《11减几》教学设计教案
西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计
西师大版一年级数学上册第六单元《11减几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：11减几的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。
2. 采用直观演示法，帮助学生理解计算方法。
3. 采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用小组合作法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的画面，画面中有11个苹果，然后逐渐减少，引导学生观察并思考：11减几等于多少？2. 探究计算方法（15分钟）（1）引导学生尝试计算11减几，如11减3、11减5等。
（2）组织学生讨论并总结计算规律。
（3）教师讲解11减几的计算方法，并进行示范。
3. 操练计算（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师挑选部分学生进行板演，其他学生口头计算。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和纠正。
4. 应用拓展（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用11减几的知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评并总结。
5. 总结与布置作业（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
（2）布置作业：课后练习题，预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：评估学生对11减几知识的掌握程度。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握11减几的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
一年级上数学教案-11减几(20)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (20)西师大版教案设计一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上数学教案中的第11减几（20）部分。
我们将通过实际情景引入，让学生理解11减去一个比11小的数的概念。
例如，小明有11个糖果，他给了小明2个糖果，问小明还剩下几个糖果？这样的问题可以帮助学生理解减法的基本概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11减去一个比11小的数的计算方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去一个比11小的数的计算方法。
而教学难点则是让学生能够理解这种计算方法的原理，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过小明有11个糖果，他给了小明2个糖果，问小明还剩下几个糖果的实际情景，让学生理解11减去一个比11小的数的含义。
2. 讲解与演示：我会使用糖果模型和计数器，向学生演示11减去一个比11小的数的计算过程，让学生直观地感受减法的基本概念。
3. 随堂练习：我会设计一些类似的练习题，让学生亲自计算，巩固他们对减法的理解。
六、板书设计板书设计如下：11 比11小的数 = 差七、作业设计作业题目：小明有11个糖果，他给了小明3个糖果，问小明还剩下几个糖果？作业答案：小明还剩下8个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对11减去一个比11小的数的计算方法有了基本的理解，但在灵活运用方面还需要进一步加强。
在课后，我会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地理解和运用减法。
同时，我也会鼓励学生们在课后多进行相关的练习，提高他们的计算能力。
我还会进行拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂的问题，例如11减去两个比11小的数的计算。
通过这样的拓展延伸，我相信学生们能够更好地掌握减法的基本概念，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析一、情景引入二、讲解与演示在讲解与演示环节，我将使用糖果模型和计数器来向学生演示11减去一个比11小的数的计算过程。
一年级上册数学教案-第六单元11减几西南师大版
一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版教案：一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版一、教学内容本节课的教学内容来自西南师大版一年级上册数学教材的第六单元，主要包括11减去几个数的计算方法。
具体章节为：11减去1、11减去2、11减去3，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握11减去几个数的计算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握11减去几个数的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成11减去几个数的计算，并能够理解其计算原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情境：小猴有11个桃子，它吃掉了几个桃子，还剩下几个桃子？2.例题讲解：教师出示例题：11减去1等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为10。
教师出示例题：11减去2等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为9。
教师出示例题：11减去3等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为8。
3.随堂练习：教师出示一些相关的练习题目，让学生独立完成，并及时进行反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：11减1=1011减2=911减3=8七、作业设计作业题目：1. 11减去4等于几？2. 11减去5等于几？3. 11减去6等于几？答案：1. 11减去4等于7。
2. 11减去5等于6。
3. 11减去6等于5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了11减去几个数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
但部分学生在理解计算原理方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：教师可以引导学生思考更多的相关问题，如：11减去7等于几？11减去8等于几？等等，以此提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以让学生尝试运用所学的计算方法解决实际生活中的问题，如：购物时计算找回的钱数等。
一年级上数学教案-11减几(6)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (6)西师大版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材中的第6课时“11减几”。
