《济南的冬天》第一课时教案
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案篇一1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬天之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其给予的深情。
让学生有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
1、查阅老舍的资料，查阅有关济南的资料。
2、提出有价值、有争议的问题。
3、朗读课文，掌握词语。
一、诗歌导入新课请同学比赛课前收集的有关描写冬天的古诗词。
思考这些诗词所描写的冬天有何特点。
（寒冷、冰冷、严寒、萧杀）师：今天我们学的课文《济南的冬天》却给有无限的生机和令人向往的温暖。
板书课题。
二、整体感知听读读出思考：自由品读课文，提出思考问题，交流讨论。
1、济南冬天的总的特点是什么？2、课文写了济南冬天的哪些景物？3、表达了作者怎样的思想感情？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨图；写薄雪覆盖下的山；在写城外的远山；最后写冬天的水色──写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
作者绘山景，描水色，寓情于景，即表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
三、研读读出体味1、你最喜欢济南冬天的哪些景色？为什么喜欢？2、你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？（自由发言，交流探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑）（备用资料）A、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
B、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
C、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
D、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
初一上《济南的冬天》教案两课时
【学习任务一】整体感知，确定感情基调1.我感受到老舍笔下济南的冬天是的，老舍对济南的冬天持有的感情，所以我想用的感情基调去朗读全文。
经过对第一自然段的分析我们知道，济南的冬天的是温情的，老舍对济南的冬天是喜爱、赞美的感情，我知道同学们会说出很多的词，那我们就一起看看下列的词中哪些适合用？忧伤不合适，作者对济南的冬天是喜爱的。
既然是喜爱的，欢悦合不合适呢？欢悦是欢乐喜悦，对于本文围绕温晴这个特点展开来写的来说，过于昂扬了些，不符合文章中娓娓道来的感觉，这样看那热烈更不合适，我们看深沉好不好呢，沉着持重，注重思想感情，这种基调对本文来说，又过于厚重了，也不合适，济南作为冬天中一座充满温暖温晴的城市，给人的感觉应该是充满着安全感的闲适、恬淡的。
所以我想用温情、温和、恬淡、闲适的感情基调朗读。
2．体会感情基调，确定第一段的朗读重音第一段主要运用对比手法，如何处理重音？“不刮大风”是表现“奇迹”是结论，而第三名同学把重点放在“一个”表示是一个不是多个，“人”是人而不是其他，这与文章没有关联，不合逻辑。
在第一段中，被比较的对象和比较出的特点需要重度，提示感受的主体应该重读。
【学习任务二】品读景物，读出画面感1、下面就让我们一起走进文章的每一部分，每一层次。
去欣赏一下老舍笔下的济南到底都描绘了哪些图景，让每一个读过它的人都对这样一个温和、舒适、惬意的地方念念不忘。
请同学们想一想，文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景。
朗读时，你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？朗读的过程中，你头脑中出现了这三幅图景的具体画面了吗？同学们都说很容易就想到了有山有水的老城的样子，那就让我们来给这些图景命名吧，有同学说，文章写了山水之美景来把画面命名为小山图、小雪图、冬水图吧，有的同学会说，这样太简单了，我们应该把画面中更丰富的内容也体现在名称里，可以命名为阳光朗照图、小雪覆盖图、冬水绿藻图，我们来看这两位同学说的都很好。
济南的冬天教案(精选8篇)
济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净。
六、朗读第一段，组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段，组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。
2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。
突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。
《济南的冬天》教案三课时
《济南的冬天》教案三课时一、教学内容1. 阅读课文《济南的冬天》。
2. 学习作者老舍通过对济南冬天的描绘，展示其对这座城市的热爱之情。
3. 分析课文中的修辞手法、精彩语句和词语运用。
二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的特点，体会作者对济南的喜爱之情。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法和词语运用。
2. 教学重点：体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示济南冬天的图片，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解济南冬天的特点。
3. 讲解：教师讲解课文，分析作者对济南的喜爱之情。
