一年级语文教案汉语拼音“dtnl”的教学案例.doc

合集下载

一年级语文上册《dtnl》教案(通用

一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“d t n l”进行教学。

具体章节内容为：《d t n l》的学习与运用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能正确书写。

2. 培养学生运用“d t n l”进行拼音的能力，能准确拼读相关词汇。

3. 通过学习，使学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音与运用。

教学重点：掌握声母“d t n l”的正确书写，并能准确拼读相关词汇。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母“d t n l”的图片，如“大地(dì)、天空(tīng)、牛奶(nǎi)、绿色(lǜ)”，引导学生观察并尝试读出这些词汇。

2. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示拼音卡片，引导学生跟读，并注意观察教师的口型。

b. 讲解声母“d t n l”的发音方法，强调发音时舌头和嘴唇的位置。

c. 示例讲解“d t n l”在词汇中的运用，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、里(lǐ)”。

3. 随堂练习（10分钟）a. 学生跟读，教师纠正发音。

b. 学生自读，相互纠正发音。

c. 教师挑选学生代表进行拼读比赛，其他学生评价。

4. 书写指导（10分钟）a. 教师示范书写声母“d t n l”，并讲解书写要点。

b. 学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。

c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，相互鼓励。

六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 声母“d t n l”的正确发音b. 声母“d t n l”的书写方法c. 拼音词汇示例七、作业设计a. d：______、______、______b. t：______、______、______c. n：______、______、______d. l：______、______、______2. 答案：a. 大(dà)、多(duō)、打(dǎ)b. 天(tiān)、他(tā)、桃(táo)c. 牛(niú)、女(nǚ)、年(nián)d. 里(lǐ)、来(lái)、蓝(lán)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母“d t n l”的正确发音与书写，课堂氛围活跃。

2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案

实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况，制定合理的评价标准，包括发音准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及时调整教学策略，如增加发音练习时间、强化书写规范等，以提高教学效果。
认真批改学生的作业，关注学生的发音和书写问题，分析学生的错误类型和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微信群、QQ群等，发布拼音学习任务和挑战，让学生在竞争中提高学习效果。

一年级上册语文拼音dtnl教案(精选

一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。

2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。

3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。

二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。

2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。

3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。

三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。

难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。

引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。

2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。

讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。

3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。

4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。

5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。

六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。

2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。

但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。

2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。

3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。

一年级上册dtnl拼音教学教案

一年级上册dtnl拼音教学教案一年级上册DTNL拼音教学教案教学目标•熟悉拼音字母DTNL的发音•能正确拼读含有DTNL拼音的简单词语•能正确拼写和书写含有DTNL拼音的字母和词语教学准备•课件或黑板、粉笔•拼音卡片或课堂展示的拼音资源•知识点的课堂练习或作业教学步骤1.导入：–给学生播放包含DTNL拼音的语音素材，让学生跟读。

–引导学生观察和感受DTNL拼音的发音特点。

2.学习DTNL拼音：–按顺序介绍和讲解字母D、T、N、L的发音形式。

–通过课件或黑板上展示字母D、T、N、L的形状和发音，让学生模仿发音。

3.拼读和拼写练习：–准备拼音卡片或课堂展示的拼音资源，向学生展示一个字母拼音，让学生发音和拼读出相关的词语。

–学生分组进行对话练习，使用含有DTNL拼音的词语进行对话。

–让学生尝试编写含有DTNL拼音的字母和词语，并互相检查。

4.活动延伸：–进一步提供更多含有DTNL拼音的词语，让学生通过听、读、写综合练习巩固所学拼音知识。

5.小结与评价：–与学生一起总结DTNL拼音的发音和拼读规则。

–给学生进行简单的评价，鼓励和表扬他们在拼音发音和拼读上的努力和进步。

6.课后作业：–给学生布置练习作业，要求学生认真书写和拼读含有DTNL 拼音的字母和词语。

–鼓励学生自主发现和探索更多DTNL拼音的词语，并写下来进行课堂分享。

教学反思本节课通过多种方式，引导学生掌握了字母DTNL的发音和拼读规则，培养了学生对拼音的兴趣和自信心。

通过拼读和拼写练习，有效巩固了学生的拼音知识。

同时，为了培养学生的合作意识和积极参与课堂的能力，采用了分组对话和互相检查的活动形式。

通过这样的教学设计，帮助学生更好地掌握和运用DTNL拼音知识，提高他们的汉语拼音水平。

部编版小学语文一年级上册《dtnl》教案精品.doc

4 d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。

而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。

因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。

学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

(教师)2.橡皮泥。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。

)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

一年级上册语文《dtnl》教案【】

一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。

具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法；与韵母相拼的音节练习；相关词汇的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，并能够正确书写。

