《别了,哥哥》ppt课件(29页)
《再见了,亲人》PPT课件十
送物资到战场上
“顶着打糕,冒着炮火,穿过 硝烟,送到阵地上来给我们吃。这 真是雪中送炭啊!”
救伤员
“我们还记得,我们的一个伤员在您 家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙 孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢 救小孙孙的时候,房子已经被炸平了。您 为我们失去了唯一的亲人。”
句式对比:
这比山还高比海还深的情谊,我 们怎么能忘怀?
冀教版六年级语文下册
再见了,亲人
学习目标
1、认识本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢 的段落。 3、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血 凝成的,受到爱国主义的教育。
说一说
1、“亲人”一般是指哪些人? 2、通过预习,你知道课文具体写了 哪几位朝鲜亲人?
抗美援朝
1950年6月25 日,美国发动侵朝战 争,战火燃烧到我国东北边境。为了 保家卫国,中国人民志愿军于1950年 10月25日跨过鸭绿江,与朝鲜人民并 肩战斗。
1950年10月19日,中国人民志 愿军跨过鸭绿江,入朝参战。
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《别了,哥哥》赏读
《别了,哥哥》赏读别了,哥哥文/殷夫别了,我最亲爱的哥哥,你的来函促成了我的决心,恨的是不能握一握最后的手,再独立地向前途踏进。
二十年来手足的爱和怜,二十年来的保护和抚养,请在这最后的一滴泪水里,收回吧,作为恶梦一场。
你诚意的教导使我感激,你牺牲的培植使我钦佩,但这不能留住我不向你告别,我不能不向别方转变。
在你的一方,哟,哥哥,有的是,安逸,功业和名号,是治者们荣赏的爵禄,或是薄纸糊成的高帽。
只要我,答应一声说,“我进去听指示的圈套”,我很容易能够获得一切,从名号直至纸帽。
但你的弟弟现在饥渴,饥渴着的是永久的真理,不要荣誉,不要功建,只望向真理的王国进礼。
因此机械的悲鸣扰了他的美梦,因此劳苦群众的呼号震动心灵,因此他尽日尽夜地忧愁,想做个Prometheus偷给人间以光明。
真理和忿怒使他强硬,他再不怕天帝的咆哮,他要牺牲去他的生命,更不要那纸糊的高帽。
这,就是你弟弟的前途,这前途满站着危崖荆棘,又有的是黑的死,和白的骨,又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。
但他决心要踏上前去,真理的伟光在地平线下闪照,死的恐怖都辟易远退,热的心火会把冰雪溶消。
别了,哥哥,别了,此后各走前途,再见的机会是在,当我们和你隶属着的阶级交了战火。
【赏析点睛】《别了,哥哥》一诗是殷夫于“四·一二”大屠杀两周年之际,和在国民党任职的大哥彻底决裂写下的诗作。
正如诗人在副题上所说的,这“算作是向一个Class的告别词吧”。
一个叛逆旧社会而走向革命的勇士的形象在这首诗里深刻地表现出来。
在殷夫三个哥哥中,与他关系最紧密的是他的大哥徐培根。
他是在大哥的照料下长大的,此诗就是他写给大哥的。
他大哥曾经几次把殷夫由狱中保释出来,而每次保释后都极力阻拦殷夫参加革命活动,并希望殷夫能按他的意志去生活。
在这首诗第三节中,诗人斩钉截铁地表示:“你诚意的教导使我感激,/你牺牲的培植使我钦佩,/但这不能留住我不向你告别,/我不能不向别方转变。
”是的,正因两个人背道而驰,那种“爱”才“不能留住我”。
别了,哥哥_教案1
别了,哥哥教案1
一、教学目标
1.回忆现代诗歌特点,把握诗歌对比、直抒胸臆的抒情特点。
2.在反复朗读中,感受作者抛弃金钱权位、追求真理、勇于献身的高尚情操。
二、教学重点、难点
教学重点:反复朗读诗歌,体会作者复杂的情感内涵。
在反复朗读指导的基础上,圈画字词,品读体会诗中真挚复杂的情感。
教学难点:把握作品对比、直抒胸臆的抒情方法。
三、教学方法:朗读、讨论
四、教学课时:一课时
五、教学过程:
附教师习作:
别了,高三(1)
(作算是向一个class的告别吧!)