4. 课堂讨论：学生针对课文内容展开讨论，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习：回顾上一节课的学习内容，巩固对课文的理解。
2. 深入学习：分析课文中的修辞手法、精彩语句和词语运用。
3. 例题讲解：以课文中的典型例句为例，讲解修辞手法的作用。
4. 随堂练习：学生运用所学知识，分析课文中其他句子的修辞手法。
第三课时：2. 课堂拓展：让学生运用所学知识，描述自己家乡的冬天。
3. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 内容：作者：老舍济南冬天的特点：温暖、晴朗、宁静修辞手法：比喻、拟人、排比等精彩语句：……七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的修辞手法，描述一下你家乡的冬天。
2. 答案：示例：冬日的雪花飘飘洒洒，像一群白色的精灵，给大地披上了一层厚厚的银装。
孩子们在雪地里欢笑着，堆雪人、打雪仗，好不热闹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生学习《济南的冬天》，培养了学生对家乡的热爱之情。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《济南的冬天》教案(详案)
《济南的冬天》教案(详案)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对济南冬天的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和学习目标。
教学内容：1. 介绍济南的地理位置和气候特点。
2. 引出济南冬天的美丽景色和特色。
教学步骤：1. 向学生简单介绍济南的地理位置和气候特点。
2. 通过图片或视频展示济南冬天的美丽景色和特色。
3. 提出问题，引导学生思考和讨论济南冬天的特点和魅力。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的讨论观点和问题。
第二章：文本分析教学目标：1. 帮助学生理解并分析文本内容。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析文本的结构和语言特点。
2. 解读文本中的意象和修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生朗读文本，感受文本的韵律和情感。
2. 分析文本的结构和语言特点，如句子结构、用词选择等。
3. 解读文本中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 引导学生进行思考和讨论，分享对文本的理解和感悟。
教学评估：1. 观察学生的理解程度和参与程度。
2. 收集学生的讨论观点和问题。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握文本中的重点词汇。
2. 培养学生运用词汇的能力。
教学内容：1. 列出文本中的重点词汇和短语。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和运用词汇。
教学步骤：1. 列出文本中的重点词汇和短语，并进行解释和例句展示。
2. 引导学生进行词汇练习，如填空、造句等。
3. 鼓励学生运用词汇进行口语表达和写作。
教学评估：1. 观察学生的理解和运用能力。
2. 收集学生的练习作品和口语表达。
第四章：情感态度与价值观教学目标：1. 引导学生理解和感受文本中的情感态度。
2. 培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容：1. 分析文本中的情感态度和价值观。
2. 引导学生进行思考和讨论，分享对文本的情感体验和价值观认同。
教学步骤：1. 引导学生分析和理解文本中的情感态度和价值观。
2. 提出问题，引导学生进行思考和讨论，分享对文本的情感体验和价值观认同。
《济南的冬天》教案(详案)
《济南的冬天》教案(详案)第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料引导学生进入课程。
1.3 教学内容向学生介绍济南的地理位置和气候特点。
引导学生思考冬天的特点以及人们对冬天的感受。
第二章：济南的冬天景色2.1 教学目标让学生了解和欣赏济南冬天的景色。
2.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的景色。
引导学生进行观察和描述。
2.3 教学内容展示济南冬天的自然景色，如大明湖、趵突泉等。
引导学生观察和描述冬天的景色特点，如雪景、冰面等。
第三章：济南的冬天活动3.1 教学目标让学生了解和体验济南冬天的活动。
3.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的活动。
引导学生参与互动活动。
3.3 教学内容展示济南冬天的活动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
引导学生参与互动活动，如模拟滑雪、制作雪人等。
第四章：济南的冬天美食4.1 教学目标让学生了解和品尝济南冬天的美食。
4.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的美食。
引导学生进行品尝和评价。
4.3 教学内容展示济南冬天的特色美食，如羊肉汤、煎饼果子、麻球等。
引导学生品尝和评价美食，了解美食的制作过程和文化背景。
第五章：济南的冬天文化5.1 教学目标让学生了解和感受济南冬天的文化氛围。
5.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的文化活动。
引导学生进行观察和思考。
5.3 教学内容展示济南冬天的文化活动，如庙会、民俗表演、书法展览等。
引导学生观察和思考冬天的文化特点和意义，如家庭团聚、传统习俗等。
第六章：济南冬天的生态特点6.1 教学目标让学生了解济南冬天的生态特点和环境。
