浅谈学生发展核心素养PPT

自主发展之学会学习
自主发展之健康生活
社会 责任
国家 认同
国际 理解
社会参与之人责任担当
劳动 意识
问题 解决
技术 应用
社会参与之人实践创新
（二）
亮点与价值
核心素养不是玩概念，不是赶时髦: 有实质内涵。内容丰富！意义重大
亮点与价值之一
亮点与价值之二 直击现行教育短板 1、自我认识 2、批判精神 3、实践能力 4、学科专业化
并行、混合 的关系
——不是包含 关系，不是并 列关系，也不 是纯粹的服务 关系。
（二） 核心素养与高考
16
17
坚持整体稳定，
年
推进改革创新
高
考 考
优化考试内容，
试
着力提高质量
大
纲 修
提前谋篇布局，
订
体现素质导向
原
则
年 命 题 原 则
稳字当头 稳中有进 确保平稳过渡
进一步巩固考 试内容改革成果， 确保高考内容改革 顺利推进
17高考命题原则
提 现前 素谋 质篇 导布 向局
体
1
做好与新课程标准理念 的衔接。
2
在高考考核目标中适当体现 核心素养要求。
“必备知识，关键能力，学
3 科素养，核心价值”。
五、 实施参考
未来高中教学两项任务迎面袭来！
高考改革
研究和培育 核心素养
学 校 动 力 模 型
一、准确掌握核心素养内涵
提示
不必执着于标准答案，不要纠 结于精确定义，不要僵化素养 之间的边界
核心素养的理解也 是一个不断深化的 过程。
重要的是体会其立意， 理解其核心意涵。
二、重新规划学校发展愿景
三、深度重构学校课程体系
技术 课程 劳动 课程 实践 课程
国家
课程
国际
理解
课程
核心 素养
自我认 识课程 科学 探究 课程
亮点与价值之三
厘清发展目标秩序，给混 乱的教育理念、口号“市 场” 划了边线。
给操作者以明确的方 向感，有“纲举目张” 之效！
我们走得太远，以至于忘记了为什么出发 ——纪伯伦
中国教育 “悖论” 一方面盛产“理念”、“口号”； 另一方面操作者无方向感！
一些校长的办学目标中，减去“升学率” 就剩下“一团浆糊”
成功生活
Successful life
健全社会
Well-functioning society
能互动地 使用工具
能自主 行动
能在异质社 会中互动
OECD“素养界定与遴选”项目组： 核心素养元素与关系结构
文化艺术 社会情绪
文字沟通 中学教育 小学教育
学习方式与认知 数字与数学
健康身体
幼儿教育
科学技术
中学生核心素养
一、 由来溯源
（一）研究制订学生发展 核心素养体系和学业质量 标准……。
…教育部将组织研究提出各学段 学生发展核心素养体系，明确学 生应具备的适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力。
——教育部《关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见 》（2014）
二、 意涵解读
教科文组织核心素养的学习领域框 架
四、 学科素养
课程标准
教材
教法
学法
评价
发展核心素养与学科核心素养的关系
定位上
核心与次中 心的关系
——既有交叉 又有独立性。 类似战略目标 与战术目标。
功能上
操作上
服务、补充的 关系
——使得社会总 体能力结构平衡， 避免能力同质化， 满足改造社会、 自然的能力需要。
核心素养
突出： 泛学科能力、 思考方式.
过程性 导向性 结构化 多元化 五、全面构建发展评价体系
谢
谢倾
听
双基 目标
三维 目标
核心 素养 目标
核心素养是三维目标的提炼与升华
关键 能力
必备 品格
教学目标 情感、态度价值观， 合作精神 探索精神 实践能力…….
Fra Baidu bibliotek
人文情怀 理性思维 批判质疑 问题解决 技术应用…….
智、仁、勇 ——孔子
修身齐家 治国平天下
亮点与价值之六
礼、乐、射、 御、书、数
——六艺
根植于中华传统 文化中
期待百花齐放的课程时代
1、重新审视和整合课堂教学目 标； 2、建立以追问为特征的课堂文 化； 3、构建“连续思考、系统表达” 的课堂形态。 4、倡导参与体验式学习方式。 5、尝试跨界延伸，打破学科壁 垒。
四、有效改进教学操作系统
双基目标
突出： 记忆、理解、 掌握知识
三维目标
突出： 学科思想、 学科方法
（工程思维）。
突破点
突出对人本身的关 注，如：珍爱生命、 健全人格、自我管 理、人文关怀等。
教育理念最顶层设计 发展目标最深刻诠释
推论
三、 域外视角
随着全球化、移互时代的到来。 各国国力竞争逐渐加剧，以经济发 展为核心，致力于公民素养的提升， 已成为世界各国发展的共同主题！ 纷纷构建面向21世纪的本国学生的 “学力模型”
德智体美 ——陶行知
亮点与价值之七
有前瞻眼光，具有显著的时代特征
信息意识； 国际理解； 技术应用。
技术应用：理解技术与人类 文明的有机联系，具有学习掌握技术的 兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意 和方案转化为有形物品或对已有的物品 进行改造和优化等等。
亮点与价值之八
创新点 社会责任； 国家认同； 信息意识； 国际理解； 技术应用
人文情怀：具有以人为本的 意识，尊重、维护人的尊严与价值； 能关心人的生存、发展和幸福等。
文化基础之科学精神
理性 思维
批判 质疑
勇于 探究
理性思维：崇尚真知，能理解 和掌握基本的科学原理和方法；尊重 事实和证据，有实证意识和严谨的 求知态度；逻辑清晰，能运用科学的 思维方式认识事物、解决问题、指导行动。
亮点与价值之四
人文 情怀
将素质教育的内涵的具体、深刻的阐述， 使得素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富， 更具有指导性和可操作性！
信息意识：能自觉、有效地获得、 评估、鉴别和使用信息，具有数字化生 存能力，主动适应“互联网+”等信息社会 发展趋势，具有网络道德与信息安全意识。
亮点与价值之五
拓展和升华了三维目标，形成目标链
（一）
基本框架
中国答案
核心素养
学生在接受相应 学段的教育过程中逐 步形成的适应个人终 身发展和社会发展需 要的必备品格和关键 能力。
中 国 答 案 （ 课 题 组
）
文化基础之人文底蕴
人文 积淀
人文 情怀
审美 情趣
人文积淀：具有古今中外 人文领域基本知识和成果的积累； 能理解和掌握人文思想所蕴含的 思想方法和实践方法等。