2010高考语文全国1卷评分细则
高考语文试卷及及评分标准
一、试卷结构本试卷共分为四个部分，总分150分。
第一部分：基础知识（30分）1. 语音（5分）2. 词语（10分）3. 句子（10分）4. 语法（5分）第二部分：阅读理解（40分）1. 古诗文阅读（20分）- 古代诗词鉴赏（10分）- 古代散文阅读（10分）2. 现代文阅读（20分）- 记叙文阅读（10分）- 说明文阅读（10分）第三部分：作文（70分）1. 小作文（30分）2. 大作文（40分）二、评分标准（一）基础知识（30分）1. 语音（5分）- 对多音字、形近字、易错字掌握正确，每题1分，共5分。
2. 词语（10分）- 对词语的词性、词义、用法掌握正确，每题1分，共10分。
3. 句子（10分）- 对句子成分、句式、句意掌握正确，每题1分，共10分。
4. 语法（5分）- 对句子结构、句子成分、句子类型掌握正确，每题1分，共5分。
（二）阅读理解（40分）1. 古诗文阅读（20分）- 对古代诗词的意象、意境、表达技巧掌握正确，每题2分，共10分。
- 对古代散文的篇章结构、主题思想、表达技巧掌握正确，每题2分，共10分。
2. 现代文阅读（20分）- 对记叙文的情节、人物、主题掌握正确，每题2分，共10分。
- 对说明文的结构、说明方法、说明内容掌握正确，每题2分，共10分。
（三）作文（70分）1. 小作文（30分）- 表达流畅，结构完整，内容充实，每题10分。
2. 大作文（40分）- 主题鲜明，内容丰富，结构完整，语言流畅，每题20分。
三、评分细则1. 语音部分：每个题目的答案必须正确，否则不得分。
2. 词语部分：每个题目的答案必须正确，否则不得分。
3. 句子部分：每个题目的答案必须正确，否则不得分。
4. 语法部分：每个题目的答案必须正确，否则不得分。
5. 阅读理解部分：每个题目的答案必须正确，否则不得分。
6. 作文部分：根据评分标准对作文进行综合评价，每题的得分由评分标准中的各项得分累加而成。
7. 作文评分细则：- 主题鲜明：10分- 内容充实：10分- 结构完整：10分- 语言流畅：10分通过以上评分标准，可以确保高考语文试卷的评分公正、客观，有助于选拔出具有较高语文素养的学生。
高考语文评分细则(参考)
高考语文评分细则（参考）（1）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
①内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
②表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（2）发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
①发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
②发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
③发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
④内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
①深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用②丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远③有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力④有创意：见解新，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征附表：高考作文等级评分细则（3）关于作文的其他项评定①扣分项评定：出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。
2010年高考语文知识题评分细则
2010年高考语文知识题评分细那么13、文言文翻译〔10分〕〔注意一些重点词语〕〔1〕“入嵩山……所见道人〞〔2分〕。
复：又。
故：原先、以前、原来。
入：到、进入、进。
童子时：年幼时、年幼的时候，小时候。
道人：道士，页可以不翻译。
“乞其术〞〔1分〕。
乞：请求，乞求。
“学习〞可以不翻译。
术：兵法，法术，根据文言材料说成八卦图、八卦阵法等也可以。
“师事之〞〔1分〕。
注意“师〞此处是状语，应译成“用对待老师的礼节〔或态度〕〞。
如果翻译成“拜他为师〞之类那么不符合原意，不算对。
“事〞是动词，翻译成“侍奉〞或“对待〞的意思都对。
没补出主语不扣分。
〔2〕“甫数以其术干诸公卿〞〔2分〕。
数：多次。
干：干谒、拜谒、拜见、拜访。
“常不见听信〞〔1分〕。
注意“见〞相当于“被〞，表被动。
〔3〕“于是权贵人争咎甫〞〔1分〕。
“争〞不翻译或“咎〞译错。
那么都不能得分。
“争〞：争相，争着，纷纷，争先恐后等。
“于是〞无需翻译，如果翻译，页不作细究。
“而讥X公、金公〞可以不译。
重点看“知人Ｎ〞：监察人，了解人，用人。
只要把“知〞翻译成“识〞的意思〔如识别、辨识〕都算对。
14、古诗鉴赏〔8分〕〔1〕“凤凰〞的品性，3分。
标准答案分两点：①高洁〔2分〕，是凤凰的品质，说成“高贵〞、“气度非凡〞、“超凡脱俗〞、“不同凡俗〞之类都应该对。
“远离尘世〞中的“离〞可做两种解释：客观的距离和主观的离去，后者与本诗的“但恨处非位〞相违，前者可算作是“高洁〞的一个表现，表意不明，所以给了1分。