本节课主要学习11减去比11小的数（10以内）的退位减法运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：“11减3等于几？”引导学生观察，发现11减去3需要退位，然后讲解退位减法的运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如：“11减2等于几？”、“11减4等于几？”等。
4. 小组合作：学生分成小组，互相出题并解答，教师巡回指导。
六、板书设计：板书题目：“11减几”板书内容：11 3 811 4 7七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生掌握了11减去比11小的数的退位减法运算方法，但在课堂中部分学生对退位减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考：还有其他方法可以解决11减去比11小的数的减法运算吗？鼓励学生发挥想象，创新思维。
重点和难点解析：在实践情景引入环节中，我可以通过展示一些生动的情景图片或故事，让学生能够直观地理解减法运算的实际应用。
例如，我可以出示一张小华拿着11个糖果的图片，然后问学生：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。
第六单元第1课《11减几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册(西师大版)
第六单元第1课《11减几》大单元教案20232024学年一年级数学上册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我根据《11减几》这一课的内容，设计了如下的教案，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于西师大版一年级数学上册的第六单元第1课《11减几》。
本节课主要引导学生通过实际操作，理解11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力和积极思考的习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
难点在于如何让学生理解11减去几个数的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察和描述日常生活中的减法现象，引起学生对减法的兴趣和好奇心。
2. 讲解新知识：通过PPT和黑板，讲解11减去几个数的计算方法，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生理解和掌握解题方法。
4. 随堂练习：通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11 几个数 > 结果七、作业设计作业题目：(1) 11 4 =(2) 11 5 =(3) 11 6 =2. 请找出生活中的减法现象，并描述出来。
答案：1. (1) 7 (2) 6 (3) 52. 示例：我有11个苹果，吃掉了4个，还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对11减去几个数的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
《11减几》小学一年级数学教学教案
《11减几》小学一年级数学教学教案教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手*作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。
教具准备：教师准备：小棒，小黑板学生准备：11根小棒（10根1捆）。
教学重点：初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。
教学难点：正确计算11减几。
教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11倒着数到0吗？2、板书9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11让同学们口头计算。
3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。
（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来回答。
二、探究新知1、教学方法1（1）创设情境，提出问题。
师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）生：11根师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢？生：捆起来了。
师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢？生：不能。
师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究这个新问题。
（板书：11减几）同学们一起来把课题说一遍。
（2）引导*作，探索解决问题的思路。
师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出5根，那我们该怎么办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。
学生*：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。
学生乙：我们认为可以用列算式来算出结果。
学生*：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。
师：好，就按同学们的意见，先分小棒。
比一比，看谁的办法又多又巧！（学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导）师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。
学生*：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。
从10根里拿出4根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。
一年级上册数学教案 - 6 《11减几》 ︳西师大版
一年级上册数学教案 - 6 《11减几》︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解11减几的计算方法。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。
3. 采用小组合作法，让学生在合作交流中巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：计数器、小棒、算式卡片等。
2. 学具：学生每人准备一套计数器、小棒。
六、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的加减法，引出本节课的内容——11减几。
2. 探索11减几的计算方法（1）让学生用小棒进行操作，观察11减几的计算过程。
（2）引导学生总结11减几的计算方法。
（3）通过计数器验证计算结果，加深学生对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固11减几的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题（1）创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决问题。
