部编版五年级下册第三单元习作《他_____了》名师课堂教学实录

《他_____了》名师课堂教学实录

师：同学们，这个游戏玩过吗？(课件出示)（师组织学生玩）

P你来比画我来猜

游戏词：激动、生气、高兴、伤心

师：过程真精彩。你刚刚是怎么猜出“激动”这个词的？（生答，师随评）

师：如果他可以开口说话的话，你可以从他说的话中判断出他“激动”的心情吗？（生答，师随评）（B板书：神态、动作、语言）(课件出示)

P激动、生气、高兴、伤心

师：同学们，这些心情如何通过人物的神态、动作、语言表现出来呢？这就是我们这节课的学习任务。（课件出示）

P习作要求：……把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

师：请大家回忆，在生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？（生答，师随评，师引导注意：“他”）师：看来大家审题非常认真。是的，请大家注意人物的性别。接下来请大家以四人为小组交流自己的事例，要求说清楚当时发生了什么事事情的前因后果是什么？提醒说的小伙伴们关注人物的性别，并且把题目补充完整。（生小组交流，并将标题补充完整）

师：接下来是小组代表交流，老师给个规则，交流的同学讲事例的时候不说出标题中填写的那个表示心情的词语，让听的同学们来猜。

看看你所想要写的人物的样子是不是能快速被猜中。（生交流，师随评）

师：怎么把人物当时的样子写具体，让人一看就能明白呢？咱们先来读读这个片段（课件出示）

P他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听到周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里动不动地凝望着这座雕像。

师：这段话写的“他”怎么样啦？（入迷了、陶醉了）是的！文中是怎么把他的样子写具体的？请看教材的引导（课件出示）P1他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

P2他有哪些不寻常的举动？

P3他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

师：我们就跟着教材，一项一项地去发现。用思维导图的方式进行个整理吧!（学生再读片段，画图整理，师巡视）

预设1：

师：谁愿意来分享展示？

生:1：写到了他发光的眼睛、涨红的面孔、嘴里说个不停的话，还有他痴痴地站动不动地凝望的动作。（师相机在黑板上用思维导图或者图标的方式呈现描写他样子的不同角度）

P

师：这些都是直接对人物的各个方面进行的描写，咱们就统一称它们为“正面描写”。教材中“周围的人有什么反应？”是对主角以外的对象进行的描写，咱么统一称它们为“侧面描写”。可是文中却没有进行侧面描写的片段，咱们一起来试试看。周围的人可能会有什么样的反应呢？（生练写，补充思维导图、图表）

师：刚刚大家都把习作题补充好了。现在请大家根据自己所填写的词语，从神态、动作、语言、周围人的反应四个角度进行二级拓展，思考如何将这个人当时的样子写具体。（生完成属于自己的习作思维导图、图表）

师：谁先来分享？（生大，师随评）是的！写神态抓好五官描写，写动作注意用词准确，写语言注意说话语气、他人的表现……

师：看来大家的思路都打开了。请大家注意：同样是写“高兴有两个同学这样写的。（课件出示）

P1他太高兴了，路上连蹦带跳，嘴里哼着欢乐的歌，还没有进门，他就大喊道：“妈，快看我这次的成绩。”他挥舞着手中的试卷，如同得胜归来的将军，眼睛眯成一条线，咧开的大嘴中露出了两排大门牙。

P2他高兴极了，得意地倚靠在太师椅上，右手搭在桌上，轻轻地

有节奏地点着，左手抚摸着自己的长胡须。一边满脸笑容地看着孙子的书法奖状，一边仿佛自言自语：“不愧是我的好孙子啊!”深邃的目光中流露出赞许之情。

师：同样是写高兴，你有什么发现吗？（写的人物不一样，一个是小孩，一个是老人）哦，你是说对象不一样，还有新发现吗？（我觉得，他们的心里虽然都很高兴，但是表现出来的样子却很不一样）

师：真会发现。说说看，哪里不一样？（孩的高兴从动作、语言、神态可以直接看出来，“连蹦带跳哼着歌、大喊、挥舞、眼睛眯成一条线，咧开嘴……”心情一下子就能看出来）

师：难道老人的心情一下子看不出来吗？（也看得出来。但是老人的高兴和小孩的高兴不一样）是的，我明白你的意思了。就是同样是写“高兴”，角色不样，表现也是不同，对吗？（嗯）师：虽然心情相同，但是由于人物年龄、身份地位的不同表现出的样子也是不同的，大家在描写他的样子时要注意选用正确的词语。

师：同学们，来，这就是习作的小秘诀，大家一起齐读（课件出示）

P人物心情藏心里，要想写出不容易。面部表情别忘记，心灵窗口数第动作用词很挑剔，不同角色要注意语言语气显脾气，他人反应要牢记。

师：光说不练假把式（课件出示）开始吧！（生练笔，师巡视）P抓住他的内心活动表现最突出的地方写一段话，主要把他当时的样子写具体，表现他的内心活动。

师：同学们，咱们先对照以上的评价表，做自我评价，用打钩的方式在自评这一栏进行五星级自评，看看自己能得几颗星。学生进行习作自评（课件出示）（小组交流，互评，并推选最佳全班交流）P

师：同学们当评委，对照习作要求，进行评价和修改建议学生根据修改建议进行自改（生修改，生展示，师随评）

师：这节课，我们学习了表现人物的内心不仅可以抓住人物的神态、动作、语言等进行正面描写，还可以通过描写周围人有什么反应来进行侧面烘托。希望大家在以后的习作中可以运用起来。