别了,我那曾经的高三(1),
一年前的相遇,犹在眼前,
分别的泪水,止不住——
我们孤独的离去。
365个日夜的左右陪伴,
365个日夜的坦诚相知,
在分别的一纸决定里,
显得那么的苍白,无力。
你说,天下无不散之筵席,
他说,今天的分别是为了明天的相聚,
佛说,是非一念间,一刹便永恒,
我说,为了你们的明天,我愿意——守望。
在高二年级里我也觅到了曾经的你们,高二(5)班,同样的执着,同样的敞亮,
同样的明慧,同样的坚强,
39个纯净的心灵拥有着相同的梦想!
听说,徐汇统考你们取得了不错的成绩,
祝贺你,我曾经的高三(1),
没有我们的日子里,你们学会了,飞得更高,
没有我们的日子里,你们眺望得,更远。
请继续你们那强健的步伐,
在最后30多个日夜里抒写人生的篇章,为了流火的七月,
收获金灿灿的明天!
别了,我曾经的高三(1),
别了——
栖栖的六月,我们相逢着的,
将是在三附中的考场上。
《别了,哥哥》教案设计
《别了,哥哥》教案设计一、教学目标1、让学生了解作者殷夫的生平和创作背景,理解诗歌所表达的思想情感。
2、引导学生分析诗歌的艺术特色,包括语言、意象、结构等方面。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维,激发学生对革命诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中作者与哥哥的情感冲突,以及背后所反映的阶级立场差异。
分析诗歌的语言特点和表现手法,体会其表达的坚定革命意志。
2、教学难点深入探究诗歌所蕴含的时代意义和社会价值。
引导学生思考个人命运与社会变革的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、赏析法四、教学过程(一)导入新课在动荡的年代里,亲情与理想往往会发生激烈的碰撞。
今天,我们要走进一首充满情感纠葛与坚定信念的诗歌——《别了,哥哥》,去感受作者内心的挣扎与抉择。
(二)作者及背景介绍1、殷夫(1910 年 6 月 11 日-1931 年 2 月 7 日),原名徐白,谱名孝杰,小名徐柏庭,学名徐祖华,笔名殷夫、白莽等。
浙江象山人,是中国无产阶级的优秀诗人。
2、写作背景:殷夫出身于地主家庭,但他背叛了自己的阶级,投身于革命事业。
《别了,哥哥》是他与哥哥(国民党军官)决裂的宣言。
(三)朗读诗歌,整体感知1、教师范读,学生边听边注意诗歌的节奏和语气。
2、学生自由朗读,初步体会诗歌的情感。
(四)诗歌内容分析1、第一节引导学生思考:“别了,我最亲爱的哥哥,你的来函促成了我的决心”,哥哥的来函内容可能是什么?讨论作者为何说哥哥的来函促成了他的决心。
2、第二节分析“二十年来手足的爱和怜,二十年来的保护和抚养”所表达的情感。
探讨“但真理和正义的稿子,总该是用心血写成的”这句话的含义。
3、第三节思考“而我,这糊涂的人啊,到如今还在挣持自己的悲鸣”中“糊涂”一词的含义。
讨论作者为何说自己曾经糊涂。
4、第四节解读“我不诅咒人生,不悲叹命运,我只赞仰着真理,我只深信着光明”所体现的作者的信念。
引导学生体会这一节所表达的坚定决心。
第二讲 左翼文学创作 PPT课件
为求学曾飘泊于湖 南常德、长沙、上 海等地;
1924年到北京后, 接受了五四新思潮 的影响。
1927年底和1928年初在 《小说月报》发表 《梦珂》和《莎菲女 士的日记》而成名于 文坛,此后,便一发 不可收。
早期的小说主要收入 《在黑暗中》(1928年)、 《自杀日记》(1929年)、 《一个女入》(1930年) 等三个集子中。
用政治抒情诗(或红色鼓动诗)来概括和总结殷夫 的诗,是十分贴近诗人的创作实际的,殷夫的政治 抒情诗代表了新诗自身发展的一种路向。
鲁迅在《白莽作〈孩儿塔)序》中称殷夫的诗:
“是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰 碑。一切所谓圆熟简炼,静穆幽远之作,都无须来作比 方,因为这诗属于别一世界”。