②志向远大。
〔1分〕言其志向。
意思对即可。
意思反了，如说“淡泊明志〞、“寄情山水〞都不算对。
〔2〕得分点①表现手法1分，答“托物言志〞、“比兴〞、“象征〞均可，答借物抒情、借物明志、比喻也对。
②是表现手法的具体分析，是以凤凰比喻自己〔或象征自己〕。
如果只答这点意思，但说明了是比喻〔包括“自喻〞〕或象征，就应该算回答了表现手法的问题，所以即使没有单独说“比喻〞或“象征〞，也应该给表现手法得分点①的分。
十年高考语文全国卷文言文阅读真题及答案解析（2010年）
十年高考语文全国卷文言文阅读真题及答案解析（2010年）十年高考语文全国卷文言文阅读真题及答案解析2010年全国卷（卷1及卷2）一、阅读下面的文言文，完成8~11题（2010年全国卷1）王祎，字子充，义乌人。
幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。
睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。
危素、张起岩并荐，不报．。
隐青岩山，著书，名日盛。
太祖征江西，祎献颂。
太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。
学问之博，卿不如濂。
才思之雄，濂不如卿。
”太祖创礼贤馆，召置馆中。
累迁侍礼郎，掌起居注。
同知南康府事，多惠政，赐金带宠．之。
太祖将即位，召还，议礼。
洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法．天道，顺人心。
雷霆霜雪，可暂不可常。
浙西既平，科敛当减。
”太祖嘉纳之，然不能尽从也。
明年修《元史》，命祎与濂为总裁。
祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。
书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。
奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。
召对殿廷，必赐坐，从容宴语。
五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。
至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。
王不听，馆别室。
他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。
若恃险远，抗明命，悔无及矣。
”梁王骇服，即为改馆。
会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。
王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。
汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。
”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。
”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。
”遂遇害。
（节选自《明史·王祎传》）8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.危素、张起岩并荐，不报．报：答复。
B.多惠政，赐金带宠．之宠：重用。
C.祈．天永命之要祈：恳求。
D.法．天道，顺人心法：效仿。
9.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（3分）①为书七八千言上时宰②雷霆霜雪，可暂不可常③浙西集平，科敛当减④裁烦剔秽，力任笔削⑤亟宜奉版图归职方⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣A.①②⑤B.①③⑥C.②③④D.④⑤⑥10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。
高考语文真题及阅卷评分细则
高考语文真题及阅卷评分细则高考语文真题及阅卷评分细则第一部分：本试题的阅卷评分细则一、客观题部分严格按照标准答案给分，由电脑扫描识别系统自动判分，只要考生按照自己的答案使用2B铅笔规范填涂，得分无误差，这里不赘述。
二、主观题部分（一）第 6 题评分细则：１、外因（4 分）——包括环境（2 分）和时间（2 分）。
环境：湿热多雨（2 分）；湿1 分（气候潮湿，多雨，湿度大）；热1 分（光照时间长，温度高，气温高）；环境不好，受环境影响1分。
时间：时间 1 分，久远 1 分；保存时间（1 分），长（1 分）；历史悠久（2 分），形成于 18世纪（2 分），距今 300 年历史（2 分）2、内因（2 分）——一纸张（1 分）酸化（1 分）文件酸化（2 分）用原句回答三句中两句可以给 2 分，一句给 1 分（文章材料三第三行）。
（二）第 8 题评分细则：排黑瘦的乞丐似的东西，瘦长的莽汉，粗手粗脚（1 分）或者是艰苦卓绝/艰苦奋斗/埋头苦干/拼命硬干/不辞劳苦（1 分）2、言行、语言、动作、细节、心理（1 分）品质：坚毅/刚毅/坚定/坚韧/坚忍/有韧性寡言/沉默/一声也不响/不爱说话。
语言：刚直有力/刚正/刚直/铿锵有力/掷地有声（1 分）3、对比/反衬/衬托/映衬/侧面描写/正面侧面结合/侧面烘托（1 分）塑造了禹艰苦卓绝的品质精神/乞丐似的大汉形象/社会环境背景渲染/把人物置于困难，自然灾害中，矛盾冲突中（1 分）（三）第 9 题评分细则：第一点两分。
