关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字

关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字
关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字

关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字

亲爱的朋友,您看过华君武爷爷的漫画吗?您理解他漫画的深刻寓意吗?下面,我就给您讲一个华君武爷爷着名的漫画故事——《假文盲》。

故事发生在一个长途客运站。由于临近春节,这里的旅客特别多。车站领导想尽了一切办法,调整车辆,增加班次,但总是车少人多,无济于事。尤其在旅客上车时,好不容易等来一辆车,大家就一拥而上,你争我抢,生怕占不到座位。这样就苦了哪些抱小孩的母亲,她们总是被强壮有力的男子挤在一边,好不容易上了车,也只能是站在那里被人们挤来挤去,孩子哇哇地哭,母亲也跟着流泪。

为了解决这个问题,车站的工作人员想了一个办法,在入站口的旁边又开了一个上车通道,并竖了一块高高的标示牌——“母子上车处”。这个办法,确实方便了那些带小孩的母亲,她们可以和其他人员隔开,走专门的通道提前上车。

但好景不长,还没过两天,这个母子上车的专用通道,就又被一群年轻力壮的“大孩子”们占领了。这不,今天古城幼儿园的阿梅阿姨就遇到了这烦心事。

一大早,阿梅阿姨带着一大包行李,抱着不到四岁的儿子来到车站。大老远,她就看见了那高高的标示牌——“母子上车处”。她喜出望外,抱着孩子直奔过去。到跟前一看,这里站着

的一队人并不是妇女儿童,而是几个肚大腰圆的大老爷们。她好不容易抱着孩子走到前面,可这几个爷们旁若无人地站在那里一动不动,丝毫没有要给她们让道的意思。

她无奈地站在一边打量着这几个人:站在最前面的那位好像是个国家干部,穿着一件笔挺的黄呢大衣,脚上的鳄鱼牌皮鞋黑亮黑亮的,一尘不染,他双手插在大衣口袋,目不斜视地站在那里,一动不动;第二位好像是个中年军人,魁梧的身材,得体的毛翻领大衣,让人感到一种威严,他比前面的那位高出大半个头,站在那里双眼紧闭,好像正在闭目养神;第三位好像是个知识分子,一付金丝眼镜,看上去知识丰富、很有修养,难说,看到他那目不斜视、若有所思的神情,说不定还是个教授呢!第四位好像是个大夫,一只雪白的大口罩盖住了他的大半个脸,他那睿智的眼睛微闭,好像一直在研究他前面那位教授的后脑勺……

阿梅阿姨从前到后观察着每一个人的脸,他们好像很守秩序地站在那里一动不动,好像旁边那些无奈的母亲和哭闹的孩子简直就不存在似的。阿梅好不容易鼓起勇气,走到最前面的那位“国家干部”跟前,“同志,您没注意看吧,这里是‘母子上车处’”。那人仍然目不斜视,“对不起,我是文盲。”尽管他的声音不大,但站在他身后的一队人肯定都听见了,但仍然没有一个人反应。这时,阿梅不知哪来的勇气,他把正在上幼儿园的儿子高高举过头顶,大声地说:“孩子,请你把这牌子上的几个大字,念给你的这些伯伯和爷爷们听吧!”“母——子——上——

车——处,母——子……”,一声声稚嫩的童音在车站回荡,一个个假文盲如梦初醒,纷纷拎着大包小包回到了自己应该去的地方。这时,孩子的哭声没有了,只见那些母亲和孩子们非常自觉地排成一队,整整齐齐的站在“母子上车处”的牌子下面。

车来了,人们一个接一个的自觉地上车,当然,阿梅阿姨和她的儿子也和其他的母亲和孩子们一样,已经早早地坐在了临窗的几个座位上。

【小班讲故事公开课】小班讲故事的教案

【小班讲故事公开课】小班讲故事的 教案 活动过程 一、引入外婆讲故事 1、小朋友们看看这个时间我们应该干什么那?(外婆讲故事) 2、我们看看外婆今天给我们带来了什么样的故事吧! 3、看故事书上的名字叫《爱吹牛皮的猴子》,我们一起来听一听吧! 二、讲《爱吹牛皮的猴子》故事 1、猴子认为自己是最聪明的,认为其它的动物没有它聪明,就从来不和它们玩,就自己去溜达。 2、有一天,在溜达的时候看到一座山峰,猴子认为我爬树这么烈害,爬一座山也不成问题。猴子就开始从山底开始一路的往上爬,爬时间长了,猴子是又渴又饿,爬到山的一半的时候,猴子抬头一看还有好高,猴子不想往上爬了,往下一看下去也好远,还有危险,猴子上下都很费劲,就大声向其它动物求救。 3、猴子在半山腰进退两难,喊了好久救命都没有任何动物听见,因为山离森林太远,猴子想这回死定了,在猴子坚持不住的时候,有一只雄鹰从山周围飞过,看见猴子快坠下山,就把猴子抓起飞到地面上放下。