（2）引导学生通过画图、列式等方式，分析问题，找出解决问题的方法。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结11减几的计算方法。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、板书设计11减几计算：11-3=8解决实际问题：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩几个？11-3=8答案：小明还剩8个苹果。
在以上教案中，需要重点关注的是“探索11减几的计算方法”这一部分。
这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握11减几的计算方法。
第六单元第1课《11减几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册(西师大版)
第六单元第1课《11减几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力、想象力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的应用题。
3. 11减几的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：11减几的应用题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的加减法，引导学生发现11减几的计算规律。
2. 探究新知（1）让学生观察11减几的计算过程，总结计算方法。
（2）通过举例，让学生理解11减几的计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固11减几的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生错误进行讲解。
4. 应用拓展（1）出示11减几的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）让学生互相讨论，分享解题思路。
5. 总结反馈（1）让学生总结11减几的计算方法。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课内容。
七、板书设计1. 板书11减几的计算方法。
2. 板书11减几的应用题。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对11减几的计算方法掌握程度如何？3. 在教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？4. 如何针对学生的错误进行有效讲解？注：本教案为参考教案，教师可根据实际情况进行调整。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
探究新知1. 引导学生观察和总结在这个环节中，教师首先应该通过直观的教学手段，如教具、实物或者多媒体展示，让学生对11减几的计算有一个直观的认识。
《11减几》教学设计教案
《11减几》教学设计一、教材内容《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。
它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
三、教学过程本节课，我安排了4个环节。
（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。
（一）创设情境，引入课题（3分钟）1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=11 8+（）=116+（）=11 7+（）=11（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。
11减几【教案】-2022-2023学年数学 一年级上册
11减几（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.掌握10以内的11减几的数学概念。
2.通过练习掌握11减几的基本计算方法。
3.培养学生的数字意识和计算能力。
二、教学重点1.理解11减几的概念。
2.掌握基本的11减几的计算方法。
三、教学难点1.11减1、11减2等不同减数的计算。
2.理解11减几的概念。
四、教学准备1.图片：11个小球。
2.黑板、粉笔，已准备好的教案课件。
五、教学过程1.导入老师向学生展示11个小球放在黑板上。
老师问学生：小球有多少个？（回答：11个）再问学生：如果拿走几个小球，还剩下几个？（学生自由回答）2.新课讲解1.向学生解释11减几的概念，即从11个数中减去指定数目的数，得到剩余的数的过程。
2.讲解11减1、11减2等不同减数的计算方法。
例如：11减1等于11-1=1011减2等于11-2=93.练习1.课堂练习：老师出示算式，让学生完成计算，如11减3=11减4=11减5=2.举例说明：老师抛出几个小球，让学生数出小球的数量，然后让学生将其中的几个小球取走，问剩余的小球有多少个。
4.归纳总结老师让学生回顾今天学习的内容，向学生提问，例如：1. 11减几是什么意思？2. 11减1等于多少？11减2呢？…5.作业完成教师布置的练习题。
六、教学反思针对本节课教学环节中，老师可以针对第二节新课讲解环节设置更多的图画或者故事，让学生更加直观地了解概念和方法。
在练习中，老师可以适当增加多样性的练习方式，让学生更有兴趣、更轻松地学习。
一年级上册数学教案-6《11减几》︳西师大版
一年级上册数学教案 6 《11减几》︳西师大版教案一年级上册数学教案 6 《11减几》︳西师大版一、教学内容今天我们要学习的是《11减几》，这是小学一年级的数学课程。
我们将使用西师大版的教材，这一部分的内容主要集中在第6章。
在这一章节中，学生将学习如何用11减去1到10的数字。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11减去1到10的数字的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够理解减法的概念，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握11减去1到10的数字的计算方法。
难点是让学生理解减法的概念，并能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和教学课件。
学具包括练习本、铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如有11个苹果，然后拿走几个苹果，让学生们思考还剩下几个苹果。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔展示一些例题，比如11减去2、11减去5等等，并解释减法的概念。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上进行练习，比如11减去3、11减去7等等。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们遇到的困难和问题，并共同解决。
六、板书设计板书设计如下：11减几 =七、作业设计作业题目：1. 请用11减去1到10的数字，并写出计算过程。
2. 请找一个实际的问题，应用今天学习的减法知识，并解释你的答案。
答案：1. 11减去1等于10，11减去2等于9，以此类推，11减去10等于1。
2. 实际问题：如果有11个苹果，拿走5个苹果，还剩下几个苹果？答案是6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对减法有了更深入的理解，他们能够熟练地进行11减去1到10的数字的计算。
但是我也发现有些学生在理解减法的概念上还存在一些困难，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
