冀教版一年级下册认识钟表说课稿

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冀教版一年级下册认识钟表说课稿

冀教版一年级下册认识钟表说课稿

《认识钟表》说课稿首先感谢各位领导、老师给我这样一次锻炼自己、展示自己、让我成长的机会。

谢谢。

一、教材、学情分析今天我所讲的《认识钟表》一课是冀教版一年级下册第二单元的内容。

本单元分为四课时,第一课时认识整时,第二课时认识大约几时,第三课时认识半时,第四课时综合与实践。

旧版教材中,整时和半时是一节课的教学内容,以前要在一节课的时间内,完成整时、半时的教学确实是时间紧、任务重,学生学得不扎实。

现在的新版教材中,把整时和半时分成了两节课的内容,今天我所讲的这节课是第一课认识整时,相当于旧版教材的半节课,所以时间上肯定是够用的课堂内容上也少很多。

本节课是在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识,包括对钟面的认识、对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试。

也为二年级“时、分、秒”的教学奠定基础。

现实社会中,钟表随处可见,学生在以前的生活和幼儿园的学习中,对钟表和整时有一定的了解。

如短针是时针,长针是分针,《新闻联播》是7点开始,有的学生6点起床……但是对于钟面上的数字,分针、时针在钟面上的位置与时间的关系,大多数孩子不曾关注。

另外,生活中长说的8点、9点通常叫做8时,9时,对于孩子来讲,也不熟悉。

我所教学的这个班是一年一班,从去年9月份入学开始就由我教这个班的数学,在半年多的时间里多数同学的行为习惯还是不错的,上课积极举手回答问题,回答问题时声音洪亮,多数孩子对简单的问题能够用完整地语言叙述出来。

也确实有吐字不清楚的、发音不准确的,回答问题很胆怯的,声音很小的。

虽然大家今天看到的是这样的,但是确实已经比刚入学时有了很大的进步。

教学目标1.结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2.会看整时,知道分针指向12,时针指几就是几时。

3.积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

三、重点难点重点:充分认识钟面的构成,掌握认读整时的方法难点:总结整时刻时,时针和分针的位置特点、画时针准备:多媒体课件、学生学具钟面四、说教法对于一年级的学生来说,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。

小学数学冀教版一年级下册 二 认识钟表《认识整时》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学冀教版一年级下册  二 认识钟表《认识整时》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识整时》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

2学情分析
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
3重点难点
教学重点:认识钟面及整时。

教学难点:认识钟表及整时。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境,谜语导入
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语: 嘀嗒嘀嗒当当当 ,
会走没有腿 , 会说没有嘴 ,
它会告诉你 ,
什么时候起 ,什么时候睡。

师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。

师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!。

小学数学一年级《认识钟表》说课稿

小学数学一年级《认识钟表》说课稿

小学数学一年级《认识钟表》说课稿一、课题名称《认识钟表》二、教学目标1.知识与技能:•帮助学生了解时钟的构造和功能,掌握时间的读写方法。

•培养学生的观察能力和动手能力,能够准确使用时间。

•提高学生初步的逻辑思维能力,通过实践活动理解时间的概念。

2.过程与方法:•通过观察、操作和演示等方法,引导学生积极参与学习过程。

•组织有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

•引导学生思考和讨论,发现时间在生活中的重要性。

3.情感态度与价值观:•帮助学生树立正确的时间观念,养成按时作息的好习惯。

•培养学生的合作精神和集体荣誉感,提高人际交往能力。

•通过本课的学习,增强学生对数学学习的兴趣和信心。

三、教学内容分析本课的教学内容主要包括以下几个方面:1.时钟的构造和功能:介绍时钟的基本结构,包括时针、分针和秒针,以及它们各自的功能。

2.时间的读写方法:让学生掌握如何正确读写时间,包括认读整时、半时等。

3.时间的顺序和规律:通过观察和操作,让学生理解时间的顺序性和规律性,例如时间的流逝是连续的,不可逆转的。

4.时间在生活中的应用:举例说明时间在日常生活中的应用,如安排一天的作息时间表等。

四、教学对象分析本课的教学对象是一年级的学生,他们的认知能力和心理特征如下:1.年龄较小:一年级的学生年龄尚小,注意力容易分散,需要通过有趣的教学方法和手段来吸引他们的注意力。

2.好奇心强:一年级的学生好奇心强,对于新鲜事物非常感兴趣,因此在教学过程中可以充分利用这一点,引导学生主动探究知识。

3.喜欢游戏和活动:一年级的学生喜欢玩游戏和参与活动,因此在教学过程中可以设计有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