显有“五四” 郁达夫自传体小说剖析人物内心世界
的感伤情怀的影响;
同时,对女作家庐隐、冯沅君等第一代女作家创作 的精神内涵——对传统封建专制的抗争和叛逆,有 明显的继承;
此外,法国文学尤其是福楼拜《包法利夫人》,莫 泊桑的《一生》等作品对于现代社会虚伪文明的批 判、对女性命远深切关注、对于爱玛式的女子的描 写以及心理分析的技巧,《少年维特之烦恼》浪漫 主义抒情风格,都对丁玲此类创作有重要影响,甚 至《莎菲女土的日记》的日记体形式,也是从该作 中所受的启示。
《我在霞村的时候》则表现了“我”对年轻的贞贞 的同情,以及与对解放区仍然存在的浓厚的封建意 识的批判;
贞贞在身体遭受践蹋之后仍然坚强、自尊,不接受 任何廉价的同情,对生活依然充满理想,它同时告 诫人们反封建任务的艰巨性。
《在医院中》是丁玲的短篇优秀之作,小说通过 女知识青年陆萍在解放区医院工作的经历揭示了 先进与落后、科学与愚昧、改革与反改革的矛盾, 揭示了在解放区存在着的小生产者的习惯势力和 官僚主义作风。
高二语文别了,哥哥
六别了,哥哥教学目标1、理解生命抉择中,作者抛弃金钱权位,追求真理,不惜献出生命得高尚人格。
2、把握诗歌直抒胸臆得抒情特点。
说明:殷夫就是红色鼓动诗得代表作家,代表作《别了,哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际,就是一首纪实性诗作。
作为一篇与自己阶级彻底决裂得宣言书,它就是决绝得反叛之歌,更就是对于真理得激情得礼赞。
但这首诗没有当时得许多革命诗歌标语化、口号化得通病,而就是一首能够从情感上打动人得诗篇,能把“手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。
为了能让学生把握住这种复杂得情感状态,教师在教学中应当重视对学生朗读得指导,在反复朗读中体会词句中所表现出得复杂但真挚饱满得情感内涵。
同时,作为纪实性红色鼓动诗,时代背景对学生理解诗人与自己得阶级决裂,投身革命事业得献身精神显得尤为重要,教师可以通过预习与课内补充得形式为主题理解做好铺垫。
教学重点与难点1、重点:在反复朗读指导得基础上,圈画字词,品读体会诗中真挚复杂得感情状态。
理解诗人在生命抉择中,无畏高尚得人格精神。
2、难点:把握作品直抒胸臆得抒情方法。
说明:这就是一篇能以真情动人得诗歌作品,体会诗中字里行间感情,对高中学生而言,应该避免被动式地接受,要调动她们丰沛敏感得情感,在反复朗读,圈画字词体会中实现情感共鸣得产生。
朗读形式安排上,要适合学生实际得朗读水平,丰富多样。
本诗非常鲜明地表现了诗人在名利权位与革命真理上得抉择,体现了她高贵得人格精神,具有激荡人心得感染力。
所以,教学上也可以直接从人生道路得抉择这一话题切入文本,先把握作者决裂自己得阶级,追求真理得价值取舍,再引导学生深入思考这一抉择背后得深层原因,进一步把握主旨。
此外,本诗以情动人,也可以让学生课外先阅读《白莽作〈孩儿塔〉序》、《为了忘却得纪念》,从鲁迅先生对诗人得追忆与评价中引入诗歌朗读指导,引导学生把握诗人在作品中表现出得真挚复杂得感情,以此深入分析写作手法与主旨精神。
《别了,哥哥》赏析
《别了,哥哥》赏析这是左联五烈士之一的殷夫,于“四一二”大屠杀两周年之际,和在国民党政府任职的大哥彻底决裂写下的诗作《别了,哥哥》,字里行间显露着一个铁骨铮铮的革命者,在亲情与信念两难抉择中的勇气和决心。
殷夫自幼聪慧颖悟,在家排行最末,备受宠爱。
因少年丧父,长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。
他勤奋好学,擅于诗文,为了让他学业有成,光耀门楣,1924年大哥送他赴上海求学,先后就读于民立中学、浦东中学。
目睹帝国主列强在十里洋场飞扬跋扈,军阀统治腐败无能,百姓饥寒交迫,他很快便违背了大哥“专心念书,别管闲事”的告诫,加入反帝反封建斗争的行列。
殷夫第一次入狱关押了三个月,险遭枪决。