11减几(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册
11减几（教学设计）一、教学目标1.能够灵活运用简单加减法进行计算；2.能够熟练掌握11减几的计算方法；3.能够将11减几的计算方法应用到实际生活中。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）11减几的计算方法；（2）通过练习，熟练掌握11减几的计算方法。
2. 教学难点（1）11减几的计算方法的理解；（2）能够将11减几的计算方法应用到实际生活中。
三、教学准备教师：教案、课件、黑板、粉笔。
学生：练习册、铅笔、橡皮、计算器。
四、教学流程1. 教学引入1.观看视频《11-1=10 11-3=8》；2.以“小朋友身高”为例，问学生如果一个小朋友的身高是1.5米，那么另一个小朋友身高是11减几？3.以“小朋友年龄”为例，问学生如果一个小朋友的年龄是11岁，那么另一个小朋友年龄是11减几？2. 教学讲解1.引导学生思考11减几的计算方法；2.讲解11减几的计算方法，并通过多个例子进行讲解；3.演示如何应用11减几的计算方法到实际生活中。
3. 教学练习1.给学生发练习册，让学生自己练习；2.教师巡视课堂，及时指导学生。
4. 教学归纳1.讲解11减几的计算方法是否掌握；2.强化学生11减几的计算方法；3.总结本节课学习的内容。
五、教学反思通过本节课的设计，学生能够清晰地了解11减几的计算方法，并能够将其灵活运用到实际生活中。
同时，本节课促进了学生思维的发展，通过各种生动的例子和练习，让学生逐渐理解并掌握了11减几的计算方法。
本节课虽然简单，但却包括了数学思维、逻辑思维等多种思维方式，对学生综合素质的提高具有积极的意义。
一年级上数学教案-11减几(12)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (12)西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上数学的第十一章节，主题是"11减几"。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握11减去一个一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解11减去一个一位数的计算原理；2. 能够独立完成11减去一个一位数的计算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握11减去一个一位数的计算方法。
难点：理解计算原理，能够灵活运用所学的知识。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，比如有11个苹果，然后拿走几个，让学生看到剩下的苹果数量。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生讲解11减去一个一位数的计算方法，用具体的例题来说明。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让他们独立完成。
4. 答案讲解：我会选取一些学生的作业，讲解他们的答案，指出他们的错误，帮助他们理解和掌握。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示11减去一个一位数的计算方法，用简洁的语言和图示来说明。
七、作业设计1. 11减去3等于几？2. 11减去5等于几？3. 11减去7等于几？答案：1. 11减去3等于8。
2. 11减去5等于6。
3. 11减去7等于4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了11减去一个一位数的计算方法。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会在下一节课中继续教授更多关于11的减法，比如11减去两个一位数，以及11减去多个一位数，让学生们能够更深入地理解和掌握。
重点和难点解析实践情景引入环节是一个非常重要的环节，因为它可以帮助学生将抽象的数学概念与实际情况联系起来，加深他们对知识的理解。
在这个环节中，我会给学生展示一些实际情景，比如有11个苹果，然后拿走几个，让学生看到剩下的苹果数量。
11减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。
2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。
因此，11减3等于8。
（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。
一年级上册数学教案-611减几︳西师大版
一年级上册数学教案6 11减几︳西师大版我是一名经验丰富、资历深厚的教师。
今天我要分享的教案是一年级上册数学教案，课题是“11减几”。
一、教学内容本节课的教学内容是西师大版一年级上册数学教材第六章第二节，主要学习了11减去几个一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握11减去几个一位数的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握11减去几个一位数的计算方法，难点是对于一些特殊情况，如何进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，同时让学生们准备了练习本、铅笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：11减几的计算方法（1）11减1=10（2）11减2=9（3）11减3=8……七、作业设计作业题目：请用11减去下面几个一位数，并写出计算过程。
1. 11减12. 11减23. 11减3……作业答案：1. 11减1=102. 11减2=93. 11减3=8……八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于11减去几个一位数的计算方法掌握得比较好，但在一些特殊情况下，比如11减去5、6等，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我需要重点关注这部分学生，帮助他们解决问题。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解和掌握这个计算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过提问“小明的文具盒里有11支铅笔，他拿走了几支，还剩下几支？”这样的问题，可以让学生们直观地理解11减去几个一位数的实际意义。
在教学过程中，我特别强调了减法中的借位概念。
对于一年级的学生来说，理解借位是一个新的概念，也是学习减法的难点。
我通过具体的例子，比如11减5，向学生们解释了借位的原理，并且让他们在随堂练习中实际操作，以加深理解。
11减几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：11减几（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的练习题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过PPT展示一些图片，引导学生观察图片中的数字，并引导学生说出图片中的数字。
2. 老师引导学生说出图片中的数字后，让学生进行计算，并引导学生说出计算的结果。
二、新课导入（10分钟）1. 老师通过PPT展示11减几的计算方法，并引导学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些练习题，让学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
