2020年部编版语文二年级下册★16雷雨
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精美课件
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精美课件一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级语文下册第16课《雷雨》。
教学内容主要包括：理解课文的大意，学习生字词，体会作者观察自然景象的细腻眼光。
具体章节内容为：《雷雨》全文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并理解课文《雷雨》的内容，把握文章的主题。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过观察自然景象，学会用语言描述自己的所见所感。
三、教学难点与重点重点：课文《雷雨》的朗读、生字词的学习与运用。
难点：如何引导学生观察自然景象，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：雷雨课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨课件，让学生描述课件中的自然景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，理解课文内容。
3. 生字词学习：老师展示生字词卡片，引导学生认读并理解生字词的含义。
4. 例题讲解：老师选取课文中的经典句子，讲解其中的修辞手法和表达技巧。
5. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学生字词进行句子仿写。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论观察自然景象的心得，并用语言表达出来。
六、板书设计1. 课文《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、声、云、风等。
3. 重点句子：例句、仿句。
七、作业设计1. 作业题目：观察一次自然现象，如：闪电、雷鸣等，用所学生字词写一段描述性的句子。
2. 答案：示例：“闪电犹如一条银蛇，瞬间划破夜空，雷鸣声惊天动地，让人感受到大自然的力量。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了生字词和课文内容，观察自然景象的表达能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察自然景象，用日记的形式记录下来，提高写作水平。
同时，开展课外阅读，积累更多词汇，为写作打下基础。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 观察自然景象，并用语言表达出来3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：选取与课文内容紧密相关的生字词，如雷、雨、闪、电等，便于学生在学习课文时能够快速理解和运用。
部编本小学语文二年级下册课文16《雷雨》
雷声 乌鸦
电闪雷鸣 乌黑
乌
黑 压
黑沉沉
压住
黑色
压力
乌黑
血压
写一写
垂
chuí hù yíng pū
低垂 窗户
垂钓 户口
下垂 家家户户
户
迎 扑
迎面扑来
迎面扑来
欢迎
扑打
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
雨停了，太阳出来了。
雨停了，一条彩虹挂在天空。
“挂”让人感觉到彩虹就像 一条五颜六色的绸带挂在空中， 十分美丽。
雨停了，蝉又叫了。
雨停了，蜘蛛又坐在网上了。
雨停了，池塘里的水满了。
雨停了，青蛙也叫了。
课堂小结
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“满天的乌云”说明乌云多。它遮住了太阳，而 且很低，所以天“黑沉沉”的。 “压”字用得好，写出了乌云的低和来势凶猛。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
你感觉周 围的环境怎样？ “一动不动”“一 声也不叫”写出了雨前 的安静和沉闷。
忽然一阵大风，吹得树 枝乱摆。 “忽然”可以看出 风来得很急，从“树枝 乱摆”可以看出风很大 很急。
拓展延伸
你见过下雷雨的景象吗？快来写写吧！ 狂风吹得小树东倒西歪，一道闪电犹如一把利 剑，把乌黑的天空劈成两半，紧接着一声惊雷。过 了一会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情地 打了下来。
多音字
dé （心得） 得
dōu（都是） 都
děi（就得）
dū（首都）
写一写
雷
léi
wū hēi yā
雷雨 乌云
突然下降，狂风、骤雨、闪电、响雷，跟着都来了，有时候
还夹着冰雹。使人烦躁的天气一刻工夫就变得清凉、爽快、 舒适。等到雨一停，风也息了，云也消了。青天经雨洗过， 显得格外明亮。夕阳照在湿淋淋的大地上——好一个晚晴天！
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优秀课件
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优秀课件一、教学内容1. 雷雨前：描述了雷雨来临前的天气变化，如乌云密布、电闪雷鸣等。
2. 雷雨中：描绘了雷雨过程中雨滴的大小、雨势的急缓以及雷声的震撼。
3. 雷雨后：展现了雷雨过后的清新景象，如彩虹、清新的空气等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够正确认读和理解生字词，如“乌云、电闪、雷鸣、雨滴”等；能够流利地朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，通过课文学习，使学生能够用自己的语言描述雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们关注自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：雷雨过程中天气变化的特点及其对人们生活的影响。
2. 教学重点：课文中生字词的学习和运用，以及对自然现象的观察与描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的视频，让学生初步感知雷雨的景象，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，讲解字词的意思，让学生在课文中找到相应的句子。
3. 课文学习：（1）学习雷雨前：让学生朗读课文，找出雷雨前的天气特点，并在黑板上板书。
（2）学习雷雨中：引导学生用自己的语言描述雷雨中的景象，并在课本上勾画出来。