①大禹治水 1 分②于史有据/博彩文献/历史上有记载/古代就有/历史上有/真实的/历史上发生过的/历史上存在的（1 分）。
（历史韵味，历史感，历史上真实的，情节真实，具有历史的厚重感，年代感，真实可信，可信）。
2010年高考新课标语文试卷及答案.doc
2010年普通高等学校招生全国统一考试语文（新课标卷）详解第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成1～3题。
“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲，而是从书法艺术讲。
书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金”“石”“画”并称，在中国文化中占很重要的位置。
书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。
中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。
如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。
可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。
不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。
所以到了晋朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。
真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。
在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。
真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。
草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。
在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称呼。
当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。
唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣。
当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。
其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。
唐朝一般人的文书里，也有书法比《晋词铭》《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。
2010年全国高考河北省语文作文评分细则新
2010年全国高考河北省语文作文评分细则一、关于文体1．试题对文体没提出限制要求，考生可选任何一种文体进行写作。
2．考生一旦确定使用某种文体，则要合乎此文体要求。
二、对材料内容与含义的理解本题是一则图画材料作文。
图画描绘了这样的情景：第一只猫吃完了面前的鱼，心满意足地用双手抚着肚皮；第四只猫没有吃盘子里的鱼，正在捉老鼠；第三只猫正指着第四只猫向第二只猫发表议论：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”图画通过四只猫面对可直接享用的鱼与本该捕捉的鼠的不同态度，折射出当下人们的思想观念、价值取向等多方面的问题，启示我们正确理解享受（成果、安逸、优越生活）与职责、本性、追求、奋斗的关系。
材料含义丰富，立意角度较多。
考生谈反对坐享其成、强调自我奋斗，不满足已有、积极进取，享受生活又不忘追求，保持自我的本性，坚守自己的职责，居安思危，辩证地对待现实与传统等，凡围绕图画寓意来思考相关的社会、人生问题，均视为符合题意。
三、关于等级评分标准（一）基础等级40分甲、内容项（20分）1．诠释①一等(20-16)A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。
B 凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”。
C 凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”。
D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。
E 凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚”。
②二等（15-11）A 凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为“符合题意”。
B 凡是能够围绕主题构思行文，可视为“中心明确”。
C 凡是所选材料基本能表达主题，可视为“内容较充实”。
D 凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。
E 凡是行文朴实自然，不造作，可视为“感情真实”。
③三等(10-6)A 尚能把握材料的含义，但行文中有所游离者，可视为“基本符合题意”。
B 尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视为“中心基本明确”。