6.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的生态环境。
引导学生进行观察和思考。
6.3 教学内容展示济南冬天的生态环境，如大明湖的鸟类、趵突泉的植被等。
引导学生观察和思考冬天的生态特点，如动物的迁徙、植物的生长等。
济南的冬天教案 (通用3篇)
济南的冬天教案（通用3篇）济南的冬天教案（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的济南的冬天教案，欢迎阅读与收藏。
济南的冬天教案1 教学目标:1、理解作者的。
写作思路；2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；课时安排:1 课时教学过程:（一）导入新课:1、情景导入（出示课题）2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）（二）本文作者简介:1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）3、教师补充：（写作背景）（三）听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件（四）分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
（1）第二段写了济南什么的景物？（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
（3）第三段写了什么？按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。
（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？（5）作者怎样写城外的远山？（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
济南的冬天教案2 教材分析:本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标:①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》教案(优秀8篇)
《济南的冬天》教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一一、教学目标：1.有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
二、课时安排：两课时三、教学步骤：第一课时四、情景导入同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。
而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。
我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。
严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。
他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。
老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词，强化记忆；多媒体课件展示“字词练习”：为下列加点字词注音：镶( );响( )晴肌( )肤；绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
(1)本文的开头的写法有什么特点？(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？(突出济南的冬天温情的特点)板书：(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？2次。
文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。
语文：第10课《济南的冬天》第1课时教案(语文版七年级上册)
10、济南的冬天节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学 目 标 知识与技能1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
过程与方法 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教 学 重、难 点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、导入新课1、春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
……二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予。
北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家、语言大师，被誉为 “人民艺术家”。
著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》、《四世同堂》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
三、预习反馈1、字音：济南（j ǐ） 镶（xi āng ） 水藻（z ǎo ） 贮蓄（zh ù）发髻（j ì） 澄清（ch éng ） 着落（zhu ó） 看护（k ān ）2、释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
贮蓄：储存积蓄。
秀气：文雅，不粗俗。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
四、初步感知1、听朗读，整体感知课文。