4. 例题讲解：讲解如何用生字词造句，并进行示范。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，并进行展示。
六、板书设计1. 雷雨前：乌云密布、电闪雷鸣2. 雷雨中：雨滴大小、雨势急缓、雷声震撼3. 雷雨后：彩虹、清新空气七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）描述你所经历的雷雨天气。
2. 答案：（1）略（2）示例：我经历过一场雷雨。
当时天空乌云密布，电闪雷鸣。
雨滴越来越大，雨势也越来越急，雷声震耳欲聋。
雷雨过后，天空出现了美丽的彩虹，空气也变得清新了许多。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精品课件
yā chán chuí hù
pū
压蝉垂户扑
压力 蝉鸣 垂直 户口 扑倒
这些“小雨滴”你都认识吗？
压
蝉
垂
户
扑
我会写
léi 结构 上下结构
组词 打雷 雷电 雷声
笔顺 造句 雷雨天气不能躲在大树下。
wū 结构 独体结构
组词 乌黑 乌鸦 乌贼
笔顺 造句 她有一头乌黑发亮的长发。
hēi 结构 上下结构
16 雷雨
第1课时
第2课时
第1课时
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助读资讯
雷雨 一种伴有雷电的阵 雨现象，雷雨产生于雷暴积雨 云下，表现为大规模的云层运 动，比阵雨要剧烈得多，还伴 有放电现象，常见于夏季。
字词识记
读一读
读一读，把带拼音的字多读几遍。
yā
压下来
chán
chuí
蝉儿 垂下来
hù
窗户
pū
迎面扑来
雷雨中：雨哗哗下起来，越下越大，窗外 的景物全看不清了。渐渐地，雷声小了，雨声 也小了。
雷雨后：天亮起来了，空气 很清新。太阳出来了。一条彩虹 挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在 网上。池塘里水满了，青蛙也叫 起来了。
读句子，注意加点的词，再把句子抄写 下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。
3. 蜘蛛
挂在 蛛网上 。
chuí xià
(压 力) (垂 下)
yínɡ xīn nián
( 迎 新 年)
pū kōnɡ
(扑 空)
二、选词填空。
扑 挂压垂
1. 一条彩虹（ 挂 ）在天空。 2. 满天的乌云，黑沉沉地（ 压 ）下来。 3. 一只蜘蛛从网上（ 垂 ）下来，逃走了。 4. 打开窗户，清新的空气迎面（ 扑 ）来。
【名师公开课】《雷雨》逐字稿 最新部编版语文二年级下册
16 雷雨逐字稿教案【教材简析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
教师在教学时要结合学生的生活经验，紧扣单元语文要素，立足文本内容，巧用媒体资源，突出识字写字，并注重语文实践，落实核心素养。
要让学生在游戏识字中享受识字之乐，在语用赏析中践行语言建构，享受阅读之乐，在想象移情中生成审美意识，充分感受学习语文之乐。
【教学目标】1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】第一课时一、联系单元主题激趣导入1. 在这个单元，我们要开启探秘自然之旅。
今天我们要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）课件出示，读。
2. 这节课我们要认识的就是——雷雨。
读一读。
你们看这两个字，有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
3. 伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖中线。
）齐读课题。
二、初读课文理清课文脉络1. 下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请孩子们轻轻翻开书本第74页，读一读课文，请看读书要求：大声朗读。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
开始吧。
2. 这篇课文很有意思，我们来开火车，一人一段合作读一读课文。
部编版二年级下册语文 第16课 雷雨 生字课件
第四笔竖在竖中线上
了倾盆大雨。
返回
笔顺：
雷乌 黑压 垂户 新迎 扑
笔顺：
wū
横稍长
部首：丿 结构：独体
组词：乌云 乌鸦
形近字：马
造句：乌鸦既没有一副好嗓子，
也没有其他鸟儿那样漂亮
的羽毛。
返回
雷乌 黑压
hēi
部首：黑 结构：上下
组词：黑板 黑色
垂户
形近字：里
新迎
扑
造句：我们的教室里安装了一
四点要均匀排列，外面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 块新黑板。
书写指导
书写指导：上面是“巳”，与第一笔相连， 不要写成“已”。第四笔横写在 横中线稍下一点。
书写指导：石字旁写的小且靠上，右边的第一 笔点要高于左边“石”的第一横。 最后一横在“石”字的下面起笔。
书写指导：“牜”最后一笔为提，第七笔横 起笔穿插于“牜”横和提的中间， 第八笔横比第七笔横短，最后一 点在竖中线上。
造句：消防员们前仆后继，终
于扑灭了大火。
返回
部编版二年级下册语文 第17课 要是你在野外迷了路 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
第1课时
第2课时
新课导入
◇第1课时◇
一群小朋友到野外去郊游，他们玩得 可高兴了。
可是走着走着，树林里的树越来越密， 渐渐地，他们找不到集合的地点了——他们 迷路了，大家非常着急。
会发信息相互祝福问候。
返回
后鼻音
雷乌 黑压 垂户
yíng
部首：辶 结构：半包围 组词：欢迎 迎接 形近字：抑
新迎 扑
造句：新同学自我介绍后，全
不能多加一点或一撇
班同学都鼓掌欢迎。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》知识点及课后题答案
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》知识点及课后题答案一、生字笔画笔顺二、会写字及组词雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）压yā（气压）（电压）（压住）垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）户hù（窗户）（户口）（开户）迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）三、易错字乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、多音字都dōu（都是）dū（首都）压yā（压力）yà（压根儿）五、近义词渐渐—慢慢清新—清爽忽然—突然黑沉沉—黑压压六、反义词渐渐—飞快打开—关上清新—污浊七、教材分析《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
