初中语文八年级在太空中理家教学设计(同课异构)
八年级语文上册 第27课(在太空中理家)教案 苏教版 教案
《在太空中理家》教案学习目标：1. 了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。
2. 巩固实践所学的读书方法。
重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
推荐书目：①《太空漂流记》《奔向太空》《飞向人马座》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4.教学课时：一课时教学过程：一、导入2、太空之旅：欢迎参加本次太空之旅，我是美国宇航员杰瑞•M.利宁杰，我们现在就在和平号空间站里，我将给大家准备了以下几个项目。
1、体验太空生活；2、人类航天史介绍；3、航天知识介绍4、航天英雄零距离二、体验太空生活1、大家首先听我介绍一下在太空中理家的过程，然后请大家进行实际体验。
（看相关太空生活片断介绍）2、（二天后）下面请各位朋友为大家介绍在太空中的日常生活。
（要求根据课文内容进行适当梳理，寻找我们需要的信息，进行适当整合。
）（吃饭、跑步、长个子、穿衣、洗漱、睡眠）各位游客们你们好，我是导游员×××，下面我给大家介绍如何在太空中理家，（1）首先我要讲的是，在太空中吃饭：因为失重的原因，在太空吃饭没有在地球那么方便，需要从一个专门制作的软管里吮吸，吃的食品也都是经过脱水、净化的，口味和我们地球上的什么川菜、淮扬菜相比可就差得远了。
吃完了有一个专门的管道供你排泄。
（2）在太空中跑步：对于绝大多数而言，跑步是最正常不过的日常活动，然而在太空中却没有这么简单，因为没有重力的拖拽，所以跑步根本就不用费力气，漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，有人可能会说，这不是挺好的嘛，但不幸的是，这样跑步对自己也没什么作用，根本就达不到锻炼的作用。
八年级语文上册 第六单元 25 在太空中理家教案 苏教版
在太空中理家[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。
允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
在太空中理家(教师中心稿) 教案教学设计
在太空中理家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解太空生活的相关知识，激发学生对太空探索的兴趣。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注太空环境对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 太空生活概述：太空环境特点、太空生活设施及生活方式。
2. 太空中的日常生活：饮食、睡眠、锻炼、情感交流等。
3. 太空中的科技应用：太空仪器、飞行器、通信技术等。
4. 太空环境对人类生活的影响：生理、心理、生活习惯等。
5. 太空探索的意义及我国太空事业的发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解太空生活相关知识，引导学生了解太空环境及人类生活方式的变化。
2. 案例分析法：分析太空中的日常生活实例，让学生感受太空生活的特殊性。
3. 小组讨论法：组织学生探讨太空生活对人类的影响，培养学生的合作与交流能力。
4. 实地考察法：如有条件，组织学生参观太空科普馆或相关设施，增强学生对太空生活的直观感受。
四、教学资源1. 教材：《在太空中理家》教案及相关资料。
2. 课件：太空生活图片、视频、动画等。
3. 网络资源：太空相关网站、新闻报道、科普文章等。
4. 实物资源：太空模型、太空食品等。
五、教学评价1. 学生能掌握太空生活的基本知识，了解太空环境对人类生活的影响。
2. 学生能运用所学知识，分析太空生活中的实际问题。
3. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己对太空探索的看法。
4. 学生能完成课后实践作业，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学活动1. 引入新课：通过展示太空图片，引导学生思考太空环境与地球环境的差异，激发学生对太空生活的兴趣。
2. 讲授太空生活相关知识，如太空环境特点、太空生活设施及生活方式。
3. 分析太空中的日常生活实例，如饮食、睡眠、锻炼等，让学生感受太空生活的特殊性。
4. 组织学生探讨太空生活对人类的影响，如生理、心理、生活习惯等。
5. 介绍太空科技应用，如太空仪器、飞行器、通信技术等。
八年级语文：《在太空中理家》教学设计1
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《在太空中理家》教课方案 1教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
[ 教课目的 ]1、学习本文采纳“总—分—总”的构造，条理清楚，井井有条。
2、认识太空生活，学习宇航员研究、奉献和牺牲精神。
[ 要点难点 ]1、要点：采纳“总—分—总”的构造。
2、难点：状况表达与事理讲解密切联合。
[ 教课时数 ] 一教时一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的状况，惹起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（ 1），总说自己花了快要一个月的时间才完整适应了太空生活。
第二部分（ 2— 27），分说自己在太空中理这遥各方面状况。
第三部分（ 28），写自己作为“前线的冒险者”而一定作出的某种牺牲。
三、精读第二部分发问：这一部分作者分几个层次来写？归纳其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（ 2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（ 10— 13），写自己在太空中长高了。
第三层（ 14— 18），写自己在太空穿衣。
第三层（ 19— 24），写自己在太空中洗浴。
第四层（ 25— 27），写自己在太空中的睡眠。
四、研究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡须、睡眠等仿佛再平时可是的状况，这全部都与在地球上不一样，你能否感觉很有兴趣？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平时可是的，但在太空失重的状况下，全部就都与在地球上不一样了，在人们眼里显得很有兴趣。