新高考语文试卷评分细则
1. 坚持从试卷实际情况出发，实事求是；2. 坚持一以贯之的公平公正；3. 坚持内容与形式相统一；4. 从考生的基本能力和综合语文素养等维度全面评价，重点评判考生的文章究竟写得好不好。
二、评分等级（满分：60分）一类卷：54～60分；二类卷：48～53分；三类卷：42～47分；四类卷：36～41分；五类卷：30～35分；六类卷：30分以下。
三、评分表解1. 文章结构：文章结构完整，层次分明，逻辑清晰；2. 内容表达：内容充实，观点明确，论证有力；3. 语言表达：语言流畅，词汇丰富，句式多样；4. 书写规范：书写工整，字迹清晰，无错别字。
四、几点说明1. 作文评分应坚持兼顾语文素养。
凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。
2. 文体模糊不明，最高不超过35分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
3. 特别提醒，不能只从立意上简单评分。
一方面，同一角度中的立意表达有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章写得如何。
4. 案例处理：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
写成诗歌的，一律提交专家组处理。
5. 完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，O～5分；200字左右）。
五、个案处理1. 抄袭：抄袭他人作品，或有明显抄袭痕迹，最高不超过20分；2. 违规操作：在考试过程中，有作弊、抄袭等违规行为，一经查实，取消考试成绩；3. 疑似抄袭：文章存在抄袭嫌疑，需进一步核实，如确认为抄袭，按抄袭处理。
六、评分细则补充1. 对于内容表达，要求考生能够准确理解题意，围绕主题展开论述，论证过程清晰，论据充分；2. 对于语言表达，要求考生语言流畅，词汇丰富，句式多样，表达准确；3. 对于书写规范，要求考生书写工整，字迹清晰，无错别字；4. 对于文章结构，要求考生能够合理安排文章结构，层次分明，逻辑清晰。
2010高考语文全国1卷评分细则
2010高考语文全国1卷评分细则翻译题：1、“会”“危”这两字译对，即可得2分。
大意得分1句1分，以逗号来分句。
会：适逢、碰巧、正好、恰逢。
危：吓唬、威胁、恐吓2、“既”“迄”“余烬”这三个词译对，即可得3分。
爝火，可以直接移下来，不作为得分点，大意以句号分，两句话主要看后半句，因为前半句已有得分点，大意分只要是译出来的句子不违背正确的意思即可得到。
既：已经、……之后。
迄：终止、终结。
教师提议：平时练习翻译，一定要求学生字字落实，学习文言文，要帮助学生养成联系语境准确推断词语意思的习惯，因为，高考很多题目都是考查学生对语言文字确切认知的能力，而且要有意识地积累古今异义词，真正地理解一些文言现象，例如词类活用、特殊句式、固定结构等。
诗歌题：1、共4分，第1问答3句得1分，6句2分，4到5句写得好也可给2分。
关于怎样描写的，有六点答案，只要任意写出两个都可得2分。
①多角度多层次地描写；②不断变化角度描写；③细节描写；④动作描写；⑤正面直接；⑥视觉、远近、仰观、俯看。
2、除了标准答案还可写：寄寓诗人的身世之感，表现作者品质高洁，遭遇宦海沉浮后对仕途的渴望和追求。
手法：托物言志、托物寓意、借蝶喻情、借物寄慨、以物喻人等概念都可得2分，比较宽泛。
教师提议：平时练习，一定要求学生努力读懂诗词的字面意思，否则无法答题，因为高考命题无论是考查手法、形象、还是主旨，考生都必须在分析诗词字面意思的基础上作答。
另外，艺术手法的概念必须借助多个典型例子让学生真正地理解了，而且要在理解的基础上记住。
比如，诗歌题的第二题，考查艺术手法，最标准的答案是托物言志，能答出托物言志的考生在考场上绝对用时短，而且保证不丢分，而答成其它答案的考生绝对是绞尽脑汁，而且极有可能丢分，差距在于平时，平时的功夫下不到，知识点没有全面而透彻地掌握，考场上面对问题不仅耗时长，而且准确率低，整体下来，分数必然会大打折扣。
五、散文阅读14、第三点，可以答成：引出下文，为下文写灯下夜谈、祖孙情深作铺垫。
2010年高考全国卷1语文试题及答案
2010高考全国卷一语文本卷共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、(12分·每小题3分)1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.泊车(b6) 称心（chèn) 唱主角(jiǎo)弹丸之地(dàn)B.苍穹(qióng) 掺和(cān)单行本(xíng) 不偏不倚(yǐ)C.梦魇(yǎn)本埠(bù）黑魆魆(xū)燕颔虎颈(hàn)D.祝祷(dǎo)鞭笞(chī)便利店(biàn) 名噪一时(cào)2．下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是A．这名运动员看上去一副弱不胜衣的样子，实际上，他身体健，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。
B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气．就姑妄言之吧。
C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D．唐玄宗虽早就觉察到安安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山，[让他出任范阳节度使，这未免有点蹊跷。