八、课后习题朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文。
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。
雷雨后：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。
二年级语文下册课文16《雷雨》知识点及练习
二年级语文下册课文16《雷雨》知识点及练习一、生字笔画笔顺二、会写字及组词雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）压yā（气压）（电压）（压住）垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）户hù （窗户）（户口）（开户）迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）三、易错字乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、多音字都dōu（都是）dū（首都）压yā（压力）yà（压根儿）五、近义词渐渐—慢慢清新—清爽忽然—突然黑沉沉—黑压压六、反义词渐渐—飞快打开—关上清新—污浊七、教材分析《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
结构梳理雷雨前→乌云→大风→闪电、雷声认真观察雷雨雷雨中→雨下起来→越下越大→渐渐小了其乐无穷雷雨后→空气→太阳→彩虹→池塘水满了八、课后习题1.朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文。
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。
雷雨后：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。
2.读句子,注意加点的词,再把句子抄写下来。
◇满天的乌云,黑沉沉地压下来。
◇一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
◇一条彩虹挂在天空。
抄写之前,先大声读一读这三个句子,边读边想一想带点字好在哪里。
【集体备课优质教案】部编版语文二年级下册《雷雨》 逐字稿 教学设计
16 雷雨逐字稿教案【教材简析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
教师在教学时要结合学生的生活经验，紧扣单元语文要素，立足文本内容，巧用媒体资源，突出识字写字，并注重语文实践，落实核心素养。
要让学生在游戏识字中享受识字之乐，在语用赏析中践行语言建构，享受阅读之乐，在想象移情中生成审美意识，充分感受学习语文之乐。
【教学目标】1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】第一课时一、联系单元主题激趣导入1. 在这个单元，我们要开启探秘自然之旅。
今天我们要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）课件出示，读。
2. 这节课我们要认识的就是——雷雨。
读一读。
你们看这两个字，有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
3. 伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖中线。
）齐读课题。
二、初读课文理清课文脉络1. 下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请孩子们轻轻翻开书本第74页，读一读课文，请看读书要求：大声朗读。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
开始吧。
2. 这篇课文很有意思，我们来开火车，一人一段合作读一读课文。
部编版语文二年级下册《16 雷雨》课件
2
这篇课文是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰， 层次分明，集中地表现了不同场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既 生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
同学们在学习的过程中思考这样一个问题：课文的作者是按照什么 顺序来写的呢？
ห้องสมุดไป่ตู้ 3
：词语“忽然”打破了刚才的宁静，你觉得这个词应该读得快些还是慢些呢？ ：快些读，营造出一种紧张气氛。 ：“树枝乱摆”改成“树枝摆动”好不好？为什么？ ：不好，因为“乱摆”更能体现出风的猛烈。 ：“垂下来”改成“落下来”可以吗？为什么 ：不可以，“垂下来”表明蜘蛛连在蛛丝上下落，而“落”则没有牵连的意思。
1
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满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起 来了。
3
：这句话读的时候应该在哪个位置稍加停顿？ ：在“闪电”和“雷声”的后边稍加停顿，增加节奏感，突出“雷电”的气势。
：请用“……越来越……”造句。 ：风筝越飞越高，越来越小。
雪越来越大，天越来越冷，小女孩越来越想她的奶奶了。 经常锻炼的男孩子，力气会变得越来越大，也会变得越来越自信和勇敢。
3
：为什么下雨的时候经常会“电闪雷鸣”？
雄蝉会鸣叫，它的发音器在腹部，叫鼓膜，鼓膜受 到振动而发出声音，鸣叫声特别响亮。雄蝉每天唱个不 停，是为了吸引异性，它们并不能听见自己的“歌声”。 雌蝉不能发声。
部编版语文二年级下册16雷雨说课推荐3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课第【1】篇〗《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老课文。
这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼准确，语言自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的无限乐趣。
二、说目标：1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。
2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。
