考研西方音乐史6

艺术有教育的功能，但艺术不能简单的等同于思想政 治教育。因为艺术有它自身的特点，其中情趣是它的本体， 审美是它的灵魂。 艺术教师要善于用自己对艺术的理解和激情去引导感 染学生，让学生得到情感的共鸣和理性的认同，并从中培 养他们对优秀艺术作品的尊重和热爱，激发他们终身与艺 术相伴的美好愿望。 音乐课程改革给我们提供了发展的契机，同时也有认 识上的偏颇和教学中的困惑。 如：对新课程理念的认识与把握，现代课堂教学的形 式与方法、学科教学与多元文化、学科知识的更新与专业 发展、现代教育理论的引入与适用性的研究等等。
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（三）关于相关文化 ●现象 片面理解音乐与相关文化、相关学科之间的关系，使音 乐教学失去了自身的特点和学科本体。 ●观点 ♪ 将单一的音乐教育转变为音乐与音乐文化的教育是音乐 课程改革中提出的教育新理念。 ♪ 在音乐与相关文化、相关学科的综合过程中可以加深学 生对音乐自然、音乐与生活、音乐与社会的人文感受和人文 理解。 ♪ 音乐与相关文化、相关学科的综合是为了强化学生音乐 审美体验服务的，在围绕学科本体、突出学科特点的同时， 有机、有度地进行学科综合是音乐课改中需要我们认真把握 的问题之一。
三、例谈音乐新教材与教法
（一）突出音乐本体 1、聆听作品、解读教材内容是教学成功的基本条件。 2、分析作品、了解特点（背景、作者、要素、风格、特点、知识、技 能等）是教学设计的关键。
●小学低段欣赏二胡曲《小青蛙》的三幅画面对表达音乐的意义在哪里？ ●四年级《回声》单元中的欣赏《回声》（拉索）、《羊肠小道》（格罗非） 和学唱歌曲《友谊的回声》《山谷静悄悄》的安排意图？
例谈音乐新课程与教材教法
主讲人: 徐
国康
E-mail: xgk135@ 126.com
一、关于对艺术和艺术教育的几点认识
从哲学的意义上说：宗教就是求善，科学就是求真、 艺术就是求美。
艺术是什么？艺术是人类文明的提炼，是人文精神的 标志，是哲学和科学之间的钟摆。它表达了人类自由精神 下情感的迸发，心灵的呼唤和人性的回归。 艺术教育是什么？艺术教育是学校实施素质教育、人 文教育和审美教育的主要途径。是现代人必须具备的基本 素养。 在学校教育中，不要低估艺术教育对学生审美情趣和 道德情操的作用。更不要将文化学习与艺术教育对立起来， 因为学科间的相融互补，是促进学生思维和综合发展的重 要条件。
二、对《音乐课程标准》的再认识
（一）关于兴趣爱好
● 现象
片面理解“以兴趣爱好为动力”的教育理念，单纯追 求音乐课堂教学气氛的生动活泼，忽视了音乐性与审美性。
●
观点
♪ 激发学生学习兴趣除了设计生动活泼的教学活动、营造 轻松愉快的教学氛围之外，不能忽视学科教学所担任的基 本教学任务。 ♪ 激发起学生对音乐（知识）的喜爱、关注、感受、探究、 表现、向往的乐趣是保持与发展学生学习兴趣的根本。
（四）关于自主学习 ●现象 将音乐教学中“自主—合作—探究—创新”的过程程 式化。（或为：聆听—设问—合作讨论—分组表演）。 ●观点 ♪ 音乐学科的特点决定了：音乐想象、音乐描述、音乐 处理、音乐表演、音乐创编、音乐演奏、音乐评价等过程 充满了学生个体对音乐的不同理解、深入探究、合作表现 和二度创作。因此学习音乐的过程就是一个探究音乐，创 造音乐的过程。 ♪ 为确保自主—合作—探究学习的有效性，需要教师的积 极引导、激情演绎和经常性的训练，其中的知识技能的水 准是基本条件。 ♪ 课堂上组织的小组讨论等活动要适时、适度，符合学生 的学力水平和实际需要
结论：正确理解、全面把握音乐课程标准
1、正确理解课标中基本理念中各条目的适用程度与范围，如：审美核 心；兴趣动力；注重个性；鼓励创造；提倡综合；完善评价等，在具体 的教学中要始终围绕音乐与审美这条主线展开。 2、正确认识并重视课程目标中学生音乐价值观的形成与发展，如：丰 富情感、乐观生活、热爱音乐、爱国主义、尊重艺术、理解多元文化等 3、正确理解过程与方法中的探究—合作—综合，要根据实际将其融合 在积极、自觉、有效的教学活动中展开，防止形式上的探究合作和无效 的综合。 4、课程改革不是不要或弱化知识技能的学习，而是对教师的教学提出 了更高的要求，即音乐知识技能的学习方法必须多样而生动（如识读乐 谱）。 5、正确认识音乐创造的内涵：积极营造音乐探究、音乐想象、音乐评 价的氛围，为学生提供器乐学习、词曲改编、即兴创编、即兴表演的机 会，将音乐实践与创造结合起来。
●初中教材《友谊地久天长》用4/4 、3/4的意义在哪里？《五指山歌》与《我
的祖家是歌乡》等闽南音乐与创作音乐的关系？ ●高中教材《你是这样的人》、《懂你》的词作特点和旋律特色在哪里？音乐 创作与表演风格有何联系？ ●初中教材《沃尔塔瓦河》（斯美塔那）3 | 6 7 1 2 | 3 3 3. | 旋律特点与形 象的关系？结束句在渐弱中突然出现的两个强烈和弦表明了什么？
音乐是艺术，音乐教学是艺术中的艺术。 音乐教学的成功，需要教育的真情和智慧以及不懈的 追求。
衷心祝愿江山市教育系统 第四届艺术节圆满成功!