3.下列各句中，没有语病的一句是A.随着“天河一号”的问世，我国成为继美国后第二个能够研制运算速度为每秒千万亿次的超级计算机的国家，在这一重要科学领域中跻身前列。
B.该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。
C.对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
D.那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。
2010高考评分标准
2010年全国高考语文试卷评分标准11题古文翻译第一句：句意——脱脱威胁梁王，杀王祎。
（1分）会：恰巧、恰逢、遇到、正当……时候、当时、等到……时候（1分）以：用、凭借（1分）威言：耸人听闻的话、恐吓的话、骇人的言论、严厉的话、使人害怕的话、狠话、危险的语言（1分）必欲：一定要、一定、要、必须（1分）第二句：句意——明朝取代了元或元趋向灭亡（1分）既：已经、已、……之后（1分）译成“既然”不得分讫：结束、终止、完结、要……命、取……命、讫取、收讫（1分）代：取代、代替、替（1分）余烬：残灰、灰烬、火熄灭、火烧尽（1分）“放火烧尽一切”不得分12题诗歌鉴赏第一问：答出活动给2分：绕、蔽、起、归、出没、飞（抓住1点或2点给1分，3点或3点以上给2分）答出描写方法给1分：动静结合、以动衬静（“静”是指环境静）、对比、衬托如果答“动作描写或间接描写”，不得分。
第二问：含义3分、手法2分含义：诗人的现状2分，如：沉浮、悲欢、遭人妒、仕途坎坷、心情郁闷、数起数伏未来憧憬1分，如：理想、向往、渴望、希望、美好的生活、自由自在、渴望赏识、施展抱负。
如答隐居、恃才傲物、不与世俗同流合污，不得分。
手法：托物言志、以物喻人、象征、借物抒情如答比喻、拟人、衬托、虚实结合，不得分。
13题默写平均2——3分。
现代文阅读14题：①只要表达了作者对灯或童年生活或祖母的某种与文章内容相符的情感即可（留念、怀念、回忆等）2分②使灯或童年生活真实、具体、生动、有身临其境的感觉。
2分③增强了阅读兴趣，吸引读者或者答出在结构上的作用：对比、照应、铺垫、引出下文、突出文章线索、衬托等。
2分15题：①只要答出灯的珍贵性或重要性就可给分。
2分②只要答出和现在比，过去的没好东西消逝（1分）而引起某种感觉（困惑、迷茫、失落、彷徨、不知所措等，1分）即可得分。
2分16题：第一问：只要答出第一人称就得2分，第二人称1分。
第二问：①只要答出更有利于作者情感的抒发就得2分，②只要答出具有亲切感或拉近了作者与读者的距离就得2分。
2010年高考作文评分标准
2010年高考作文评分标准1、高考作文基本得分点分析：（1）立意；（2）内容；（3）结构；（4）语言。
2、设定基准分（1）细心阅读作文要求，注意到今年作文要求的变化：选准角度，明确立意，评分标准中明确规定“选择中心角度、重要角度的属于‘符合题意’” 。
（2）基准分设定标准：A、论点、立意B、文章结构：三段式；C、语言运用：文通字顺；D、基本达到国家二级评分标准；E、分值：44（3）基准分相关要求：1、符合题意、中心明确；2、内容：A、内容充实：论据有层次性（古今中外）B、其中论据能形成：对比、层进等关系，或有因果关系；C 、有独到的亮点；3、梯次分值评分标准（1）中心突出：论据运用、阐发分析紧密围绕论点，表现出较强的逻辑思维能力，能够运用分论点、段首句、点题等方式强化论点或立意；（2）内容充实：在前面要求基础之上，能够运用夹叙夹议手法进行分析、阐述，论据丰富而条理性强；（3）结构严谨：符合议论性文体结构要求，同时能够摆脱“三段式”结构模式；（4）语言较有文采：用词贴切，句式灵活；（5）材料新颖：能够运用较为独到的素材。
4、发展等级评分标准建构（1）深刻：透过现象深入本质，观点具有启发意义上升到哲理层面分析阐发（意到言不到可）；（2）丰富：形象丰满、意境深远，巧于用典，善于点化，表现出较为扎实的文化底蕴；（3）有文采：语言晓畅，文句具有审美冲击力、情感冲击力，语言运用较有气势，体现出一定的文化品位，甚而有有独创性的语言运用，给读者较大的回味余地；（4）有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧有个性特征“有创意”取其三点：构思新巧、推理想象独到之处、有个性特征。
“有创意”解构：“有创意”应该理解为有创新之处，亦即表现出考生具有的创造性思维。
就中学生而言，在其所学知识范畴之内，能够突破特定知识束缚，突破“三大文体”的藩篱，摆脱思维定势，从而写出有特色的文章，就可以称之为“有创意”。
“有创意”解构：一言以蔽之：善于变化。
2010年高考语文阅卷细则和答题注意事项
2010年高考语文阅卷细则及答题注意事项一、语文基础题先说时间的分配。
第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。
这部分题目因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。
另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。
答题策略：1.看清题干要求。
选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。
如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。
