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《爱莲说》教学设计及反思

作者：

郑桂华

作者简介：

郑桂华，上海师范大学中文系（200234） o

原文出处：

《中学语文教学》（京）2018年第20181期第62-65页

期刊名称：《初中语文教与学》

复印期号：2018年06期

【教学目标】

L感受文言的节奏之美，背诵全文。

2.在整体感受的基础上体会文言经典之作的精致，如句式的整散、句序错落、层次的丰富和文气的缜密等。

3.感受君子对自我品性操守的坚守，体会洁身自好、崇尚独立的人格。

【课时】1课时

【教学过程】

活动一：朗读中初步理解文意

L读文章,看看文章写了什么。不懂的字词参看注释或查阅字典解决。

朗读活动安排:学生自由朗读课文，部分学生朗读片段或全文,全班齐读课文

（读齐4遍）。

2.组织交流：文章写了什么？有没有不懂的字词?提醒学生对注释中的一些字词要特别注意。

对文章大意,学生能大致讲清楚即可，不必求全责备；也不强调概括的精练，这篇文章本就简练得很。这个环节的活动重在排除阅读障碍，引导学生整体把握文章内容。

活动二：研读中辨体，理清主旨

L文题《爱莲说》中〃说大家理解吗？

视学情补充资料：①说：作者发表对某个问题的见解。②吴讷《文章辨体序说》：〃说者，释也，述也，解释义理而以己意述之。"〃即事即理而为之说〃。

2.题目是《爱莲说》，作者要阐述的是〃爱莲〃之道。文中哪句话高度概括

〃莲〃的整体形象？

预设：〃莲，花之君子者也。"（板书）

3.齐读〃予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉〃。小组合作：完成下面的作业单。

（该活动有一定难度，提供作业单时每栏先填上两处,斜体字处需要学生填写, 给学生的讨论再提供一点帮助。）

初一学生的概括、提炼等抽象思维能力有限，思考可能会囿于表面信息，对文

章内涵不能深入理解，而完成这项活动需要较高阶的思维能力，所以，活动推进过程中，学生做多少做到什么程度应视情况而定，不必苛求。

引导学生概括时需要注意:

（1）作者的视点始终在〃莲"上,要主体突出。

（2 ）第一层不宜概括为〃外界环境对莲的影响〃，而是“莲〃这个主体如何对待不好或好的生长环境。即强调君子对自己道德操守的把持,追求独立的人格。

4.小组合作任务推进:将这七句话分为几个层次,并概括各层的要点。

要点参考：这段文字有三层意思。第一层（前两句）：写莲如何对待所处的生长环境（淤泥、清涟）；第二层（第三到六句）：写莲的物理性状（结构、外形、气味）；第三层（第七句）：写莲与外界的关系（莲对外界的影响，莲让外界如何对待它）。（教学过程中适当板书要点）

小组在班级交流时，引导学生思考这段话中语意的丰富、句式与语意的关联等精妙之处。在朗读、品鉴中引导学生体会文言经典作品的文气。

学习推进问题：在这些语句中，明0—句有综合、统领、概括的作用？

要点参考：

（1 ）应是末句"可远观而不可亵玩焉"，这句也可以看成第一段的中心句。

（2）如时间允许，还可以点一下：前两句是对仗，后四句是四言句式，总结句是散句，并在反复朗读中体会之,也为下面的背诵打好基础。

（3）莲，花之君子者也。——爱莲,慕君子。（板书）

活动三：梳理结构,感受文气的缜密

（顺序与文气、句式与文气、词语与文气）

1.再读课文。如有可能可以请少数学生尝试背诵课文。

2.感受文气。作者爱莲，与他不同的有爱菊与爱牡丹，文章前后两段三次都写

到这个内容，最后一次的顺序有变化，可否用相同的顺序？可以独立思考，或者小组讨

论。

第一段的顺序：①晋一陶渊明一菊；②李唐以来一众人一牡丹；③李唐以来一周敦颐一莲。

第二段第1次的顺序：①菊一花之隐逸者也；②牡丹一花之富贵者也；③莲一花之君子者也。第2次的顺序：①菊一陶渊明一鲜有闻；②莲一周敦颐一同予者何人；③牡丹一众人一宜乎众矣。

要点提示：

第一段,陈述几种对花的不同喜好是以时间为序的，紧承第一句话〃水陆草木之花,可爱者甚蕃〃，这里说的是，花本身都可爱。

第二段，开头一组句子的顺序（即第一次）与第一段顺序一致，好的文章，前后意脉一定紧密相连，不会有跳脱、断裂之感。

第二次的顺序有变化,读者可以从多方面思考。第一，作者将〃牡丹之爱〃置于文末，作为收束全文的一句，彰显作者对“牡丹之爱，宜乎众矣〃这一现象的感慨；第二，陶渊明的菊之爱和周敦颐的莲之爱，似乎都鲜有其他人的共鸣，在大类上是相同的，前后放在一起体现出作者理性的思考；第三，陶渊明的菊之爱，是隐逸者出世的态度,周敦颐和同时代的众人者B是入世的态度，同时代、同样入世的人生态度，使得周敦颐与众人的对比也就更加鲜明，周敦颐这样的君子如同莲一样，只能采取〃可远观而不可亵玩焉"式的洁身自好的处世态度了。

活动四：回顾与反思

1.反复朗读：学生自由朗读课文，个别同学读，个别学生尝试背诵课文，全班

齐读(齐读放在回顾总结活动之后布置作业前)O

2.回顾这节课的学习。

▲用一个词或一句话概括莲花的特点。

▲用一句话概括作者爱莲的理由。

▲用一个词或一句话说说《爱莲说》这篇文章结构上的特点。

M课后作业。

必做任务：诵读课文多遍，背诵课文。

选做縮：

(1 )课后自读《陋室铭》，比较刘禹锡与周敦颐对人生态度的思考，哪个对你更有启发？

(2 )教参对〃莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉〃这段话的分析如下:

从〃莲之岀淤泥而不染"至〃亭亭净植〃几句，在描写中渗透对莲的无限赞美之晴,突出了莲的洁净、单纯、雅致,语言精练而T呵成。最后一句”可远观而不可亵玩焉"则高度概括了莲的气质与品格。

你认同哪些分析？哪些分析你觉得不够清晰不够全面？

【教学反思】

有机会在第六届〃’圣陶杯’全国中青年教师课堂教学大赛"上执教初中一节文言文教学观摩课，自然想进行一点尝试。初中教材中的文言文可以说篇篇精彩, 且各有特点,《爱莲说》是一篇经典文言作品,层次清晰，语言凝练，教学目标容易在一节课中完成。另外，这篇文章虽然篇幅短小，但意蕴隽永；语言现象也较丰富，可学的内容很多。借班上课，教师对学生的具体情况了解不多的情况下，选

《爱莲说》这类课文来教，容易兼顾不同的学习基础。