号之间的比例系数。

2)用P234式(7-37)和P235式(7-38)进行转换。

第七章 相关回归分析 思考题及练习题

第七章 相关回归分析 思考题及练习题

实用价值越小。
13、在相关分析中,要求相关的两个变量( )
A、都是随机变量
B、都不是随机变量
C、其中因变量是随机变量 D、其中自变量是随机变量
14、在简单回归直线
中,
表示( ) A、当
增加一个单位时,
增加
的数量 B、当
增加一个单位时,
增加
的数量 C、当
增加一个单位时,
的平均增加值 D、当
增加一个单位时,
按一定数额变化时,变量
也随之近似地按固定的数额变化,那么,这时变量

之间存在着( )
A、正相关关系
B、负相关关系
C、直线相关关系 D、曲线相关关系
18、两个变量间的相关关系称为( )
A、单相关
B、无相关
C、复相关
D、多相关
19、如果两个变量之间的相关系数
,说明这两个变量之间存在( )。 A、低度相关关系 B、高度相关关系 C、完全相关关系 D、显著相关关系 20、已知
第七章 思考题及练习题
(一) 填空题
1、 1、 在相关关系中,把具有因果关系相互联系的两个变
量中起影响作用的变量称为_______,把另一个说明观察结果的
变量称为________。
2、 2、 现象之间的相关关系按相关的程度分有________相
关、________相关和_______相关;按相关的方向分有________
E、 E、回归方程实用价值大小的指标 10、现象之间相互联系的类型有( )
A、函数关系 B、回归关系 C、相关关系 D、随机关系 E、结构关系 11、相关关系种类( ) A、从相关方向分为正相关和负相关 B、从相关形态分为线性相关和非线性相关 C、从相关程度分为完全相关、不完全相关和零相关

普通化学第七章课后习题解答

普通化学第七章课后习题解答

第七章沉淀反应参考答案P 142【综合性思考题】:给定体系0.02mol/LMnCl 2溶液(含杂质Fe 3+),经下列实验操作解答问题。

(已知K θSPMn(OH)2=2.0×10-13,K θSPMnS =2.5×10-13,K θbNH3=1.8×10-5,K θaHAc =1.8×10-5①与0.20mol/L 的NH 3.H 2O 等体积混合,是否产生Mn(OH)2沉淀?解:等体积混合后浓度减半,[Mn 2+]=0.01mol/L ,c b =[NH 3.H 2O]=0.10mol/L∵是一元弱碱体系,且c b /K b θ>500∴10.0108.1][5⨯⨯=⋅=--b b c K OH θ又∵ 622108.101.0][][--+⨯⨯=⋅=OH Mn Q c=1.8×10-8> K θSPMn(OH)2=2.0×10-13∴ 产生Mn(OH)2沉淀。

②与含0.20mol/L 的NH 3.H 2O 和0.2mol/LNH 4Cl 的溶液等体积混合,是否产生Mn(OH)2沉淀? 解:混合后属于NH 3.H 2O~NH 4Cl 的碱型缓冲液体系此时浓度减半:c b =[NH 3.H 2O]=0.2V/2V=0.1(mol.L -1)c S= [NH 4+]=0.2V/2V=0.1(mol.L -1)[Mn 2+]=0.02V/2V=0.01(mol.L -1)A 、求[OH -] 用碱型缓冲液计算式求算:s b b c c K OH ⋅=-θ][ 55108.11.01.0108.1--⨯=⨯⨯= B 、求Qc 22][][-+⋅=OH Mn Q c=0.01×[1.8×10-5]2=3.24×10-12C 、比较θ2)(,OH Mn SP K ∵13)(,100.22-⨯=>θOH Mn SP C K Q故有Mn(OH)2沉淀产生。

高频电子线路最新版课后习题解答第七章——角度调制与解调答案

高频电子线路最新版课后习题解答第七章——角度调制与解调答案

第七章 思考题与习题7.1 什么是角度调制?解:用调制信号控制高频载波的频率(相位),使其随调制信号的变化规律线性变化的过程即为角度调制。

7.2 调频波和调相波有哪些共同点和不同点,它们有何联系?解:调频波和调相波的共同点调频波瞬时频率和调相波瞬时相位都随调制信号线性变化,体现在m f MF ∆=;调频波和调相波的不同点在:调频波m f m f k V Ω∆=与调制信号频率F 无关,但f m f k V M Ω=Ω与调制信号频率F 成反比;调相波p p m M k V Ω=与调制信号频率F 无关,但m f m f k V Ω∆=Ω与调制信号频率F 成正比;它们的联系在于()()d t t dtϕω=,从而具有m f MF ∆=关系成立。

7.3 调角波和调幅波的主要区别是什么?解:调角波是载波信号的频率(相位)随调制信号的变化规律线性变化,振幅不变,为等福波;调幅波是载波信号的振幅随调制信号的变化规律线性变化,频率不变,即高频信号的变化规律恒定。

7.4 调频波的频谱宽度在理论上是无限宽,在传送和放大调频波时,工程上如何确定设备的频谱宽度? 解:工程上确定设备的频谱宽度是依据2m BW f =∆确定7.5为什么调幅波调制度 M a 不能大于1,而调角波调制度可以大于1?解:调幅波调制度 M a 不能大于,大于1将产生过调制失真,包络不再反映调制信号的变化规律;调角波调制度可以大于1,因为f fcmmV M k V Ω=。

7.6 有一余弦电压信号00()cos[]m t V t υωθ=+。

其中0ω和0θ均为常数,求其瞬时角频率和瞬时相位解: 瞬时相位 00()t t θωθ=+ 瞬时角频率0()()/t d t dt ωθω==7.7 有一已调波电压1()cos()m c t V A t t υωω=+,试求它的()t ϕ∆、()t ω∆的表达式。

如果它是调频波或调相波,它们相应的调制电压各为什么?解:()t ϕ∆=21A t ω,()()12d t t A t dtϕωω∆∆==若为调频波,则由于瞬时频率()t ω∆变化与调制信号成正比,即()t ω∆=()f k u t Ω=12A t ω,所以调制电压()u t Ω=1fk 12A t ω 若为调相波,则由于瞬时相位变化()t ϕ∆与调制信号成正比,即 ()t ϕ∆=p k u Ω(t )所以调制电压()u t Ω=1pk 21A t ω 由此题可见,一个角度调制波可以是调频波也可以是调相波,关键是看已调波中瞬时相位的表达式与调制信号:与调制信号成正比为调相波,与调制信号的积分成正比(即瞬时频率变化与调制信号成正比)为调频波。