4、猴子没有感谢雄鹰救了它,到怨起来雄鹰,怨雄鹰把它带下来,它才没有爬到山顶的。雄鹰说:“我看你需要帮助,在山上像是要掉下来,我就把你抓了下来。”好逞强的猴子跟雄鹰说了一顿大话,雄鹰听了又把猴子抓起送到了山腰,猴子吓得承认了自己的错误,雄鹰又把猴子安全放在了地面上。 三、谈谈猴子和雄鹰 1、猴子被雄鹰救下,没有感谢雄鹰,猴子还说大话是不不对啊! 2、猴子爱吹牛,我们小朋友千万不要学它这个坏习惯。 3、我们应向雄鹰学习,学习雄鹰乐于助人的精神。 活动结束 活动目标 听故事知道要学习什么。 明白猴子和雄鹰之间应向谁学习。 活动准备 《爱吹牛皮的猴子》故事。

《看漫画,写故事》教案

《看漫画,写故事》名师教案 教学目标: 1.能够通过认真观察思考,读懂漫画的意思,并将漫画内容用文字具体、完整地记述下来。 2.能够展开大胆想象,将漫画串联成有趣的故事,在作文过程中表达自己的真情实感,做到言为心声。 3.能够运用自己所学习的好词好句、诗句等写作。注意正确使用表达符号。 4.尝试自主修改作文,不断提升运用语言文字的能力。 教学重点: 1.能够通过认真观察思考,读懂漫画的意思,并将漫画内容用文字具体、完整地记述下来。 2.能够展开大胆想象,将漫画串联成有趣的故事,在作文过程中表达自己的真情实感,做到言为心声。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,平常你们喜欢看漫画书吗?说说你最喜欢看的漫画是什么?学生交流,教师适时引导他们将漫画的内容说清楚,并说说自己喜欢的原因。 2.师出示关于漫画的介绍。 漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。漫画非常诙谐、有趣,简单的图画中包含着深刻的寓意。 3.漫画确实非常诙谐、有趣,简单的图画中包含着深刻的寓意,这节课我们再来一起欣赏一组卜劳恩爷爷既幽默又感人的漫画。 板书话题:写一次玩游戏的经历。 二、明确要求 1.出示漫画。 同学们,卜劳恩爷爷为什么只画几幅画,而不直接用文字写出画里的故事

呢?其实他是想考考大家,看谁能准确感知他画里的故事。 2.引导学生把四幅图连起来看,想一想画中说了一件什么事情,爸爸为什么这样做,这体现了什么。 3.引导学生逐幅图观察,感受漫画内容,教师适时提醒他们注意展开合理的想象,想一想每幅图画上都有哪些人,地点又分别在哪里,然后再借助画面中人物的动作、神态等,想象他们的心理以及可能说的话。 4.出示小助手: (1)按顺序仔细观察这组漫画,说说父子间发生了什么事情。 (2)说清楚这件事发生的时间,地点,人物,他们之间在干什么? (3)可以适当加入一些自己的想象。 三、小组交流 1.小组间进行交流,学生观察、想象、自主描述故事,然后与小组成员进行交流,教师适时提醒他们一定要注意每幅画之间存在的有机联系,同时说清楚故事的经过。教师巡视并适时予以点拨、指导。 2.指名说漫画,教师引导他们先说清楚每幅漫画的内容(时间、地点、人物、各自之间的关系等),再将四幅漫画进行合理的串联,同时引导其他同学进行补充,也可发表不同的看法。 四、习作练写 1.同学们讲的故事都很动听,那就让我们开动小手,将自己精彩的故事写下来吧! 出示习作小助手: (1)写清楚时间、地点、人物和事情的经过。 (2)写一写自己对故事内容的理解,爸爸为什么这样做,这体现了什么? (3)把人物的动作和神态写具体,可以发挥自己的想象。 2.学生认真构思自己的习作,并完成习作初稿,教师巡视了解练写情况,适时予以点拨、指导,同时重点引导他们按照一定的顺序将事件的过程写清楚。 3.把你写的故事读给自己的同学听,试着边读边发现自己习作中存在的语句不通顺等问题,同时注意看看自己有没有按照一定的顺序将事情的过程写清楚。比一比谁写的好。 4.教师指名学生起来读故事。其他同学认真倾听并对习作进行评价,重点引

特优 《看图讲故事》教案

口语交际指导方案 “看图讲故事”教案设计 教材分析 幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事,由六幅图组成,其中最后一幅图是空白的,要求学生继续想象补充。通过活动,培养学生仔细观察的习惯。观察图画,发挥想象,补充内容,培养学生的想象力,借助想象体会父子的深情,家庭的和谐。在相互交流中学会倾听,学会表达。 教学目标 1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,按顺序把故事讲清楚、讲完整。(重点) 2.能认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。(重点) 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课前准备 教师准备:《父与子》漫画系列。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1.课件出示《父与子》,简介、欣赏漫画。 2.导入:德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下,风靡世界半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢? 设计意图:通过原著介绍及漫画欣赏,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了课后阅读原著的愿望。