在狱中,他将自己被捕的经过写成长篇叙事诗《在死神未到之前》,表现出对革命事业忠贞不渝、视死如归的崇高气节:“革命的本身就是牺牲,就是死,就是流血!就是在刀枪下走奔……在森严的刑场上,我们的眼泪决不因恐惧而洒淋!”殷夫出狱后,大哥一直把他软禁在身边,不断督促他专心复习功课,准备报考同济大学。
当时的同济大学是德国开办的一所贵族学校。
大哥满心希望通过西方贵族式教育感化殷夫。
殷夫表面顺从埋头苦读,却瞒着大哥从许多马克思主义理论和进步文艺书籍中汲取丰富的知识。
1927年秋,他考入同济大学德文补习科,仅用了半年就能阅读、翻译德文原著。
还掌握了英语、俄语,为以后的译著,打下基础。
大哥要出国了,临行前,再三叮嘱他,要安分守己,好好读书,并许诺将来送他去德国深造。
可殷夫坦率地回答:德国我是不去的,要去就去莫斯科。
大哥奈何不得,只能嘱咐妻子,千万别让殷夫出去“惹事生非”。
1928年秋,殷夫因参加革命活动又一次被捕。
大嫂闻讯后,急忙托人将他保释出来,带回老家。
是小姐姐向他伸出援助之手,暗中帮他潜离家乡重返上海。
殷夫没有回同济继续学业,而是毅然决然地摆脱了大哥为他精心安排的贵族生涯。
经历了一段流浪生活后,找到了党组织,专职从事共青团工作和青年工人运动。
五级下册语文《再见了,亲人》课件(共21张PPT)
谢谢大家
2021/7/25
23
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12、人乱于心,不宽余请。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021
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14、抱最大的希望,作最大的努力。2021年8月22日 星期日 2021/8/222021/8/222021/8/22
※可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你 怎么就落泪了呢?
可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你不应该落泪。
※您为我们付出了这样高的代价,难道还不 足以表达您对中国人民的友谊?
您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
2021/7/25
15
2021/7/25
图为志愿军战士从 战火中救出朝鲜老 大爷。
那是1952年的春 天,金达莱花开满 山野的时候,您知 道我们缺少蔬菜, 就挎着篮子上山挖 野菜。后面山上的 野菜挖光了,您又 跑到前沿阵地的血 泊里……
为了给志愿军挖野菜,大嫂失去了……
2021/7/25
13
※ 大娘,停住您送别的脚步吧!您 说, 这比山还高,比海还深的的情谊,我们怎么 能忘怀?
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15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021
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16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/8/222021/8/22August 22, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
《别了哥哥》ppt课件
3
▪ 鲁迅 《白莽作<孩儿塔^序》
▪ 这是东方的微光,是林中的响箭, ▪ 是冬末的萌芽,是进军的第一步,
▪ 是对于前驱者的爱的大纛,也是 ▪ 对于摧残者的憎的丰碑。
▪ 一切所谓圆熟简练,静穆幽怨之作, ▪ 都无须来作比方, 因为这诗属于别一
▪ 世界。 4
左联五烈士去世后, 鲁迅对他们的牺牲感到无比悲愤。
▪ 进行!
