实施激励教育,促进孩子快乐成长的研究
激励机制在幼儿园教育中的应用研究
激励机制在幼儿园教育中的应用研究一、引言幼儿园教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于培养儿童的综合素质和未来的学习能力具有关键作用。
在幼儿园教育中，激励机制的应用能够有效地激发儿童的学习兴趣和积极性，促进其身心健康发展。
本文旨在探讨激励机制在幼儿园教育中的应用，分析其重要性、类型、实施方法以及可能面临的挑战，并提出相应的解决策略。
二、激励机制在幼儿园教育中的重要性（一）激发学习兴趣幼儿时期的孩子对世界充满好奇，但注意力容易分散。
激励机制能够通过奖励、表扬等方式，将学习与积极的情感体验联系起来，激发他们对学习的兴趣和热情，让他们更主动地参与到各种活动中。
（二）培养良好习惯良好的习惯对于幼儿的成长至关重要。
激励机制可以鼓励幼儿养成按时作息、讲卫生、懂礼貌等好习惯，帮助他们建立起基本的行为规范。
（三）增强自信心当幼儿的努力和成果得到认可和奖励时，他们会感到自己是有能力的，从而增强自信心。
这种自信心将有助于他们在未来面对各种挑战时保持积极的心态。
（四）促进社交能力发展在幼儿园中，激励机制可以鼓励幼儿之间的合作与分享，培养他们的团队精神和社交能力，让他们学会与他人友好相处。
三、激励机制的类型（一）物质激励物质激励主要包括小礼物、贴纸、糖果等。
这些有形的奖励可以让幼儿直观地感受到自己的努力得到了回报，但需要注意的是，物质激励不应过度使用，以免幼儿形成依赖。
（二）精神激励精神激励包括表扬、鼓励、拥抱、微笑等。
教师真诚的赞美和肯定能够让幼儿感受到自己的价值，激发他们内心的动力。
（三）活动激励为幼儿提供参与特别活动的机会，如担任小班长、参与表演等，能够让他们在体验中获得成就感和满足感。
（四）竞争激励适当的竞争可以激发幼儿的进取心，但要确保竞争是公平、友好的，避免给幼儿带来过大的压力。
四、激励机制在幼儿园教育中的实施方法（一）设定明确的目标教师要根据幼儿的年龄特点和发展水平，为他们设定明确、具体、可实现的目标。
例如，对于小班幼儿，可以设定“能够自己穿衣服”的目标；对于中班幼儿，可以设定“能够安静地听完一个故事”的目标；对于大班幼儿，可以设定“能够独立完成一幅简单的绘画作品”的目标。
“激励”导航,让学生快乐成长
“激励”导航，让学生快乐成长
激励是促使一个人产生积极性和行动力的动力。
在学生成长过程中，适时的激励可以帮助学生克服困难，提高自信心，增强学习动力，快乐地成长起来。
首先，家长和教师应该认识到每个学生都有自己的长处和短处。
在推动学生发挥自己的优点的同时，也要给予足够的支持和指导帮助他们弥补不足。
通过了解学生的个性、兴趣和能力，为他们制定个性化的学习计划，找到切实可行的达成目标的方法，让学生感受到自己被关注和尊重，不断提高自身发展的信心。
其次，激励需要及时有效，给予了学生准确的反馈，让他们及时纠正错误，快速适应学习环境。
在完成学习任务后，及时给予积极的评价和鼓励，让他们感到收获和成就感，不断激发学习兴趣和潜力。
同时，要鼓励学生勇于尝试、坦然面对失败，让他们学会从错误中汲取教训，迅速调整状态，战胜挫折。
最后，激励需要“量身定制”，注重个体差异，帮助学生树立积极的心态。
对于成绩好的学生和成绩差的学生，要用不同的方式和角度去鼓励和激励。
对于成绩好的学生，要让他们挑战更高的目标，激发他们追求卓越的精神；对于成绩差的学生，要强调努力和进步，让他们持续改进。
在此过程中，还要让学生意识到比较是建立在不同的基础上的，从而避免不必要的担心和不良情绪。
总之，学生的快乐成长需要恰当的、有效的激励。
家长和教师应该充分认识到激励的作用，注重个体差异，让学生感受到被重视和鼓励，以此推动学生的积极发展。
让我们一起为学生搭建起愉悦、积极、充满信心和成长的激励导航！。
幼儿园教育过程中的激励策略与实施
幼儿园教育过程中的激励策略与实施引言幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，对于塑造他们的个性、培养学习兴趣和积极性起着至关重要的作用。
激励策略在幼儿园教育中是一种有效的手段，能够激发孩子的学习动力和积极参与，促进他们的全面发展。
本文将探讨幼儿园教育过程中的激励策略与实施，旨在帮助教师更好地引导孩子的学习和成长。
一、了解幼儿的个体差异幼儿园是一个多元化的学习环境，每个孩子都有自己独特的个性和特点。
因此，教师需要充分了解幼儿的个体差异，以便根据每个孩子的需求和特点来制定相应的激励策略。
例如，有些孩子可能更加外向和活跃，他们喜欢参与集体活动，可以通过给予表扬和奖励来激励他们；而有些孩子可能更加内向和安静，他们更喜欢独立思考和创造，可以通过提供适当的挑战和自主学习的机会来激励他们。
二、提供积极的学习环境积极的学习环境对于幼儿的学习和成长至关重要。
教师可以通过以下几种方式来营造积极的学习环境：1. 创设富有挑战性的任务：为幼儿提供一些有一定难度的任务，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，组织一次小型科学实验或者艺术创作活动，让幼儿在实践中学习和发现。
2. 提供合作学习机会：鼓励幼儿之间的合作学习，让他们相互激励和支持。
例如，组织小组活动或者团队比赛，让孩子们学会合作、分享和互助。
3. 赋予孩子自主学习的机会：给予幼儿一定的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。
例如，设置自由学习区域，提供各种学习资源和材料，让孩子们自由探索和学习。
三、采用多样化的激励方式激励策略需要多样化，以满足不同幼儿的需求和特点。
以下是几种常见的激励方式：1. 肯定和表扬：及时给予幼儿肯定和表扬，鼓励他们的努力和进步。
例如，当幼儿完成一项任务或者取得好成绩时，可以给予他们鼓励和赞赏的话语。
2. 奖励制度：建立奖励制度，通过小奖品或者奖状等形式来激励幼儿。
例如，每周评选出表现优秀的幼儿，给予他们一些小奖品，以激发其他幼儿的学习动力。
激励学生的调研报告
激励学生的调研报告激励学生是教育中的一个重要方面，对于学生的学习动力和发展至关重要。
为了更好地了解如何激励学生，我进行了一项调查研究。