读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎；错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它；选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题；成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
二、自然科学和社科类文章阅读这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。
做好这四道题，要注意以下几点：1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误；依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。
静下心仔细阅读，力求准确理解。
★答题技巧：1、锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
2、一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。
表述一般与原文一致的，大都正确。
3、第3、4题的设题难度稍微大一点。
设题的错误项大都与原文有些偏差。
2010届高考语文作文评分细则的拟定
演示文稿
后 等
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六、2009年评分标准和往年不同点
• 这样说的目的是提醒教师注意学生的思维品质 差异。又如“品味时尚这个问题，明显倾向于 写作议论文文章”，点明“文体不限”不等于 文体选择两分，要注意大多为议论文的情况下 记叙文表达的高下、巧拙。确保文体不同得分 公平。 • 4、文体写作特别提示，严格细分同一文体切题、 表达的层次差距，使阅卷梯度感清晰。利于教 师在定准作文赋分档次（属于几类卷）的基础 上推敲得分，在大范围内确保准确定等。
六、2009年评分标准和往年不同点
• 3、实事求是引申命题可能造成的指向。强调让 阅卷教师易于操作，用一些暗示性、提示性语言 来引导教师在短时间内统一标准。如“考虑到品 味二字强烈偏向理性的选择和文体自选写作要求 之间的矛盾。我们认为这里的品味从记叙文写作 的角度来说，可以理解为体验、感悟；从议论文 写作的角度来说，可以理解为体会、品评。”这 里将品味的可能的意义偏转，有助于教师把握。 又如“命题本身已经对时尚有了三个方面的品味 提示，这很容易束缚考生的思维。但这仅仅是提 示，优秀考生完全可以不受这种提示语的暗示， 而写出自己的独到、新颖的品评。”
八、2009年作文阅卷给我们什么启迪？
• 一、作文的重要性空前凸显。原750分制下作文 占60分，作文占总分8%；去年440+40分，划线 440分总分，作文70分，占总分15.9%；今年附 加题计入总分，作文占480分总分14.58%。由于 2010年文理单独划线，也就是文科和文科比总 分，理科和理科比总分，文科、理科学生各自在 数学总分相对难拉差距的情况下，总分拉开差距 将更多地由作文来决定。一篇作文定成败，看似 夸张，颠覆原有观念，但事实一定如此。作文值 得并需要化大力气提高质量，提升应对能力。
2010年高考全国卷1语文试题参考答案及解析
2010年高校招生全国统一考试语文（全国1卷）语文声明：本答案非标准答案，为本人自己完成的答案，仅供参考。
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷一、（12分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.行．伍（háng）名宿．（sù）恶贯满盈．（yíng）厉兵秣．马（mù）B倾轧．（zhá）不啻．（chì）补苴罅．漏（xia）荆钗．布裙（chāi）C.巨擘．（bî）河蚌．（bàng）得不偿．失（cháng）莘．莘学子（shēn）D.解剖．（pāo）羁．绊（jī）火中取栗．（lì）感慨系．之（xì）【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。
开始制作俑的人。
比喻首先做某件坏事的人。
B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，凑近。
端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。
比喻主动去向人请教。
C、声情并茂：并，都；茂，草木丰盛的样子，引申为美好。
指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
D、附庸风雅：附庸，依傍，追随；风雅，泛指诗歌。
指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语），能力层级为表达应用 D4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是近几十年来，，，，，，。
随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
2010年全国统一高考语文试卷(新课标)(含解析版)
2010年全国统一高考语文试卷（新课标）一、现代文阅读（9分）1．（9分）阅读下面文字，完成问题。
“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲，而是从书法艺术讲。