13
赏析
▪ 形象: ▪ 情感基调:
14
赏析
▪ 形象: 一个无产阶级革命战士的成熟形象。 ▪ 情感基调:革命的信念和诗的激越情感, ▪ 构成了殷夫诗歌的基调。
15
▪ 最亲爱的—— ▪ 最后的手—— ▪ 教导、培植—— ▪ 感激、 钦佩—— ▪ 不能不——
▪ 安逸、功业、爵禄、 高帽——
▪ 革命者崇高的精神境界。
27
▪ 二、革命理想是真实感情,手足情也是 ▪ 真情, 为了割断这种手足之情,他 ▪ 的痛苦也是真实的。 ▪ 而写出这一层感情, 更衬托出诗人坚定
的革命信仰、立场和与统治阶级决裂的决 心,因而感人。
28
▪ 三、 《别了,哥哥》主要用对比手法,
▪ 《血字》则多用比喻。
29
10
▪ 殷夫的著名译作
▪ 匈牙利诗人裴多菲的《格言》
▪ 生命诚可贵, ▪ 爱情价更高。 ▪ 若为自由故, ▪ 二者皆可抛。 ▪ 激励无数有志青年冲破牢笼献身人民革命的解放
事业。
11
▪ 《为了忘却的记念》 :
▪ 殷夫第三次出狱是靠自己出来,大热天 ▪ 穿了棉袄跑去向鲁迅求助,告诉鲁迅 ▪ 他其实是一个革命者。对又气又急的哥哥 ▪ 写来的信, 要他忏悔觉悟,告别危险工作, 他回
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▪ 第八节
▪ 天帝——困锁普罗米修斯的宙斯,其实指 反动阶级。
▪ 第十节
▪ 战斗姿态与鲜明立场是第六节的递进 ▪ 和发展:“但他决心要踏上前去”是因为 ▪ 前面有“真理的伟光”。 ▪ 远退—— ▪ 溶消—— 革命者豪情壮志与无惧无畏的 ▪ 革命精神。
第十一节
▪ 总结。阶级彻底对立。
语言特点
▪ 语言明快,气势奔放。 ▪ 形式整饬,节奏明快。 ▪ 洋溢青春的激情与洒脱。
▪ 这是东方的微光,是林中的响箭, ▪ 是冬末的萌芽,是进军的第一步, ▪ 是对于前驱者的爱的大纛,也是 ▪ 对于摧残者的憎的丰碑。 ▪ 一切所谓圆熟简练,静穆幽怨之作, ▪ 都无须来作比方,因为这诗属于别一 ▪ 世界。
左联五烈士去世后, 鲁迅对他们的牺牲感到无比悲愤。
▪ 写下了 ▪ 《二心集》 ▪ 《中国无产阶级革命文学和前驱的血》, ▪ 时隔两年后,1933年,又写了 ▪ 《为了忘却的记念》,赞扬他们的为人 ▪ 和文学成就。
别了,哥哥
殷夫
殷夫简介
▪ 1909-1931,原名徐祖华,笔名白莽。 ▪ 浙江象山人。1928年起在进步刊物 ▪ 《奔流》和《列宁青年》上发表革命 ▪ 诗歌。1929年起,在党的领导下从事青年
工人运动,曾几次被捕,遭反动派毒打, 出狱后继续坚持革命工作。
▪ 1930年3月中国左翼作家联盟成立,他即 加入作为盟员。同年5月,作为左联代表, 参加全国苏维埃区域代表大会。
▪
——对照
▪ 最亲爱的——兄弟情深 ▪ 最后的手——立场坚定,爱憎分明 ▪ 教导、培植——哥哥的良苦用心 ▪ 感激、钦佩——反话正说,讽刺 ▪ 不能不——自己的立场、对国民党的嘲弄藐视
▪ 安逸、功业、爵禄、高帽——
▪ 危崖、荆棘、黑的死、白的骨、冰雹、风雪——
▪
——对照
▪ 圈套——
▪ 圈套——无产阶级战士的清醒,
▪ 看清了国民党的反动统治。面对名号纸帽 不屑一顾。
不是依依惜别恋恋不舍, 而是义无反顾的决绝姿态
▪ 第六节
▪ 本诗的核心意义:不要功建,只望向真理 的王国进礼。
▪ 饥渴——强调对永久真理的向往和追求。
▪ 第七节
▪ 劳苦大众的生活与哥哥所属阶级安逸生活 的鲜明对比。
▪ 诗人要做普罗米修斯。 ▪ 基调由此从明快到雄壮激昂。
殷夫和哥哥徐培根
▪ 在手足情分上,国民党高级官员徐培根 ▪ 对弟弟殷夫关怀备至,呵护有加;在阶级立场上,
徐培根以丰裕的物质条件为诱饵,企图拉拢殷夫 加入国民党。殷夫从 ▪ 旧中国劳苦大众的悲惨处境和“4-12”反革命政 变中,认识到当时国民党政府的腐化与反动,从 而更加坚定了追求共产主义理想的决心。正当 “4-12”两周年纪念这一天, ▪ 殷夫写了《别了,哥哥》,他这时完全站在无产 阶级立场上,与他哥哥所代表的剥削阶级作了 ▪ 彻底的决裂,同时又是无产阶级战士的宣言。
▪ 高官厚禄。这首《别了,哥哥》表示他不要功名, 渴求真理,要做带给人间光明的普罗米修斯。
▪ 殷夫的著名译作
▪ 匈牙利诗人裴多菲的《格言》
▪ 生命诚可贵, ▪ 爱情价更高。 ▪ 若为自由故, ▪ 二者皆可抛。 ▪ 激励无数有志青年冲破牢笼献身人民革命的解放
事业。
▪ 《为了忘却的记念》:
▪ 殷夫第三次出狱是靠自己出来,大热天 ▪ 穿了棉袄跑去向鲁迅求助,告诉鲁迅 ▪ 他其实是一个革命者。对又气又急的哥哥 ▪ 写来的信,要他忏悔觉悟,告别危险工作,他回
▪ 已升任蒋介石总司令参谋处长的大哥觉察 到殷夫在学校的“越轨”行为,把他叫到 自己办公室,说:“你这小孩子,快不要 再胡闹了,好好地读书罢。”
▪ “为什么?”