调查对象是一所中学的学生，调查采用了问卷的形式。
问卷中包含了有关学习动力、学习兴趣以及学习中遇到的问题等内容。
共有200名学生参与了问卷调查。
调查结果显示，学习动力是学生学习的重要因素。
超过80%的学生认为个人目标和激励是促使他们努力学习的主要因素。
此外，老师的激励方式也受到了学生们的关注。
近70%的学生认为老师的鼓励和赞赏对他们的学习动力起到了积极的促进作用。
除了个人目标和老师的激励外，学科兴趣也是学生学习动力的重要来源。
超过60%的学生表示，他们对学科内容的兴趣是他们学习的主要动力之一。
他们认为，当自己对学科感兴趣时，学习就更加积极主动。
然而，调查还发现一些学生在学习中遇到了困难和问题。
近60%的学生表示，他们在学习中遇到了厌倦和缺乏动力的情况。
此外，一些学生也提到了学习任务过重、学习方法不当等问题。
针对这些问题，我认为可以采取以下措施来激励学生。
首先，个人目标的制定是重要的。
学校和老师可以帮助学生制定明确的目标，并定期进行目标检查和评估，以激励学生不断进步。
其次，老师的鼓励和赞赏也非常重要。
老师可以通过表扬、奖励等方式，增强学生的自信心和学习动力。
同时，学校和老师也要注重培养学科兴趣，通过生动有趣的教学方法和学习资源，激发学生对学科的兴趣。
最后，学校和老师要关注学生的学习负担和学习方法。
合理安排学习任务的同时，也要教导学生科学高效地学习，帮助他们建立正确的学习方法。
在总结中，激励学生对于促进他们的学习动力和发展至关重要。
学生个人目标、老师的激励和赞赏以及学科兴趣都是重要的激励因素。
然而，一些学生在学习中仍然面临厌倦、缺乏动力等问题。
因此，学校和老师需要采取相应的措施，包括制定个人目标、鼓励赞赏以及培养学科兴趣等，来激励学生，提高他们的学习动力和学业发展。
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育可以通过提供积极的学习环境，培养学生良好的学习态度和学习习惯。
学生
的学习环境对于激发学习兴趣和提高学习效果有着重要的影响。
教师可以创设良好的学习
氛围，布置温馨舒适的教室环境，提供丰富的学习资源，以及鼓励学生积极参加课堂讨论
和活动。
教师还可以激发学生对语文学习的热情，通过鼓励学生互相学习、互相帮助，培
养学生良好的合作意识和团队精神，营造和谐的学习氛围。
这样一来，学生不仅会感受到
学习的快乐，还会建立起良好的学习习惯和学习态度，从而提高学习效果。
激励教育可以通过鼓励学生的探究精神，激发他们对语文知识的探究和思考能力。
语
文学习不仅仅是知识的灌输，更要培养学生的思维能力和学习能力。
在语文教学中，可以
通过创设情境、提出问题、引导学生思考等方式，激发学生对语文知识的探究和思考。
教
师还可以鼓励学生提出自己的观点，培养他们的独立思考能力和创新精神。
通过这种方式，学生可以主动参与到语文学习中，发现问题、解决问题，在探究和思考中提高对语文知识
的理解能力和应用能力。
激励教育在小学语文教学中的应用具有重要的意义。
通过激发学生学习的主动性、培
养学生的学习兴趣和动机，提供积极的学习环境，鼓励学生的探究精神，可以促进学生的
语文学习。
教师需要在实际的教学中不断探索和创新，将激励教育融入到语文教学的方方
面面当中，以提高学生的学习效果和综合素质。
激励教育在小学语文教学中的应用研讨
激励教育在小学语文教学中的应用研讨一、引言激励教育是现代教育理念中的重要内容，它强调教师要善于发现学生的潜力，调动学生的学习积极性，使他们在学习中能够充分发挥自己的能力。
在小学语文教学中，激励教育同样具有重要意义。
本文将围绕激励教育在小学语文教学中的应用展开研讨，探讨如何借助激励教育的力量，提高小学生的语文学习兴趣和水平。
2. 激励教育有助于提高学生的学习成绩通过激励教育，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的投入和积极性，从而提高学习效率，取得更好的学习成绩。
激励教育能够让学生更加专注于语文学习，提高学习成绩。
3. 激励教育有助于培养学生的语文能力在语文教学中，适当的激励可以让学生更加自信，更加喜爱语文学习，从而提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过激励教育，可以让学生在语文学习中取得更好的进步，培养出更高水平的语文能力。
三、激励教育在小学语文教学中的具体应用1. 设计多样化的教学活动在语文教学中，教师可以设计各种形式的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，产生对语文学习的热爱。
教师还可以通过这些教学活动的形式给予学生一些奖励，激励他们更加努力地学习。
2. 积极肯定学生的学习成绩在学生取得进步或成绩优异时，教师要及时给予积极的肯定和鼓励，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强他们的学习动力和自信心。
教师要善于发现学生的闪光点和优点，给予他们足够的鼓励和赞扬。
3. 创设良好的学习氛围教师要创设良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习语文，激发他们的学习兴趣。
通过营造良好的学习氛围，可以让学生更加专注于语文学习，提高学习效果。
4. 培养学生的自主学习能力激励教育强调培养学生的自主学习能力，教师要引导学生主动参与语文学习，让他们在学习过程中能够自主思考、自主探究，培养他们的自学能力和独立思考能力。
教师要在学生取得进步时，及时给予肯定和激励，鼓励他们继续努力。
实施激励教育-促进孩子健康成长
实施激励教育，促进孩子健康成长——试论科学家庭教育新邵县雀塘镇中学：刘刚义教育学、心理学、生物学等学科的大量研究表明，一个人智力和心理发育的关键期，取决于早期的家庭教育，它不仅决定着人的潜能发挥和智力发展水平，而且在很大程度上影响着人的品格习惯、意志力等非智力因素的形成。
日本教育家铃木镇一强调，家庭教育“是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分。
”美国教育家斯特娜说：“伟大始于家庭。
”一、一句话让孩子自信自信是一个人成功的基础。
