专题4 第三单元 第1课时
高中化学 专题4 硫与环境保护 课件-防治二氧化硫对环境的污染
三、空气质量评价
三、空气质量评价
2. 空气质量指数(AQI)的确定: (1)确定方法 空气质量监测人员测出空气质量指数中这六大污染物的浓度,再换算成它们 的 质量指数 ,其中指数 最大的污染物会被确定为首要污染物, 首要污染物 的 质量指数即为该地区的空气质量指数。 (2)与空气质量等级的关系 空气质量指数 越大 ,空气质量等级污染程度越 严重 。
二、酸雨及其治理
6. 酸雨的防治: (1)消除 污染源,研究开发 新能源 (如太阳能、核能、氢能等)。 (2)对含硫燃料进行 脱硫 处理。 (3)对SO2废气进行处理或回收利用。
二、酸雨及其治理
SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O SO2+Ca(OH)2===CaSO3+H2O SO2+CaO===CaSO3
(4)对建筑物、机械和市政设施的腐蚀。据报道,仅美国因酸雨对建筑物和材料的 腐蚀每年达20 亿美元。
二、酸雨及其治理
5. 酸雨的范围:
全球有三大块酸雨地区:西欧、北美和 东南亚。
我国的酸雨主要分布于长江以南、青藏 高原以东地区及四川盆地。华中地区酸 雨污染最重,其中心区域酸雨年均pH值 低于4.0,酸雨频率在80%以上。
二、酸雨及其治理
二、酸雨及其治理
SO2
酸雨形成的过程
如何变化?
H2SO4
写出图中标号表示的化学方程式:
①
2SO2+O2
催化剂 △
2SO3
。
② SO2+H2O
H2SO3
。
③ SO3+H2O===H2SO4 。
④ 2H2SO3+O2===2H2SO4
。
二、酸雨及其治理
4. 酸雨的危害:
二、酸雨及其治理
(4)SO2的排放与雾霾形成的关系 空气中的SO2在一定条件下形成CaSO4,硫酸盐在PM2.5中所占比例较大。
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸3酯第1课时
过
程
(教学设计)如何促进酯的水解? ①水解是吸热反应,加热促进水解; ②碱液消耗水解生成的酸,促进平衡向水解方向移动。
1
油脂的水解:
皂化反应:油脂在碱性条件下的水解反应叫做皂化反应。 (教学设计)介绍肥皂的制取, “盐析” ,肥皂的去污原理, “相似相溶原理” 。 “拓展介绍”氢化反应: 5.酯化反应与高分子材料 (教学设计)学生交流讨论各种酯化反应的类型,写反应式。
2
(归纳总结)一元醇或一元酸酯化只能生成小分子的酯。
(归纳总结)多元酸和醇酯化可生成高分子的聚酯。 (1)缩聚反应 由有机化合物分子间脱去小分子获得高分子化合物的反应称为缩聚反应。 (2)乳酸的脱水反应 板 书 设 计 四、酯的性质和应用 4.酯的化学性质 1.酯化反应 ①水解是吸热反应,加热促进水解; 附:讲义 2.油脂是高级脂肪酸的甘油酯 ②加碱,促进平衡向水解方向移动。 3.酯的物理性质 5.酯化反应与高分子材料 密度比水小, 不溶于水, 有特殊香味。 缩聚反应: 教 后 感
第
课题 教学 目标 教学方法 重 教 点 材 分 难பைடு நூலகம்析 点
4
课时
总
课时
专题 4 烃的衍生物第三单元醛羧酸 3 酯第 1 课时 1.掌握酯化反应的基本概念。 2.了解油脂的基本概念和酯类物质的物理性质规律。 3.掌握多元酸与醇的酯化反应式的书写和酯缩聚反应原理。 讲授、练习、讨论 酯化反应的原理 酯化反应与高分子材料——缩聚反应 备注