4.需要引导:由于一年级的学生认知能力和思维能力还比较有限,因此在教学过程中需要给予适当的引导和帮助,逐步提高他们的逻辑思维能力。

五、教学过程设计1.导入新课:通过播放一段视频或者讲一个关于时间的有趣故事来引导学生进入本课的学习。

小学一年级《认识钟表》说课稿

小学一年级《认识钟表》说课稿

小学一年级《认识钟表》说课稿尊敬的领导,亲爱的同事们,大家好!今天我要说课的内容是小学一年级的《认识钟表》。

在这堂课中,我们将引导学生们了解时间的概念,掌握阅读钟表的技巧,并培养他们建立时间管理的好习惯。

一、教学目标和要求1.知识与技能:o学生们能够认识钟表的时针、分针和秒针。

o学生们能够正确地阅读时针和分针的位置,并说出现在的时间。

o学生们能够简单地使用时间管理,如:“现在几点钟了?”和“请在几点钟给我打电话。

”2.过程与方法:o通过观察和实践,学生们能够掌握阅读钟表的技巧。

o通过小组讨论和思考,学生们能够深入了解时间的概念。

3.情感态度与价值观:o学生们能够认识到时间的重要性,并建立珍惜时间的意识。

o学生们能够培养良好的时间管理习惯,如守时、自律等。

二、教学内容及分析1.教学内容:o认识钟表的时针、分针和秒针。

o阅读时针和分针的位置,并说出现在的时间。

o使用时间管理的基本用语。

2.教学重点、难点:o掌握阅读钟表的技巧。

o理解时间的重要性和意义。

三、教学方法及手段1.教学方法:o演示法:教师展示钟表教具,示范如何阅读时间。

o讲解法:教师解释时间的基本概念和用途。

o小组讨论法:学生们分组讨论时间管理的重要性及应用。

o练习法:学生们自己操作钟表模型,反复练习阅读时间。

2.教学手段:o教师利用PPT展示内容,突出重点和难点。

o教师提供实物钟表,供学生们观察和操作。

o教师安排小组讨论区,方便学生们交流讨论。

四、教学步骤及安排1.导入新课(约5分钟):o教师利用PPT展示生活中的各种钟表,引发学生们的兴趣。

o教师提问:“你们知道这些钟表有什么共同点吗?”引导学生们发现钟表的主要结构。

2.学习新课(约20分钟):o教师展示一个钟表的模型,介绍时针、分针和秒针的名称及功能。

o教师示范如何阅读时针和分针的位置,并说明时间的读法。

o教师安排小组讨论环节,请学生们互相讲解时间的读法,并纠正错误。

3.课堂练习(约15分钟):o教师为学生们准备一些练习题目,如选择题、填空题等,检测学生们掌握程度。

《认识整时》(说课稿)冀教版一年级下册数学

《认识整时》(说课稿)冀教版一年级下册数学

认识整时一、教学目标1.了解小时的概念。

2.会用整时表示时间。

3.能够自主、准确地报时。

二、教学内容1.讲解小时的概念。

2.教学整时的表示方法和读法。

3.练习报时。

三、教学重、难点1.重点:理解和掌握整时的概念和用法。

2.难点:正确运用整时进行报时。

四、教学过程1. 导入新知1.引导学生观察教室的钟表,询问他们许多分钟等于1个小时吗?然后学生回答不等。

2.提示学生1个小时等于多少分钟,学生回答60分钟。

3.然后老师向学生介绍小时的概念,告诉他们,1小时等于60分钟。

2. 整时的表示方法和读法1.老师使用黑板或白板上写数字1、2、3等,介绍1、2、3个小时的表示方法。

2.详细地讲解1个小时、2个小时、3个小时如何用整时表示。

如:1小时可以表示为1h,2小时可以表示为2h,以此类推。

3.与学生重复表示和读取1、2、3个小时的整时数。

3. 练习报时1.老师向学生展示或播放计时器,让学生回答现在几点了。

然后老师告诉学生:“8点整数”表示“8点整”。

2.继续练习,提出更多的时间问题,让学生练习在用整时表示时间方面的准确性。

3.教师更换计时器上的时间,并要求学生报时。

如:现在是3点整数。

4. 拓展训练老师可以将钟表作为练习的一部分,让学生读取时钟上的数字,并表示时间。

老师还可以让学生画出他们每天的时间表,从而加深他们对整时概念的理解和应用。

五、小结通过本节课学习,大家能够理解小时的概念,掌握整时的表示方法和读法,并可以独立、准确地报时。

整时概念是数学和生活中重要的一环,学生需要掌握它们。

在下一步的学习中,我们将继续深化小时的概念,并学习如何使用半小时和分钟数表示时间。

六、作业完成课堂上的作业和其他相关练习,强化小时的概念,并进一步提高学生对整时的理解和应用。

(完整word版)冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》《认识钟表》教学设计

(完整word版)冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教课方案南街小学张春燕教课内容:冀教版小学数学一年级下册册第二单元 P7-8 教课目的:1 知识与技术 . 经过着手操作初步认识钟面,认识钟面特色:时针、分针及钟面上的数字,感觉生活情境,会看整时,会用两种方式表示整时。

2 过程与方法 . 经过察看、操作、交流等活动,发展数学思虑能力,培育研究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3 感情态度与价值观 . 交流生活与数学的联系,初步成即刻间观点,自觉养成恪守和珍惜时间、合理安排时间的优秀习惯。

教课要点:认识钟面特色,会看、表示整时。

教课难点:会看整时,会用两种方式表示整时.教课过程:一、谜语导入,走进“钟表”1、大家喜爱猜谜语吗?“我有一个好朋友,滴答滴答不断走。

叫我学习和歇息,真是我的好帮手!”猜猜它是谁?闹钟(钟表)闹钟是钟表家族中的一员,此刻让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧!2、课件出示一些美丽的钟,教师发问:你喜爱这些钟表吗?学生回答后,教师揭露课题:是啊,钟表不单外型美丽,还能够告诉我们时间,这节课就让我们一同来认识钟表。

(小眼睛看黑板)(板书:认识钟表)二、自主研究,认识钟面1、察看钟面。

请同学们先察看钟面上有什么,2、介绍钟面。

把你察看到的的钟面介绍给大家。

认识了钟面,知道了时针、分针、(学生自由讲话)12 个数、 12 个格组成一个美丽的钟面。

三、察看操作,深入感觉钟表同学们喜爱过年吗?过年我们能够穿新衣服,吃饺子。

和爸爸妈妈出去旅行,还能够看春晚,那么谁知道中央电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢?(出示图片)同学察看钟面上时针、分针分别指向几呢?分针指着 12 ,时针指着 8,就是 8 点,8 点也叫做8 时。