谢谢大家
2007-11-7
（二）关于知识技能
●现象
对学科教学的要求有认识的偏差，很少听到学生优美 而动听的歌声，知识学习与技能的训练普遍被淡化了。 ●观点 ♪ 知识技能的教学是发展性教育的基本条件，是音乐教学 的一项基本任务之一。 ♪ 知识技能的水平程度直接影响学生的音乐感受、音乐表 现与音乐审美。 ♪ 课程改革不是不要或弱化知识技能的教学，而是要求教 师采取生动多样、深入浅出和富有情趣的手段与方法，使 学生在轻松活泼的过程中学习掌握音乐知识与技能。
● 《图画展览会》（穆索尔斯基）主题 6 5 1 2 5 3 | 2 5 3 1 2 6 5 |与 各标题之间的关系；音乐通过哪些方法来表现绘画内容？（如两个犹太人） ●《荧屏乐声》中的影视音乐在表现剧情、渲染环境、表达情感中有何作用？ 通过选取有典型意义的影视音乐片段让学生感受理解音乐音响在影视中的作 用。 ●结合印象派绘画来欣赏德彪西的钢琴曲《月光》，并将其音乐特点与印象 派绘画相对应，用音画结合的方法让学生了解音乐风格何特色。
（五）关于现代教育技术
●现象 整节课全部使用课件进行教学，使充满音乐激情的师生双向情感交 流变为冷漠的人屏对话。 束缚教师的教学行为，影响学生的音乐想象和音乐创造能力。部分 无关信息的介入，影响学生学习音乐的专注力。 ●观点 ♪ 音乐教学中现代教育技术的应用必需尊重音乐艺术的基本特征，以 促进学生的音乐探究和多样的音乐想象、音乐理解、音乐表现及音乐创 造为原则。 ♪ 现代教育技术的运用应该为补充、说明及强化音乐审美，提高课堂 教学效率服务。一切影响音乐聆听、音乐思维、音乐想象与音乐学习的 无关信息应该删除。 ♪ 音乐教学课件的运用要适时、适当，简洁，明了。不要因为过度 课件使原本富有生机和活力的的教学艺术成为程式化的机械过程。
（二）结合多样文化 1、结合姊妹艺术（如：戏曲、舞蹈、影视、绘画、诗歌等） 2、结合相关学科（如：文学、史地等） 3、结合地域文化（乡土音乐等）
●初中教材中歌曲《阳关三叠》（唐· 王维）音乐特点及与唐诗名篇的关系； 《春之声》单元中《春晓》赏析（陈怡）与《春晓》 （黎英海）学唱，其安 排的目的是什么？
●在《月光》的教学中补充了民歌《半个月亮爬上来》和通俗歌曲《弯
弯的月亮》形成了同主题不同风格的多元审美。
●增加现代合成器音乐、电声音乐及新世纪音乐等内容，感受现代音乐
文化的多样性特点。
四、结语 在音乐课程改革的实践和探索中，我们要： 理念求新 兴趣求浓 音乐求美 设计求精
方法求多
教学求实
技艺求好
效率求高
祝”《梦蝶》，使学生感受同一作品在不同时代的多元化表现方式。
●在歌剧世界《卡门序曲》的教学中，补充欣赏超女尚文捷演唱的《哈
巴涅拉舞曲》，让学生对古典与现代演绎方式进行对比。
● 将女子十二乐坊的表演与民族器乐的欣赏结合起来；在经典民歌《茉
莉花》（江苏、河北、东北等）赏析的基础上，补充爵士钢琴演奏的 《茉莉花》；让学生感受不同的风格特色。
●协奏曲《梁祝》结合杭州的万松书院；歌曲《采茶舞曲》结合龙井名茶何
周总理亲自改词的故事；曲艺教学结合杭州的地方说唱音乐等。
（三）体现现代审美
1、关注现代学生的审美情趣
2、在传统和经典音乐教学中融入现代作品 3、增加富有现代气息的优秀作品（或现代表现方式）
●从越剧《梁祝》到小提琴协奏曲《梁祝》到藏天朔演唱的现代版“梁