教
(复习引入)默写化学方程式 四、酯的性质和应用 1.酯化反应 ①概念:酸和醇作用,生成酯和水的反应。 ②酯的名称:某酸某(醇)酯 ③反应原理:酸脱羟基醇脱氢
(教学设计) 以提问的方式由学生 直接说出,学生写反 应式。
化学苏教版选修5同步课件:专题4 第3单元 第1课时 醛的性质和应用
【规律方法】 乙醛被弱氧化剂氧化的实验问题 (1)银镜反应实验成功的关键: ①试管内壁必须洁净。 ②必须水浴加热(60~70 ℃),不可用酒精灯直接加热。 ③加热时不可振荡和摇动试管。 ④须用新配制的银氨溶液,银氨溶液不能久置,以免发生危险。 ⑤乙醛用量不宜太多。 ⑥实验后银镜可用硝酸浸泡,再用水洗而除去。
知
识
点
一
学
第三单元 醛 羧酸
业 分
层
第 1 课时 醛的性质和应用
测 评
知 识 点 二
1.了解醛的组成与结构。 2.理解醛的主要性质和应用。(重点) 3.了解醛的有关计算。(难点)
醛 的 组 成、结 构 与 性 质
[基础·初探] 教材整理 1 醛的结构与生成 1.醛的结构及其特点 (1)醛的官能团为_醛__基__,其中包含_羰__基__和氢原子。其结构简式为__—__C_H_O__。 (2)甲醛和乙醛的 1H—NMR 谱图中分别有_1_、_2_种特征峰。故二者的结构 式分别为
__有__刺__激__性__气__味___
状态 溶解性
_气__体___
__液__体__
能跟_水__、__乙__醇___等互溶 能跟_水__、__乙__醇___等互溶
2.化学性质(以 RCHO 为例)写出有关化学方程式
(1)氧化反应:
催化剂 ①RCHO 的催化氧化:2RCHO+O2 ―― △→ 2RCOOH
(3)RCH2OH 生成 RCHO: _2_R_C__H_2_O_H__+__O_2_―_C_― △_u→__2_R__C_H_O__+__2_H_2_O___。
乙醛分子中共面原子最多有几个? 【提示】 5
教材整理 2 醛的性质及应用
1.甲醛、乙醛物理性质比较
高中化学专题4硫与环境保护第三单元防治二氧化硫对环境的污染第1课时含硫物质之间的转化课件苏教版必修第
2.下列说法中,不正确的是( ) A.硫是一种淡黄色的难溶于水的固体 B.硫在自然界中仅以化合态存在 C.硫与铁反应生成硫化亚铁 D.硫在空气中的燃烧产物是二氧化硫
答案:B
解析:火山喷口附近有游离态的硫,金属矿石中的硫以化合态存在。
3.下列物质中的硫元素,既有氧化性,又有还原性的是( ) A.H2S B.SO2 C.SO3 D.H2SO4
[即时自测] 1.判断正误,正确的打“√”,错误的打“×” (1)含硫物质之间的转化一定发生了氧化还原反应。( × ) (2)硫单质与氢气反应时,硫单质体现了还原性。( × ) (3)硫单质与铁反应不能直接生成硫化铁。( √ ) (4)若试管上沾有硫单质,可用水清洗干净。( × ) (5)SO2还原性很强,极易与O2反应。( × ) (6)Na2SO3在空气中久置转化为Na2SO4。( √ )
答案:反应过程中浓硫酸被消耗,逐渐变稀,而铜不和稀硫酸反应。
(6)该兴趣小组的同学将D装置中的溶液换成饱和NaOH溶液,将C装 置中盛装溴水,通过这种方式主要验证了二氧化硫的何种性质,体现 了何种价态之间的转化?为什么将D装置中的溶液换成饱和NaOH溶 液?