二、欣赏漫画,想象画面 1.自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。 2.小组合作,按顺序一幅一幅交流。要求: (1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 (2)对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。 (3)小组成员认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 生1:第一幅图主要讲了晚餐时间到了,妈妈做好了饭菜,准备开饭了。爸爸坐在桌旁,但儿子却不知道去哪里了。 生2:第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭,发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢! 生3:第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭,儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。 生4:第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久,却不见爸爸的影子,他们非常纳闷儿:爸爸在干什么? 生5:第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。 师:第六幅图是空白的,认真想想,事情会怎样发展呢?儿子去找爸爸,发现爸爸在干什么?他又是怎样做的呢? 生1:我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了,也在看书呢! 生2:我认为,爸爸被书吸引住了,趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸,也忍不住了,干脆一起趴在地板上看起书来,他们都忘了吃饭。 设计意图:分组进行讨论,能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话,有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充,帮助学生养成良好的倾听、表达的

关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字

关于漫画的作文:看漫画讲故事_1200字 亲爱的朋友,您看过华君武爷爷的漫画吗?您理解他漫画的深刻寓意吗?下面,我就给您讲一个华君武爷爷着名的漫画故事——《假文盲》。 故事发生在一个长途客运站。由于临近春节,这里的旅客特别多。车站领导想尽了一切办法,调整车辆,增加班次,但总是车少人多,无济于事。尤其在旅客上车时,好不容易等来一辆车,大家就一拥而上,你争我抢,生怕占不到座位。这样就苦了哪些抱小孩的母亲,她们总是被强壮有力的男子挤在一边,好不容易上了车,也只能是站在那里被人们挤来挤去,孩子哇哇地哭,母亲也跟着流泪。 为了解决这个问题,车站的工作人员想了一个办法,在入站口的旁边又开了一个上车通道,并竖了一块高高的标示牌——“母子上车处”。这个办法,确实方便了那些带小孩的母亲,她们可以和其他人员隔开,走专门的通道提前上车。 但好景不长,还没过两天,这个母子上车的专用通道,就又被一群年轻力壮的“大孩子”们占领了。这不,今天古城幼儿园的阿梅阿姨就遇到了这烦心事。 一大早,阿梅阿姨带着一大包行李,抱着不到四岁的儿子来到车站。大老远,她就看见了那高高的标示牌——“母子上车处”。她喜出望外,抱着孩子直奔过去。到跟前一看,这里站着

的一队人并不是妇女儿童,而是几个肚大腰圆的大老爷们。她好不容易抱着孩子走到前面,可这几个爷们旁若无人地站在那里一动不动,丝毫没有要给她们让道的意思。 她无奈地站在一边打量着这几个人:站在最前面的那位好像是个国家干部,穿着一件笔挺的黄呢大衣,脚上的鳄鱼牌皮鞋黑亮黑亮的,一尘不染,他双手插在大衣口袋,目不斜视地站在那里,一动不动;第二位好像是个中年军人,魁梧的身材,得体的毛翻领大衣,让人感到一种威严,他比前面的那位高出大半个头,站在那里双眼紧闭,好像正在闭目养神;第三位好像是个知识分子,一付金丝眼镜,看上去知识丰富、很有修养,难说,看到他那目不斜视、若有所思的神情,说不定还是个教授呢!第四位好像是个大夫,一只雪白的大口罩盖住了他的大半个脸,他那睿智的眼睛微闭,好像一直在研究他前面那位教授的后脑勺…… 阿梅阿姨从前到后观察着每一个人的脸,他们好像很守秩序地站在那里一动不动,好像旁边那些无奈的母亲和哭闹的孩子简直就不存在似的。阿梅好不容易鼓起勇气,走到最前面的那位“国家干部”跟前,“同志,您没注意看吧,这里是‘母子上车处’”。那人仍然目不斜视,“对不起,我是文盲。”尽管他的声音不大,但站在他身后的一队人肯定都听见了,但仍然没有一个人反应。这时,阿梅不知哪来的勇气,他把正在上幼儿园的儿子高高举过头顶,大声地说:“孩子,请你把这牌子上的几个大字,念给你的这些伯伯和爷爷们听吧!”“母——子——上——

二年级语文 《口语交际看图讲故事》公开课优秀教案

《口语交际:看图讲故事》 口语交际:看图讲故事 教学目标: 1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。 重点难点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 教学用具:多媒体课件课前活动 教学过程: 一、谈话激趣,明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢? 2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点! 3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?(板书:看——想——说) 二、观察图意,指导方法 1、引入课题,出示图画。

(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事? (2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。 (3)孩子们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了? 2、观察图意,分图说话。 (1)幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁?他们在干什么? ②、他们吃饭是在什么时候呀? ③、他们在什么地方吃饭呢? ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)(2)幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图,图上又来了谁? ②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书) (3)幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化? ②用你的语言描述一下第三幅图。 (4)幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了? ②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢? (5)幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么?