所谓自信，顾名思义，就是相信自己。
不管成人还是孩子，做事如若没有自信，一定会做得一塌糊涂。
反之，如果他们自信满满，勇气十足，事情成功的概率就能达到90％以上了。
因此，称职的父母一定会想尽办法鼓励孩子树立自信。
那么自信又从何而来呢？对于孩子来说，自信的一个重要来源就是父母的鼓励和夸奖，一句简单的话往往能轻易让他们充满自信。
而只有对自己充满自信，父母教育他们的道路才能畅通无阻。
我的外孙女真真最初学习写作的时候，十分缺少信心。
这一点我从她把第一篇作文递给她爸爸时的神态和动作中可以窥出端倪。
当时，她战战兢兢，如履薄冰，仿佛在等待她爸爸对她的审判。
事实上，她写得的确很糟糕：用词不当，虎头蛇尾，前言不搭后语，还夹杂着为数不少的错别字。
她爸爸本想用一句“很差”来表达自己看法，但如此一来，势必会摧毁女儿的写作信心，所以故意露出惊喜的表情，说了出乎真真意料的褒奖之词：“不错！第一篇文章能写出这样的水平，比爸爸当年强多了。
”真真听了又惊又喜，原来暗淡的眼眸瞬间光亮起来。
爸爸的苦心确实没有白费，当他接过真真递交的第二篇文章时，他从字里行间看到了进步。
在教育真真这件事上，她爸爸用了很多方法，说得最多的是“真棒”“非常好”“爸爸相信你”这一类的鼓励话。
每当真真失落、沮丧或者遇到挫折的时候，这些话往往会成为灵丹妙药，让她迅速振奋，重拾自信。
二、努力培养孩子的学习兴趣在教育孩子的问题上，我们应当摒弃填鸭式思维。
赏识激励,促进孩子快乐成长
学生 自身表演 ，从 中悟出道理 ，加深学 识所产 生的影响会大得多。显 而易见 ， 生的道德认识 。在思想 品德课 堂教学 过
程 中，教师要多激励少批评学生 ，尽可 能让学生享受成功 的欢乐 ，促使学生产
生 学 习 的愿 望 。
赏识教 育要 把握 教育时机 ，突出适 时渗 适 宜的活动环境 ，灵 活多样地 选用 教学
拼 ”家务劳动模拟表演赛 ，让学生 比赛
整理 桌面 、叠 衣服 、钉扣子 等。比一 比 谁 干得快 、干得 巧 ，最后评 出 “ 星级 家 务小 能手 ” ，学生在 活动中兴趣盎然 。 每个学生 内心都 渴望 向他 人展 示 自己， 课堂上多提供让孩子表现的机会 ，通过
思 想 品德 课 中 的赏 识教 育 要求 教 律 明白 “ 货 比三家不 吃亏”的道理 ，在
识是 连接教师与学生的通道 ，即使学 生
表现 不尽 如人 意 时 ，也 不要 感 到 失望 。
没有压抑感 。学生觉得教 师和蔼 可亲 ， 学 习效 果也 会更好 ，所谓 “ 亲其师 ，信
其 道 ” 就是 这 个 道 理 。
识激 励 教育 ，能有 效 培养 学 生道 德情
操 ，在 和谐 的氛 围 中将社 会 的道 德 规
师善 于捕捉 机会 ，把握相应 的教育 素材 和教育 时机 。孩 子在成长 的过程 中 ，有 么就要准确 、适 时地把握教育 时机 。如
许 多的优点 和缺 点 ，有 了素材依托 ，那 成 了一个个小节 目。这样做 ，学生看得 发现孩 子的闪光点 ，抓住 时机 ，及 时赏 为习惯 具有强化作用。
中把 学生学 习积极性调 动起 来，把 良好 的道 德行 为根 植在 学生心灵 中，培 养 学生
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育在小学语文教学中的应用研究二、激励教育的理论基础1.激发学习动机激励教育的核心理念是激发学生的学习动机，使他们能够在学习中产生持续的积极性。
根据心理学的相关研究，学习动机是学生学习的重要驱动力，而激励教育能够调动学生的自我激励机制，帮助他们建立积极的学习态度。
2.奖励与惩罚激励教育的另一重要理论基础是奖励与惩罚。
教师能够通过奖励和惩罚机制，激励学生积极学习，促使他们养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
三、激励教育在小学语文教学中的具体应用1. 积极的师生关系激励教育要求教师与学生之间建立积极的师生关系。
教师应该与学生保持良好的互动，积极倾听学生的想法和意见，鼓励学生发表自己的观点，树立学生的自信心。
2. 设立奖励机制教师可以在小学语文教学中设置各种奖励机制，如表扬、奖励小礼物、积分兑换等方式，激励学生取得优异成绩。
通过奖励机制，学生在学习语文过程中会更加努力，提高学习的积极性和主动性。
3. 创设轻松的学习氛围激励教育倡导在轻松、愉快的学习氛围中展开教学活动。
教师在教学中可以利用游戏、竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文知识。
4. 倡导自主学习激励教育强调学生的自主学习能力。
在小学语文教学中，教师应该引导学生发挥自主学习的能力，让学生能够独立思考，主动解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、激励教育在小学语文教学中的效果评价激励教育在小学语文教学中的应用能够明显提高学生的学习积极性和学习成绩。
通过奖励机制，学生在学习语文知识的过程中会更加努力，取得更好的成绩。
激励教育能够激发学生对语文学习的兴趣和热情，促使学生更加主动地参与到语文学习中。
五、结语通过激励教育的应用研究，我们可以看到激励教育对小学语文教学的积极影响。
在未来的语文教学中，我们应该进一步发挥激励教育的优势，不断探索激励教育在语文教学中的新途径，为学生提供更好的语文学习环境，促进学生的全面发展。
希望本文能够为激励教育在小学语文教学中的应用提供一些参考和启示。
激励教育在小学生学业进步中的作用研究
教师应注重培养学生的自信心 和自尊心
加强家庭与学校的合作与交流
建立家长委员会， 促进家长参与学 校事务
定期召开家长会， 加强家长与老师 的沟通
开展家长开放日， 让家长了解孩子在 学校的学习和生活 情况
鼓励家长参与学校 的课外活动，增进 家长与孩子的亲子 关系
完善激励教育的评价机制和体系
建立多元化的评 价标准，包括学 习成绩、课堂表 现、作业完成情 况等
状、证书等
家长参与：鼓励 家长参与激励教 育，共同表扬和 奖励孩子的进步
和努力
榜样和示范
教师以身作则，树立良好的榜样 邀请优秀学生或校友进行分享和示范 组织学生参加各类比赛和活动，激发他们的积极性和自信心 设立奖励机制，鼓励学生取得更好的成绩和表现