四、总结（5分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的学习内容，并引导学生进行回顾。
2. 老师引导学生进行回顾后，让学生进行总结，并引导学生说出总结的内容。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习和总结四个环节，让学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，老师通过PPT展示图片和练习题，引导学生进行观察和计算，培养了学生的数学思维能力。
同时，老师还引导学生进行合作学习，培养了学生的合作意识。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果。
需要重点关注的细节是“新课导入”环节，因为这是学生首次接触新知识的关键时刻，教师如何有效地传授11减几的计算方法，将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。
在新课导入环节，教师需要做的是将11减几的计算方法以一种清晰、易于理解的方式呈现给学生，并确保学生能够跟随教师的思路进行学习。
以下是对新课导入环节的详细补充和说明：1. 引入概念：首先，教师可以通过实物、图片或者故事来引入11减几的概念。
11减几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
11减几（教案）一、教学目标1.了解数学中加减运算的基本概念；2.熟悉减法的概念及其应用；3.掌握11减1至11减10的运算方法；4.培养孩子计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：11减几的运算方法；2.教学难点：加减法中的进位、退位问题。
三、教学过程1. 情境引入请学生想象以下情境：小明手里有11个糖果，他吃了几个，还剩下几个？2. 引导学生讨论教师可以借助上述情境引导学生思考，如何计算小明还剩下多少个糖果。
引导学生逐步发现这个问题可以通过减法来求解。
3. 引入减法的概念通过上述讨论，引入减法的基本概念，即用减数减去被减数得到差。
教师可以通过实物、图片等形式来说明减法的概念。
例如，教师可以拿出11颗颜色不同的糖果，拿走其中几颗，然后问学生：还剩下几颗？这样可以让学生深入理解减法的概念。
4. 掌握11减1至11减10的运算方法通过上面的练习，学生已经初步掌握了减法的概念，下面开始练习11减1至11减10这些基本的减法运算。
教师可以通过以下步骤来帮助学生掌握这些运算方法：Step 1，教师出示一个减法算式“11-1”，并问学生怎么求解。
Step 2，教师在黑板上画一个竖式，然后根据学生的回答，将竖式填写完整。
11- 1------Step 3，根据减法的运算法则，让学生将个位上的1从11中减去，得到10，然后将10写在竖式的下面，即为差。
11- 1------10Step 4，教师可以用类似的方法教给学生11减2、11减3等基本运算法则，直到11减10为止。
5. 提高难度通过上述步骤，学生已经初步掌握了11减1至11减10的运算方法，接下来可以提高一下难度。
例如，可以出一些类似于“11-6=？”的运算题，让学生自己推算出答案。
如果学生还不能熟练掌握减法的进位、退位问题，教师可以通过举一些实际例子，例如“小明手里有11元钱，他花了6元钱，剩下了多少钱？”，来帮助学生理解减法的进位、退位问题。
11减几教学设计
《11减几》教学设计【教学内容】教科书第100～101页。
【教学目标】1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2．初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4． 在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理【教具、学具准备】教师准备：多媒体投影仪、课件。
学生准备：11根小棒(10根1捆)。
【教学过程】引入课题（一）复习旧知师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？1. （课件出示）你能从11倒着数到0吗？2．（课件出示）口算：（抢答）8+3= 9+2= 7+4= 10-2= 15-3=13-3= 10-1= 10-9+1= 10-2+1=（二）创设情境，导入新课（出示单元主题图）师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？生：树上原来有13只猴子，走了6只，还剩几只？生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？……师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？今天我们就来学习11减几的问题。
（板书课题）二、探究新知1．教学例1创设情境，提出问题。
（出示例1铅笔图）师：能说一说这幅图是什么意思吗？学生讨论后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。
师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？学生：11-2。
(2)引导操作，探索解决问题的思路。
师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。
师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的办法。
学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。
一年级上数学教案-11减几(15)-西师大版
一年级上数学教案11减几(15)西师大版我今天要为大家带来的是西师大版一年级上数学教案中的第15课——11减几。
一、教学内容我们今天的学习内容是第44页的例1和第45页的练习题，主要学习如何用借十法计算11减去一个比11小的数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握11减去一个比11小的数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并运用借十法进行计算，重点是让学生们能够独立完成11减去一个比11小的数的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些图片和练习题，同时也需要学生们准备好自己的练习本。
五、教学过程我会通过图片引入今天的学习内容，让学生们直观地理解11减去一个比11小的数的计算过程。
接着，我会讲解借十法的具体运用，并且通过例题进行讲解。
在讲解完例题后，我会让学生们进行随堂练习，巩固所学知识。
我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计如下：11 比11小的数 =借十法：10 + 10 比11小的数 =七、作业设计作业题目：1. 用借十法计算：11减去7等于几？2. 用借十法计算：11减去5等于几？作业答案：1. 11 7 = 42. 11 5 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于借十法的掌握情况良好，但在实际运用中还存在一些问题，需要在课后进行进一步的巩固。
同时，我也可以通过拓展延伸，让学生们了解更多关于减法的知识，提高他们的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
我使用了图片来引入课程内容，这是为了让学生们更直观地理解11减去一个比11小的数的计算过程。
这种直观的引入方式可以帮助学生们建立起对减法概念的初步认识，为后续的计算方法学习打下基础。
我在讲解借十法时，通过例题进行了深入的讲解。
这里的关键在于让学生们理解，当被减数是11时，我们可以通过借一个十来补充被减数，使其变成21，然后再进行减法计算。