看漫画编故事(新)

看漫画编故事 口前二小王晶 教学目标: 1.仔细观察漫画上的内容,并理解画家的用意,从而看清图意. 2 初步学会按事情发展顺序,展开合理想象,写清故事,句子要通顺,意思要连贯。 3、通过这次作文让学生获得成功的快乐,培养写作的兴趣和自信心,激发学生写作的欲望,让学生感觉作文很简单,从而愿意写作文。 4、让学生在自我修改和相互修改的过程中,加强了解和合作,共同提高写作水平。 教学过程: 一、引言导入,激发兴趣。 同学们,你们喜欢看漫画吗?你都看过哪些漫画?学生汇报。在第四单元我们学习了《书痴》,出示漫画《书痴》,这是卜老恩先生的作品《父与子》中的一幅,你能说一说这幅漫画讲了一个什么故事吗? 看,老师又给大家带来了一幅漫画作品,它也是《父与子》

系列中的一幅。你们想看一看吗? 二、指导看图 1、先自己看一看,想一想这几幅图都讲了什么? 2、生汇报,互相点评。 3、大家说出了故事的大概内容,但是不够具体。要想把漫画的内容写具体,必须(认真观察,抓住细节,大胆想象)板书。 4、下面我们就用这种方法来观察第一幅图。在观察的时候注意人物的动作,表情,猜测他的心理。 5、学生汇报,注意适当点评。 6、下面我们再来看第二幅图,认真观察,大胆的想象,看谁说的最具体。 7、学生汇报,逐一点评。 谁能把这两幅图内容连起来说一说。 8、老师看了这两幅图后也写了一段话,你们想看看吗? 9、师范读,生注意评价,哪个地方写的好,为什么? 两段话的对比,发现那个表达的更具体。 10、下面请同学们用刚才的方法,观察后四幅图,然后连起来说一说。先自己想一想,再在组内交流。

11、全班交流。注意评价。 12、谁能把这六幅图合起来说一说,注意细节,大胆想象。 13、自己先想一想。 14、指生汇报。 你能猜测一下后面可能还会发生什么事呢? 15、这幅漫画告诉我们一个什么道理呢?既然做错了事就要勇敢承认,不要耍小聪明。 三、给故事取名字。 故事我们编完了,你能给自己的故事取个好听的名字吗? (大屏幕出示一些题目) 四、写故事 同学们说得不错,你能把你所说的写下来吗?开始动笔吧?主意已定要把文章写具体,用词要准确。 四、全班交流 《看漫画编故事》说课 北大湖中心校于迎霞 一、营造浓厚的漫画气氛,激发对漫画兴趣

口语交际:看图讲故事说课稿【语文】

一、说教材 《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画.这次训练的主题是“看图写故事”.教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事. 二、说学情 本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力. 二、说教学目标 《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“能完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.”“听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节.”基于这些思想,我把本次口语交际的教学目标定位如下三点: 1.仔细观察漫画,看清图意,读懂漫画,学写故事. 2.通过看漫画,说说故事的结尾,培养观察能力和想象力 三、说教学的重难点 基于小学语文课程标准第一学段的标准,根据语文园地六:看图说话的内容,我确定了本课的重难点为:看懂图的意思,联系生活实际讲故事. 四、说教学方法,教具准备 教法与学法:针对学生和本课的特点,我以形象思维为主,谈话教学贯穿始终.引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法. 教学用具:多媒体课件 五、说教学过程 我们前期花了好很多时间专研教材,专研学法,但最终这些都

要呈现到教学过程中,那么能否合理的安排教学过程是教学中非常关键的一环.我是这样的设计教学过程的: 一、谈话导入,明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢? 2、你喜欢听故事吗?平时都是听谁讲故事呢?今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧! 3、请你们把书打开 81 页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?(板书:看——想——说) 二、审题想象 1、引入课题,出示图画. (1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事? (2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意. (3)孩子们:请把书放好,看大屏幕.你们看懂了? 2、观察图意,分图说话. (1)幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁?他们在干什么? ②、他们吃饭是在什么时候呀? ③、他们在什么地方吃饭呢? ④把时间、人物、地点、事情连起来说说.板书:(吃饭) (2)幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图,图上又来了谁? ②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书)

(公开课教案)人教部编版二年级上册语文《口语交际:看图讲故事》

口语交际:看图讲故事 教学目标: 1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。 重点难点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 教学用具:多媒体课件课前活动 教学过程: 一、谈话激趣,明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢? 2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点! 3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?(板书:看——想——说) 二、观察图意,指导方法 1、引入课题,出示图画。

(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事? (2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。 (3)孩子们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了? 2、观察图意,分图说话。 (1)幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁?他们在干什么? ②、他们吃饭是在什么时候呀? ③、他们在什么地方吃饭呢? ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)(2)幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图,图上又来了谁? ②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书)

(3)幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化? ②用你的语言描述一下第三幅图。 (4)幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了? ②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢? (5)幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么? ②谁能来说说? (6)幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么? ②把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事,交流评价。 (1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。 (3)你觉得自己说得怎样? (4)抽生评价。 三、创设情境,表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片),读题目要求,想一想:这个故