目标和期望
设定明确、可实 现的目标
激发学生的学习 兴趣和动力
激励教育的理论基础
激励教育理论： 强调激发学生的 学习动机和兴趣， 提高学习效果
自我效能理论： 认为个体对自己 能力的信念会影 响其行为和表现
成就动机理论： 认为个体对成功 的渴望和追求会 影响其行为和表 现
社会学习理论： 认为个体通过观 察和模仿他人的 行为来学习新的 行为和技能
03
激励教育对小学生学业 进步的影响
激励教育的定义
激励教育是一种教育理念，旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和自主性。
激励教育强调尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求和心理发展，帮助学生建立自信心和自 尊心。
激励教育提倡采用多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求和特点。
激励教育鼓励教师关注学生的成长和进步，给予学生积极的反馈和评价，帮助学生树立正确的价 值观和人生观。
小学教育中激励机制对学生学习动力的影响研究报告
小学教育中激励机制对学生学习动力的影响研究报告一、引言激励机制在教育中起着至关重要的作用，尤其在小学教育阶段。
本研究旨在探讨激励机制在小学教育中对学生学习动力的影响。
通过实地调查、数据分析和案例研究，我们将在本报告中提供相关研究结果和结论。
二、背景学生学习动力是指学生在学习过程中产生和维持学习动机的内外部因素，其中激励机制是外部刺激因素之一。
小学阶段是孩子学习基础知识和形成良好学习习惯的关键阶段，因此激励机制对学生学习动力的影响至关重要。
三、激励机制的种类及实施方式1. 表扬奖励机制：教师通过及时的表扬和奖励，增强学生学习的积极性。
2. 目标设定机制：设定学习目标，帮助学生明确学习方向，激发学习动力。
3. 成绩反馈机制：及时反馈学生学习成绩，促使学生获得成就感和动力。
4. 竞赛竞争机制：通过组织竞赛和比赛，激发学生学习兴趣和积极性。
5. 全员认可机制：对于每一个学生都给予认可和鼓励，不单单局限于少数学生。
四、激励机制对学生学习动力的影响1. 激发学习兴趣：激励机制能够调动学生学习的积极性，提升学生对学习内容的兴趣，从而使学生更主动地参与学习。
2. 建立自信心：激励机制能够给予学生及时的正面反馈，帮助学生建立自信心，增强对自己学习能力的信心，从而促使学生更加努力地学习。
3. 培养学习习惯：激励机制能够引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的自律能力和学习纪律，从而提高学生的学习效果和成绩。
4. 促进个人发展：激励机制能够激发学生的潜能，促进学生个人发展，培养学生的创新能力和综合素质。
五、案例研究为了更好地了解激励机制在小学教育中的实际应用和影响，我们进行了一系列的案例研究。
通过在某小学实施激励机制，我们发现，学生的学习动力明显提升。
学生在每次考试前都能够设立明确的学习目标，并通过努力学习来实现这些目标。
教师采用表扬和奖励的方式，及时回馈学生的学习成绩，激发学生的自信心。
同时，学校组织了各类竞赛和比赛活动，为学生提供了展示自我、锻炼能力的机会。
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育在小学语文教学中的应用研究语文教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是学生学习语言文字知识的载体，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
激励教育作为一种激发学生学习动力和潜能的有效手段，在小学语文教学中的应用显得尤为重要。
本文将通过对激励教育在小学语文教学中的应用进行探讨，旨在探索如何更好地利用激励教育提升小学生的语文学习兴趣和水平。
一、激励教育在小学语文教学中的意义语文教育是小学教育中的核心内容，是学生学习其他学科知识的基础。
而激励教育则是促使学生主动参与学习、提高学习积极性的重要方法。
在小学语文教学中，运用激励教育可以激发学生学习的兴趣和动力，帮助他们更好地掌握语文知识和技能，提高语文素养。
此外，激励教育还可以促使学生树立正确的学习态度和价值观念，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
二、激励教育在小学语文教学中的具体应用1.设立奖励机制在小学语文教学中，可以设立各种奖励机制，激励学生积极参与学习。
比如，在语文作文比赛中，设立优秀作文奖、最佳表现奖等奖项，鼓励学生努力写作，不断提高写作水平。
在语文阅读活动中，可以设立阅读之星、阅读达人等称号，激励学生多读书、广泛涉猎。
通过这些奖励机制，可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.个性化激励每个学生的学习兴趣、能力和水平都不相同，因此在小学语文教学中，应该针对不同的学生进行个性化激励。
对于那些对语文学习兴趣不高的学生，可以通过关注他们的学习进步、及时给予肯定和鼓励，激励他们渐渐喜欢上语文学习；对于那些语文学习能力强的学生，可以通过设置更高难度的学习任务、提供更深层次的学习资料，激励他们不断挑战自我，追求更高水平。
3.合理安排学习环境学习环境对于学生学习态度和情绪的影响是非常重要的。
在小学语文教学中，应该合理安排学生的学习环境，营造一个积极向上、鼓励互动的学习氛围。
比如，教师可以将课堂设置成一个充满趣味和挑战的学习场所，通过互动式的教学方式吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育在小学语文教学中的应用研究激励教育作为一种有效的教育手段，对于小学语文教学起到了积极的促进作用。
本文将从提高教学动力、培养学生积极性以及促进学习兴趣三个方面进行深入探讨，并结合案例加以分析。
一、提高教学动力激励教育能够提高小学生在语文学习中的主动性和积极性，从而提高整个教学过程的效率。
教师可以通过激励手段来调动学生的学习热情，如设置个人和集体表彰制度，定期评选优秀学生，并进行奖励。