再想想,清晨我们几点起床呢?同学们察看七点时分针、时针分别指向几呢?分针指着 12 ,时针指着7,是 7 时。

(板书: 7 时)同学们察看 5 点时分针、时针分别指向几呢?分针指着 12 ,时针指着5,是 5 时。

冀教版一年级下册数学《生活中的钟表》(说课课件)

 冀教版一年级下册数学《生活中的钟表》(说课课件)

第三节
教学目标、重难点
03 教 学 目 标
1
2
使学生初步认识钟表, 了解钟面的基本结, 学会看整时和半时, 并能准确读出时间。
通过观察、操作、讨 论等活动,培养学生 的观察力和动手能力, 学会用所学知识解决 实际问题。
3
激发学生的学习兴 趣,培养学生的时 间观念和珍惜时间 的意识。
04 教 学 重 难 点
生活中的钟表
义务教育冀教版一年级下册
目录
01 教学目的 02 教学目标 03 教法、学法 04 教学过程
第二节
教学目的
01 教 材 分 析
教材内容
“生活中的钟表”这一单元是西师版数 学一年级下册的重要内容之一,主要包 括认识钟表、看整时和半时等内容。教 材通过生动的插图和实例,引导学生观 察、比较、操作,逐步建立时间观念。 这一单元的学习不仅为学生后续学习更 复杂的时间知识打下基础,也为学生日 常生活中合理安排时间提供了有力支持。
3时
04 课 堂 小 结
通过这节课的学习,你有什么收获?
05 布 置 作 业
设置梯度练习,分层作业
谢谢大家
新课导入
生活中,你见过什么样的钟表, 有什么功能?
探究新知
说出你每见个过钟下表面上的显钟示表的吗时?间?
秒表
挂钟 10时30分
摆钟 1时30分
闹钟 4时30分
电子手表 9时30分
说出下面钟表面上的时刻。
这些钟面跟一般的钟 面有什么不同?
11 10
10时
12
11
1
10
2
9
3
8
4
7 65
5时30分
作用和地位
“生活中的钟表”这一单元在教材中占 据重要地位,它是学生建立时间观念的 关键一环。通过学习,学生不仅能够认 识钟表、看懂时间,还能在日常生活中 应用这些知识,如安排作息时间、规划 学习任务等。这对于培养学生的时间管 理能力和生活实践能力具有重要意义。

一年级《认识钟表》说课稿范文

一年级《认识钟表》说课稿范文

一年级《认识钟表》说课稿范文尊敬的各位领导,亲爱的同事们:大家好!今天我要说课的内容是一年级《认识钟表》。

在这堂课中,我们将引导学生们初步认识钟表,包括时间的概念、钟表的构成和时间的读取。

通过本堂课的学习,相信我们的学生们将更加适应学校的生活,更好地规划他们的学习和生活。

一、教学内容与目标本堂课的主要教学内容是让学生们认识钟表,了解时间的概念,掌握钟表的构成和时间的读取方法。

具体教学目标如下:1.让每个学生都能了解时间的基本概念,明白时间的珍贵性和重要性;2.每个学生都能正确区分钟表和电子表,并知道钟表的构成;3.每个学生都能正确读取钟表上的时间,并能在日常生活中运用。

二、教学方法与手段为了达到上述教学目标,我将采用以下教学方法和手段:1.通过实物展示和多媒体教学,让每个学生都能直观地了解钟表的构成和时间的读取方法;2.通过小组讨论和情境模拟,让学生们在实践中掌握时间的读取和应用;3.通过互动游戏和角色扮演等多种形式,让学生们更加深入地了解时间的概念和重要性。

三、教学过程1.导入新课在导入新课环节,我将向学生们介绍时间的概念和重要性,让他们明白时间的珍贵性并珍惜时间。

随后,我将展示各种类型的钟表,让学生们了解钟表的构成和用途。

2.讲解新课在这一环节中,我将通过多媒体教学和实物展示等多种方式,详细讲解钟表的构成和时间的读取方法。

首先,我将介绍时针、分针和秒针的概念及作用,随后将介绍时间的读取方法。

为了让学生们更好地掌握时间的读取方法,我将采用图示法和口诀法等多种方式进行讲解。

同时,我将在课堂上进行互动游戏,让学生们通过游戏来巩固所学知识。

3.巩固练习在这一环节中,我将给学生们出一些练习题,让他们在实践中掌握时间的读取方法。

练习题的形式包括填空题、选择题和判断题等。

通过这些练习题,学生们将进一步巩固所学的知识。

4.小组讨论和情境模拟在这一环节中,我将组织学生们进行小组讨论和情境模拟。

通过小组讨论的形式,让学生们在小组中分享自己的看法和心得;通过情境模拟的形式,让学生们在具体的情境中运用所学的知识。

说课稿《认识钟表》

说课稿《认识钟表》

说课稿《认识钟表》本次说课的主题是《认识钟表》,首先我将结合教材内容和学生的学习特点进行教学设计,然后介绍教学目标、教学重难点以及教学方法与过程,最后展示评价方法和课后作业。

一、教学设计本节课的教学内容是钟表的认识。

针对小学一年级学生的特点,我将采取趣味生动的教学方式,通过图片、实物和游戏等多种形式,帮助学生认识钟表,从而提高他们的时间观念和计时能力。

二、教学目标1.知识目标:学习认识钟表的外形、指针的名称以及指针所指示的时间;2.能力目标:培养学生观察、分析和判断的能力;3.情感目标:激发学生对时间的兴趣,培养学生的时间管理意识。