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《11减几》教学设计
一、教材内容
《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。
它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：
1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法
现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活
的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
三、教学过程
本节课，我安排了4个环节。
（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。
（一）创设情境，引入课题（3分钟）
1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？
9+（）=11 8+（）=11
6+（）=11 7+（）=11
（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）
2、导入
师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听
讲星等星。
我把他们放在一个名叫“11减几”的屋子里（板书课题），要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法。
要掌握“11减几”的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？
（二）勇闯难关，探索新知（23分钟）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课例图，通过数一数，说一说，摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动探索观察，解决问题，把自己的发现和小朋友交流，合作学习。
1、文具迷宫：教学例1：11-5=6
师：我们要度过第一道难关是“文具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔，就能度过难关。
让我们去闯第一关。
①观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。
（通过买东西的情景调动孩子们的积极性，同时引出问题）
②学具操作
（学生思考，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的办法）
③小组讨论，交流解决的方法。
④反馈，让小组长汇报讨论的结果。
⑤师生一起归纳总结“11—5”的计算方法。
得出：方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的根数。
方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的小棒一起数，就是结果。
方法3：我们是通过想加法来进行计算的：5+6=11 11-5=6
⑥学生练习“11-6”后交流计算方法。
（通过学生观察、操作、交流等教学活动，理解“11减5”的计算方法中的一种或几种）
2、勇攀石梯：算算“11－6＝（）”
师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（出示多媒体）：勇攀石梯。
要到达“11减几”这个小屋，还要爬一段石梯，这个梯子共有11步，我们已经走了6步，只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子，我们就能顺利地度过第二关。
（借助情景图，让学生对前面所学方法进行应用。
）
3、小鸭子河：教学例2，11-8=3 11-3=8
师：孩子们，你们真棒，顺利地闯过了第二关，但我们还没到，还要继续前进，唉，前面有一条河挡住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并计算出来，就能顺利地过河。
①借助情景1图引导学生观察，并列出算式。
②学生分组讨论，交流计算方法。
③学生当小老师，说说自己的做法。
④师生总结不同方法的不同之处。
（借助情景图，让学生交流、讨论、汇报得出结论。
在交流的过程中，优秀的同学当小老师，一部分同学在小组中得到了帮助，轻松
的获得了知识。
使学生的主体意识、合作意识充分发挥，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。
）
（三）芝麻开门：巩固运用（12分钟）
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友，2、猜一猜。
3、自制11减几的口算卡片，做游戏。
师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，要想打开门，小朋友们只要能成功地完成下面三个活动，门就会自动打开。
活动1：在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及“11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。
让数字和和对应的算式握手做好朋友。
（这样设计让学生进一步巩固了所学知识，同时又调动了全班同学的学习积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮）
活动2：指导每桌制作一个点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。
活动3：分发卡片，让学生找出有11的卡片，再找出标有“-”的卡片，然后两个同学一起做游戏，一个同学随抽出一张卡片，把这三张卡片摆成一个算式，让另一个同学计算结果。
（针对低年级学生的特点，开展游戏形式的练习，不仅能增强趣味性，而且充分调动了学生的学习积极性，做到及时获取全体学生学习的反馈信息。
同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。
）
（四）全课小结（2分钟）
先学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法，（对所学知识进行整理巩固）
师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，现在请你取出属于你们的奖品吧（老师把事先准备好的奖牌和星发给同学）
四、板书设计
11
减几
我认为，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结构。
根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
五、教学特色
1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织教学。
把认识活动建立在学生已有的知识基础之上，如在学生“11减几”之前，先对几加几得11进行复习，在其它教学环节中，努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知，通过交流，互相学习，最后再让学生接受新知。
2、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学习数学。
在借助情景图解决好学习新知以后，把教材的练习融入游戏之中，让学生在玩乐中巩固所学知识。
3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。
在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子进行全班性交流。