第7章+静电场+习题和思考题

第7章+静电场+习题和思考题
S
1 E d S 根据高斯定理
0
q
S内
i
S
Q
q q
习题图7-1
第七章 习题解答 第七章 习题解答
C 3. 关于电场线,以下说法哪个正确。 (A)电场线上各点的电场强度大小相等; (B) 电场线是一条曲线,曲线上的每一点的切线方向都与该点 的电场强度方向平行; (C) 匀强电场中开始处于静止的电荷,在电场力的作用下运动 的轨迹必与一条电场线重合; (D) 在无电荷的电场空间,电场线可以相交。 答 :电场线上任意点的切线方向为该点处电场强度的方向; 电场线密度表针该点处电场强度的大小;电场为有源场,任 意电场线不相交;在均匀场中,电场强度处处相等;电荷在 均匀电场中静止开始运动,其运动轨迹必沿与一条电场线运 动。
解: (1) (0,a)处点电荷在 O 点产生的电场方向从 O 点指 向 y 轴正向;(0,-a)处点电荷在 O 点产生的电场方向从 O 点 指向 y 轴负向;(2a,0)处点电荷在 O 点产生的电场方向从 O 点指向 x 轴正向。 (2)
Eao 2Q Q j j 2 2 40 a 20a 1
1 2Q Q j j 2 2 40 a 20a
y
E ao
a
2Q
Q
a
O
2Q
a 2a
x
E2ao
Q Q i i 2 2 40 ( 2a) 160a 1
第七章 习题解答 第七章 习题解答
(3)
Eo Eao Eao E2ao Q Q Q j ( j) i 2 2 2 20a 20a 160a
第七章 习题解答 第七章 习题解答 球心电势
U E dl

化工设备机械基础第七章习题解答

化工设备机械基础第七章习题解答

《化工设备机械基础》习题解答第三篇: 典型化工设备的机械设计第七章管壳式换热器的机械设计一、思考题1.衡量换热器好坏的标准大致有哪些?答:传热效率高,流体阻力小,强度足够,结构可靠,节省材料;成本低;制造、安装、检修方便。

2.列管式换热器主要有哪几种?各有何优缺点?3.列管式换热器机械设计包括哪些内容?答:①壳体直径的决定和壳体壁厚的计算;②换热器封头选择,压力容器法兰选择;③管板尺寸确定;④管子拉脱力的计算;⑤折流板的选择与计算;⑥温差应力计算。

此外还应考虑接管、接管法兰选择及开孔补强等。

4.我国常用于列管式换热器的无缝钢管规格有哪些?通常规定换热管的长度有哪些?答:我国管壳式换热器常用无缝钢管规格(外径×壁厚),如下表2所示。

换热管长度规定为:1500mm, 2000mm, 2500mm, 3000mm, 4500mm, 5000mm, 6000mm, 7500mm, 9000mm, 12000mm。

换热器的换热管长度与公称直径之比,一般在4~25之间,常用的为6~10。

立式换热器,其比值多为4~6。

表 2 换热管规格(mm)5.换热管在管板上有哪几种固定方式?各适用范围如何?答:固定方式有三种:胀接、焊接、胀焊结合。

胀接:一般用在换热管为碳素钢,管板为碳素钢或低合金钢,设计压力不超过4.0MPa,设计温度在350℃以下,且无特殊要求的场合。

焊接:一般用在温度压强都较高的情况下,并且对管板孔加工要求不高时。

胀焊结合:适用于高温高压下,连接接头在反复的热冲击、热变形、热腐蚀及介质压力作用,工作环境极其苛刻,容易发生破坏,无法克服焊接的“间隙腐蚀”和“应力腐蚀”的情况下。

6.换热管胀接于管板上时应注意什么?胀接长度如何确定?答:采用胀接时,管板硬度应比管端硬度高,以保证胀接质量。

这样可避免在胀接时管板产生塑性变形,影响胀接的紧密性。

如达不到这个要求时,可将管端进行退火处理,降低硬度后再进行胀接。

文档:习题与思考题解答(7)

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题库与思考题解答(第7章)1.什么是金属导体的热电效应?热电势由哪几部分组成?热电偶产生热电势的必要条件是什么?解:将两种不同成分的导体组成一个闭合回路,当闭合回路的两个接点分别置于不同的温度场中时,回路中将产生一个电动势。

该电动势的方向和大小与导体的材料及两接点的温度有关。

这种现象称为热电效应。

热电势由两部分电动势组成,一部分是两种导体的接触电动势,另一部分是单一导体的温差电动势。

热电偶产生热电势的必要条件是热电极为两种不同成分的导体,两结点分别置于不同的温度场中。

2.常用热电偶有哪几种?所配用的补偿导线是什么?选择补偿导线有什么要求?解:我国生产的符合IEC标准的热电偶有六种,分别是:铂铑30-铂铑6热电偶、铂铑10-铂热电偶、镍铬-镍硅热电偶、镍铬-康铜热电偶、铁-康铜热电偶以及铜-康铜热电偶。

非标准型热电偶包括铂铑系、铱铑系及钨铼系热电偶等。

上述热电偶所配用的补偿导线见下表:补偿导线实际上是一对化学成分不同的导线,要求在0~150°C温度范围内与配接的热电偶有一致的热电特性,但价格相对要便宜。

3.简述热电偶的几个重要定律,并分别说明它们的实用价值。

解:1)均质导体定律:如果热电偶回路中的两个热电极材料相同,无论两接点的温度如何,热电动势均为零。

根据这个定律,可以检验两个热电极材料成分是否相同(称为同名极检验法),也可以检查热电极材料的均匀性。

2)中间导体定律:在热电偶回路中接入第三种导体,只要第三种导体的两接点温度相同,则回路中总的热电动势不变。

中间导体定律在实际应用中有着重要的意义,它使我们可以方便地在回路中直接接入各种类型的显示仪表或调节器,也可以将热电偶的两端不焊接而直接插入液态金属中或直接焊在金属表面进行温度测量。