①济南冬天的总的特点是什么?②课文写了济南冬天的哪些景物?③表达了作者怎样的思想感情?④本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：①全文围绕济南的冬天“温晴（无风声、响晴）”这个特点。
济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案（优秀8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，该页是小编为大伙儿整编的济南的冬天教案（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》优秀教案篇一教学目标1、识记课文字词的音、形、义。
2、了解济南冬天的景物特点论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！type=#_x0000_t75.3、学习老舍的写景方法，抓住特点写写家乡的景物。
4、培养爱祖国、爱家乡的品质。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描写方法和作者感情的抒发。
教具多媒体课件投影仪课程安排一课时课后小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路，而后再掌握描写济南的天气和山水的方法，较后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景，实现由阅读到写作能力的转化。
第二课时本节课主要品读课文，学习写景的方法以及练习写作。
一、复习导入（多媒体显示题目）《济南的冬天》的作者是__，原名____，字___。
冬天的济南真是一个__，作者在文中重点写了济南的__和__（景物）济南的山__、__、__（特征）济南的水__、__、__。
（特征）济南冬天的总特点是___，作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。
作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面，它们分别是_______、_______、_______和________。
二、齐读课文（给学生配乐朗读）走进课文，包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。
把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧！三、自由探究学生自由讨论探究，提示学生思考：作者如何描绘山水？你较喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪些语句用得较妙？妙在何处？四、品读课文（多媒体显示景物图片及课文分析要点）思考讨论：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？薄雪覆盖下的山如何娇美秀气？雪后山景“妙”在何处？作者按照什么顺序来写的？城外的小山如何像一幅小水墨画？按什么顺序写的？作者是怎样写济南冬天的水的？本文写景抒情有何特点？（学生找出课文语句品评分析，多媒体显示图片帮助学生理解，教师归纳要点。
初一语文济南的冬天教案及原文
初一语文济南的冬天教案及原文《济南的冬天》是一篇描述一幅幅济南特有的动人冬景的散文，也是初一上册语文的课文。
济南的冬天教案要怎么拟才好呢？以下是小编为大家整理推荐关于济南的冬天教案以及原文，希望对大家有所帮助。
济南的冬天教案第一课时【学习目标】1.了解作者及其作品。
2.弄清本文重点描写的景物及其特点。
(重点)3.学会分析标题的妙处。
(难点)【学习重难点】1.弄清本文重点描写的景物及其特点。
(重点)2.学会分析标题的妙处。
(难点)【教学过程】一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴含其间的浓郁情致。
二、自主预习1.走近作者老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》等。
2.了解背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
3.朗读课文，解决重点字音。
《济南的冬天》教案1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计初一语文《济南的冬天》一、教案背景1、面向学生：七年级学生公开课2、学科：苏教版七年级上册第四单元《济南的冬天》3、课时：1课时4、学生课前准备：1、利用“互联网百度搜索”查找老舍以及济南冬天山水或济南名胜风景的相关资料2、课前进行朗读预习，掌握生字词，整体把握课文内容。
5、教师准备：1、搜索作者以及济南名胜风景的图片，选择本文的朗读素材。
2、教师自己也要多次跟着朗读素材进行训练。
3、对学生的预习情况进行了解，以便有针对性的教学。
二、教学课题1、理清文章的层次结构，掌握文章的主要内容。
2、学会通过比较的方法引出课题，突出事物或季节的特点。
3、通过朗读体会作者的感情，本文主要是对济南冬天的喜爱、赞美之情。
4、文章始终抓住温晴的特点进行描写，因此要引导学生多观察。
三、教材分析苏教版语文七年级上册第四单元共有四篇文意和三首古诗词诵读欣赏，正好是对一年四季美丽景色的描写，抒发了对一年四季景色的喜爱之情。
本文是现代作家老舍在1931上任教济南齐鲁大学时写的一篇声情并茂的优美的散文，编者把它编排在这一单元就是让我们在诵读的基础之上，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
本文思路清晰，安排有序。
先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征，济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。
作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚，富有感染力。
教学重点：1、描写景物要紧扣的特点。
