一年级语文教案汉语拼音“dtnl”的教学案例.doc

汉语拼音“dtnl的”教学案例

一年级语文教案

，教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母 d 、 t 、 n 、 l 每一个声

母都配有一幅图画，第二部分是 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母的拼音练习，第三部分是

d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。此课

我教学第一、二、三部分的内容。

在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音

和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音

不准确。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索

然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创

造精神，采取灵活多样的教学方法。所以我认为本课的重难点定为：

重点：声母 d、 t、n、l 的形状及 d、t 、 n 、 l 与韵母的拼读。

难点： n 、 l 的发音及 n 、l 与韵母的拼读。

教学准备：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求： 1、学会 d 、 t、n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确

书写。

2、学会 d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学案例：

一、复习学过的b、p、m、 f 这四个声母及音节。

1、复习声母

师：同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、 f 还记得他们的小儿歌吗？

生：记得。

师：那我们一起来复习一下吧。

师生齐说：右下半园 b b b，右上半园 p p p，两个门洞 m m m，小小拐杖 f f f。

2、复习音节

师：同学们记得可真牢。我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示）

bǎ、 fó 、mā、pí采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进

行复习。

二、创设情境，学习d、t 、 n 、 l。

1、导入新课

师：同学们，拼音王国里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些

拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、 t 、 n 、 l。

师：小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

2、教学声母的发音

师：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

生：我在幼儿园的时候已经学过了，所以我会读。

师：是吗！可见只有好好学习才能把知识学好，是吧。

师：屏幕上的图能够帮助你们记住 d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，和你的同桌说一说。还可以编编顺口溜。

生：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t ；一个门洞 n n n ；一根木棍 l l l

师：听，他编的好不好，还可以与我们的生活中的事物相联系，编个小儿歌。

生1：马蹄印 d d d

生2：小伞把 t t t

生3：倒拄拐棍 t t t

生4：t 和“七”像

生5：独木桥 n n n

生 6：l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管 ……

师：同学们说得太好了，老师太佩服你们的想象力了。

3、区分形似字母

师：他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

生：d 和 b、p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l和i（学生便说一边说老师一边板书）

师：那我们如何把他们区分开呢？

生1：d 和 b 背靠背， d 和是 p 小竖上和下。

生2：n 的口在下， u 的口在上。

生3：伞把伞把 t t t 和拐杖拐杖 f f f

生4：l 和 i，连在一起就念 l ，一竖一点就念 i

4、学习拼读音节

师：同学们，真是太棒了，都能把他们区分开。那我们读音节有问题吗？

（屏幕出示一些音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni）

师：谁能为大家拼一拼呢？

师：如果小 ü 和 n 、 l 相拼，会怎么样呢？

生1：鱼眼去掉

生2：不去掉

师：呦，出现了不同意见，那我们就讨论讨论到底是去还是不去小眼睛。

（给学生几分钟考虑的时间）

生：还是不去，我们曾经学过一首儿歌，小 ü 小ü 有礼貌，看见大Y就脱帽。它看见的是 n 、 l，所以不用脱帽。

师：说得太精彩了，我们为她鼓鼓掌。

师：谁还能模仿她的再说一说呢。（指名3～4 人）

师：我们打开书，看书上的音节我们进行拼读。

（采用指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等多种方式）

5、书写字母

师：拼的太棒了，我们把这四个声母送到四线三格上好吗？先观察观察这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（重点指导声母“t的”写法）

（学生开始动笔写，提示注意“三个一”的要求）

师：写完的同学用动作告诉我。（老师适机的表扬写得好，坐得正的同学。以树立榜样的模范带头作用）

三、玩中求知。

师：我们来做个游戏好吗？

生：好。

师：用你们手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。看谁捏的像，捏的好。（有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。）

师：同学们这节课不仅学的认真而且动手能力也很强，老师很喜欢你们，希

望你们能在语文学习的道路上越走越远。

课后反思：

本节课我力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求

知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了

坚实的基础。注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，

学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思

维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观