同时，教师还可以采用小组竞赛的方式，让学生在比赛中相互学习、切磋，激发学生的学习动力。
例如，在小学语文课堂中，教师可以设置一个小组作文竞赛，鼓励学生发表自己的意见和观点，激发学生的写作兴趣和创造力。
这种竞赛的形式可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，进而提高整个班级的学习效果。
二、培养学生积极性激励教育在小学语文教学中还可以培养学生的积极性。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈，如赞扬和亲切鼓励，以增强学生对学习的自信心和兴趣。
同时，教师还可以设计一些有趣且有挑战性的学习任务，激发学生的学习欲望和解决问题的能力。
例如，在阅读课上，教师可以选取与学生兴趣相关的文章，并设计一些问题引导学生思考，引发学生的阅读兴趣和思辨能力。
这样的教学方式可以使学生在实际操作中不断尝试和探索，激发学生的求知欲望。
三、促进学习兴趣激励教育能够培养学生对语文学习的兴趣，使其不再将学习视为一种负担，而是乐于主动学习。
在小学语文教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，选择一些与学生生活和认知水平相关的教材和教具。
同时，教师还可以设计一些富有情感和趣味性的教学活动，如形象化教学、游戏化教学等。
例如，在学习诗歌时，教师可以引入一些绘图、配乐等元素，使学生通过感官体验，更加深入地理解和体验诗歌的美。
这样的教学方式可以激发学生的好奇心和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。
通过激励教育手段，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。
初中教科研课题：《实施激励教育,促进初中学生身心健康发展》研究报告
教师课题申报\初中教师课题申报“实施激励教育，促进初中学生身心健康发展”研究报告“实施激励教育，促进初中学生身心健康发展”研究报告一、“激励教育”课题的提出（一）深刻反思学校发展中的经验与问题。
近年来，我校在实施素质教育中进行了一些教改探索，如“分层教育”、“心理健康教育”、“革命传统教育”，发展学生个性方面等，并取得了一些成绩。
回首以往的工作，像我们这一类学校，学生的生源比较差，学习态度、学习习惯、学习基础都比较差。
据不完全统计，我校单亲或离异家庭学生就占全校学生的10.1%，弱智学生占3.44%，家庭经济困难免费午餐占10.7%，因此，教师往往责怪多，拼命补课多，训斥多，但研究学生少，搞教学科研少，感到没时间、顾不上。
学生总是处于被动的地位上，精神压力很大，把学习视为苦事，怕学、厌学。
淮海中学近几年来，由于生源等方面的原因，随着社会以及家长对学校优质教育需求与日俱增，学校面临着迫切改变面貌的严峻挑战。
（二）“激励教育”课题的提出找到了学校走出困境，自主发展的突破口。
面对问题和形势任务对学校教育提出的要求，我们全校上下共思索、同商议、齐献策。
请有关专家共同进行分析讨论。
我们分析了初中年龄段学生和我校学生的特点。
充分认识到，如何激发学生内在动力，使之发挥潜能，是当前教育改革的一条基本思路。
教师是提高教育质量的关键，因而，激发教师教育创新的动力，是学校管理和教育的关键。
我们引导教师针对初中年龄段学生的问题，从情感入手，借鉴心理学中的激励理论和激励教育的成功经验，开展激励教育的实践研究。
我们认为这点突破，学校是抓住了关键，有了激励，才有学生的自信、自立、自强；有了激励，才会有学生创新精神的激发；有了激励，才有学生潜能的开发。
在当前教育改革的形势下，在加强公办初中建设工程要求下，开展激励教育就可以更好地和学校各项实际工作有机结合，既解决问题，又促进学校发展。
我们与上海市教科院普教所积极合作，建立了教科院实验基地，力图得到科研人员在理论与方法上的引导和帮助。
小学激励策略方案研究报告
小学激励策略方案研究报告小学激励策略方案研究报告引言：小学生作为中国教育系统的基础，他们的学习动力和学习态度对于他们未来的学习成就和终身发展都起着至关重要的作用。
因此，研究如何有效地激发小学生的学习兴趣和激励他们取得进步成为了教育界和家庭关注的热点问题。
本研究报告旨在探讨小学激励策略的有效性，并提出一些可行的方案，希望对提高小学生的学习积极性和成就感有所裨益。
一、激发学习兴趣的策略1. 创设美好的学习环境：为小学生提供一个色彩明亮、氛围温馨、装饰丰富的教室，能够激发他们的好奇心和求知欲。
例如，布置一角为小型图书馆，开设电影角等，让学生可以自主选择并参与有趣的活动。
2. 利用多媒体技术：根据小学生的年龄特点，可以利用多媒体技术如幻灯片、视频等进行教学。
这样的教学方式能够提高学生的参与度和吸引力，激发他们的学习兴趣。
3. 给予学生自主选择权：在教学过程中，尽量给予学生一定的自主选择权。
例如，可以让学生选择一种学习方式，或者给他们选择学习项目的机会。
这样有助于激发学生的学习兴趣和内在动力。
二、增强学习动力的策略1. 设立奖励制度：制定奖励制度可以有效地激发学生的学习动力。
例如，学习成绩优异的学生可以给予物质奖励或者一定的特殊待遇，这样能够增强学生的自信心和自豪感。
2. 制定明确的学习目标：通过给学生制定明确的学习目标，帮助他们明确自己的学习方向和任务。
学生知道自己的目标是什么，就能更有动力去努力学习。
3. 提供个性化的学习支持：针对不同学生的个体差异，提供个性化的学习支持。
例如，对于学习进步较快的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于学习进步相对较慢的学生，可以给予额外的辅导和关怀，帮助他们逐步提高。
三、建立正向激励机制的策略1. 鼓励学生的参与和合作：在课堂教学中，积极鼓励学生的参与和合作。
例如，设立小组合作项目，要求学生共同完成任务。
这样，能够让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的积极性和创造力。
激励教育在小学语文教学中的应用研究
激励教育在小学语文教学中的应用研究激励教育是一种教育思想，强调通过激励和激发学生的积极性和主动性，促进其发展成为健康、快乐、有创造力的人。