3)标准电极定律:如果两种导体分别与第三种导体组成的热电偶所产生的热电动势已知,则由这两种导体组成的热电偶所产生的热电动势也就已知。

标准电极定律是一个极为实用的定律。

高分子的结构习题与思考题

高分子的结构习题与思考题

第七章高分子的结构习题与思考题1.高分子的结构有何特点高分子结构可以分为哪些结构层次各结构层次包括哪些内容它们对聚合物的性能会产生什么影响特点:①链式结构:结构单元103-105数量级②链的柔顺性:内旋转产生非常多的构象③多分散性,不均一性,长短不一。

④结构单元间的相互作用对其聚集态结构和物理性能有着十分重要的影响。

⑤凝聚态结构的复杂性:包括晶态、非晶态,球晶、串晶、单晶、伸直链晶等。

⑥可填加其它物质改性。

分为:链结构和聚集态结构。

内容:链结构分为近程结构和远程结构。

近程结构主要涉及分子链化学组成、构型、构造;远程结构主要涉及分子链的大小以及它们在空间的几何形态。

聚集态结构包括晶态、非晶态、液晶态、取向态结构及织态结构等。

影响:高分子结构中各个结构层次不是孤立的,低结构层次对搞结构层次的形成具有较大影响,近程结构决定了高分子的基本性能,而聚集态结构直接影响高分子的使用性能。

2.写出线型聚异戊二烯的各种可能构型。

顺式1,4-加成反式1,4-加成 1,2-加成全同立构 1,2-加成间同立构1,2-加成无规立构 3,4-加成全同立构 3,4-加成间同立构 3,4-加成无规立构3.名词解释(1)构型:是指分子中由化学键所固定的原子在空间的几何排列。

(2)构象:由于分子中的单键内旋转而产生的分子在空间的不同形态(3)链柔性:高分子链能够通过内旋转作用改变其构象的性能(4)内聚能密度::单位体积的内聚能,CED = ?E/Vm。

内聚能是克服分子间作用力,把1mol 液体或固体分子移至分子引力范围之外所需的能量(5)结晶形态:试样中结晶部分所占的质量分数(质量结晶度xcm)或者体积分数(体积结晶度xcv)。

(6)取向:聚合物取向是指在某种外力作用下分子链或其他结构单元沿着外力作用方向择优排列(7)液晶:一些物质的结晶结构受热熔融或被溶剂溶解后,表观上虽然变成了具有流动性的液体物质,但结构上仍然保持着晶体结构特有的一维或二维有序排列,形成一种兼有部分晶体和液体性质的过渡状态4.聚合物的构型和构象有何区别假若聚丙烯的等规度不高,能否通过改变构象的方法来提高其等规度全同立构聚丙烯有无旋光性构型是指分子中由化学键所固定的原子在空间的几何排列。

电力系统分析第7章习题答案

电力系统分析第7章习题答案

第七章 思考题及习题答案7-1 电力系统短路的分类、危害及短路计算的目的是什么?答:短路的类型有三相短路、两相短路、单相接地短路和两相接地短路。

短路对电力系统的危害有:短路电流很大,并会电气设备使发热急剧增加,导致设备因过热而损坏;导体产生很大的电动力,有可能引起设备机械变形、扭曲甚至损坏;短路时系统电压大幅度下降,会影响电气设备的正常工作;发生不对称短路时,不平衡电流所产生的不平衡磁通会对邻近的通信系统造成干扰;短路情况严重时,会导致并列运行的发电厂失去同步,破坏系统的稳定性。

短路计算目的有:设计和选择合理的发电厂、变电所及电力系统的电气主接线;选择有足够动稳定度和热稳定度的电气设备及载流导体;合理配置各种继电保护和自动装置并正确地整定其参数;分析和计算在短路情况下电力系统的稳定问题。

7-2 无限大功率电源的含义是什么?由无限大电源供电的系统三相短路时,短路电流包括几种分量?有什么特点?答:无限大功率电源是指其容量为无限大、内阻抗为零的电源。

由无限大功率电源供电的系统三相短路时,短路电流包括周期分量和非周期分量。

其特点是在外电路发生短路时,电源电压基本上保持恒定,因此周期分量不随时间而变化。

7-3 什么叫短路冲击电流?它出现在短路后的哪一时刻?冲击系数的大小与什么有关? 答:短路冲击电流是指在最严重短路情况下三相短路电流的最大瞬时值。

它出现在短路发生半个周期(0.01s )时。

冲击系数与短路回路中电抗与电阻的相对大小有关。

7-4 什么是短路功率?在三相短路计算中,对某一短路点,短路功率的标幺值与短路电流的标幺值有何关系?答:短路功率等于短路电流有效值乘以短路处的正常工作电压(一般用平均额定电压)。

短路功率的标幺值与短路电流的标幺值相等。

7-5 什么是短路电流的最大有效值?与冲击系数有什么关系?答:短路电流的最大有效值是指短路后第一周的电流有效值。

它与冲击系数的关系为2)1(21−+=imp p imp K I I7-6 什么是电力系统三相短路的实用计算?分为几个方面的内容?答:电力系统三相短路的实用计算,主要是计算系统中含多台发电机、电源并非无限大功率电源供电时,三相短路电流周期分量的有效值。

过程控制系统第7章 思考题与习题

过程控制系统第7章 思考题与习题

第7章 思考题与习题1.基本练习题(1)什么叫比值控制系统?它有哪几种类型?画出它们的原理框图。

答:1)比值控制系统就是实现副流量2F 与主流量1F 成一定比值关系,满足关系式:21F K F的控制系统。

2)比值控制系统的类型:开环比值控制系统、单闭环比值控制系统、双闭环比值控制系统、变比值控制系统。

3)结构原理图分别如图7-1,图7-2,图7-3,图7-4所示:图7-1开环比值控制系统(a )开环比值控制系统原理图(b )开环比值控制系统方框图图7-2单闭环比值控制系统(a)单闭环比值控制系统原理图 (b )单闭环比值控制系统方框图(a )原理图(b )方框图(a) 原理图(b) 方框图(b)方框图图7-3双闭环比值控制系统(a)双闭环比值控制系统原理图(b)双闭环比值控制系统方框图(b)方框图图7-4变比值控制系统(a)变比值控制系统原理图(b)变比值控制系统方框图(2)比值控制中的比值与比值系数是否是一回事?其关系如何?答:1)工艺要求的比值系数K,是不同物料之间的体积流量或重量流量之比,而比值器参数K’,则是仪表的读数。