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计引言太空探索一直是人类关注的一个话题，同时太空也为我们展示着自然界中的各种奇妙现象。
本课程旨在通过学习太空中的现象，让学生从中体会到科学探索的奥妙，激发他们对探索未知的兴趣。
教学目标1.学生能够了解太空中声音、光等的传播特点，并知道在太空中，声音和光的传播路径不同于地球上。
2.学生能够通过实验发现相同选择不同的发射体，能看到不同的天体现象。
3.学生能够了解恒星是如何发光的，同时掌握太阳能的应用4.学生能够运用知识探究太阳系和宇宙的奥秘教学过程一、导入 (5分钟）在学习之前，先让学生想一想，太空中会有哪些与地球不同的现象？请谈论几个。
二、正片（45分钟）1. 实验环节（10分钟）实验1：用各种选择摆放一面镜子，观察镜子能够反射到的物体。
实验2：用投影仪发射各种形状的灯光，观察灯光在屏幕上所投射的不同形状。
通过两个实验，向学生说明选择不同的物体，在太空中所反射或者投射的物体也不同。
2.声音传播的特点与光的传播特点（10分钟）让学生知道，在太空中，声音和光的传播路径与地球不同。
3.太阳系和恒星（10分钟）向学生介绍太阳系和恒星，并让学生知道恒星在太空中发光的原理。
4.太阳能的应用（10分钟）向学生介绍太阳能在当今社会中的广泛应用。
5.探究太阳系和宇宙的奥秘（5分钟）引导学生通过读书、上网等途径，探究太阳系与宇宙中的奥秘。
三、巩固（20分钟）1.让学生回答以下问题：在太空中声音和光的传播路径能否与地球一样？恒星是如何发光的？在当今社会中，太阳能被广泛应用在哪些领域？2.让学生讨论一下：如果让你在太空中观察天体现象，你最希望看到什么天体现象？为什么？四、展示（5分钟）让学生通过展示自己的实验作品或者其他资料来展示他们成果。
总结今天我们学习了太空中的声音和光的传播方式与地球不同之处，学习了恒星在太空中发光的原理，以及当今社会中太阳能的广泛应用。
在太空中理家 教学设计(苏教版八年级上册)
在太空中理家教学设计(苏教版八年级上册)教学目标1、培养探究、奉献和牺牲精神。
2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
3、掌握总----分----总的结构特点。
教学重点学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教学难点学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教师活动个人复备一、导入新课由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
四、结合课文，拓展科学知识。
提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)五、交流讨论，激发热情。
八年级语文上册《在太空中理家》教案范文
八年级语文上册《在太空中理家》教案范文[教学目标]1、学习本文采用总-分-总的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]1、重点：采用总-分-总的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2-27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为前线的冒险者而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2-9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10-13），写自己在太空中长高了。
第三层（14-18），写自己在太空穿衣。
第三层（19-24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25-27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究1、本文写在和平号空间轨道站上理家的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
试以宇航员精神为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。
允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了在前线的冒险者的探索、奉献和牺牲精神。
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)课题：在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）教学目标： 1、感受宇航员所表现出来的探索、奉献和牺牲的精神。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法和准确严谨的语言。
学习重点：目标2学习方法：复述、自读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕至今为止，人类有过许许多多向往。
而在太空中生活，是所有向往中最有意义的。
我们熟悉现在的环境，熟悉现在的生活方式，熟悉现在的生活内容，而对于在太空中生活，我们却很陌生，我们很想知道宇航员是怎样在太空生活的，太空的生活与地球上的生活有什么不同。
前苏联宇航员杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》，向我们描述了在太空生活的情景，满足了我们这一强烈愿望。
二、阅读主场（一）定向阅读第一段和最后一段，思考并在学习小组内交流：1、第一段中哪些文字概括介绍了太空与地面生活差异之大？“24小时的时间变得没有意义”“衣服变成可以牺牲的东西”“头脚倒置睡在墙上”“排泄在管道里”。
2、最后一段总结了太空生活的哪两个方面，哪句话表现了太空探险者的奉献和牺牲精神？“不太方便”、“不令人厌烦”。
“我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”（二）学习小组分工合作，复述文章所记的太空生活的七件事（给一定时间对有关情节进行整理；复述中遗漏的情节由其他同学补充。
）⑴吃饭⑵跑步⑶穿衣⑷沐浴⑸刷牙⑹刮胡子⑺睡觉（三）引导学生分析文中情况叙述与事理解说相结合的写法。
（重点阅读讲述跑步运动的文字。
）分析要点；在太空中生活，运动、穿衣、沐浴、睡觉等，无不具有与地面生活不同的特点。
作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。
例如，为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。
骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇
在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇在太空中理家(苏教版八年级教案设计)1在太空中理家一、教材分析：本课时是苏教版八年级《物理》第一单元“力学”，第一章“力和质量”的第二节“重力”，本节着重介绍太空探索中的质量和力，以及地球上与太空的物理现象对比。
二、教学目标：1. 了解地球与太空的重力区别，掌握重力公式；2.熟悉太空探索中的质量和力；3.理解物体在太空中的运动规律。
三、教学内容：1.重力概述及公式2.太空探索中的质量和力3.太空中的物理现象与地球上的对比四、教学方法：1.课堂讲解：重力概述及公式；太空探索中的质量和力；太空中的物理现象与地球上的对比。
2.实验：用简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
3.课堂讨论：引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
五、教学流程：Step 1 引入新课（10分钟）学生观看视频，了解太空探索中的质量和力Step 2 概念讲解（20分钟）讲解重力概念及公式，太空探索中的质量和力，太空中的物理现象与地球上的对比。
Step 3 实验（20分钟）安排学生进行简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。
Step 4 课堂讨论（10分钟）引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。
Step 5 作业（5分钟）提问：“你觉得如果你在太空中，拿着一个重物和轻物，会有什么不同的感觉？” 学生需要写一篇小论文来回答这个问题。
六、教学评价：1. 学生通过实验，更好地理解了物体在太空中的运动规律。
2. 通过课堂讨论，学生之间相互交流，理解更加深刻。
3. 通过作业的形式，鼓励学生自己思考，提升学生独立思考能力。
七、板书设计：1. 重力概述及公式F=GMm/r^22.太空探索中的质量和力质量对于太空探索至关重要，探测器的质量越小，能使用的燃料和能量就越少。
3.太空中的物理现象与地球上的对比没有空气阻力，换句话说，宇航员们的身体流体力学会受到很大的考验，重力微弱通过本节课的学习，我们深入了解了太空中的物理现象。
苏教版语文八年级上册第25课《在太空中理家》教案1
《在太空中理家》教案【教材分析】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。
文章语言准确严谨，全面表达了客观情况和事理，又充分表现出太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
教学时拟引导学生重点品味课文语言，通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。
【教学目标】1、引导学生快速默读课文，圈点勾画，了解太空生活，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神，培养学生热爱科学的精神。
2、掌握圈点勾画的读书方法。
3、学习情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学重点】圈点勾画，品味语言，感悟精神。
【教学难点】情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学时数】一课时【教具使用】多媒体【教学程序】一、导入：美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位太空使者杨利伟带着中国人的千年企盼，实现21小时的神奇之旅，圆了中国人的飞天梦。
2005年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号创造了多人多天的航天记录，今年的10月24日，嫦娥一号卫星飞向月球，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。
大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。
今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
二、整体感知课文1、题目中的“理家”在文中是什么意思？——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。
第27课《在太空中理家》教案(苏教版初二上) (7)
第27课《在太空中理家》教案（苏教版初二上）(7)一、学习目标：了解太空生活的有关情形，积存相关太空知识。
能够明白得课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面学习本文采纳〝总－分－总〞的结构，条理清晰，层次井然学习太空探究者的探究、牺牲精神，以及轻视困难、以苦为乐的乐观精神重点：明白得课文中提到的太空知识以及本文采纳的〝总－分－总〞的结构难点：学习太空探究者的探究、牺牲精神，以及轻视困难、以苦为乐的乐观精神教学过程一、导入：2003年10月15日，〝神舟五号〞载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年希望，实现21小时的奇异之旅，圆了中国人的飞天梦。
今年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号飞上太空多人多天的航天飞行，中国稳稳当当地坐到了国际载人航天俱乐部的第三把交椅上。
那么大伙儿想明白这些宇航员们乘坐飞船在太空中漫游时是如何样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验«在太空中理家»。
二、教学步骤1．析题第一让我们来分析一下本文的标题，大伙儿明白〝理家〞要紧指的是什么吗？衣食住行，在太空中的衣食住行等生活活动考虑：本文中的〝理家〞指的是那些情况？2．速读课文，整体感知跑步长高穿衣洗漱睡觉3．这些看似专门平常的情况，在太空中做这些情况与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后小组合作，每组选择其中一个方面，然后交流讨论。
〔生朗读课文并讨论〕1〕跑步：跑步时必须〝穿上铠甲〞，开始训练时〝肩上像坐着什么人〞，脚底〝针扎〞似的痛楚，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
2〕长高：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，因此在太空中长高了。
3〕穿衣：没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。
4〕沐浴：设备缺乏，缺水。
洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，白费时刻。
5〕睡觉：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。
八年级在太空中理家教学设计
八年级在太空中理家教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解太空生活的相关知识，理解宇航员在太空中理家的种种困难和应对方法。
学习本文准确、严谨、生动的语言特点，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生关注科学，激发学生对太空探索的兴趣和热爱。
3、情感态度与价值观目标体会宇航员在太空生活中乐观、勇敢、坚毅的精神品质，培养学生积极面对困难、勇于挑战的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解宇航员在太空中理家所面临的困难及解决办法。
品味本文准确、生动、风趣的语言。
2、教学难点领悟文章蕴含的科学精神和人生哲理。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，感受文章的语言特色，加深对课文的理解。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课同学们，你们想象过在太空中生活是什么样子吗？今天，让我们一起走进《在太空中理家》这篇课文，去了解宇航员在太空中是如何理家的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自主阅读课文，标注出生字词，查阅工具书解决。
2、思考：本文主要写了宇航员在太空中理家的哪些方面？（三）精读课文，深入探究1、太空生活中，宇航员面临哪些困难？他们是如何克服的？学生分组讨论，教师巡视指导。
小组代表发言，教师总结归纳。
比如，在太空失重的环境下，睡觉、洗澡、吃饭等都变得异常困难。
宇航员睡觉需要钻进睡袋并固定在墙上；洗澡要用特殊的淋浴喷头，并且水会四处飘散，需要用吸水器吸干；吃饭时食物会飘起来，宇航员需要把食物固定在餐盘上，用勺子或叉子慢慢进食。
2、文中哪些语句体现了语言的准确、严谨？学生圈画相关语句，进行分析。
教师举例讲解，如“由于没有重力，他们在太空宛若飘浮在水中的鱼”中的“宛若”一词，准确地表现了宇航员在太空失重状态下的状态。
八年级在太空中理家教案
八年级在太空中理家教案一、教学目标1、了解太空生活的知识，感受宇航员在太空生活中的艰辛与乐观。
2、学习本文条理清晰、准确生动的语言特点。
3、培养学生探索太空的兴趣和勇于克服困难的精神。
二、教学重难点1、重点（1）理解宇航员在太空中理家的种种困难和趣事。
（2）分析文章的结构，把握文章的主旨。
2、难点（1）体会本文语言准确、生动的特点。
（2）引导学生理解宇航员在太空生活中所体现出的精神品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们想过在太空中生活是怎样的一种体验吗？今天，我们就跟随美国宇航员杰瑞·M·利宁杰一起走进他的太空生活，看看他是如何在太空中理家的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：本文主要写了什么内容？（三）再读课文，梳理结构1、学生默读课文，划分文章的结构层次。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，明确文章的结构：第一部分（1-2 段）：总述太空生活的不同寻常。
第二部分（3-27 段）：分别介绍在太空中理家的各项活动。
（1）写在太空中跑步的困难。
（2）写在太空中长高的趣事。
（3）写在太空中穿衣的麻烦。
（4）写在太空中沐浴的特殊。
（5）写在太空中睡眠的不易。
（6）写在太空中刮胡子、理发的惊险。
第三部分（28 段）：总结太空生活，表达乐观精神。
（四）精读课文，深入探究1、宇航员在太空中理家遇到了哪些困难？他是如何克服的？（1）跑步困难：没有重力，跑不了几步就会飘起来。
宇航员利用在太空中漂浮的特点，把跑步改成了“攀援”。
（2）长高：在太空中，由于失重，身体会快速长高。
宇航员通过吃钙片和做规定的体操来控制。
（3）穿衣麻烦：衣服没有重量，飘在空中，很难穿上。
宇航员通过使用特殊的钩子和绳子来固定衣服。
（4）沐浴特殊：水在太空中是悬浮的，无法正常淋浴。
宇航员使用一种特殊的淋浴装置，把水喷在身上，然后用毛巾吸干。
苏教版语文八年级上册《在太空中理家》教案
苏教版语文八年级上册《在太空中理家》教案知识目标•理解和掌握小说《在太空中理家》的故事情节和主要人物形象•熟悉科学探索和太空探索的基本知识和方法•探究太空资源的重要性和利用价值•培养学生的科学素养和阅读能力能力目标•能独立阅读理解小说，并从中获取相关知识和信息•能够结合实际，通过讨论和探究，深入理解小说中的科学知识和太空探索活动•能够开发创新思维，提出并探究利用太空资源的创新方案，并借助理论知识和实践经验筛选出可行方案情感目标•增强学生关注和关心太空探索的意识，培养爱科学、爱探究的情感•培养学生创新意识和创新能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力•培养学生正确处理科技与社会、人与自然关系的价值观教学内容及活动知识点讲解1.小说《在太空中理家》的故事情节和主要人物形象介绍。
学生通过阅读，掌握小说情节和人物性格特征，发现故事中表现出的科学探索和太空探索活动。
2.太空探索活动的基本知识和方法介绍。
通过理解太空探索的意义，了解太空探索的目的、方法和现状，培养学生的科学素养和思维能力。
3.太空资源的重要性和利用价值介绍。
通过探究太空资源的种类、特点和利用价值，引导学生了解对人类生产和生活的贡献，培养他们的创新思维。
活动设计1.阅读和讨论。
让学生自主阅读小说《在太空中理家》，并根据情节和人物性格特征进行讨论和发言，以便了解小说体裁和故事情节。
同时，讨论小说中所涉及的科学探索和太空探索活动。
2.“太空迷你任务”。
为了帮助学生了解太空探索的基本知识和方法，设计一个名为“太空迷你任务”的小组活动。
每个小组负责一项具体任务，比如制作太阳系模型、拼装太空舱、设计月球城市等，通过实践探究，让学生直观感受并了解太空探索的实际挑战。
3.新奇作品创作。
引导学生探究太空资源的利用价值，鼓励他们根据理论知识和实践经验提出新颖创新的创意方案，并进行创作和展示。
评价方法1.考试评测。
通过小测验或期中/期末考试评测学生的知识掌握情况。
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在太空中理家
教案一
教学目标：
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学设想：
通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。