不能偏离文章的中心。
2、通过诵读体会作者的喜爱之情。
3，学习作者文章的构思方法。
教学难点：1、体会作者的喜爱赞美之情。
2、学习作品的结构。
四、教学方法1、由于学生已经学习了《春》，因此可以在教学中通过回忆朱自清的《春》对相关知识进行再现，以便更好的学习《济南的冬天》。
在教学中采用复述法与引导法来学习课文。
《济南的冬天》教案(15篇)
《济南的冬天》教案（15篇）《济南的冬天》教案 1学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
被誉为“人名艺术家”。
2.教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一课题：济南的冬天(两课时)课型预习展示学习目标：1.朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美；2.理清文章的脉络，归纳景物描述方法；3.赏析作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
学习重点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
学习难点：学习语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
环节：认定目标--学生自主预习--课上合作探究--分组展示（教师精讲、点拨）--梳理小结教具：网络支持的多媒体学情分析：学生学习过《春》，对写景抒情的文章有一定了解，明白分析写景文的方法，但是对于饱含深情的句子中的“情”分析不够透彻。
另外，对于济南特殊的地理位置不是特别了解，需要借助网络了解济南冬天“温晴”的特点。
导学策略：导思第二课时通过问题引领学生思考课文的遣词造句如何体现情感。
第二课时学习目标：1、精读第三语段，归纳景物描写的方法。
2、找出运用了比喻、拟人等修辞方法的句子并能分析其在写景中的作用。
3、结合文本中的重点词语及句子分析本文优美的语言特色。
二、文本分析，合作探究1 请同学有感情地3朗读第三段，说说作者是怎样描写“薄雪覆盖下的小山”的。
（学法指导：可以分析描写顺序、修辞手法、写作角度等方面分析，可以回忆《春》的学习过程。
不要忽略作者的情感。
）教师点拨：先总写“妙”。
分写按空间顺序写山上、山尖、山坡、山腰。
最后总写这些小山太秀气。
学生回答修辞方法时教师预设追问：为什么比作“看护妇”？秀气是怎样写出来的？“给山们”句子中的“们”能否去掉？其中蕴含了作者怎样的情感？结合学生分析，此环节要有朗读品味。
2 薄雪覆盖下的小山是那么的温馨、可爱、美丽，那么阳光朗照下的山、城外的远山和冒热气的水作者写得又怎样呢？我们来一起仔细品味。
例如1：“济南的冬天是没有风声的。
” 这句话中“ 风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计1《济南的冬天》教学设计教案教学设计一、教学内容本课程是通过歌曲《济南的冬天》这首歌的学习，让学生初步了解济南的气候特点及其文化。
通过听歌、自备秦琴体验等方式来加深对于歌曲及济南文化等方面的了解。
二、教学目标1、了解济南的气候特点，初步认识济南文化。
2、培养学生的感性认识和体验能力，激发学生学习中华文化的兴趣。
3、培养学生的积极参与意识，提高自我表达和交流能力。
三、教学重点1、让学生初步认识济南的气候特点及其文化。
2、加深学生对于“济南的冬天”这首歌的理解和体验。
3、引导学生积极参与，提高自我表达和交流能力。
四、教学步骤1、导入通过一段文化知识的介绍引导学生了解济南这座城市，例如：你知道吗？济南的温泉是国家级旅游风景名胜区，独具济南特色的小吃也是让人垂涎的。
2、听歌体验安排歌曲《济南的冬天》播放，让学生尝试边听歌，边关注歌曲中的描述，听清歌曲中反映的事物、景象等等，勾起学生对于济南这座城市的好奇心。
3、反复听歌，理解歌曲内容老师可以轻轻哼唱几句，然后让孩子们跟着唱，借此感受济南的冬季景象，让孩子们感受到东方文化的独特魅力。
4、秦琴体验准备好秦琴，分发秦琴，让学生按照老师教的编配和手法演奏《济南的冬天》，在秦琴弹奏中灵感，借此领略古乐器的神秘，感知古琴的文化内涵。
5、讲解介绍词曲创作人胡德夫，引导学生感受胡德夫通过歌曲所传达的济南景色及文化积淀。
6、合作动作将学生分为小组，让学生讨论济南的气候特点与文化，并在小组展示中让学生发表自己的见解，既发表了自己的看法，又从中得到了其他学生的启示。
7、总结让学生重新听一遍课程中的歌曲《济南的冬天》或者其他与济南相关的歌曲，回味听歌的韵味，学生也可以在这个部分下写一篇作文，表达自己对于古乐器和中华文化的思考和感悟。
五、教学方法与策略1、听、讲、演奏、讨论等多种教学手段，保证教学内容生动有趣，容易理解2、让学生在愉悦的氛围中自由地发挥想象力和创造力，增强学生的自信心和思考能力。
《济南的冬天》教案(详案)
《济南的冬天》教案(详案)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解济南的地理位置和气候特点。
激发学生对济南冬天的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍济南的地理位置和气候特点。
通过图片或视频展示济南冬天的景色。
1.3 教学活动教师简要介绍济南的地理位置和气候特点。
展示济南冬天的图片或视频，引导学生观察和描述。
第二章：文本解析2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，掌握关键信息。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容课文《济南的冬天》的内容。
课文中的描述和表达方式。
2.3 教学活动教师引导学生阅读课文，理解课文内容。
学生进行课文朗读，注意语气和情感的表达。
教师提出问题，引导学生分析和讨论课文中的关键信息。
第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生掌握课文中的关键词汇。
培养学生运用词汇的能力。
