初三作文之初中作文教学案例

初中作文教学案例

【篇一：初中语文教学案例《几何式作文教学》】

初中语文教学案例

贾月梅石楼县马村明德学校

新课标初中作文辅导教学案例，从目的入手，引导学生抓住情节进

行写作尝试

【案例题目】

几何式作文教学

【案例主题】

近年来，农村初中语文成绩得不到提高，原因在于学生阅读和写作

的困难，作文教学首当其冲，初中生的写作大都以塑造人物形象为主，而写作难度为：一、学生阅读量少，二、构思不系统，三、半

命题作文多，四、题型概念化。

上述现象，实质是学生在构思时没有抓住“情节”。因此，我把“作文

构思情节化促成写作公式化”作为突破口，去引导学生“抓住情节构思”。

【案例描述】

由于长时间使用一种教学模式，学生们的反应已不再感到新鲜，所

以在某一堂作文课上，当我走进教室时，大部分学生已在那里翻开

了自己的作文本和准备参考的作文书，等待老师布置新的作文题目，等待老师简单介绍作文的要求，在条件反射的情况下完成自己的任务，见此情景，为了改变学生的反应，为了刺激学生的主观能动性，我忽然想到一种我从来没有尝试的办法，那就是把作文公式化，数

学化，目的在于希望学生能在从来没有尝试过的情况下体验成功的

快感，体会学习的乐趣，激发学生的主动学习情绪，所以，经过短暂的思考，在上课铃声响过的几分钟后，我决定进行尝试。

老师：“同学们，今天我们不上作文课了，上数学课”。这时学生们抬起头来用诧异的眼光望着我，因为我的话打乱了他们的思绪，破坏了他们本已固定好的神经思维，这时我面带微笑不说话，观察着学生们的表情，学生们被我的话弄的一头雾水，不知道我今天的目的是什么，我接着说我们今天上的数学课很简单，就是对已经学过的数学证明题的复习，这时，有的学生已经欢呼，因为他们面对作文都非常的发愁，紧接着我说出了学生们早已学过的几何证明题，“两直线平行，同位角相等;两直线平行，内错角相等”.反应快的学生随口就说出了他们会了，下面是我和学生们的对话：

老师：“我们都学过‘两直线平行，同位角相等，两直线平行，内错角相等，换句话说就是同位角相等的两条直线一定平行，内错角相等的两条直线也一定平行’，大家说对不对？”

学生回答“对”

老师：“现在，假如平行的两条直线就是某个人的两个故事，同位角和内错角是这个人的两个性格特点，我们应该如何来证明它？” 学生无语，但从他们的眼神里能看出他们对这个问题的感兴趣程度，脸上露出了求知的欲望。

老师：“前面我们说同位角相等的两条直线一定平行，内错角相等的两条直线也一定平行，大家还记不记得”？

学生们点头，忽然有一个平时很爱捣乱的学生说：“先找性格，再说和性格有关的故事”。别人纷纷点头。

老师:”非常好，如果我们知道一个人的性格特点的话，能不能举他

关于这一性格特点的例子？

学生回答“能””

老师：“谁能举例说明一下？”

刚才说话的那个学生就站了起来

他说：“瞌睡病，我有一个儿时的朋友，有一种瞌睡的毛病，不管在

什么情况下想睡就睡了，有一次在课堂上睡觉被老师打了几下还不醒，而且还骂老师，还有一次…….”

学生2说：懒，某人有一次在家包好饺子后……”

老师：好，看来我们要写作文时如果先写一段话能不能体现一个人

的很多特点？

学生：“不一定”。

老师：“如果我们先了解某个人的特点，再写出和这个特点有关的故事，能不能做到？”

学生：“能”。

老师上：好，现在，我告诉大家，这种写作的方法叫做“作文倒推法”，也叫“几何式作文”。下面听我对“几何式作文”进行介绍。

【案例介绍、归纳、总结】

几何式作文

为学生适应今天的测试难的问题，我认为当今的教育，特别是初中

生应以阅读分析和作文为重点，因为，在测试中基础知识占20分，

阅读理解占50分，作文占50分，而初中生作文大都以写人记事为主，即塑造成人物形象，所以我们应把作文放在塑造人物形象上。

“人物形象”可分为正面描写和侧面描写，正面描写有语言描写，动

作描写，心理描写，肖像描写，外貌描写，神态描写，等描写手法，侧面描写是通过他人他事和其形成对比，起烘托作用，塑造人物形

象的目的在于体现人物性格，所以我认为对于不会写作文的同学应

运用几何证明一样的倒推法完成比较有效果。

何为几何式作文？也就是像几何证明题一样为证明某种情况而进行

的一系列条件，倒推法就是从结果中找出能证明结果的最合理的条

件而进行的操作，具体写作方法为：

第一、定，定主人公，并列出主人公所有的性格特征。

第二、列，列举主人公具有化表性的性格特征的事例。

第三、写，想到什么写什么，随意的写出主人公的事例的故事。第四、串，把主人公的故事（一般两到三个）串起来，但要注意中间

的过度。

第五，改，包括自己修改，他人修改，教师修改。

第六，评，要自己评，让他人评作文的优点和不足。

一堂课下来，好多学生都已写好了自己的作文，从速度上比原来快，从内容上比原来多，从质量上比原来更加完善。

【案例反思】

反思一：通过倒推法的写作方法，可以让学生找回作文写作的兴趣，刺激学生的写作技巧。

反思二：大多数学生会感到写作的轻松而主动去报刊、杂志等书籍

上寻找具有代表性的文章加以阅读，判断文章所塑造的形象，有助

【篇二：初中作文修改教学案例】

初中作文修改教学案例

明确目标适时引导

这学期的第一篇作文是《暑假记事》。原以为学生们刚刚渡过了近

两个月的暑假，一定发生了很多有趣或有意义的事。他们一定有话

可说，有事可写。可是等作文收上来才发现，他们大多还是东拉西扯，毫无重点。看来他们初一时，教给他们的叙事要明确中心，突

出重点等等作文知识，又被他们扔到脑后了。