《看图讲故事》教学设计

第7课时《看图讲故事》教学设计 一、教学目标 1.能读懂多幅图组成的漫画故事,按顺序讲清楚图意,想象故事的结尾。 2.能认真倾听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演,能在情境中交际,做到吐字清晰,语句连贯。 二、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1.出示漫画书《父与子》。谈话:这本漫画书很著名,读者遍布全球,但老师却不太会看,你们都是漫画书最忠实的粉丝,老师想请聪明的你用你的火眼金睛来发现,从封面中,你知道了哪些信息?(学生自由交流) 2.埃·奥·卜劳恩有些话要告诉大家,请看大屏幕!(出示字幕,板书:按顺序说清楚认真听听清楚) (二)分步观察,指导说话 1.按序观察。请同学们看这五幅图,注意小序号。每幅图中有谁?在哪里?在干什么? (温馨提示:按序号去观察就是看连环漫画书的一种方法) 2.同桌练说,指名说。 3.观察图意,分图说话。 (1)课件出示第一幅图,仔细观察图中摆放的各种物品,再看人物动作、表情,猜猜他们在哪里?在干什么?会说些什么? 生说,师适时提示:①说清楚时间、地点、人物以及他们在干什么。②欣赏一组漫画,要把图画中的内容连起来。生试着说第一幅图的内容,大屏幕出示语言积累训练: ()的饭菜()地等着 (2)出示第二幅图。让学生带着问题去观察,大屏幕出示:①爸爸是怎样走进房间的?他看到儿子在干什么?提示学生抓动作、神态来补充:爸爸()走进房间;儿子()看书。 (3)“我说你来猜”游戏。仔细观察剩下的三幅图,连起来和同桌说一说。要求:

①说的同学:想象人物的对话、动作、神态,尽量说清楚。②听的同学:认真听,知道别人讲的是哪幅图。 (4)创设情境,师生表演第二、三幅图父与子的对话。 (5)五幅图连起来,小组内演一演。请三位同学上台表演。 (6)发挥想象,创作结尾。 师:其实这组漫画共有六幅图,最后一幅图是空白的,需要我们发挥想象,给漫画加一个有趣而又合理的结尾。请同学们看着前面的图,想象后来怎样了?小组交流,推荐讲得最有趣的同学展示,及时评价。课件出示颁奖词“想象合理、表达流利”。 4.完整讲述,交流评价。 (1)自己练习讲述六幅图,要求:按顺序,说清楚。 (2)每个小组推荐一名同学组内讲述,成员认真倾听,补充。 (3)故事擂台。推荐两名同学上台完整讲述漫画内容,大家做评委。最后奖励“故事大王”和“倾听之星”。 (三)拓展延伸,推荐书目 课件出示连环漫画《父与子》的封面,推荐同学们阅读这本书,并把自己最喜欢的漫画故事讲给爸爸妈妈或朋友听。 三、板书设计 看图讲故事 说:按顺序说清楚大声说 听:仔细看认真听听清楚

部编一下“听故事,讲故事”优质课教学设计及教学反思精心编辑

部编版一年级下册 “听故事,讲故事”教学设计及教学反思 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、音乐导入,激发兴趣 师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么? 生:好像是在办喜事! 师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢? 生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖! 生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。 师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事,了解内容 师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音) 生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎。 师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起! 师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。 师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?

0007.口语交际:看图讲故事【教案】

口语交际:看图讲故事 1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。 重点 1.按顺序讲清楚图意。 2.认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 难点 积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。 1.读懂漫画故事 借助前5幅漫画及课后第一个问题,引导学生讲清每幅图的意思。教学时可分步骤训练:首先,让学生按顺序观察每一幅图,看懂每幅漫画上的内容;再把5幅漫画连起来整体观察,大致了解漫画故事;接着看图猜漫画图片,指导学生根据人物的动作、神态讲讲图上的内容,其他同学认真听,知道讲的是哪幅图的内容;第三步,练习给每幅图加入对话,如爸爸妈妈之间的对话,爸爸与儿子的对话,妈妈与儿子的对话等,在讲述中做到符合图意、吐字清晰,其他同学边听边思考,可相机补充;第四步,把5幅图连起来,连贯地讲述故事。 2.想象故事结尾 最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想象后来发生了什么故事;再小组内交流想法,让学生都有发言的机会;然后由小组长综合组员的建议,选择一个最有趣的想法在全班交流,集体评价哪个小组的想法最有趣;最后教师出示原图揭晓,并出示漫画题目《一本引人入胜的书》,让学生完整、清楚地讲述故事。 3.实践活动 (1)小组合作表演漫画故事。教师提示表演时要注意模仿漫画中人物的动作和表情,加入人物的语言。集体当小评委,从讲清图意、生动精彩、态度大方、语言连贯、吐字清楚几个方面进行评价。 (2)推荐阅读漫画《父与子》。