3.2 教学内容课文中的关键词汇。
词汇的意义和用法。
3.3 教学活动教师引导学生学习和复习课文中的关键词汇。
学生进行词汇练习，如填空、造句等。
第四章：听力理解4.1 教学目标提高学生的听力理解能力。
帮助学生通过听力材料加深对济南冬天的了解。
4.2 教学内容听力材料关于济南冬天的描述。
听力材料中的关键信息和细节。
4.3 教学活动教师播放听力材料，学生进行听力练习。
学生回答听力材料相关的问题，进行讨论和交流。
第五章：写作练习5.1 教学目标培养学生的写作能力。
帮助学生通过写作表达自己对济南冬天的感受和想象。
5.2 教学内容写作练习的主题和要求。
写作的技巧和要点。
5.3 教学活动教师提出写作练习的主题和要求，进行指导和讲解。
学生进行写作练习，教师进行批改和反馈。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生的合作和沟通能力。
帮助学生通过小组讨论更深入地了解济南的冬天。
6.2 教学内容小组讨论的主题和问题。
小组讨论的技巧和要点。
6.3 教学活动教师提出小组讨论的主题和问题，进行指导和讲解。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
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《济南的冬天》第一课时教案
教学目标
1、知识与技能:学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法:通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作,学习有关的观察方法与表现手法、
3、情感态度与价值观:通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点
理清思路,了解课文如何抓住“温晴"这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点
领会作者遣词造句的妙处,借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学过程
第一课时
一、导入新课,解题,简介作者、
这是一篇充满诗情画意的散文,“济南”的讲地
方,“冬天”是讲季节,所写的是济南这个特定地点的冬天,
不同于其她地方的冬天。
老舍(18９9－19６6)现代小讲家、戏剧家、原名舒庆春,字舍予,北京人。
作品有小讲《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文,对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)
四、学生各人轻声自读课文,要求边读边考虑。
1、济南冬天的特点是什么?-—温晴
2、作者描写了济南冬天的哪些景物？—-山、水
五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山
六、研读课文第1段、
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是如何下济南的特点是“温晴”这一结构论的?(对比)作者用了哪些对比？
3、议论假如把“关于一个在北平住惯的人,像……"讲成“关于我如此一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确:作者是从自己的独特感受中进行对比,从而得出
结论的。
)
4、讨论“风声”的“声"字的作用。
(明确:“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出
呼啸之声的北风,假如讲成是“没有风",那就不符合实际情
况了。
)
5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨,日光惨淡"的意思,这就显示了济南冬天“温晴"的可贵。
6、讨论“济南真就是个宝地”中的“真”的含义。
(明确:温晴是贯串全文的主线。
“的确"、“实在")
7、有感情的齐读第1段、
七、研读课文第2段。
1、指名有感情地朗读第２段。
2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。
明确:过渡,转到对济南冬天山、水的描写。
3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字,观察点:从上方俯瞰。
(1)“请闭上眼睛想”一句的作用是什么?
明确:引导读者进入作者描绘的境界。
(2)“有山有水”有何作用。
明确:总体结构课文第二部分的作用。
(３)“晒"、“睡”、“醒”三个词的作用。
明确:这一连串的极美的拟人写法,创造了一个暖与安立的理想境界。
(4)阳光——晴暖与——温
(5)“这是不是个理想的境界"一句所蕴涵的感情、
(深深的喜爱与赞美之情)
①明确:上部分文字分为两层:一是写阳光朗照下的山,二是写济南人的表情、感受、幻想与心情、
②学习写阳光朗照下的山的部分、
A地理环境——俯瞰;“温晴”的缘故。
B体会“特不一词"直截了当抒发的感情、(喜爱,赞美) C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。
明确:将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。
D、讨论“阳光"与“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。
晴、温
③学习写济南人的表情、感受、幻想与心情的部分
A什么缘故要写这一部分
(这是写作者自己的感受,这一层写济南人的感受,二者
互补)使人感动、真实、亲切、
B体会这一段中包罗的感情。
(洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱与感激之情)
八、小结本课内容、
九、布置作业、
1、《考虑与练习》一
2、《考虑与练习》二1
3、《考虑与练习》四1
4、《考虑与练习》五１
5、预习《考虑与练习》三要求的内容。