在小学语文教学中，激励教育能够发挥重要作用，本文将从以下几个方面，对小学语文教学中的激励教育进行探讨。
一、激励学生的学习兴趣在小学语文教学中，教师可以通过多种方式来激励学生的学习兴趣。
比如，可以让学生参与课堂互动、课堂竞赛，还可以引导学生参与故事情节的创作，多种方式结合起来，既可以提高学生的学习积极性，又能够增强学生的创造力。
二、强化学生的自我期望学生的自我期望对学习成绩表现有重要影响。
因此，小学语文教学中，教师应该创造更好的学习环境，让学生在学习中既有挑战又有成就感，并且通过及时的反馈和鼓励，帮助学生打破自我设限，提高自己的自我期望，让学生相信自己能够真正掌握所学内容，从而实现更好的学习效果。
三、激发学生的自主意识小学语文教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的自主意识。
比如，可以引导学生在学习中发现问题，学习中解决问题，主动进行文学创作以及展开小组讨论等，让学生养成自主学习的习惯和自主思考的能力。
四、提高学生的自尊心学生的自尊心是学习成败的关键之一，因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的自尊心。
在学习中，教师应该正视学生的不足之处，从积极的角度引导学生认识自我，让学生树立自信心，从而更快地取得学习成果。
五、建立科学的评价方式科学的评价方式是激励教育的核心。
在小学语文教学中，教师应该建立科学的评价方式，让学生在知道自己的优势和不足的同时，也能够理解“进步”是学习重要的动力之一，从而更好地实现学习目标。
六、创造相互尊重的学习环境小学语文教学中，教师应该创造相互尊重的学习环境。
教师应该尊重学生的个体差异，更多地以学生为中心，发现他们的潜能，同时避免过度竞争和刻意斗争，让学生在愉快的学习氛围中成长。
综合来看，小学语文教学中的激励教育有着重要的应用价值，可以通过多种途径来激励学生的学习积极性，提升学生的综合素质，推动学生的全面成长。
幼儿园合理激励儿童学习的案例研究
幼儿园合理激励儿童学习的案例研究幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，如何激励孩子们学习，培养他们的好奇心和探究精神，是每一个教育工作者需要思考的问题。
在幼儿园中，合理的激励方式可以使孩子们更加积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
本文将以某个幼儿园的实际案例为例，分析合理激励儿童学习的方法和效果。
一、幼儿园激励儿童学习的具体做法1. 丰富多彩的教学活动在幼儿园中，丰富多彩的教学活动可以激发孩子们的兴趣和好奇心，提高他们的学习热情。
某个幼儿园的老师们经常组织各种有趣的活动，例如探险、游戏、手工制作等，让孩子们在玩中学，激发他们的学习兴趣。
同时，老师们还会根据孩子们的兴趣和需要，设计不同主题的教学活动，例如春天里的花草、夏日里的海洋、秋天里的果实等等，让孩子们在不同的主题中学习和成长。
2. 积极的表扬和鼓励在幼儿园中，老师们会经常给孩子们表扬和鼓励，让他们感到自己的学习和努力被认可和赞赏。
例如，当孩子们完成了一项任务或者做得很好的时候，老师们会及时地表扬他们，并给予奖励，例如小红花、表扬信等等。
这些简单的表扬和鼓励可以激发孩子们的自信心和学习积极性，让他们更加努力地学习和尝试。
3. 个性化的教学方式在幼儿园中，老师们会根据每个孩子的不同特点和需要，采用不同的教学方式和教育方法。
例如，对于一些比较内向的孩子，老师们会采用更加温和、亲切的方式来激励他们学习；对于一些比较活跃的孩子，老师们则会采用更加丰富、有趣的教学活动来激发他们的兴趣和学习积极性。
通过个性化的教学方式，老师们可以更好地激励孩子们学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。
二、幼儿园激励儿童学习的效果通过上述合理的激励方式，某个幼儿园取得了很好的教育成果。
首先，孩子们的学习兴趣和学习积极性得到了显著提高。
通过丰富多彩的教学活动和个性化的教学方式，孩子们对学习产生了浓厚的兴趣，愿意积极主动地参与学习。
其次，孩子们的学习能力和学习效果也得到了明显提高。
激励教育在小学语文教学中的应用研讨
激励教育在小学语文教学中的应用研讨激励教育是指教育者通过鼓励学生积极参与学习、培养学生的自信心和动力，从而达到促进学生全面发展的目标。
在小学语文教学中，激励教育可以起到很大的作用，促使学生更加积极主动地学习语文知识，并提高自己的语文素养。
下面将从激励目标的确定、激励方式的选择以及激励教育在具体语文教学过程中的应用等方面进行探讨。
确定激励目标是激励教育的第一步。
在小学语文教学中，我们可以设定以提高学生语文素养为目标，这包括阅读理解能力、写作能力、表达能力等方面的提高。
我们还可以设定培养学生对语文的兴趣和热爱为目标，让学生从内心深处喜欢上语文，从而主动地去学习语文知识。
选择适合的激励方式是激励教育的关键。
小学生对外界的赞美和奖励有很强的需求，因此教师可以通过给予学生表扬、奖励等方式来激励他们。
教师可以在学生写作品时，选取一些优秀的作品进行展示，鼓励那些学生在作品中展现出色的语言表达能力。
教师还可以将优秀的学生作品发表到校报或者班级微信群中，让学生得到更多的赞美和鼓励。
除了赞美和奖励，给予学生合理的挑战也是一种激励方式。
教师可以根据学生的不同能力适当地调整教学内容，确保每个学生都能感到进步和成就感。
激励教育可以在具体的语文教学过程中得到应用。
在阅读教学中，教师可以利用情感激励的方式，让学生对文本中的情节和人物产生共鸣，从而培养学生的阅读兴趣和情感表达能力。
在写作教学中，教师可以鼓励学生多进行交流和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高自己的写作水平。
在语文考试中，教师可以设置一些小奖励，让学生在紧张的考试中感受到一些轻松和乐趣，同时也促使学生更加努力地备考。
利用激励教育促进学生成长
利用激励教育促进学生成长摘要：在当前的小学教育中，老师需要采用不同的教育方式进而加强学生的自信心、荣辱感，使其能够在一定的程度上加强学生的素质能力。