三、教学重难点1.教学重点:认识钟表的外形和指针的名称;2.教学难点:理解指针所指示的时间。

四、教学方法与过程1.导入:通过唱《钟表歌》引起学生的兴趣,激活他们对时间的认知;2.呈现:出示钟表的图片,并引导学生观察钟表的外形和指针的名称;3.讲解:通过示范和解释,教授指针所指示的小时和分钟;4.练习:让学生根据老师的口令,调整指针指示不同的时间;5.巩固:出示不同的时间,让学生来回答指针所指示的小时和分钟;6.拓展:通过游戏的形式,提供更多的练习机会,巩固学生对钟表的认识;7.总结:对本节课的重点内容进行小结,并引导学生思考时间管理的重要性;8.作业:布置课后作业,要求学生练习在实际生活中使用钟表。

五、评价方法在本节课的教学过程中,我将通过观察学生的学习情况、听答问题的准确率和课堂练习的表现等方式进行评价。

六、课后作业本节课的作业是让学生观察家中的钟表,并记录自己起床、吃饭、上学、放学、睡觉等常规活动的时间。

请学生将观察记录整理成表格,并写出每个活动所需时间。

通过本节课的教学,学生将会对钟表有更深入的了解,提高他们的时间观念和计时能力,培养他们良好的时间管理习惯。

感谢大家的聆听!。

一年级认识钟表说课稿

一年级认识钟表说课稿

一年级认识钟表说课稿一、教学目标通过本次课的学习,使学生能够认识钟表,掌握时钟的基本知识和使用方法,培养学生的观察和分析能力,为日后学习时间打下良好的基础。

二、教学重点与难点1. 教学重点(1)认识钟表以及其中的时、分、秒针的功能;(2)学会读懂钟表上的时间信息。

2. 教学难点教学难点在于帮助学生理解时钟的运作机制以及时、分、秒针之间的关系,以便能准确读懂钟表上的时间信息。

三、教学过程1. 导入(10分钟)引导学生回想上节课学习的内容,帮助学生恢复对时间的基本概念的记忆,对学生进行简单的提问:(1)你知道一天有多少小时吗?(2)你知道一小时有多少分钟吗?(3)你知道一分钟有多少秒钟吗?通过这些问题的提问,激发学生学习的兴趣,为接下来的课堂做好准备。

2. 新课展示(20分钟)通过PPT展示一张钟表的图片,向学生介绍钟表的外观和基本构成,包括时、分、秒针的区分及功能,进一步巩固学生对时间单位的认知。

3. 讲解钟表的使用方法(15分钟)教师向学生讲解钟表的使用方法,如何读懂钟表上的时间信息。

引导学生注意时针的位置表示小时数,分针的位置表示分钟数,秒针则表示秒数。

同时,教师还要向学生解释钟表上刻度的含义和标示方式,并通过示例向学生演示如何准确读懂时、分、秒针的位置,读取时间信息。

在讲解过程中,教师可以适时采用实物或图片来辅助讲解,以增加学习的趣味性和参与性。

4. 练习与巩固(25分钟)(1)通过小组活动的形式,出示多个不同时间的钟表图片,让学生分组合作,互相帮助读取时间信息并记录在答题纸上。

(2)选取一名学生上台,教师出示一个钟表图片,学生需要尽快读出该钟表上的时间信息。

(3)以游戏的形式,教师快速出示钟表图片,学生需迅速读取时间信息,回答问题。

5. 拓展延伸(15分钟)通过引导学生观察周围的时间信息,如教室的钟表、手机上的时间等,帮助学生将课堂所学的知识与实际生活联系起来。

让学生用自己的话解释钟表的作用和重要性,并探讨钟表在日常生活中的其他应用,如列车时刻表、日程安排等。

一年级数学下册冀教版_《认识钟表(课时3)》参考教案

一年级数学下册冀教版_《认识钟表(课时3)》参考教案

《认识钟表(课时3)》参考教案教学内容:冀教版小学数学一年级下册第11、12页。

教学目标:1、使学生会看钟表上的半时。

2、能够自己在表盘上画出半时。

3、建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点:学会看时钟上的半时。

教具准备:多媒体课件、钟表。

教学过程:一、创设问题情境师:你们都看过《新闻联播》节目吗?你们知道什么时候开始吗?生:7:00。

师:在钟面上拨一拨,让同桌检查。

学生动手操作,交流。

师:《新闻联播》节目什么时候结束?生:七点半。

师:你们能在钟面上表示出来吗?学生讨论后,不知道。

教师出示课题,我们这届节课就来学习认识钟表的上的半时。

二、自主探索,合作交流1、看图交流。

师:同学们,我们一起来看看这几幅图(课件出示教材第11、12页的情境图),你来说一说,他们在什么时候做了什么事?图1:在7:00的时候起床。

图2:在9:00的时候出来放风筝。

图3:12:30吃饭。

图4:3:30踢足球。

图5:5:30看电视。

图6:9:00睡觉。

师:你们看看第3、4、5这三个图中的钟表有什么特点吗?讨论一下。

学生讨论后,回答:分针指向6,时针在两个数字之间。

师:回答的对,那下面来拨一拨钟表吧。

2、拨钟表。

(1)教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。

(2)同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。

师:活动结束后,交流一下,你是怎么正确拨出时间的?3、师生活动。

让学生任意拨出一个最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?(自由交流)教师巡视后予以肯定,并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么?4、提问题。