它与实际物料流量的比值K,一般情况下并不相等。

因此,在设计比值控制系统时,必须根据工艺要求的比值系数K计算出比值器参数K’。

当使用单元组合仪表时,因输入-输出参数均为统一标准信号,所以比值器参数K’必须由实际物料流量的比值系数K折算成仪表的标准统一信号。

2)当物料流量的比值K一定、流量与其检测信号呈平方关系时,比值器的参数与物料流量的实际比值和最大值之比的乘积也呈平方关系。

当物料流量的比值K一定,流量与其检测信号呈线性关系时,比值器的参数与物料流量的实际比值和最大值之比的乘积也呈线性关系。

(3)什么是比值控制中的非线性特性?它对系统的控制品质有何影响?在工程设计中如何解决?答:1)比值控制系统中的非线性特性是指被控过程的静态放大系数随负荷变化而变化的特性。

2)非线性特性使系统的动态特性变差。

第七章粘弹性课后习题

第七章粘弹性课后习题

第七章粘弹性一、思考题1. 何谓高聚物的力学性能?从承载速度区分,力学性能可分为哪几类?2. 何谓粘弹性?何谓Boltzmann 叠加原理?何谓时温等效原理?3. 粘弹性实验一般有哪些?何谓应力松弛和蠕变?什么是松弛模量和蠕变柔量?松弛时间与推迟时间有何异同?4. 什么是高聚物的力学滞后和内耗?表征高聚物动态粘弹性的参量有哪些?用什么参量描述其内耗大小?5. 如何由不同温度下测得的E-t 曲线得到某一参考温度下的叠合曲线?当参考温度分别取为玻璃化温度和玻璃化温度以上约50C时,WLF方程中的C2应分别取何值?哪一组数据普适性更好?6. 粘弹性力学模型中的基本元件和基本连接方式有哪些?它们有何基本关系式?写出Maxwell 模型和Voigt 模型的基本微分方程。

广义Maxwell 模型和广义Voigt 模型分别适用于描述高聚物在什么情况下的性质?二、选择题1.高聚物的蠕变与应力松弛的速度( ) CD与温度无关②随着温度增大而减小③随着温度增大而增大2 •用T g为参考温度进行E t曲线时温转换叠加时,温度低于T g的曲线,其lg a值为( )C1 正,曲线向右移动C2 负,曲线向左移动C3 负,曲线向右移动C4 正,曲线向左移动3.高聚物发生滞后现象的原因是( )C1 高聚物的弹性太大C2 运动单元运动时受到内摩擦力的作用C3 高聚物的惰性大4.Voigt 模型可用于定性模拟( )C1 线性高聚物的蠕变C2 交联高聚物的蠕变C3 线型高聚物的应力松弛C4 交联高聚物的应力松弛5.Maxwell 模型可用于定性模拟( )C1 线型高聚物的蠕变C2 交联高聚物的蠕变③线型高聚物的应力松弛(④交联高聚物的应力松弛6 •高聚物黏弹性表现最为明显的温度是()①v T g ②高于T g附近③T f附近7. 高聚物的蠕变适宜用()的模型来描述。

①理想弹簧和理想黏壶串联(②理想弹簧和理想黏壶并联③四元件模型8. 高聚物的应力松弛适宜用哪种模型来描述?()①广义Maxwell模型②广义Voigt模型③四元件模型9. 对于交联高聚物,以下关于其力学松弛行为哪一条正确?()③蠕变能回复到零③应力松弛时应力能衰减到零③可用四元件模型模拟三、判断题(正确的划“V”,错误的划“X”)1. 交联聚合物的应力松弛现象,就是随时间的延长,应力逐渐衰减到零的现象。

教育学第七章课程课后思考题

教育学第七章课程课后思考题

第七章课程练习题一、单项选择题1.下列选项中,关于课程的说法不正确的一项是()。

A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变,反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科,如数学课程,历史课程2.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()。

A.课程分类 B.课程评价 C.课程实施 D.课程设计3.教育史上,课程类型的两大主要对立流派是()。

A.学科中心课程与活动中心课程 B.必修课程和选修课程C.核心课程和广域课程 D.接受课程和发现课程4.下列选项中,与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。

A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异5.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()。

A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限,按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动6.根据课程制定者的不同,可将课程分为国家课程、地方课程和()。

A.分科课程 B.活动课程 C.学校课程 D.综合课程7.课程的功能不是执行预定的计划,而是在教与学的活动进程中对学生个体经验的改造和建构,这种表述符合下列哪种定义()。

A.课程即知识 B.课程即经验 C.课程即活动 D.课程即计划8.在我国,课程的主要表现形式()。

A.课程计划、教学大纲、教材B.课程计划、课程标准、教材C.课程标准、教学大纲、教材D.课程计划、教学计划、教学大纲9.衡量各科教学质量的重要标准是()。

A.教学计划(课程计划)B.教学大纲(课程标准)C.教学目的D.教学目标10.新课程改革中提出的课程“三维目标”是指:()A.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观B.基本知识、基本技能、基本学力C.知识、智力、能力D.知识、能力、人格11.小学阶段的课程应体现()。

《运筹学》 第七章决策分析习题及 答案

《运筹学》 第七章决策分析习题及 答案

《运筹学》第七章决策分析习题1. 思考题(1)简述决策的分类及决策的程序; (2)试述构成一个决策问题的几个因素;(3)简述确定型决策、风险型决策和不确定型决策之间的区别。

不确定型决策能否转化成风险型决策?(4)什么是决策矩阵?收益矩阵,损失矩阵,风险矩阵,后悔值矩阵在含义方面有什么区别;(5)试述不确定型决策在决策中常用的四种准则,即等可能性准则、最大最小准则、折衷准则及后悔值准则。