2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生对词汇的认知和理解。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及与韵母的拼读。

教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确书写和发音。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片等。

学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：邀请同学们模仿小动物们玩耍的情景，引出声母“d”、“t”、“n”、“l”。

2. 讲解发音（1）教师示范发音，学生认真听、观察口型。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

3. 书写方法（1）教师讲解并示范声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。

（2）学生跟随教师练习书写。

4. 音节练习（1）教师给出音节，学生拼读。

（2）学生相互练习拼读。

5. 例题讲解（1）教师选取典型例题进行讲解。

（2）学生跟随教师进行练习。

6. 随堂练习学生完成课本上的练习题，教师进行解答和指导。

六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法。

2. 相关词汇。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括音节拼读和词汇书写。

2. 答案：参照课本答案，教师进行批改和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2. 布置拓展延伸任务：收集生活中含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的词汇，提高学生的词汇量。

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写方法，提高学生的语文素养。

小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计

2.设计丰富的课堂活动，如拼音接龙、找朋友等，让学生在游戏中练习拼读，提高学习兴趣。
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。

2024版最新小学语文一年级教案dtnl

最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。

教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。

二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。

2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。

3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。

三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。

难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。

2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。

例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。

3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。

4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。

5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。

六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。

七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。

答案：小猫、得球、小狗、男孩。

2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。

答案：小猫得球，小狗男孩。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。

课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。

重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。

•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。

•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。

二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。

•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。

难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。

三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。

2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。

3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。

4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。

5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

第二课时1.复习上节课所学内容。

2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。

3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。

4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。

五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。

在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。

七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。

2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。

通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。

2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】

2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。

具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习，以及与韵母相拼的音节练习。

通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音，并能熟练拼读相关音节。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。

3. 激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。

三、教学难点与重点重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及音节拼读。

难点：区分形近声母，如“d”与“b”，“t”与“f”等。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。

学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物叫声，引导学生注意声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音。

2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生认识声母“d”、“t”、“n”、“l”。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 教师通过挂图，展示声母与韵母相拼的音节，并带领学生拼读。

3. 互动环节（10分钟）a. 学生分组，进行声母接龙游戏。

b. 教师随机抽取学生拼读音节，检查学习效果。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼读音节。

b. 教师巡回指导，纠正发音错误。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法。

2. 相关音节示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用声母“d”、“t”、“n”、“l”各组成5个音节，并抄写下来。

答案示例：d：da、de、di、du、dout：ta、te、ti、tu、toun：na、ne、ni、nu、noul：la、le、li、lu、lou2. 家长协助孩子完成作业，并签字确认。

2024版一年级上册语文《dtnl》教案

“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰，符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察并总结声母d、t、n、l在拼音中的发音规律和书写规则，提高学生的拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相结合，创设贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感和语气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进行情境模拟表演，培养他们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以图文并茂的形式呈现出来，增强

小学一年级上册dtnl教学设计5篇

小学一年级上册dtnl教学设计5篇第一篇：小学一年级上册dtnl教学设计人教版一年级 dtnl教学设计【教学目标】1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学准备】一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。

（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。

⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。

（课件出示）⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

一年级课文《汉语拼音dtnl》教案设计例文.doc

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时
一、回顾导入
上节课我们找了很多有纹理的物品，今天我们就要动手来印了。

二、拓印
1、讨论
你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？（学生回答）
印的时候应该注意些什么呢？
（教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色）
2、试一试
试试你能不能印出好看的花纹。

3、比一比
比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？
三、组合拓印
一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。

（出示示范作品）
四、尝试练习
尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。

《dtnl》一年级语文上册拼音教案

《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。

本课包括五部分内容。

部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。

幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。

第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。

本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。

【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。

【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。

．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二、借助图片，学习发音．教学声母d：出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？板书：d，谁认识这个声母？谁发现了什么？[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。