师:我们看看第1个图和第6个图,你发现了什么?生:它们都是9:00。

师:有什么不同吗?学生讨论,一个是早上,一个是晚上的时间。

师:大家都学会了认识半时吗?自己给自己定一个时间表吧。

三、练习1、练一练第1题。

自主完成,之后小组交流,教师集体订正。

2、练一练第3题。

让学生在课堂上制定,然后相互交流,表达出自己指定时间的理由。

新冀教版小学数学一年级下册精品教案第二单元 认识钟表

新冀教版小学数学一年级下册精品教案第二单元  认识钟表
观察钟表上的分针和时针,谁能说出钟面上是几时?
师:有计划、合理地安排时间非常重要,书上有六幅图,记录了聪聪星期天做的几件事,请同学们观察一下,聪聪什么时间干什么?
学生观察、思考,教师巡视了解情况,并进行个别指导。
师:谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么?你会说哪一件就说哪一件。
师:聪聪放风筝是在9时,睡觉也是9时,这是怎么回事?
四、认识半时
1、看书上的图,聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。
2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。
3、讨论说一说的问题。
4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来,按时间顺序编号。
五、课堂练习
有利于激发学生的学习热情,有利于在原有生活经验的基础上,开始学习活动。
学生讨论。
师:谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。
布置作业:课本第10页练一练。
板书设计:
认识钟表
9时7时30分
9点7:30
9:00
【教学反思】
充分利用学生已有的经验,在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。
及时把生活中的语言与数学语言沟通,有利于学生理解数学,应用数学,感受数学与生活的联系。
关注学生的个性发展。
充分利用学生的生活经验,关注学生的参与交流活动的积极性。
火车站的钟表比较典型,学生比较熟悉。
通过这个情境先认识整时,减缓知识学习的难度。
2、呈现教材上的钟面图,让学生认识钟面上的时刻是9时整,并介绍9时生活中也叫9点。
3、提出:你还知道哪些关于钟表的知识?给学生充分表达和交流的机会。
三、认识整时
1、师生谈话,引出火车站情境,进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。

小学数学冀教版一年级下册《认识钟表》教案.docx

小学数学冀教版一年级下册《认识钟表》教案.docx

小学数学冀教版一年级下册《认识钟表》教案●设计说明教材分析教材注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中学习数学。

通过让学生观察情境图,结合学生的生活经验向学生说明,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12 个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几,就是几时;另一种是像闹钟这样的电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点右边是“00”就是几时。

,由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。

教师和学生都要准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。

学生分析学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识,主要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读钟面上整时和半时的时刻,教育学生要珍惜时间。

但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。

由于生活经验的积累,他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。

学生的生活经验是小学数学教学的重要资源,我们应该有效利用。

小学生的思维方式以形象思维为主,依据这一特点,教师在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境,让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动,主动参与新知识的探究全过程,充分开展观察、操作、探索与合作交流,相互帮助,促进了知识的内化,发展了创新精神与实践能力。

教学目标知识目标:初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

过程目标:培养学生的观察能力和动手能力,发展学生的合作意识和应用意识。

情感目标:建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功体验,增强学好数学的信心。

教学重点认识钟面上的整时和大约几时。

教学难点初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

教学方法●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、创设情境,激趣导入1、猜谜语师:小朋友,喜欢猜谜语吗?钟老师今天带来了一个谜语,认真听:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀嗒嘀嗒的声音,提醒人们争时间,是什么?2、引入课题钟表在我们的生活中有什么作用呀?(生答)哦,钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情,既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助,那咱们今天就来认识它好吗?(板书:认识钟表)二、自主探索1、认识钟面①欣赏钟面师:“在生活中,我们处处可以看见钟表(出示各种钟表的画面),”“漂亮吗?你能说说在哪见过它们吗?”挑选一个你喜欢的来说一说。

冀教版一年级数学教案-认识钟表

冀教版一年级数学教案-认识钟表
第二單元認識鐘錶
【教學內容】
冀教版數學教科書第二冊7~13頁。
【教學目的】
1、經歷在生活經驗的基礎上,初步認識鐘錶的過程。
2、知道鐘錶在生活中的應用,會看整時、半時。
3、感受時間與生活的密切聯繫。
【教學重、難點】
初步認識鐘錶,知道鐘錶在生活中的應用,會看整時、半時。
【課的類型】
新授課。
【教學準備】
電子錶。
學生討論。
師:誰能按照這幾件事發生的先後順序講一個故事。
佈置作業:課本第10頁練一練。
板書設計:
認識鐘錶
9時7時30分
9點7:30
9:00
【教學反思】
充分利用學生已有的經驗,在交流中認識鐘面上的數位、時針和分針。
及時把生活中的語言與數學語言溝通,有利於學生理解數學,應用數學,感受數學與生活的聯繫。
關注學生的個性發展。
充分利用學生的生活經驗,關注學生的參與交流活動的積極性。
火車站的鐘錶比較典型,學生比較熟悉。
通過這個情境先認識整時,減緩知識學習的難度。
學生交流,觀察。
師:從鐘面上發現了哪些數?他們是怎樣排列的?
讓學生瞭解鐘面上數位排列的順序,滲透指標行走的方向。
師:看書上的圖,誰知道鐘面上表示的時間?
你還知道哪些關於鐘錶的知識。
師:現在請大家回憶一下,你都在哪些地方見過鐘錶,這些鐘錶是幹什麼的?
在交流的基礎上,呈現火車站情境圖。
師:觀察一下這幅圖,你們判斷一下,這是什麼地方,鐘錶的作用有哪些?
選擇學生熟悉的身邊的事,給學生提供自主觀察、思考的時間。
交流活動既是學生已有知識的展示,又是學生學習新知識的過程。
生活中的問題進行討論,可進一步豐富學生關於時間的知識。

一年级下册数学教案-2.4 认识钟表 |冀教版 (1)

一年级下册数学教案-2.4 认识钟表 |冀教版 (1)

《认识钟表》教学设计【课题】认识钟表【教学内容】冀教版一年级下册第二单元13页【教学目标】知识与技能:通过观察、操作使学生认识不同形状的钟表,并能够根据钟面正确的表示时间。

过程与方法:1.通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

2.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,初步建立时间观念,懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】认识数字不完整的钟面上的时刻,认识生活中钟表上的时刻。

