内隐学习

摘要：内隐学习这一概念是由美国心理学家罗伯提出的, 是指人类无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。作为内隐学习的下位概念，语文内隐学习是指学生在复杂的语文环境中不知不觉地获得语文知识并发展、提高语文素养的一种学习方式。在教学中我们应通过优化学习环境、优化课程教学、扩展教学实践等将内隐学习与外显学习完美的统一结合。以此让学生感悟到内隐学习的魅力,自觉地投入到语文学习中。

一、内隐学习及其特征

内隐学习这一概念是由美国心理学家罗伯提出的, 是指人类无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。他指出在内隐学习中人们并没有意识到控制他们行为的规则是什么, 但却学会了这种规则。语文内隐学习所获得的主要是缄默知识，即“只可意会不可言传”的知识。它储存于潜意识之中，不能有意识地加以提取，但能在适当的情境下被激活。通过语文的熏陶感染作用，有意识的学习,却无意识获得了语文能力。

首先，语文内隐学习是一种无意识的学习方式，具有无意性，恰如杜甫所描述的那种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。我们平常讲的“读书千遍，其义自见”其实就说明了语文内隐学习的这种“有意栽花花不开, 无心插柳柳成荫”无意性特征。

其次，语文内隐学习要靠良好的语文环境对学生进行熏陶和感染，具有情境性。它的进行是在具体的实践情境中完成的，它的结果发挥作用也依赖于类似情境的刺激。

再次，语文内隐学习是脱离逻辑思维的非语言的心理过程，具有直觉感悟性。学生通过阅读、写作、听说等各种语文学习活动，日积月累，融会贯通，会获得一些抽象的语文知识。

另外，语文内隐学习和外显学习是一组相对概念，是有机统一的而非截然分离的。从理论上讲，语文内隐学习是一种无意识、无计划的语文学习方式，语文外显学习是有目的、有计划的学习方式。二者是相对的，而在实际的语文学习过程中，二者的有机统一构成了语文学习的完整内容。所以在实际学习过程中要注意把语文内隐学习和外显学习结合起来，同时发挥二者的优势，这样才能提高语文学习的效率。

二、与内隐学习相结合的语文教学

根据内隐学习的特点和语文教学的目的，在新一轮语文课程改革中，将内隐学习与语文教学相结合是一条全新的思路。内隐学习是一种自然而然的比较轻松的学习方式。因此，它既能够帮助教师采用有效的措施将知识潜移默化地传授给学生，又能够使学生不知不觉地养成勤于思考、善于发挥和乐于表达的学习态度，在提高语文能力的同时自然而然地提高审美情感和人文素养。

1.优化学习环境

（1）.要倡导有利于语文内隐学习的社会环境，改善社会环境尤其是学生周围的环境。在一个普遍运用普通话的语言环境中，这对学生形成良好的语感和审美能力都有潜移默化的作用。一些富有人文精神的标语，既能给人以智慧的启迪和幽默感，又能体现人文趣味，这样的环境能使学生在无意之中受到熏陶感染，从而增加自身的语文素养。（2）要营造一个有利于内隐学习的家庭环境。家长对阅读的浓厚兴趣和举止谈吐、爱好追求的良好习惯，是对孩子的良好导向。家长应经

常与孩子一起读书、交流心得。家长尽力营造一个有精神、有美感、有人情、有欢乐、有民主、有交流的和谐的人文环境。（3）.要构建有利于内隐学习的校园文化。如丰富学校图书馆的藏书，各班级也可置办图书角，还可把学生的一些优秀习作添置其中，供同学参考讨论。充分利用黑板报，进行词语互拼、填字等语文游戏。还可让学生创办语文报，从班级、学校到国家大事都可以成为语文报的内容，这样既能培养学生关心国家和人民的宽广视野，还能提高学生语文水平。（4）让学生感受大自然、体验生活的同时，丰富的语文积累会自然而然地融入他们的血液，滋养他们内在的精神世界。

2.优化课程教学

（1）课前，对将要所学的文章，要求学生反复阅读，进行预习。让学生与文本之间进行一次“亲密接触”, 自己去理会, 去体察, 去涵养, 加深对文本意境的自我解读和感悟。

（2）课堂上，创设教学情境，引导学生自由地表达。当学生不知怎样表达时，教师可以采用刺激的方式迫使他们表达出来。学生在刺激中获得知识后，教师可以逐步要求他们对其有所思有所悟，并以书面形式表现出来。激活静态的教学资源，使文本的信息进入学生心灵深处。

（3）课后，要求学生拓展想象，独立完成作业，独立地观察问题、分析问题和解决问题，进一步巩固已经掌握的外显知识。

（4）最后，在对学生的学习效果进行评价时，对于已掌握的学生要给予鼓励和表扬，对于未掌握的学生要积极加以引导，以此来提高学生掌握知识的能力，增强他们的自信心。学生良好的学习心理氛围是一种无形又巨大的情绪力量，会形成内隐的语文学习态度和积极的学习兴趣，使学生在“看似无意实有心”的不自觉状态下进行语文积累，并积极主动地参加到语文学习当中。

整个过程就是内隐知识向外显知识转化的过程。

3.拓展教学实践

语文课堂拓展活动补充了课堂学习的不足，拓宽学习的时空，丰富学习的资源，提高综合运用各种知识的能力，在解决实际问题的过程中锻炼真才实干，培养创新能力。开展丰富多彩的课余阅读活动、社会实践活动，并在课堂进行实践成果的展示活动。

综上所述, 语文教学应重视与发挥内隐作用, 这对于全面提高学生的语文素养具有十分重要的理论与实践意义。作为教师的我们，要对学生进行“润物细无声”的潜移默化的影响, 内隐地春风化雨般地滋润他们的心灵。