奖励课堂上积极发言和认真聆听的同学,全班一起欣赏《父与子》的漫画。课件呈现几组漫画,推荐学生阅读这本漫画。 (3)课后语言实践:给爸爸、妈妈讲漫画故事《一本引人入胜的书》。 1.三个人物的全身像 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、激趣导入,明确要求。 1.游戏激趣: (1)谈话:今天,有个幸福的三口之家,来到我们教室做客,让我们热情地把他们请出来。 (2)游戏:指名三位学生,分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像,站在讲台上进行角色扮演。 (3)各用一句话来介绍这一家三口的样子。 2.揭示题目,明确要求。 (1)这个三口之家,发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生了什么趣事。 (2)课件出示五幅连环画。 课件出示:

最新部编人教版二年上《看图讲故事》教案

《看图讲故事》教案 教学目标: 1、认真观察每一幅画,能够说出每一幅图表达的意思。 2、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。 3、可以把整个故事连贯起来讲,并可以想象故事的发展。 教学重点: 1、认真观察每一幅画,能够说出每一幅图表达的意思。 2、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。 教学难点: 敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。 教学时间:1课时 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 大家喜欢讲故事吗?今天我们讲的故事很有趣,是在图画上讲出来的。一起来看哦! 学生自由畅谈。 导入新课:一起来认识漫画,先认识一下漫画作者:(德)埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。 二、走进漫画 1、看:仔细观察漫画每一幅图的内容。 2、看:漫画里有几个人,分别是谁,有什么关系?他们在干什么?会说些什么呢? 学生自由表述。 3、想:发生了什么事情?接下来会发生什么事情?

学生自由表述。 三、小组交流 1、漫画故事大家齐分享。 出示合作要求: (1)小组成员轮流讲,先想好内容再讲。 (2)讲的时候要清楚,说清楚事情的发生、发展。 2、小组自由交流。评选优秀选手。 四、班级交流 1、每组推荐一个代表上台展示,各组代表竞争故事大王奖。 获奖标准: (1)声音洪亮,富有趣味。 (2)吐字清楚,讲普通话。 (3)故事清楚有条理,想象故事很合理。 (4)表演形象,表现大方。 2、做文明听众。 (1)不懂可以提问,但必须等同学说完。 (2)如自己也知道,可以进行补充,但必须要等同学说完。 (3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。 3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。 4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。 5、颁奖。请评委宣布故事大王的获得者,奖励小红花或者其他奖励。 6、展示最优秀的故事续写。(出示原著图片) 五、课堂总结 父与子的故事千千万万,书籍有神奇的吸引力,我们平时要多读书,读好书,和家人一起多读书,让书香弥漫在我们的童年里。

《口语交际:看图讲故事》公开课教案 优秀教学设计2

二年级上册语文教案-口语交际:看图讲故事∣人教部编版 口语交际:看图讲故事教案 教学目标: 1.看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 2.培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3.培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。 重点难点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。 教学用具:多媒体课件课前活动 教学过程: 一、谈话激趣,明确要求 早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢!今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心? 同学们平常看漫画书吗?都看过哪些呢?有什么快速读懂的小秘诀吗? 二、观察图意,指导方法 1.观察图意,分图说话。 (1)幻灯片出示第一幅图 ①看图上有谁?他们在干什么?他们吃饭是在什么时候呀?他们在什么地方吃饭呢? ②把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭) (2)幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图,图上又来了谁? ②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书) (3)幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化? ②用你的语言描述一下第三幅图。 (4)幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了? ②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢? (5)幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么?谁能来说说? (6)幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么?把你想像的画面用语言进行描述。 2.完整叙事,交流评价。 (1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。(课件出示六幅图)(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。 (3)你觉得自己说得怎样? (4)抽生评价。 三、创设情境,表演故事 1.刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片),读题目要求,想一想:这个故事需要几个角色:小

(完整版)口语交际:看图讲故事—教学设计

二年级上册口语交际:看图讲故事 教学设计 那舅小学甘文娟 文本简析: 幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事,由六幅图组成,其中最后一幅图是空白的,要求学生继续想象补充,通过活动,培养学生仔细观察的习惯,观察图画,发挥想象,补充内容,培养学生的想象力,借助想象体会父与子情深,家庭的和谐,在相互交流中学会倾听,学会表达。 教学目标: 1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想象能力。体会父子亲情。 3、在相互的交流活动中,能大声的表达自己的想法,并且能注意倾听别人的发言 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点: 1、观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想象能力。体会父与子亲情。 2、在相互的交流活动中,能大声的表达自己的想法,并注意倾听别人发言。 课时安排:1课时 教学过程: 一、谈话激趣,明确要求 师:同学们,今天老师给大家带来了一本书。(课间出示)老师想请大家当一回小侦探,从书名和封面中,能猜出故事的主人公是谁吗?同学们眼睛真雪亮。(出示课间介绍这本书)师:下面就让我们一起走进父与子,围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧!(板书课题:看图讲故事) 师:在讲故事时,我们应该注意些什么,才能让听故事的人听清楚、听明白呢?(板书:按顺序、说清楚、说大声) 二、观察图意,指导方法 (一)出示图画,整体观察 1、请你们先通看这五幅图,注意小序号,按序号去观察。 2、找一找这个故事发生在什么时候?什么地方?图中都有哪些人? 3、学生自由看图,看懂了举手向老师示意 请生来说一说时间、地点、人物。(板书:时间、地点、人物、事情) 这个故事到底是怎么样的呢?我们走进每一幅图去细细的了解吧。 (顺势进入第一幅图) (二)观察图意,分图说话 1、课件出示第一幅图 看图上有谁?他们在干什么?他们吃饭是在什么时候呀?