一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版

②含有d、t、n、l的拼音词的拼读和书写。
③通过实践活动和小组讨论，加强学生对d、t、n、l的理解和应用。
2.重点词：
① d、t、n、l
②拼音词
③拼读
④书写
3.重点句：
① "d、t、n、l是汉语拼音中的辅音声母，分别代表了不同的发音方式。"
② "学会拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词，能帮助我们更准确地发音和识字。"
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.学习声母d、t、n、l的正确发音及书写。
2.能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词。
3.通过拼音练习，加强学生对汉语拼音的掌握。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
利用图片、故事等方式引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2.声母学习（15分钟）
2）鼓励学生用含有d、t、n、l的拼音词进行组词、造句。
5.总结与布置作业（5分钟）
1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2）布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2.课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母b、p、m、f，以及韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼音组合，为学习新的声母d、t、n、l打下了基础。
2.学生在这个年龄阶段，对新知识充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备了一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则需要通过动手操作来加强记忆。

一年级语文上册dtnl教案.doc

教学目标：知识与能力：1、学会d、t、n、I四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2•学会d、t、n、I与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3•认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

4、逐步培养看图，想象说话的能力。

过程与方法：联系学生已有知识，用讲故事、做游戏等创设愉快的情境，激发学习热情。

情感态度与价值观：努力培养良好的说话、写字习惯。

教学重点：声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：挂图、投影片、四线格黑板、拼音字母卡片教学时间：三课时板书设计：第1课时教学目标：1.学会d和t两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会带调拼读音节及b和t与单韵母组成的音节。

教学过程：一、复习导入1、开火车复习单韵母a、o、e、i、u、U和声母b、p、m、f以及声韵母相拼的音节。

2、明确学习任务：今天，有2个声母为我们准备了精彩的节目，大家想不想看看？二、学习声母d.（第一个节目：敲鼓队）1＞出示挂图引出d：这是什么？让学生认识队鼓、鼓纟追。

他们可能会给我们表演什么节目呢？师：这只小鼓敲得特别响，de, de, de, de, de o他的声母就是我们今天要学的d.2、发音方法：谁会发这个音？指名读——师范读，生模仿——同桌相互检查——开火车读发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

3、谁能看看图，展开想象，给它编个顺口溜？（队鼓鼓锤ddd,马蹄声响ddd,像个反六ddd）4、创设情境比较b-d。

森林里小猴佳佳和盼吩放学回到家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。

可是只有一个苹果，该怎么办呢？这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。

教师随即采纳”苹果平分法”，板画：”一个柄朝上的大苹果”，接着“用刀切分苹果,分成两半成db“，小猴佳佳和吩盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。

当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，教师趁机引导学生根据故事编顺口溜帮助记忆，如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边d ,右边b , d b d b分苹果。

一年级语文上册《dtnl》精品教案(通用

一年级语文上册《d t n l》精品教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册《d t n l》章节，详细内容包括声母“d t n l”的正确发音方法、书写规范，以及与韵母结合形成音节的认读和拼写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音方法，能够准确读出相关音节。

2. 培养学生正确书写声母“d t n l”的能力，了解其在汉字中的运用。

3. 通过学习，提高学生的拼音识别和拼写能力，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音区分和正确书写。

教学重点：声母“d t n l”与韵母结合形成音节的认读和拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有声母“d t n l”的图片，引导学生观察并尝试读出相关音节。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生一起学习声母“d t n l”的发音方法，注意区分发音要领。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解声母“d t n l”与韵母结合的拼写规则。

（2）学生跟随教师一起完成例题的拼写。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母“d t n l”的发音和书写要点。

六、板书设计1. 板书d t n l2. 板书内容：（1）声母“d t n l”的正确发音方法（2）声母“d t n l”的书写规范（3）声母“d t n l”与韵母结合的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“d t n l”各10遍。

（2）完成课后练习题，读准音节，拼写正确的词语。

2. 答案：（1）略（2）答案见课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对声母“d t n l”发音和书写的掌握情况，针对问题及时进行教学调整。

dtnl的教学设计优秀7篇

dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。