指出它们之间的区别与联系; (6)试述效用的概念及其在决策中的意义和作用;(7)如何确定效用曲线;效用曲线分为几类,它们分别表达了决策者对待决策风险的什么态度;(8)什么是转折概率?如何确定转折概率?(9)什么是乐观系数,它反映了决策人的什么心理状态? 2. 判断下列说法是否正确(1)不管决策问题如何变化,一个人的效用曲线总是不变的;(2)具有中间型效用曲线的决策者,对收入的增长和对金钱的损失都不敏感; (3)3. 考虑下面的利润矩阵(表中数字矩阵为利润)准则(3)折衷准则(取λ=0.5)(4)后悔值准则。

4. 某种子商店希望订购一批种子。

据已往经验,种子的销售量可能为500,1000,1500或2000公斤。

假定每公斤种子的订购价为6元,销售价为9元,剩余种子的处理价为每公斤3元。

要求:(1)建立损益矩阵;(2)分别用悲观法、乐观法(最大最大)及等可能法决定该商店应订购的种子数;(3)建立后悔矩阵,并用后悔值法决定商店应订购的种子数。

5. 根据已往的资料,一家超级商场每天所需面包数(当天市场需求量)可能是下列当中的某一个:100,150,200,250,300,但其概率分布不知道。

如果一个面包当天卖不掉,则可在当天结束时每个0.5元处理掉。

新鲜面包每个售价1.2元,进价0.9元,假设进货量限制在需求量中的某一个,要求 (1)建立面包进货问题的损益矩阵;(2)分别用处理不确定型决策问题的各种方法确定进货量。

6.有一个食品店经销各种食品,其中有一种食品进货价为每个3元,出售价是每个4元,如果这种食品当天卖不掉,每个就要损失0.8元,根据已往销售情况,这种食品每天销售1000,2000,3000个的概率分别为0.3,0.5和0.2,用期望值准则给出商店每天进货的最优策略。

物理化学核心教程(第二版)思考题习题答案—第7章 化学动力学

物理化学核心教程(第二版)思考题习题答案—第7章 化学动力学

第七章化学反应动力学一.基本要求1.掌握化学动力学中的一些基本概念,如速率的定义、反应级数、速率系数、基元反应、质量作用定律和反应机理等。

2.掌握具有简单级数反应的共同特点,特别是一级反应和a = b的二级反应的特点。

学会利用实验数据判断反应的级数,能熟练地利用速率方程计算速率系数和半衰期等。

3.了解温度对反应速率的影响,掌握Arrhenius经验式的4种表达形式,学会运用Arrhenius经验式计算反应的活化能。

4.掌握典型的对峙、平行、连续和链反应等复杂反应的特点,学会用合理的近似方法(速控步法、稳态近似和平衡假设),从反应机理推导速率方程。

学会从表观速率系数获得表观活化能与基元反应活化能之间的关系。

5.了解碰撞理论和过渡态理论的基本内容,会利用两个理论来计算一些简单反应的速率系数,掌握活化能与阈能之间的关系。

了解碰撞理论和过渡态理论的优缺点。

6.了解催化反应中的一些基本概念,了解酶催化反应的特点和催化剂之所以能改变反应速率的本质。

7.了解光化学反应的基本定律、光化学平衡与热化学平衡的区别,了解光敏剂、量子产率和化学发光等光化反应的一些基本概念。

二.把握学习要点的建议化学动力学的基本原理与热力学不同,它没有以定律的形式出现,而是表现为一种经验规律,反应的速率方程要靠实验来测定。

又由于测定的实验条件限制,同一个反应用不同的方法测定,可能会得到不同的速率方程,所以使得反应速率方程有许多不同的形式,使动力学的处理变得比较复杂。

反应级数是用幂函数型的动力学方程的指数和来表示的。

由于动力学方程既有幂函数型,又有非幂函数型,所以对于幂函数型的动力学方程,反应级数可能有整数(包括正数、负数和零)、分数(包括正分数和负分数)或小数之分。

对于非幂函数型的动力学方程,就无法用简单的数字来表现其级数。

对于初学者,要求能掌握具有简单级数的反应,主要是一级反应、a = b的二级反应和零级反应的动力学处理方法及其特点。

金属学与热处理第七章 扩散习题与思考题

金属学与热处理第七章 扩散习题与思考题

第七章扩散习题与思考题
(一)选择题
1.菲克第一定律描述了稳态扩散的特征,即浓度不随( )变化
A 距离
B 时间
C 温度
2 原子扩散的驱动力是( )
A 组元的浓度梯度
B 组元的化学势梯度
C 温度梯度
(二)问答题
1 何谓扩散,固态扩散有哪些种类?
2 何谓上坡扩散和下坡扩散?试举几个实例说明之。

3 扩散系数的物理意义是什么?影响因素有哪些?
4 固态金属中要发生扩散必须满足哪些条件。

5 铸造合金均匀化退火前的冷塑性变形对均匀化过程有何影响?是加速还是减缓? 为什么。

6 巳知铜在铝中的扩散常数D0=0.84×10-5m2/s,Q=136×103J/mol,试计算在477℃和
497℃时铜在铝中的扩散系数。

7 有一铝—铜合金铸锭,内部存在枝晶偏析,二次枝晶轴间距为0.01cm,试计算该铸锭
在477℃和497℃均匀化退火时使成分偏析振幅降低到1%所需的保温时间。

8 可否用铅代替铅锡合金作对铁进行钎焊的材料,试分析说明之。

9 铜的熔点为1083℃,银的熔点为962℃,若将质量相同的一块纯铜板和一块纯银板紧密
地压合在一起,置于900℃炉中长期加热,问将出现什么样的变化,冷至室温后会得到什么样的组织(图8-37为Cu-Ag相图)。

10 渗碳是将零件置于渗碳介质中使碳原子进入工件表面,然后以下坡扩散的方式使碳原子
从表层向内部扩散的热处理方法。

试问:
(1) 温度高低对渗碳速度有何影响?
(2) 渗碳应当在r-Fe中进行还是应当在α-Fe中进行?
(3)空位密度、位错密度和晶粒大小对渗碳速度有何影响?。