【部编】最新2018年春部编人教新版小学语文一年级下册:《听故事讲故事》-优质公开课电子教案

“听故事,讲故事”教案设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、音乐导入,激发兴趣 师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么? 生:好像是在办喜事! 师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖! 生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。 师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事,了解内容 师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音) 生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎。 师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起! 师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。 师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗? 生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。

说漫画 编故事

说漫画编故事 教学设想:这是一次看图想象作文训练。但是,跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢?如果对“漫画”这种艺术形式不了解,就不能很好的写出启示来,所以要适当地简要介绍漫画的特点。教学时,先帮助学生弄懂图意,引导学生通过观察,了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现,并说说变化的原因,接着想象两只小花狗可能会发生的事情,体会小花狗心理变化的过程。特别要引导学生抓住小花狗的语言、动作、神态及心理活动展开丰富的想象,使故事更具体、更生动。 课时目标: 1、读图:看懂漫画,理解寓意,培养学生的观察能力。让学生初步了解和感受漫画的特点:幽默风趣,寓理其中。 2、想象:抓住小花狗的神态、动作及语言等展开丰富的想象,鼓励学生不仅要“想”得丰富、更要“想”得合理。 3、会文:在以上的基础上,遵循“先说后写”的顺序,引导学生把故事编得具体、生动、有趣。 课前准备:教师备好:数张漫画和印有漫画的习作稿纸。 教学过程: 一、了解漫画,激发兴趣 1、今天,老师给你们带来了几幅画,请同学们看大屏幕。(依次出示漫画四幅)能看懂吗?师相机讲解:第一幅“要钱不要命”;第二幅是“郑人买履”,情愿相信尺,绝不相信自己的脚;第三幅是“叶公好龙”,此人只是嘴上喜欢龙,真的龙来了,他却吓得魂飞魄散了;第四幅一个人拿着一根长长的竹竿进城门。横着进进不去,竖着进也进不去,于是他想了一个办法:将竹竿一折两段。送他一个字——“笨”!

2、看了这些画大家都笑了!其实这些好玩、有趣的画是“漫画”。(师板书:漫画)漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就能表达出深刻的思想,让读者在会心一笑中受到启发。 二、欣赏漫画,读懂图意 1、接下来,就请同学们仔细观察另一组漫画,一共四幅图。(出示漫画)先整体看,再一幅一幅地欣赏,看你能不能读懂图意?学生读图。 2、谁能简要地说一说这组漫画的主要内容?(指名概括) 3、说一说,填一填:两只一模一样的小狗,照了镜子以后,心态发生了变化:一只(骄傲自满、妄自尊大、趾高气扬、得意忘形、神气十足、不可一世、目中无人),另一只(自卑惭愧、妄自菲薄、垂头丧气、胆小如鼠、自惭形秽)。 4、教师指点:什么样的镜子有这么大的魔力?(哈哈镜:凹面镜可以放大所形成的像,而凸面镜则是缩小所形成的像。) 三、发挥想象,创编故事。 1、过渡:这组漫画很有意思,同学们一看就懂!如果让你把这组漫画编成一个生动有趣的故事讲给别人听,只说主要内容听的人肯定没兴趣。那我们必须发挥想象,让漫画上的两只狗“动”起来,“活”起来?(板书:想象故事)?那怎么想象呢? 2、教师提示:我们以前讲过写人的文章要抓住什么来写?(板书:语言、动作、神态、心理)其实写漫画中的狗也一样!也要抓住这些方面来想象。接下来,我们就选择其中的一幅图说一说,写一写。 3、你觉得这组漫画中最惹人发笑的是哪一幅图?(指名口答,师相机分工说写第②幅、第③幅、第④幅) 4、你能发挥想象,说一说你最感兴趣的那幅图的故事吗?注意:为了便于同学们叙述故事,我们暂且叫左边的这只狗“大黄”,右边的这只狗就叫“小

幼儿园公开课教案:《狐假虎威》

大班语言活动狐假虎威 实验幼儿园张纪杰一、教学理论依据 本教材选自山东省省编教材大班(下)语言活动《狐假虎威》《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 。成语是中华民族优秀的语言文化,《狐假虎威》就是一则经典的成语故事,以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋,借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。通过设计这节语言活动,让幼儿在听故事回答问题和交流讨论中,对这则成语有深入的了解并培养幼儿的语言能力。 《指南中》指出,大班幼儿年龄在5~6 之间,已经具备了“对看过的图书和听过的故事说出自己看法”和“根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事”等能力。“狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为。但在本次活动中,通过教师的启发给孩子提供多角度、开放性思维的空间,引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵,如:狐狸遇到危险能冷静机智,动脑筋想办法等,尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。活动结束后可以让幼儿在课下对“狐假虎威”这一成语故事进行续编。