书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金”、“石”与“画”并称，在中国文化中占很重要的位置。
书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。
中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。
如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。
可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。
不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。
所以到了晋朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。
真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。
在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。
真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。
草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。
在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称呼。
当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。
唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣。
当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。
其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。
唐朝一般人的文书里，也有书法比《晋词铭》|《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。
10年高考语文评分细则
11．（1）译出大意3分。
“会”、“危言”每译对一处给1分。
会：正好、正碰上、正赶上、适逢、恰逢等。
危言：恐吓的言语、危言耸听的言语、狠话、吓人的话。
（危言译为危险、严厉、恶毒的话不对）。
（2）译出大意2分。
“既”、“讫”、“馀烬”三处，每译对一处1分。
既：已然。
讫：终结、终止、完结、终了。
（完毕、停止，不可）馀烬：烧完后的火灰。
总原则：关键词语和全句大意的翻译不重复扣分。
如：“危言”没译出，只扣此关键词的一分（用危言威胁梁王）。
12．（1）答出哪些活动2分；答怎样描写1分。
A活动：答出四项以上（包括四项）给1分。
B第二问：答出蝶和他物的关系给1分；答出蝶自身的反应给1分。
C如答成“通过以物衬物的白描手法动态的描写”之类的意思也给2分。
其中“衬托”“白描”各1 分。
D如果考生没有分两句回答的，只要所答内容包含两项的正确内容也可。
（2）答出含意给2分，答出表现手法给2分。
A对含意的回答共分3分：“通过对素蝶活动的描写”占1分。
B“表现。
沉浮”1分（沉浮是关键）C“突出作者。
的依恋和向往”占1分。
“最后两句”四个字可以不答出“依恋和向往”答出一个即可。
D表现手法：“借物喻人”“借物寓意”亦可。
13．两题都答，按第一题评分。
每空多字少字则该空不给分。
14．每答对一点给2分。
A要点一：“深切留恋”“怀念”答出一个即可给全分。
还可换成“眷恋”“思念”“深情”“珍惜”。
B要点二：四个关键词：“真实”“具体”“生动”“身临其境”答出一个就可给2分。
（还可换成“形象”“逼真”）C要点三：还可答成“增强作品的感染力”“引起读者的共鸣”“激发读者情感”D三个要点可以不分顺序，并且允许相互包含，一个要点里包含两个要点的意思即可按两个要点给分。
15．（1）2分；答对一点给1分。
A第一个要点是说“实物灯的宝贵”。
“宝贵”如说成“珍贵”“稀少”“十分有用”等也算对。
B第二个要点重点“情感精神的宝贵”。
如说成“那段生活值得珍惜”也算对。
2010年全国高考语文卷结构分析
2010年全国高考语文统一卷结构分析2010年全国高考语文统一卷共分为两卷：第I卷和第II卷。
两卷共有七道大题，其中包含20道小题和一篇作文，满分150分，答题时间150分钟。
试卷具体结构和内容分析如下：一、试卷整体结构分析2010年全国高考语文统一卷结构的第一层次是第I卷：基础知识及阅读题。
共三道大题，10道小题，30分，占全卷的20%；第II卷：非选择题（表达题）。
共四道大题，11道小题，120分，占全卷的80%。
本试卷的结构划分体现出对语文能力层次的划分，符合新课改理念，符合《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》所要求的语文课程考试能力要求的六个能力层次：识记（A）；理解（B）；分析综合（C）；鉴赏评价（D）；表达应用（E）；探究（F）。
2010年全国高考语文统一卷结构的第二层次是第I卷基础知识及阅读题分成两个板块“基础知识题”（12分，占全卷8%）和“文本阅读题”（18分，占全卷12%）；第II卷非选择题分成两个板块“语言文字应用”（60分，占全卷40%）和“写作”（60分，占全卷40%）。
2010年全国高考语文统一卷结构第三层次的划分是在阅读题上，“古代诗文阅读”板块分成三个分题：“文言文阅读”（4题，共19分）；“古代诗歌阅读”（2题，共8分）；“名篇名句默写”（选考，1题，共5分）。