而激励教育已经成为老师在教育学生中所需要采用的重要方式。
因此在本篇文章中，我主要是简单的探讨如何利用激励教育来促进学生的成长。
关键词：激励教育；学生成长；有效方式前言：在小学生的教育过程中，老师需要采用不同的教育方式，进而使得学生学习热情、学习兴趣得以激发。
而激励教育的方式能够在最大化限度中加强学生的学习积极性，使得学生对现有教育方式更加认同，提高学生的学习效率。
一、开展激励教育的意义为了能够进一步加强教学质量、教学效率，老师可以通过激励教育的方式，让学生能够切身感受到班级的良好氛围，进而加强他们的学习兴趣。
因此，在小学班级中，老师可以构建一套较为完善的激励教育机制，并以民主制度为激励教育的主导思想，使得学生能够在班级教学中实现自身的主体地位，成为学习的小主人，这样才能够积极的开展激励教育。
二、在教学中实行激励教育的作用1.提高学生的学习自信心当老师在开展教学的过程中，时常考虑的问题便是如何使得学生能够在教学中加强自身的自信，特别是对于一些在班级中容易低沉自卑的学生。
按照学生的身心成长规律，现在诸多小学生都较为注重老师以及家长对他们的看法。
那么老师就需要在开展激励教育时，注重对学生自信心的激励，让学生能够正确的看待所遇到的问题。
与此同时，在开展激励教育的过程中，老师对于学生的看法也是一件十分重要的事情，只有当学生在学习过程中获得了成就，才能够让他们的自信得以激发，这样便更好的提高学生的自信心。
1.加强学生的荣誉感学生在学习的过程中，会形成一个群体。
而老师则是需要为学生构建一个互动的机会，使得学生能够在互动过程中感受到集体的温暖和帮助。
当学生在老师所创造的活动中得到满足后，便能够感受到集体中的荣誉感。
因此，在这一个过程中，老师在开展教学时，不能够紧紧抓住学生的缺点不放，这样只会为他们带来更多的挫败感。
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《实施激励教育，促进孩子快乐成长的研究》课题方案宁乡一中何长新一、课题的提出：当今面临竞争日益激烈的知识经济时代，我国的社会主义现代化建设，要求造就一代全面发展有创新精神和实践能力的新型人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。
在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。
按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
这就要求我们教育工作者选择适当的教育方式，千方百计让学生快乐成长。
我们认为，教子成功的秘诀就握在父母手中，取决于父母掌握好科学家庭教育的理念和方法。
而现在家庭教育中存在不当的教育方式：一、包办过多，弱化了孩子生存和发展的能力；二、事事为孩子做主，缺乏对孩子参与权的尊重；三、父母只重视孩子学习，履行职责偏颇；四、打骂催化了孩子不良心理行为等。
在学校教育中同样存在一些误区：一、学生被告知“犯错误”是坏事，会受惩罚的；二、重空洞地说教与灌输，轻指导操作与观摩；三、重分数或基础知识，轻能力与优良气质的培养；四、迎合学生天性赏识放弃原则教育；五、尊重学生自由无视课堂纪律教育等。
我们针对当今教师和父母忽视自身修养和教育观念，方法不当的焦点问题提出《实施激励教育，促进孩子快乐成长的研究》课题拟申报为省级家庭教育科研的立项课题。
这项课题含有因果关系的两个层面，一是父母针对激励教育的学习与实践，树立激励教育的意识，优化自身的教育能力，激励孩子快乐成长；二是学校教育工作者以家长学校为阵地，重视教育全力的形成，切实加强对父母学习与实践激励教育的指导，让他们不断体验到教学成功的乐趣。
二、含义阐释：激励教育是以素质教育为导向，在心理学理论和现代教育理论的指导下，结合当前学校教育、教学实践所进行的教育改革探索。
激励教育就是创设一种积极的教育时空环境和情感体验，激发学生的主体动力和内在潜能，培养形成学生自主学习、自我教育的学习内部动力机制，促使他们在思想道德品质、文化科学知识和个性特长都获得全面发展，成为现代社会生活的主人。
激励教育，不仅仅是一种教育方法，更是一种教育思想，它强调主客体的统一，内外因的统一，知与行的统一。
激励教育以尊重孩子为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨，它始于激励的教育思想，着眼于孩子学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于孩子主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。
三、激励教育的理论依据激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据；以心理发展动力理论为心理学依据；以系统论为方法论依据。
激励是持续激发人的动机的心理过程。
在实施激励教育过程中，教师必须把学生作为一个能动发展中的主体来看待，必须尊重他们的主体性和能动性；必须抓住教育过程中教师和学生这对主要矛盾；必须通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情趣等的要求，点燃他们求知、进取发展的火花；还必须通过构建激励机制，以整体综合教育影响施加于学生主体，从而全面提高教育效益，促进学生的生动学习和主动发展。
美国心理学家威廉詹姆斯认为，“人性最深层次的需要就是渴望别人对自己的努力加以赞赏”。
爱慕生有句名言：“自信心是成功的第一秘诀”。
赞赏是对人的激励，给人带来快乐，使人增强自信。
詹姆斯还从一项实验研究中发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%，而当他受过激励后，其能力是激励的3倍至4倍。
我们常看到，受到赞赏、激励的孩子在快乐的状态下，显得轻松愉悦，充满自信，往往眼睛亮而有神，视觉与听觉更为灵敏，思维更为活跃，有强烈的求知欲、探索欲与创新欲，让他们变得更加聪明。
因此，我们做父母的应为孩子创设宽松、和谐的家庭环境，要尊重和满足孩子的正当需求，善于与孩子交流沟通，善于发现和肯定孩子的优点和进步，培育和发展孩子的强项，让孩子更多地体验到成功的快乐。