3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。
三、说教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
四、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
部编版 小学语文二年级(下)16、雷雨
写
说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
节奏越来越快，程度越来越强
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电和打雷谁在前？ 闪电和雷声状元是成才路 同时发出的，由于光的
传播速度比声音的传播速度快，所以我 状元成才路
们总是先看见闪电，后听见雷声。
状元成才路 状元成才路
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。ຫໍສະໝຸດ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨 前 作者采用了什么手法来描写雷雨前的
景象？主要抓住了哪几样景物进行描写？
对比手法
请你读一读，并找一找雷雨中描写了哪些 景物呢？它们有什么特点？
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看 不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
为什么会打雷：雷雨天气，厚厚的 云层在空中翻滚，由于气流的摩擦 分别带上正、负不同的电荷，这些 电荷聚集在云层的两端，并且随云 层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度， 就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的 热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
1、自由读课文，借助拼音或其他方法读准 字音，读通句子。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨前
风来之前
乌云来势凶猛
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉 闷的气氛。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
同学们，你们知道下雨前小动物有哪些反应吗？
蚂蚁是最接近地面的动物，所以具有感觉下雨的能 力。一般蚂蚁能够通过空气中湿度的改变来知道最近是 否有雨。
小学语文部编版二年级下册《第十六课雷雨》课件(完美版)
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精美课件
教学内容应紧密结合课文《雷雨》，突出自然景象的描绘和天气变化对人们生活的影响。在组织教学时，应注重课文的结构分析，引导学生理解作者的观察顺序和描绘手法，如对比、排比等，帮助学生构建清晰的课文框架。
二、教学目标的设定
教学目标应具有可衡量性和实际操作性。掌握生字词、观察自然、描绘自然的能力和安全意识是本节课的核心目标。目标设定应细化到能够通过具体的教学活动和评价标准来检验学生的学习成果。
6.教具和学具的使用是否恰当，是否有助于提高教学效果，如有需要，可进行调整和优化。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。
3.对学生的回答给予及时反馈，肯定优点，指出不足，并提供指导。
四、情景导入
1.利用生动有趣的图片、视频等资源，吸引学生的注意力。
2.与学生分享个人经历或故事，增加课堂的趣味性。
3.提问方式导入，激发学生的好奇心和求知欲。
教案反思
1.教学目标是否明确，是否达到预期效果，如有不足，考虑调整教学策略。
五、教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习
（1）实践情景引入：通过真实的雷雨天气图片或视频，让学生身临其境地感受课文的背景，增强学习兴趣和体验。
（2）例题讲解：选择具有代表性的句子进行详细讲解，分析其语法结构、修辞手法等，帮助学生模仿和创作。
（3）随堂练习：设计具有挑战性的练习题，鼓励学生运用新学的知识，及时巩固学习成果。
2.拓展延伸：
（1）让学生收集其他描绘天气的成语和诗句，进行分享。
（2）组织学生进行户外观察，描绘不同天气下的自然景象。
重点和难点解析
一、教学内容的选择与组织
二、教学目标的设定
三、教学难点与重点的确定
四、教具与学具的准备
2020新版部编版二年级语文下册16雷雨1课时练(含答案)
16《雷雨》当堂达标题
一、看拼音，写词语。
léi yǔ wū hēi yāxiàlái dī chuí( ) ( ) ( ) ( ) chuānɡ hù huān yínɡ pūɡuòlái kōnɡ qì（）（）（）（）二、判断读音，对的打“√”。
蝉（chán cán ）垂（ chuí cuí）扑（pū bū）三、比一比，组词。
虹（）睡（）网（）花（）红（）垂（ ) 两 ( ) 华 ( ) 四、填写表示数量的词。
一（）彩虹一（）凉风一（）雷声
一（）乌云一（）大雨一（）闪电
五、读句子，在不改变句意的基础上把句子写完整、写具体。
1．闪电亮，雷声响，雨下大了。
闪电__________，雷声__________，雨__________。
2．蜘蛛逃走了。
蜘蛛__________，逃走了。
3．树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子__________，蝉__________。
参考答案
一、雷雨乌黑压下来低垂窗户欢迎扑过来空气
二、chán chuí pū
三、彩虹、红色；睡觉、垂线；网络、两个；花朵、华北
四、道阵阵片场道
五、1．闪电越来越亮雷声越来越响雨下得越来越大 2．从网上垂下来 3．一动不动一声也不叫。
最新部编版二年级语文下册《16.雷雨》教学课件
雷雨前
黑沉沉：形容 黑暗（多指天色）。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“压”写出了乌云的 低和来势凶猛。
渲染了一种大雨来临前紧 张、压抑、沉闷的气氛。
抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？
默读第7、8自然段，课文描写 了雷雨后的哪些景物？圈一圈。这 些景物有什么变化？
雷雨后
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 和雷雨前的景象形成对比
雨停了。太阳 出来了。一条 彩虹挂在天空。
“挂”形象地表现出 彩虹高悬天空，十分 美丽的样子。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