“现代文本阅读”板块分成两个分题“现代文（论述类文本）阅读”（3题，共9分）；“文学类文本阅读/实用类文本阅读”（4题，共22分）。
2010年全国高考语文统一卷的这个结构框架，既继承了原全国高考语文试卷的结构模式，又根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求进行调整，整体安排合理。
同时，2010年全国高考语文统一卷还对部分考点内容进行调整，使它与新课改语文教学内容一致起来。
二、新课改特征分析新课改的一个特征就是选择性，而基础性则一直是语文高考的特征之一，包括新课改之后的语文高考。
2010年全国高考语文统一卷恰当地处理了选择性与基础性的问题。
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2010高考语文全国1卷评分细则
翻译题:
、“会”“危”这两字译对，即可得2分。
大意得分1句11
分，以逗号来分句。
会:适逢、碰巧、正好、恰逢。
危:吓唬、威胁、恐吓
2、“既”“迄”“余烬”这三个词译对，即可得3分。
爝火，可以直接移下来，不作为得分点，大意以句号分，两句话主要看后半句，因为前半句已有得分点，大意分只要是译出来的句子不违背正确的意思即可得到。
既:已经、……之后。
迄:终止、终结。
教师提议:平时练习翻译，一定要求学生字字落实，学习文言文，要帮助学生养成联系语境准确推断词语意思的习惯，因为，高考很多题目都是考查学生对语言文字确切认知的能力，而且要有意识地积累古今异义词，真正地理解一些文言现象，例如词类活用、特殊句式、固定结构等。
诗歌题:
1、共4分，第1问答3句得1分，6句2分，4到5句写得好也可给2分。
关于怎样描写的，有六点答案，只要任意写出两个都可得2分。
?多角度多层次地描写;?不断变化角度描写;?细节描写;?动作描写;?正面直接;?视觉、远近、仰观、俯看。
2、除了标准答案还可写:寄寓诗人的身世之感，表现作者品质高洁，遭遇宦海沉浮后对仕途的渴望和追求。
手法:托物言志、托物寓意、借蝶喻情、借物寄慨、以物喻人等概念都可得2分，比较宽泛。
教师提议:平时练习，一定要求学生努力读懂诗词的字面意思，否则无法答题，因为高考命题无论是考查手法、形象、还是主旨，考生都必须在分析诗词字面
意思的基础上作答。
另外，艺术手法的概念必须借助多个典型例子让学生真正地理解了，而且要在理解的基础上记住。
比如，诗歌题的第二题，考查艺术手法，最标准的答案是托物言志，能答出托物言志的考生在考场上绝对用时短，而且保证不丢分，而答成其它答案的考生绝对是绞尽脑汁，而且极有可能丢分，差距在于平时，平时的功夫下不到，知识点没有全面而透彻地掌握，考场上面对问题不仅耗时长，而且准确率低，整体下来，分数必然会大打折扣。
五、散文阅读
14、第三点，可以答成:引出下文，为下文写灯下夜谈、祖孙情深作铺垫。
16、第一问的两个要点可以合并作答，但要点必须齐全，可给2分。
17、?摘引原文“会让你想起与它共处的那段时光”“那样的光景却是不灭的永恒之光”可酌情给分;
?摘引原文“守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆”一类的话，可酌情给1分;
点出夜读，未提升到夜读与人生关系同度的可酌情给1分。
?
教师提议:
平时练习散文阅读，一定要求学生做到以下几点。
第一，不要先看问题后看文章，先看问题等于是浪费时间，看也白看，因为，绝大多数考生根本还达不到看了问题就能记住而且能带着问题读懂散文的水平。
先看问题不仅无益而且有害，大脑里充斥着太多文本之外的东西，那阅读文本的水平必然下降。
第二，琢磨文章的标题，围绕文章的标题，在大脑里自然生成一些问题，带着这些问题去阅读，有利于读懂文章。
第三，读完文章后，要思考文章的写作对象是谁，文章的主旨是什么，文章的写作对象可以是人，也可以是物，文章的主旨不仅仅是情，还有理，好的散文，中
心一定不只停留在抒情层面，一定会上升到说理的高度。
考生把握不住写作对象，答任何题目都是盲目的，考生对主旨的把握，往往忽略文章所蕴含的道理。
第四，作答时，一定要分析题目考什么，考查角度很固定，无非是词句、手法、形象、主旨。
考生如果能明白考什么，就知道从
哪里答起;考生如果能明白主旨和写作对象，就知道答到哪里即可停止。
六、语言表达
18、对两到三个词语给1分，对四到五个词语给2分，对六到七个词语给3分，只有一个词语对不给分，词语位置不对不给分，词语中有错别字不给分。
给分原则是就低不就高。
19、第一空，除标准答案外，抄材料第1句给1分，答成以下
定义多种多样”或“概念没有统一标准”或语句也可给2分:“
“概念有多种说法”。
第二空，除标准答案外，只答成“各方面(问题)”给1分，只答“生活领域(方面)”或“经济领域(方面)”或“生产领域(方面)”给1分。
注意得分重点:必须有“方面”“问题”“领域”等词语才给分。
20、句式:“是……，而不……”对一个给1分;
比喻合理，1句1分，喻体和例句一致只要合理也给分，话题必须积极、健康、向上。
教师提议:平时一定要训练学生的概括能力。
七、作文
中心角度:生存的价值、职责、责任、天职等和“本”有关的话题。
重要角度:拼搏、奋斗、忧患意识、忧劳可以兴国等。
只要能拐到第四只猫上就算合题，写第一二只猫算跑题。
写第三只猫从批判角度写，写第四只猫从赞同角度写，最好能两者结合起来辩证地写。
分数档次:跑题，18至36分;套题，24分;偏题，38至42分;扣题基准分，44分。
教师提议:高考作文审题最关键，宁写一篇扣题的烂文章，不写一篇跑题的好文章。