传感器第六、七、八章思考题及习题

传感器第六、七、八章思考题及习题

第六章 思考题与习题1、什么是压电效应?答:沿着一定方向对某些电介质加力而使其变形时,在一定表面上产生电荷,当外力取消,又重新回到不带电状态,这一现象称为正压电效应。

当在某些电介质的极化方向上施加电场,这些电介质在一定方向上产生机械变形或机械压力,当外加电场散去,这些变形和应力也随之消失,此即称为逆压电效应。

2、为什么压电传感器不能测量静态物理量? 答:压电元件送入放大器的输入电压由上式可知,用·当作用在压电元件上的力是静压力(ω=0)时,前置放大器输入电压等于零。

因为电荷就会通过放大器的输入电阻和传感器本身的泄漏电阻漏掉。

所以压电传感器不能测量静态物理量。

3、压电式传感器中采用电荷放大器有何优点?为什么电压灵敏度与电缆长度有关?而电荷灵敏度与电缆长度无关? 答:p115 ●补充题:1、有一压电晶体,其面积为20mm 2,厚度为10mm ,当受到压力p=10MPa 作用时,求产生的电荷及输出电压:①零度X 切的纵向石英晶体;②利用纵向效应之BaTiO 3(压电陶瓷)。

已知:S=20 mm 2,δ=10mm ,P=10MPa , 求:Q=?,V=? 解:①∵ PS d F d Q 1111== 而:)/(1031.21211N c d -⨯= ∴ c PS d Q 10111062.4-⨯== 又∵ SQ S Q C Q U r r a εεδδεε00)/(/=== 而:)/(1085.85.412-0m F r ⨯==εε、 ∴ )(8.5797/0V SQ C Q U r a ===εεδ解②∵ PS d F d Q 3333== 而:)/(10901233N c d -⨯= ∴ c PS d Q 833108.3-⨯== 同上:又∵ SQ S Q C Q U r r a εεδδεε00)/(/=== 而:)/(1085.8120012-0m F r ⨯==εε、 ∴ )(3.1788/0V SQ C Q U r a ===εεδ2、某压电晶体的电容为1000pF;Kq=2.5C/cm,Cc=3000pF,示波器的输入阻抗为1M Ω和并联电容为50pF,求;①压电晶体的电压灵敏度;②测量系统的高频响应③如系统允许的测量幅值误差为5%,可测最低频率时多少?④如频率为10Hz,允许误差为5%,用并联方式,电容值是多少?已知:pF C M R pF C N c k pF C i i c q a 5013000/5.21000=Ω====;;;; 求: 解①∵ a q V C k k /= ∴ )/(105.29N V k V ⨯= 解②依据教材p113(6-14)式 ∵ ic a m im V C C Cd F U k ++=∞=33/)(;而:3333//d F F d F Q k q ===∴ )/(1017.68N V C C C k k ic a qV ⨯=++=解③依据教材p113(6-15)式 因: 222)(1)()(i c a i c a C C C R C C C R k +++++=ωωω高频响应时:1)(*=∞=k k而:%5)(**≤-kk k Lωγ 则:%95)(1)()(222≥+++++=i c a i c a C C C R C C C R k ωωω其中: 解得:Hz f LCL 5.1192==πω 解④因: %5)(**≤-k k k Lωγ 则: %95)(1)()(222≥+++++=i c a i c a C C C R C C C R k ωωω其中:解得:pF C C C C c a 48447=++=3、用石英晶体加速度计及电荷放大器测量机器的振动,已知:加速度计灵敏度为5pC/g,电荷放大器灵敏度为50mV/pC,当机器达到最大加速度值时相应的输出电压幅值为2V ,试求该机器的振动加速度。

无机化学第四版第七章思考题与习题答案

无机化学第四版第七章思考题与习题答案

第七章固体的结构与性质思考题1.常用的硫粉是硫的微晶,熔点为℃,溶于CS2,CCl4等溶剂中,试判断它属于哪一类晶体分子晶体2.已知下列两类晶体的熔点:(1) 物质NaF NaCl NaBr NaI!熔点/℃993801747661SiI4(2)物质SiF4SiCl4、SiBr4熔点/℃-70为什么钠的卤化物的熔点比相应硅的卤化物的熔点高而且熔点递变趋势相反因为钠的卤化物为离子晶体,硅的卤化物为分子晶体,所以钠的卤化物的熔点比相应硅的卤化物的熔点高,离子晶体的熔点主要取决于晶格能,NaF、NaCl、NaBr、NaI随着阴离子半径的逐渐增大,晶格能减小,所以熔点降低。

分子晶体的熔点主要取决于分子间力,随着SiF4、SiCl4、SiBr4、SiI4相对分子质量的增大,分子间力逐渐增大,所以熔点逐渐升高。

3.当气态离子Ca2+,Sr2+,F-分别形成CaF2,SrF2晶体时,何者放出的能量多为什么形成CaF2晶体时放出的能量多。

因为离子半径r(Ca2+)<r(Sr2+),形成的晶体CaF2的核间距离较小,相对较稳定的缘故。

—4. 解释下列问题:(1)NaF的熔点高于NaCl;因为r(F-)<r(Cl-),而电荷数相同,因此,晶格能:NaF>NaCl。

所以NaF的熔点高于NaCl。

(2)BeO的熔点高于LiF;由于BeO中离子的电荷数是LiF中离子电荷数的2倍。

晶格能:BeO>LiF。

所以BeO的熔点高于LiF。

(3)SiO2的熔点高于CO2;SiO2为原子晶体,而CO2为分子晶体。

所以SiO2的熔点高于CO2。

(4)冰的熔点高于干冰(固态CO2);它们都属于分子晶体,但是冰分子中具有氢键。

所以冰的熔点高于干冰。

(5)石墨软而导电,而金刚石坚硬且不导电。

石墨具有层状结构,每个碳原子采用SP2杂化,层与层之间作用力较弱,同层碳原子之间存在大π键,大π键中的电子可以沿着层面运动。

所以石墨软而导电。

机械制造装备设计第七章习题答案

机械制造装备设计第七章习题答案

第七章习题与思考题答案7-1 什么是机械加工生产线它的主要组成类型及特点有哪些答:机械加工生产线:在机械产品生产过程中,对于一些加工工序较多的工件,为保证加工质量、提高生产率和降低成本,往往把加工装备按照一定的顺序依次排列,并用一些输送装置与辅助装置将他们连接成一个整体,使之能够完成工件的指定加工过程的生产作业线。