【教学难点】认识数字不完整的钟面上的时刻,认识生活中钟表表上的时刻。

【教学准备】学具钟、课件、钟表。

【教学过程】一、复习导入1.(课件播放)知识大转盘,上节课我们认识了两种表,一种是钟表,一种是电子表,现在我们来回忆一下钟表上都有什么?(1)钟表:钟表上都有什么?(2)电子表:总结电子表的读法。

(3)整时:分针指向十二,时针指向几就是几时。

(4)半时:分针指向六,时针走过几就是几时半。

(5)生活中的钟表,大家来看看这些钟表都在哪见过?2.钟表有各种各样的形状,看来我们每天的学习和生活离不开钟表,那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识,好吗?揭示课题,板书课题。

(板书:生活中的钟表)二、探索新知。

(1)认识没有数字的钟表师:生活中的钟表是各式各样的,我们现在来看一下(PPT出示各个钟表),同学们,观察一下,这两个钟表有什么区别?生:第一个数字完整有1到12,第二个数字不完整只有3、6、9、12师:小朋友们说的真好,那我们先看看刚才这些圆圆的钟,他们的外形各不相同,现在老师给他脱掉华丽的外套,观察钟面上你发现了什么呢?(PPT出示钟面)(2)小组讨论:1:你认识这些钟表上的时间吗?2:说一说你是怎么认识的?师:现在哪一小组想要分享你们的想法?生1:我们是xx小组,我们组的口号是xx,现在由我来说第一个问题,时针指向1,分针指向12,就是一时整。

一年级《认识钟表》说课稿

一年级《认识钟表》说课稿

一年级《认识钟表》说课稿在教学设计中,我将采用创设情境的方法,通过谜语导入的方式引起学生的兴趣。

例如,我会问学生:“有一个东西,它可以帮助我们知道现在几点钟,你们知道是什么吗?”然后引导学生思考,猜测答案,从而引出本节课的主题——认识钟表。

二):多种形式引导学生观察发现:在教学中,我会采用多种形式引导学生观察发现,例如让学生画出钟表的结构,拨动指针指出整点时间等。

通过这些活动,学生可以更加深入地了解钟表的结构和读法,从而更好地掌握本节课的知识。

三):讨论合作教学法:我还将采用讨论合作教学法,让学生在小组内讨论,交流彼此的观点,发现钟面的结构和整时的读法。

通过这样的教学方式,学生可以更加积极地参与课堂,充分发挥自己的研究积极性,提高课堂效率。

四):巩固练:在教学的最后,我将设置巩固练环节,让学生通过实际操作来巩固所学知识。

例如,让学生在教室内找出几个钟表,指出现在的时间等。

通过这样的练,学生可以更好地掌握本节课的知识,为以后的研究打下坚实的基础。

五:教学反思在本节课的教学中,我充分考虑了学生的心理特点和认知状况,采用了多种教学方法,创设情境,让学生在愉快的氛围中研究。

同时,我还注重了课堂的互动性,采用了讨论合作教学法,让学生在交流中发现问题,解决问题。

通过这样的教学方式,学生可以更加积极地参与课堂,提高了研究效率。

在以后的教学中,我还需要不断地总结经验,不断完善自己的教学方法,为学生提供更好的教育服务。

本节课的主题是认识不同类型的钟表,了解钟表的作用和表示时间的方法。

通过猜谜导入,引发学生的兴趣和亲切感,创设积极向上的研究氛围。

在新知导学环节,学生通过画钟面和观察总结的方式认识了钟面的组成和读整时的方法。

教师注重学生的自主探索和合作研究,培养了学生的语言表达能力和记忆深刻程度。

在实践应用环节,学生通过拨一拨和找朋友的活动巩固了所学知识,调动了全班学生的积极性和课堂气氛。

在全课总结环节,学生对所学知识进行整理和复,固化和强化了对所学知识的整体印象。

《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级认识钟表说课稿

一年级认识钟表说课稿

一年级认识钟表说课稿一、课程背景和意义在一年级的学习中,学生需要掌握认识钟表的基本知识。

通过认识钟表,学生可以学习到时间的概念和计算时间的方法,培养学生的时间观念和时间管理能力,为日后学习打下基础。

二、教学目标1.掌握钟表的基本构造和指针的指示含义;2.学会读取和写下整点和半点的时间;3.能够通过绘制和解读钟表图示,简单计算两个时间之间的时间差。

三、教学重点和难点1.教学重点:指导学生认识钟表的基本构造和指针的指示含义;2.教学难点:引导学生掌握读取和写下整点和半点时间的方法,并进行简单的时间计算。

四、教学准备1.PowerPoint幻灯片和教学PPT;2.钟表模型和钟表图片;3.互动教学工具(如互动白板)。

五、教学过程1. 导入新知识通过展示钟表图片和钟表模型,引导学生认识钟表,询问学生钟表的构造和指针的指示含义,并引出本节课的教学目标。

2. 认识钟表的构造和指针的指示含义通过PPT展示钟表的构造图,讲解钟表的各个部分的名称和功能,比如表盘、时针、分针和秒针。

然后详细介绍时针指示小时,分针指示分钟的含义。

3. 读取和写下整点和半点的时间通过PPT展示整点和半点的钟表图示,指导学生读取和写下这些时间。

然后通过教师示范和学生模仿的方式,让学生积极参与,练习读取和写下整点和半点时间。

4. 时间的计算让学生观察钟表指针的变化,通过PPT展示钟表指针不同时间之间的变化,引导学生掌握计算两个时间之间时间差的方法。

然后以例子的形式进行实际操作,让学生进行时间计算练习。

5. 练习巩固通过练习题的方式,让学生巩固所学内容。

可以设计选择题、填空题和解答题,检验学生的学习效果,并及时给予反馈。

6. 拓展延伸通过展示钟表的特殊时间,比如零点、正午和午夜,引发学生对时间的思考。

可以让学生用自己的话描述特殊时间,培养学生的观察能力和语言表达能力。

7. 总结和作业布置对本节课所学内容进行总结,再次强调钟表的基本构造和指针的指示含义。

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《认识钟表》说课稿首先感谢各位领导、老师给我这样一次锻炼自己、展示自己、让我成长的机会。