我们多给孩子一份激励，孩子就多一份快乐、自信，多一份奋发向上的力量。
这种来自父母和教师的激励教育，是孩子茁壮成长的雨露，阳光。
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。
”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
这一效应就是期望心理中的共鸣现象--罗森塔尔效应。
罗森塔尔效应是激励教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师们的普遍重视。
从这个期望效应中我们可以获得一点启示，那就是老师和家长应给予学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。
老师和家长要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人。
让学生对自己增强自信心，对自己的人生前途更充满希望。
在教育实际中，用对待聪明孩子的态度方法对待你所有的孩子，多给他们一些积极的期待，你的孩子将会越来越聪明的。
同时也给老师和家长提个建议：凡学孩子能自己办到的事，坚决不替代；把时间还给孩子，把学习的自由权交还给孩子。
那么，你还给孩子的将是更美好的未来。
四、研究目标：根据家庭教育科研应具有实用性、校本性和可操性的特点，确定本课题研究目标如下：（一）、总目标：通过实施激励教育，转变广大教师和家长的教育观念，积极探索调动孩子学习积极性、主动性，促进孩子自我发展，全面提高孩子整体素质的规律，培养适应社会主义市场经济的，具有主动性、创造性和开拓精神的，德智体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）、具体目标：（1）提高教师的教育方法的科学性，构建良性互动的家校合作，指导父母用激励的方式教子成功。
（2）帮助参加学习的父母转变教育观念，优化自身的教育行为，探索应用激励教育的方式途径，有效地指导孩子主动地、生动活泼地发展。
（3）激发学生的学习兴趣，在原有发展水平上获得成功的体验，引导学生把学习兴趣和进取心转化为道德需求和学习动机，促进学生把道德需求和学习动机转化为道德行为和学习行为进，一步启动学生的内化机制，促进学生主动地、生动活泼地发展，培养学生完善自己健全的人格，形成自己的学习风格，发展自己的个性。
四、研究内容：（一）、以家长学校为阵地，宣讲激励教育的理念和方法，指导父母提升自身的教育素质，跳出简单的压、惯、纵、散的教育方式，构建和谐亲子关系，促进孩子快乐成长。
（二）、深入开展创学习型家庭活动，激发家长的教学方式改变的兴趣。
指导家长如何引导孩子把学习兴趣和进取心转化为道德需求和学习动机，进而促进孩子把道德需求和学习动机化为道德行为和学习行为。
（三）、具体指导家长如何从物质、精神、感情等方面去激励孩子，处理好物质激励、精神激励、感情激励的关系。
（四）、分清激励教育不就是赏识教育，探究目标、期望、典型、信任、信仰、荣誉、规范、竞争、表率、挫折等激励模式。
五、研究对象：本课题研究对象：宁乡一中2010级学生。
六、研究方法：（一）、调查研究法配合研究活动，了解参加学习父母的姓名、年龄、文化程度、职业、家庭结构等基本情况。
通过研究前期、中期和后期的问卷测试，了解这些父母的教育观念、教育行为以及孩子的品行、学业的变化，以便进行定量定性分析。
（二）、行动研究法通过开展生动多样的学习、实践活动，促进父母教育行为的规范与优化，要着力抓好四个方面的活动：A、举办父母读书活动。
以家长学校为阵地，对父母的读书活动进行布置和辅导，可根据研究的需要，安排学习的内容和顺序。
B、开展“亲子交流活动”。
父母与孩子一同学习，相互沟通，指导孩子学习做人，学会合作，学会学习，学会创新，学会健体，学会审美，以及进行良好习惯的养成的训练，形成亲子之间的良性互动。
C、开展“父母研讨活动”，指导父母在读书实践中总结交流体会，开展研讨活动。
每次确定一个专题，实行专题研讨与交流经验相结合。
D、举行“父母征文活动”为总结交流父母激励教育的经验，每年举办一次“父母征文活动”，可将征文评选与创优秀学习型家庭结合起来，以典型引路，推进激励教育学习与实践的深入发展。
（三）、个案研究法可选择不同学历、职业、家庭结构和教育方式的父母，进行追踪了解和个别指导，积累个案材料，以这些典型事例激励和教育其他父母。
（四）、经验总结法回顾参与研究活动的对象与班级的变化，总结激励教育学习、实践与指导的经验、探索规律。
七、研究步骤与措施：本课题的研究过程为四年（2011年至2014年）安排为三个阶段：（一）、研究准备阶段（2011年上学期）：学校制订课题研究方案，填写立项申报表，确定实验班，选拨、培训课题组成员，做好前期测试调查，为参加课题研究活动的父母提供阅读资料《科学教子的艺术》。
（二）、研究实施阶段（2011年下学期至2013年下学期），根据课题的内容安排每学年六次活动、三次辅导课、一次亲子交流活动、一次专题研讨经验交流、一次征文评选活动，编印成册，及时总结、推广教子成功的典型经验。
2012年下学期接受中期评估、及时总结、整改。
（三）、研究总结阶段（2014年上学期至2014年下学期），评优评奖，对优秀家长、优秀家庭、课题组优秀成员给奖。
总结课题研究经验，整理资料，撰写课题研究报告，送交评审鉴定。
八、课题管理：（一）、课题研究组：1、专家顾问指导组：2、课题实验小组：（二）、执行课题研究措施：1、组织课题组成员认真学习教育科研基本知识和理论使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学性。
2、课题研究人员要认真学习研究方案，大胆创新教育行动，精心打造研究亮点，注重总结教育经验，以形成具有一定科研含量和理论价值的研究成果。
3、把本课题研究作为学校德育常规工作的一个重要组成部分，切实做到“在工作过程中研究，在研究状态下工作”。
4、课题组设立研究例会制度，定期进行组内交流活动，共同探讨，统一协调，以保证课题研究的顺利开展，圆满完成。
5、建立课内与课外、学校与家庭相结合的教育研究机制。
6、建立科研档案，注意资料的收集、整理和使用，保证课题取得预定的成果。
7、保证课题研究经费。