▪ 大哥压低嗓音说:“我告诉你,将来时局 一下变了,你是一定会吃苦的。”
▪ 殷夫:“时局要变,你怎么知道?” ▪ 徐培根:“我------怎么会不知道?” ▪ 殷夫:“那你说给我听听。”
▪ 别了——一个动作,贯穿始终, ▪ 使整首诗歌既激情澎湃,又收放得当。
36页 思考与练习
▪ 一、本诗即表达了诗人坚定的革命立场和 与敌对阶级彻底决裂的决心,表现出现代
▪ 革命者崇高的精神境界。
▪ 二、革命理想是真实感情,手足情也是
▪ 真情,为了割断这种手足之情,他
▪ 的痛苦也是真实的。
▪ 而写出这一层感情,更衬托出诗人坚定 的革命信仰、立场和与统治阶级决裂的决 心,因而感人。
▪ 1931年1月在上海被捕,2月7日在龙华被 害,遗著有《殷夫诗文集》。
背景
▪ “左联五烈士”指胡也频、柔石、殷夫、冯 铿、李伟森五位左联作家。他们于1931年
▪ 2月7日在上海龙华淞沪警备司令部秘密 ▪ 枪杀。 ▪ 鲁迅十分珍惜殷夫的诗作,在《孩儿塔》
的序文中,他这样写道:
▪ 鲁迅 《白莽作<孩儿塔>序》
▪ 徐培根:“你不要管,小孩子,我要警告你,不 要再胡闹,你将来一定要悔恨的---”
▪ 殷夫之后接受上级指示,再去探听详情,大哥已 随部队离开上海,第二天,大屠杀的血腥弥漫申 城,殷夫也因叛徒告密
▪ 而被捕。
▪ 殷夫第一次入狱关押三月,险遭枪决。他
▪ 懂了革命不应无谓牺牲,结果通过大哥
▪ 获释。大哥软禁他在身边,督促其念书。第二次 被捕出于大姐帮助再回上海。此时虽从事共青团 工作,但仍接受大哥接济。大哥希望他学而优则 仕,要为他铺设一条通往上流社会享受荣华的坦 途。但对真理的渴望和对劳苦大众的同情,使他 鄙视
信拒绝。承认自己确实一再骗取大哥的钱,用来 维生,而大哥的钱不正是从无产阶级搜刮来的吗?
▪ 他理直气壮地表示:“欺骗不是个好方法, 但绝不是罪恶!我们应该用的是斗争,是 明明白白地向你们宣言,我们要夺回你们 手中的一切!”
▪ 殷夫的誓言:死去!死去最光荣的责任, 让血染成一条出路,引导着同志们向前
▪ 进行!
赏析
▪ 形象: ▪ 情感基调:
赏析
▪ 形象:一个无产阶级革命战士的成熟形象。 ▪ 情感基调:革命的信念和诗的激越情感, ▪ 构成了殷夫诗导、培植—— ▪ 感激、钦佩—— ▪ 不能不——
▪ 安逸、功业、爵禄、高帽——
▪ 危崖、荆棘、黑的死、白的骨、冰雹、风雪——
▪ 殷夫自幼聪明,排行最末,备受宠爱,幼 年丧父,比他大15岁的大哥给予父辈般的 照应呵护。1924年送他去上海求学。
▪ 但殷夫目睹帝国主义列强在十里洋场飞扬 跋扈,军阀统治腐败无能,百姓饥寒,屈 辱惨景使殷夫违背了哥哥“专心念书,别 管闲事”的告诫,加入反帝反封建斗争行 列。
▪ 1927年蒋介石发动“4-12”政变前夕,
▪ 三、《别了,哥哥》主要用对比手法, ▪ 《血字》则多用比喻。