谢谢。

一、教材、学情分析今天我所讲的《认识钟表》一课是冀教版一年级下册第二单元的内容。

本单元分为四课时,第一课时认识整时,第二课时认识大约几时,第三课时认识半时,第四课时综合与实践。

旧版教材中,整时和半时是一节课的教学内容,以前要在一节课的时间内,完成整时、半时的教学确实是时间紧、任务重,学生学得不扎实。

现在的新版教材中,把整时和半时分成了两节课的内容,今天我所讲的这节课是第一课认识整时,相当于旧版教材的半节课,所以时间上肯定是够用的课堂内容上也少很多。

本节课是在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识,包括对钟面的认识、对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试。

也为二年级“时、分、秒”的教学奠定基础。

现实社会中,钟表随处可见,学生在以前的生活和幼儿园的学习中,对钟表和整时有一定的了解。

如短针是时针,长针是分针,《新闻联播》是7点开始,有的学生6点起床……但是对于钟面上的数字,分针、时针在钟面上的位置与时间的关系,大多数孩子不曾关注。

另外,生活中长说的8点、9点通常叫做8时,9时,对于孩子来讲,也不熟悉。

我所教学的这个班是一年一班,从去年9月份入学开始就由我教这个班的数学,在半年多的时间里多数同学的行为习惯还是不错的,上课积极举手回答问题,回答问题时声音洪亮,多数孩子对简单的问题能够用完整地语言叙述出来。

也确实有吐字不清楚的、发音不准确的,回答问题很胆怯的,声音很小的。

虽然大家今天看到的是这样的,但是确实已经比刚入学时有了很大的进步。

教学目标1.结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2.会看整时,知道分针指向12,时针指几就是几时。

3.积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

三、重点难点重点:充分认识钟面的构成,掌握认读整时的方法难点:总结整时刻时,时针和分针的位置特点、画时针准备:多媒体课件、学生学具钟面四、说教法对于一年级的学生来说,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我们在教案中设计了以下方法:1、利用学具多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习;2、情境教学法:教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

3、让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习。

五、教学设计第一环节:猜谜导入,诱发兴趣在设计时我充分考虑学生的身心发展特点,抓住学生年龄特征,结合他们的生活经验,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极、活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

谜语进行的很顺利,学生们都猜到了是闹钟,也就是钟表,顺利引出课题。

使学生轻松、愉快、主动地开始新课的学习。

第二环节:自主探究、合作交流在这一环节,我分了三大步骤来完成。

第一步是初步认识钟面在这一部分内容里,引导学生观察课件上的钟面,我选择的问题是“请你仔细观察,钟面上有什么?”。

问题的展开过程我分4步进行,首先认识时针和分针、说说他们长什么样?让学生充分的说一说时针和分针外形上的特点,我预设的是找三个同学说就没问题了,然而教学中我应该找的比3个多,具体几个记不太清楚了。

很遗憾,虽然找了好几个同学说时针分针的特点,然而在后面“我说时刻你拨针”的活动中依然有一个同学“楚楚”分不清时针和分针。

然后认识钟面上的12个数,根据以往的经验学生肯定会说12个数字,因为在它们的想法中分不清数字和数的区别,在设计本课时,我就告诉自己这里一定要及时纠正,给孩子一个正确的引导,“是12个数”,然后让孩子用小手指着数一数,三个孩子数完后,课件演示闪烁的12个数,我的设计是这样的电脑演示动画效果,教师慢慢介绍:这12个数,从1-12首尾相连,围成了一圈。

然而上课时这里节奏没有处理好,我把话都说完了课件才演示到了一半,这里显得有些不顺畅。

我想如果我再慢一点说,或课件演示的差不多了再开始说,会好一些。

我说完后,全班学生一起数。

接下来是认识钟面上几个重要的点,3、6、9、12。

让学生再仔细观察这12个数说说最上面、最下面、最左面、最右面分别是几,目的是加深孩子对关键数字的认知。

第一个孩子说的是钟表学具上的小数,第二个孩子好像说的也不太好,反思自己我的问题是不是不太明确,给了学生误导?这是我没有预设到的,当时我处理的有些生硬,好像就是告诉他今天我们不研究1-60的小数,肯定有孩子都不太明白是怎么回事。

接下来了解每个数都有一条短线,每条短线都对应一个数,及钟面上还有一些大格,这里只是让学生了解了有一些大格,因为到二年级下学期“时、分、秒的认识”时才具体讲12个大格呢,而我这里为什么非得让学生说出大格呢,主要是为后面的不完整钟面练习题做铺垫,因为我这里要是不说大格,而出不完整钟面的时候,学生们首先看到的是大格,又显得有些唐突。

所以只了解有一些大格。

最后对“钟面上都有什么”这个大问题进行总结,完整地说说。

也就是由总问题“钟面上都有什么”到分“分别认识12个数、时针分针、短线、大格”再到总“完整地介绍钟面”。

第二步是认识整时(出示钟表图9时)“再仔细观察这个钟面,谁知道钟面上显示的是什么时刻”?两个学生用生活用语9点来说的,第三个孩子说的是9时,我说“9点是生活中的用语,数学中叫9时”,并板书9时。