课时安排：一课时
教学要点：
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学过程：
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。
二、字词积累
1、给加点字注音
搓．拽．茬．吮．
吸脉．络
灼．烧沮丧．着．陆牙
龈．脉脉
．．含情
2、解释词语
纯粹无暇顾及沮丧习以为常
三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。
第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
四、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
五、合作探究
1.第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全文结构中起什么作用？
2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式？
3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢？并运用你学过的
物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？
4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
2、写作特点
（1）本文采用“总—分—总”结构，条理清晰，层次井然。
（2）情况叙述与事理解说紧密结合。
在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。
作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。
例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。
骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。
而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。
作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。
（3）语言准确严谨，表意缜密。
如文中多处运用“尽管……但是……”句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。
例如：
⑴尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。
先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。
⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。
先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。
⑶就这样我在太空中生活了五个月。
尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌倦。
先让一步承认不太方便，再突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦。
七、布置作业
课后查阅资料，进一步了解太空生活，培养热爱航天事业的感情。
八、板书设计
在太空中理家
适应太空生活。
（总）
如何适应太空生活。
（分）
（叙事明理相结合）（语言严密生动）
乐观、奉献精神。
（总）
教案二
教学目标：
1、培养探究、奉献和牺牲精神。
2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
3、掌握总----分----总的结构特点。
教学设想：
课时安排：一课时
教学要点：
1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学过程：
一、导入新课
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往，而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明。
今天我们就跟随美国宇航员杰瑞一同进入太空之旅。
板书课题《在太空中理家》作者：杰瑞•M.利宁杰。
二、整体感知
1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？
明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠〔写板书〕
2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？
学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？
明确：感到困难而又充满乐趣。
4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？
明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神。
5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？
明确：乐观精神。
6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？
明确：总----分----总。
教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：
自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
四、结合课文，拓展科学知识。
提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？
明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩。
五、交流讨论，激发热情。
1、提问：读了本文，你一定深有感触。
请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。
六、课后探究。
学生活动：
自主完成：本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
合作讨论：宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？
拓展探究：收集资料，用100字写出你眼中的科学世界。
七、板书：。