二、实施策略: (一)倾听感知本活动安排了三遍不同的倾听第一遍边猜边讲通过猜谜语来引发幼儿对故事的兴趣,第二遍听故事,了解故事情节,第三遍再次讲述狐假虎威这个故事,了解成语所表达意思 (二)分析讨论再次配合图片讲故事,提醒小朋友仔细听故事的内容。让幼儿进行讨论发挥想象力,把自己的想法大胆表述出来。 (三)拓展表达 在活动中精心的设计了直观演示法,和谈话法引领孩子依托原有的故事语言环境进行想象拓展,大胆表达。想象创编大胆表述 三、活动目标 1、知识目标:理解故事内容和含义。 2、能力目标:丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。 3、情感目标:能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展,能够用完整、连贯的语言大胆表述。 四、教材重点难点 重点:理解故事内容和含义

公开课二年级看图写话教学设计(最新整理)

二年级看图讲故事教学设计 五年段全体语文老师 一、教学目标 1、指导学生有序看图,把图画内容说清楚、完整。 2、培养学生的想象力,根据图意自编故事。 3、培养学生的口语交际能力。 二、教学重点、难点 抓住图中小猴(欢欢、乐乐)的动作、神态、心理活动,把图画内容写完整、连贯,培养学生丰富的想象力。 三、教学过程 (一)激趣导入。 师:同学们,相信你们都听过《猴子捞月》吧?(插入《猴子捞月》图片) 猴子们想了什么办法去捞月的?最终捞到月亮了吗? 师过渡:同学们真会听故事,那你们会讲故事吗?今天老师带领大家看图讲故事。 (二)仔细看图,简要说说图画的意思,拟定故事题目 (多找几位同学发言,指导学生把话说清楚、通顺。) 《小猴过河》、《小猴划船》 (三)一幅一幅观察图画。 1、(出示图一)观察第一幅图。 (1)师:现在看看谁有一双会发现的眼睛,故事发生在什么时间? 什么地点?图上有谁?在干什么?(学生自由发言)(欢欢、乐乐在划船,天突然下起雨来,船底有积水)

(2)乐乐发现什么?会怎么说?(“不好,船底怎么会有这么多积水呢?”) (鼓励学生使用好词,让多个学生练习说完整的句子,师生评价谁说得好)2、(出示图二)观察第二幅图。 师:乐乐想到了什么办法?请同学们大胆展开想象 (鼓励学生大胆发挥想象) 3、师:请同学们用同样的方法观察第三、四幅图。 (1)欢欢、乐乐是怎么做的? (2)意外发生时,他们是怎么想?怎么做的?结果怎么样? 师:同学们,曲折的故事情节会使童话故事增添神奇的色彩! (鼓励学生使用好词,让多个学生练习说完整的句子,师生评价谁说得好)4、完整练说,相互交流 (可分组讲、同桌讲、老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见,及时表扬) (四)能力提升,配乐讲故事,戴头饰表演 (五)深化主题,明白道理 师:猴子动脑筋了,为什么还把事情弄糟了? 提示:他们只想到什么?没想到什么? 师:欢欢、乐乐考虑问题不全面,造成不好的结果。我们从中明白什么道理? (六)总结方法 顺口溜 一看环境和人物,二看动作和表情。 一丝一毫看得准,融入生活来想象。

口语交际:讲民间故事(教案公开课)

口语交际:讲民间故事 1.了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2.能创造性地复述故事,把故事讲具体、讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 3.感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。 重点 1.了解故事内容,能抓住重点,进行简要概述。 2.能创造性地复述故事,把故事讲具体、讲生动。 难点 能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 教学准备 1.学生搜集民间故事。 2.教师准备多媒体课件。 教学课时 1课时。 一、创设情境,简述故事。 1.图片导入。课件展示流传至今的民间故事图片,并让学生进行简要表述。

2.同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着一代代人。在这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。 3.接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法来讲呢?今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。 兴趣是最好的老师。以学生熟悉的故事的形式导入,不仅引出了本课课题,更为学生营造出和谐快乐的学习氛围,从而激发了学生的学习兴趣。 二、进入情境,创意复述。 要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入

故事情境。然后让学生进入角色,假设自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。 1.出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词一一进行展示。 2.小组代表复述故事后,学生进行点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、内容是否合理等方面进行评价。 3.在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关 键词句。 孤苦伶仃相依为命河边拾衣 天上人间幸福美满临终嘱托 王母娘娘隔河相望 让学生假设自己是故事中的牛郎,会如何抓住这些关键词句,向大家创造性地讲述这个故事。

相关文档
最新文档