接着我又让3个孩子用数学语言来说钟面上显示的时刻,意图是想让学生意识到以后要用数学语言来说时刻。

接着我继续追问:你是怎么知道是9时的?第一个学生好像说的是时针指9就是9时,我的回应是“不用看分针吗?”在这里处理的急躁了一些,我相信如果我耐心引导这个孩子的话,他也一定能说上来,但是我直接叫了下一个孩子。

“得出分针指12,时针指9就是9时后,又找三个孩子说,又让自己说,又全班一起说”目的就是要在第一个整时的认识时就把这个重点内容夯实。

下一个钟面是7时我的设计是只找一名同学说,然后全班说。

然而课堂实施中,感觉效果不太好,所以我在这里多找了一名同学说,并且加了自己说说。

接下来的两个整时,我觉得分别找一名同学来回答就尅一了。

然后出示刚才认识的4个时刻,它们都是整时。

小组讨论:观察4个钟面,你发现了什么?小组三个人互相说一说。

一开始小组讨论的气氛没有出来,我马上意识到学生不理解我的问题,于是我进一步解释到“有什么一样的地方,有什么不一样的地方”。

此时孩子们才开始讨论。

全班汇报的时候学生只表达出了分针都指着12,没有表达出时针指几就是几时。

我相信一部分孩子心里有,但是不知道怎么用语言来表达出来。

而我没有急于给出结果,因为不仅要关注学生学习的结果,也要重视获得结果的过程。

所以引导学生,经历概括、总结的过程。

在引导时自己感觉有些乱。

如果这样处理是不是更好呢?就是先看9时、7时、8时、1时,然后我接着从1时转一圈,就不显得乱了。

说了一圈学生真的嫌麻烦了,肯定能能自然而然概括出分针指12,时针指几就是几时。

当时学生说时针指多少就是多少时,我还非得引导学生说“指几就是几时”,课后想想,孩子那么说应该也是没有问题的。

在总结出整时时,分针、时针的特点之后,我设计了“我说时刻,你拨针活动”设计这个活动的目的1是为了巩固学生对整时的认识,2是体会生活中处处有数学,3是考虑到学生年龄特点,半节课过去了,累了,稍稍放松一下。

这个活动中我的层次是这样的先老师说两个,第一个是老师早上5时起床,第二个是除夕夜的春节联欢晚会是晚上8时开始,让学生来拨,然后学生说两个。

最后和同桌互相拨一拨,互相说一说这个时间你在干什么。

使学生感到数学是有用的、有趣的,数学学习就是日常生活中的一部分。

第三步是时间的表示方式(认识电子表)我通过一块电子表让学生了解整时的表示方法。

看看电子表上的时间是怎么表示的?让学生了解也可以这样表示时间。

并让学生知道时间的两种表示形式,它们都表示9时。

第三环节:巩固拓展第一道题谁在和谁同电话。

让学生在观察、判断、交流的过程中,巩固对整时的认识及整时的书写方法。

我的过渡语是:认识了电子表,书中的四个小朋友也来到了我们的课堂。

谁在和谁通电话,是什么意思。

第一个孩子说不知道什么意思,课后反思自己,是我没有设计好,如果我能设计一个具体的情境,比如说“平时我们会和同学之间打电话,讨论一下学习问题呀,约着一起去郊游啊,你看书中的四个小朋友就在打电话呢。

你知道谁在和谁通电话吗?”学生理解起来就顺利了。

第二道题画时针。

我设计的是帮大头蛙画时针。

画时针需要注意什么?先想想再画。

引导学生,不能上来就画,要想清楚再下笔。

并通过表扬用格尺的孩子,来提醒其他孩子划线要用格尺。

第三道题猜谜语。

一节课上到这里,对于一年级的孩子来说他们真的是累了。

所以我选取了孩子们非常喜欢的、熟悉的、喜闻乐见的动画片中的人物,喜洋洋和灰太狼,并说它们争先恐后的要给大家出谜语呢,先猜谁的?来调动学生学习的积极性,以抓住下课前的几分钟。

出示谜语的时候也不单单有文字,还配合着动画和语音,调动学生多种感官参与学习。

出示谜语之后,我稍作停顿,给学生一定的时间和空间来思考。

在孩子的脑海中应有这样的一个思维过程。

就是:第一个谜语:分针指12,要想时针和它成一线应该是12时或者6时,结合前两句话“公鸡喔喔叫天明,大地睡醒闹盈盈”再考虑一下,什么时候的6时。

第二个谜语:分针指12,要想时针和它叠一起,一定是12时,再结合前两句“太阳公公当空照,大地一片金灿灿”考虑是什么时候的12时。

还有一个12时,是什么时候的12时,那个时候你在干什么?虽然他们无法用语言清晰的表达出自己的想法,但在老师的引导下一定有这样一个思维过程。

在出示答案时,我又利用多媒体制作了动画效果,让学生从感官上进一步理解什么时候是时针、分针成一线;什么时候是时针、分针叠一起。

这样让光靠想想不出来的孩子也能有一定的发展。

实现新课程标准中“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。

第四题不完整钟面,生活中也确实有这样的钟表。

我安排了三个是四数钟面,三个是无数钟面。

学生要根据钟面上1-12各数的位置和已知的数字判断出未给出数的刻度是几,然后判断是几时。

认读这些钟面上的时刻,进一步丰富学生认读整时。

第四环节:检测小结先引导学生说说这节课你有什么收获?让学生对所学知识进行整理、巩固。

学生说的不太全面,在以后的教学中我要加强这方面的、引导、训练。

最后以flash动画《时间是小马车》轻松愉快的结束本节课的学习。

反思:回顾整堂课的教学,学生能积极地参与到数学的学习中来,并且学生的头脑、眼睛、嘴巴、小手都动起来了,学习的积极性很高。

我觉得这节课的不足之处有,上下环节之间的过渡语设计的不够精妙,环节与环节之间过渡有些生硬。

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