“坐”把蜘蛛此时的悠 闲、愉快表现了出来。
有点害怕
透不过气来
树上的叶子一动不动
蝉一声也不叫
“忽然”说明风来得很急， “乱摆”写出风很大。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂”“逃”动作 描写，说明蜘蛛害 怕，赶快逃跑。
思考：把“垂” 换成“落”字， 行不行？
联系生活，用“垂”和“落”填一填。
金黄的稻谷
苹果从树上
雷雨后→空气、太阳、彩虹、池塘
课文按“（雷雨前）——（ 雷雨中） ——（雷雨后）”的顺序，用简洁的语 言，形象地描绘了夏日雷雨时的景象， 展现了大自然的（勃勃生机）。
彩虹的形成 彩虹，简称虹，是气象中的一种光学现象。大雨过后， 当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上 形成拱形的七彩的光谱。七彩分别为红、橙、黄、绿、靛、 蓝、紫。
（ 垂 ）下来。 （ 落 ）下来。
叶子从树上
兔子的耳朵
（ 落 ）下来。 （ 垂 ）下来。
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这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。
天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ），
一会儿朝南，一会儿（ ），
一会儿朝上，一会儿（ ）。
连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。
三、品读感悟
第一板块：品读雷雨前的景象。
1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
2．巡视，反馈。
3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读。
当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。
教师范读。再指名读。
8．观看下雷雨的插图。
这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？
9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！
男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。
课堂小结及拓展延伸
四、书写指导
1．出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
2．学生观察分析字形。
3．教师范写“垂”。
学生练写，互相评价。
教学
设计
第二课时
导入
一、复习导入
1．开火车读生字卡片。
2．背雷雨前和雷雨中的段落。
新课
教学
二、品读感悟雷雨后的景象
1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。
2．指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
3．第8自然段以诗的形式出示：
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
2020年部编版小学语文二年级下册教学设计
16雷雨
课题
雷雨
课时安排
2课时
教学
目标
1．会认读5个生字，会正确书写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学
难点
边读边想象雷雨前后的景象。
教学
准备
课文配套插导入
一、导入课题
1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。
3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!
2．完成《课堂作业本》。
五、课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
板书
设计
板书设计
雷雨前 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣
雷雨中 越……越……
雷雨后
4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。
这时候，天地一片（ ）。
5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 板书：倾盆大雨
6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？
“渐渐地，渐渐地”该怎么读？
指名读。
7．小结：这真是一场大雨啊！
谁能把这么大的风用读来表现一下。
5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——
通过图直观演示。
你能读吗？
6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。
合作读：师生读，男女读，前后读。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了，
青蛙也叫起来了。
4．读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5．雨后，还会有哪些景象呢？填写了 。
6．齐读第7、8自然段。
三、回归整体
让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂练习
1．完成课后习题“读读抄抄”。
4．学生齐读课题。
新课
教学
二、初读课文
1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
2．检查自学情况。
3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。
相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。
7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
第二板块：品读雷雨时的景象。
1．雷雨说到就到，下得可大啦！
请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。
2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。
指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读，齐读。
3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。