机械加工生产线由加工装备、工艺装备、传送装备、辅助装备和控制系统组成。

7-2 影响机械生产线工艺和结构方案的主要因素是什么答:影响机械生产线工艺和结构方案的主要因素:1)工件几何形状及外形尺寸;2)工件的工艺及精度要求; 3)工件材料;4)要求生产率;5)车间平面布置;6)装料高度。

7-3 简述机械加工生产线的设计内容和流程答:机械加工生产线的设计一般可分为准备工作阶段、总体方案设计阶段和结构设计阶段。

主要流程如下:1)制定生产线工艺方案,绘制工序图和加工示意图;2)拟定全线的自动化控制方案;3)确定生产线的总体布局,绘制生产线的总联系尺寸图;4)绘制生产线的工作循环周期表;5)生产线通用加工装备的选型和专用机床、组合机床的设计;6)生产线输送装置、辅助装置的选型及设计;7)液压、电气等控制系统的设计;8)编制生产线的使用说明书及维修注意事项等。

7-4 在拟定自动线工艺方案时应着重考虑哪些方面的问题如何解决这些问题答:(1)工件工艺基准选择: a、尽可能在生产线上采用统一的定位面,以利于保证加工精度,简化生产线的结构; b、尽可能采用已加工面作为定位基准;c、箱体类工件应尽可能采用“一面两销”定位方式,便于实现自动化,也容易做到全线采用统一的定位基面;d、定位基准应有利于实现多面加工,减少工件在生产线上的翻转次数,减少辅助设备数量,简化生产线构;e、在较长的生产线上加工材料较软的工件时,其定位销孔因多次定位将严重磨损,为了保证精度,可采用两套定位孔,一套用于粗加工,另一套用于精加工;或采用较深的定位孔,粗加工用定位孔的一半深度,精加工用定位孔的全部深度;f、定位基准应使夹压位置及夹紧简单可靠。

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第七章习题思考题(情感)本章要点★什么是情感、情绪与情操情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。

情绪和情感是两个既有区别又有密切联系的概念。

情绪和情感的区别表现在三个方面:(1)情绪具有情境性和短暂性,而情感则具有较大的稳定性和持久性。

(2)情绪具有明显的外部表现,而情感始终处于意识支配的范围内,其外部表现不明显。

(3)情绪,特别是原始情绪,是人和动物所共有的,而情感是人类所特有的。

情绪与情感是密切联系的。

一方面,情绪是情感的活动过程,稳定的情感是在情绪的基础上形成的,并且通过情绪的形式表现出来,离开情绪的情感是不存在的。

另一方面,情感是情绪的本质内容,情绪离不开情感。

在情绪发生过程中常常包含着情感,情感的深度决定着情绪表现的强度,情感的性质决定情绪表现的形式。

由上可知,情绪和情感是不可分割的心理过程,都是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映,都是人的主观体验。

情操是比较复杂的、理智的、高尚的情感。

它是一种以满足社会性的需要为中心的、有组织的情感情绪,是持续发生的若干情感的统一。

情操和情绪不同,它与生理需要没有直接联系,也不同时发生显著的身体变化。

情操是构成人的品德的重要因素,并因个人修养程度的不同而产生显著的差异。

★情感有什么功能情感在教学与教育中具有多种功能。

(一)信号功能:情感在信息交流中具有信号意义。

情感信号功能使学生对事物的认识态度具有更加鲜明、生动的外显的特点,因而更易为学生感知和接受。

(二)调节功能:情感在教学和教育中,对教师和学生的行为或活动具有支配、指引和维持方向的作用。

(三)感染功能:情感感染功能能使教师的要求容易转化为学生的需要,使学生感到亲切而善意而乐于接受教育。

★情感的分类(一)按情感状态分类1.心境:心境是微弱而持久的情感状态,也就是平常说的心情,如心情舒畅、郁郁不乐、恬静、烦闷等。

心境的特点是,从其发生的强度看,是微弱而较平稳的;从其延续的时间来看,持续时间较长;从其影响范围来看,它具有非定向的弥散性。

2.激情:激情是一种强烈而短暂的情绪状态,如狂喜、暴怒、恐惧、悲哀等。

激情的特点有两个:一是激动性,二是冲动性。

3.应激:应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的极速而高度紧张的情绪状态。

例如,亲友生离死别、意外事故、严重疾病、考试与事业失败都能引起应激。

应激的发生比激情更突然、更剧烈。

4.热情:热情是一种强有力的、稳定而深厚的情感状态。

它比心境强烈、深刻而稳定,比激情深厚而持久。

(二)按情感的社会内容分类1.道德感:道德感是由人的道德需要是否得到满足而产生的体验。

2.美感:美感是由人的审美需要是否得到满足而产生的体验。

3.理智感:理智感是由人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的体验。

★少年期学生情感的主要特点1.少年期学生情感的社会性逐渐起主导作用。

他们逐步形成了较显著的社会倾向性。

2.少年期学生的情感体验日益深刻,具有半外露、半隐蔽性的特点。

3.少年期学生的情感体验的稳定性增强。

4.少年期学生的情感体验受意识的支配作用增强。

★情感在教学及品德教育中的作用(一)情感与教学活动中的非智力因素情感的培养既是教学活动的重要任务,又是提高教学效率的重要条件。

情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系。

在教学过程中,既要重视学生对知识的掌握及智力的发展,但也要重视情感等非智力因素的作用。

在智力活动中,情感具有动力功能,增强信号功能和感染功能。

(二)情感与品德教育情感在品德教育中有着特殊的功能。

它不仅是使道德认识转化为道德信念的必要条件,而且是促使道德行为和意志发展的内部动力。

从情感的角度分析,思想品德形成的过程是受教育者和教育者之间情感交融与共鸣的过程。

所谓共鸣,就是情感体验上的一致和想通。

为了使师生之间情感产生共鸣,一方面,教师要为学生创造有利于教育目的的“情境”,使其对受教育者在情感上起感染作用;另一方面要积极引导学生带着丰富情感进入教育情境。

“移情”是思想道德品质形成的重要中介。

所谓移情是人们通过辨别别人的表情,从而产生共鸣,并借以调节自己行为的体验。

如“动之以情”就是移情的良好体现。

★怎样培养学生良好的情感品质(一)情感的品质1.情感的倾向性:情感的倾向性是指一个人的情感经常有什么引起和趋向于什么。

它是情感品质的核心,也是评价情感价值的主要方面。

2.情感的深刻性:情感的深刻性是指一个人的情感在思想和行动中所表现的深厚程度。

人的情感的深刻性与人的认识深刻与否密切相关。

3.情感的稳定性:情感的稳定性是指一个人的情感在时间上的持续程度。

情感的稳定性与情感倾向性、深刻性密切相关。

4.情感的广阔性:情感的广阔性是指一个人的情感体现的范围。

5.情感的效能:情感的效能是指情感的动力作用。

(二)情感的培养1.提高对情感的认识。

人的认识是培养情感的基础。

人的情感的形成离不开认识,一定的情感总是以一定的认识为必要条件,情感的发展水平总是受认识水平的制约。

2.创设培养情感的情境。

良好的情境具有巨大的感染力,它是培养情感的重要条件。

要有效地陶冶学生的情感,必须创设良好的情境。

3.组织培养情感的实践活动。

实践活动是培养和发展情感的重要途径。

学生的情感必须在实践活动中逐步形成、发展和完善。

4.提高情感的自我控制能力。

首先,要培养学生对情感进行自我评价和调节的自觉性;其次,要让学生掌握进行自我评价和调节的标准。

思考题★一、什么是情感、情绪与情操?情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。

情绪和情感是两个既有区别又有密切联系的概念。

情绪和情感的区别表现在三个方面:(1)情绪具有情境性和短暂性,而情感则具有较大的稳定性和持久性。

(2)情绪具有明显的外部表现,而情感始终处于意识支配的范围内,其外部表现不明显。

(3)情绪,特别是原始情绪,是人和动物所共有的,而情感是人类所特有的。

情绪与情感是密切联系的。

一方面,情绪是情感的活动过程,稳定的情感是在情绪的基础上形成的,并且通过情绪的形式表现出来,离开情绪的情感是不存在的。

另一方面,情感是情绪的本质内容,情绪离不开情感。

在情绪发生过程中常常包含着情感,情感的深度决定着情绪表现的强度,情感的性质决定情绪表现的形式。

由上可知,情绪和情感是不可分割的心理过程,都是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映,都是人的主观体验。

情操是比较复杂的、理智的、高尚的情感。

它是一种以满足社会性的需要为中心的、有组织的情感情绪,是持续发生的若干情感的统一。

情操和情绪不同,它与生理需要没有直接联系,也不同时发生显著的身体变化。

情操是构成人的品德的重要因素,并因个人修养程度的不同而产生显著的差异。

★二、情感与认知有什么关系?情感和认识过程是紧密联系着的。

认识过程是产生情感的前提和基础。

人只有在认识事物的过程中,才能反映客观事物与人的需要之间的关系,从而产生情感,正所谓“有所知,才有所感”。

如果没有对事物的认识,就不能产生情绪和情感。

例如,聋者没有听觉,对噪音就不会产生厌恶。

人在认识事物的过程中,随着对事物认识的不同,必然会体验到不同的情感,并随着认识的加深,情感体验也必然增强。

这就是“知之深,爱之切”的道理。

人的情感不仅以认识过程为基础,而且反过来又会影响认识过程。

积极的、良好的情感能激励感知的积极性,提高认识的效果,保持识记的牢固性,加强想象与思维的生动性和创造性。

反之,消极的、不良的情感会影响认识的积极性,降低记忆和思维水平,产生消极的影响。

★三、什么是道德感、美感和理智感?为什么必须培养学生具有良好的道德感、美感和理智感?按情感的社会内容分类,可将情感分为:1.道德感:道德感是由人的道德需要是否得到满足而产生的体验。

道德感受社会历史制约,伴随着人们的道德认识而产生和发展,它对道德行为起着巨大的调节作用和动力作用。

道德感对人们的实践活动有着重要的作用。

它可以帮助人们按照道德准则的要求,正确地去衡量周围人们的各种思想行为。

同时,也可以使自己的思想行为自觉地符合社会道德准则,做一个道德高尚的人。

2.美感:美感是由人的审美需要是否得到满足而产生的体验。

人们对美的感受、理解和追求在生活中起着巨大的作用,它使人的精神生活更加丰富多彩,更加高尚,使人有美好的理想和远大的奋斗目标,使人朝气蓬勃,积极从事劳动、工作和学习。

3.理智感:理智感是由人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的体验。

理智感随着人的认识和实践的逐步深入而得到发展。

人的认识活动越深刻,求知欲越强,追求真理的兴趣越浓,则理智感也越深厚。

★四、怎样培养学生良好的情感品质?(一)情感的品质1.情感的倾向性:情感的倾向性是指一个人的情感经常有什么引起和趋向于什么。

它是情感品质的核心,也是评价情感价值的主要方面。

2.情感的深刻性:情感的深刻性是指一个人的情感在思想和行动中所表现的深厚程度。

人的情感的深刻性与人的认识深刻与否密切相关。

3.情感的稳定性:情感的稳定性是指一个人的情感在时间上的持续程度。

情感的稳定性与情感倾向性、深刻性密切相关。

4.情感的广阔性:情感的广阔性是指一个人的情感体现的范围。

5.情感的效能:情感的效能是指情感的动力作用。

(二)情感的培养1.提高对情感的认识。

人的认识是培养情感的基础。

人的情感的形成离不开认识,一定的情感总是以一定的认识为必要条件,情感的发展水平总是受认识水平的制约。

2.创设培养情感的情境。

良好的情境具有巨大的感染力,它是培养情感的重要条件。

要有效地陶冶学生的情感,必须创设良好的情境。

3.组织培养情感的实践活动。

实践活动是培养和发展情感的重要途径。

学生的情感必须在实践活动中逐步形成、发展和完善。

4.提高情感的自我控制能力。

首先,要培养学生对情感进行自我评价和调节的自觉性;其次,要让学生掌握进行自我评价和调节的标准。

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