答案:由于二氧化硫可以将溴水还原,二氧化硫中的+4价的硫转化成硫酸中 的+6价的硫元素,体现二氧化硫的还原性,D中装有饱和NaOH溶液主要是进行 尾气处理。
①CuS ②FeS ③Al2S3 ④Fe2S3 ⑤Cu2S
⑥FeCl2 ⑦CS2 ⑧H2S
A.②⑤⑧
B.①④⑥
C.③④⑦
D.④⑥⑦
答案:B
4.[2022·深圳高一检测]部分含硫物质中的硫元素的价态及该物质的 类别关系如图所示。下列说法错误的是( )
A.b微溶于酒精,易溶于CS2 B.向a的溶液中通入c,可产生淡黄色沉淀 C.滴加BaCl2溶液,即可鉴别e、f两种溶液 D.在一定条件下,可实现a→b→c的转化
专题4 第三单元 铁、铜及其化合物
10.铁与水蒸气反应,通常有以下两种装置,请回答下列问题:
装置一
装置二
(1)装置二中湿棉花的作用为_提__供__水__蒸__气___。
(2) 实 验 完 毕 后 , 取 出 装 置 一 的 少 量 固 体 , 溶 于 足 量 稀 盐 酸 , 再 滴 加 KSCN溶液,溶液颜色无明显变化,试解释原因:F__e3_O__4+__8_H__+_=_=_=_F_e_2_+_ _+__2_F_e_3_+_+__4_H_2_O_、__2_F_e_3_+_+__F_e_=_=_=_3_F__e2_+_(用离子方程式表示)。
该方法是先在装置Ⅰ中产生FeSO4溶液,并利用产生的H2排尽整个装置 中 的 空 气 , 待 检 验 H2 的 纯 度 后 , 再 关 闭 止 水 夹 K , 利 用 产 生 的 H2 把 FeSO4溶液压入装置Ⅱ中与NaOH溶液进行反应。
专题精练
1.用下列方法可制得白色的Fe(OH)2沉淀:用不含Fe3+的FeSO4溶液与用 不含O2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。 (1)用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入_稀__硫__酸__、__铁__屑___。 (2)除去蒸馏水中溶解的O2常采用_加__热__煮__沸___的方法。 (3)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液, 插 入 FeSO4 溶 液 液 面 下 , 再 挤 出 NaOH 溶 液 。 这 样 操 作 的 理 由 是 _避__免__生__成__的__F_e_(_O_H__)_2与__氧__气__接__触__而__被__氧__化__。
在少量Cl2中燃烧生成FeCl2 (4)Fe分别与氯气、盐酸反应得到相同
的氯化物 (5)Fe3O4中Fe的化合价有+2价和+3价,
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸2羧酸第1课时
学
过
程
(教学设计) (1)播放乙酸与乙醇生成乙酸乙酯的的录像。 (2) 从化学方程式分析, 醇和羧酸反应生成酯时有几种脱水方式?如何确证? [交流讨论]①反应物的混合顺序?②浓 H2SO4 的作用?③加热的目的?④饱和 Na2CO3 溶液的作用?⑤导管的作用? [参考答案]①乙醇、浓硫酸、乙酸②催化剂、吸水剂③提高反应速率;使生成 的乙酸乙酯挥发,有利于收集及提高乙醇、乙酸的转化率。④(1)中和挥发出来 的乙酸,便于闻乙酸乙酯的气味。(2)溶解挥发出来的乙醇。(3)抑制乙酸乙酯在 水中的溶解度。⑤导管的作用是导气、冷凝。不能将导管插到液面以下,防止 发生倒吸。
教
(复习引入)默写化学方程式 三、羧酸的性质和应用 (一)乙酸的性质和应用 1.乙酸的结构 分子式 结构式 C2H4O2
结构简式
比例模型
或 CH3COOH 2.乙酸的物理性质 (1)常温下为无色有强烈刺激性气味的液体,是食醋的主要成分,又称醋酸。 (2)沸点:117.9 ℃ ,熔点:16.6℃,易结成冰一样的晶体,又称冰醋酸。 (3)与水、酒精、氯仿等以任意比互溶。 (教学设计)用乙酸除水垢用的是乙酸的什么性质?请写出主要的化学反应方 程式。 [参考答案]酸性,2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑ 3.乙酸的化学性质 - (1)酸性:CH3COOH CH3COO +H+ - 酸性强弱:CH3COOH > H2CO3 > C6H5OH > HCO3 (2)酯化反应:
第
课题 教学 目标 教学方法 教 材 分 析 重 点 难 点
3
课时
总
课时
专题 4 烃的衍生物第三单元醛羧酸 2 羧酸第 1 课时 1.掌握乙酸的结构和物理性质。 2.通过对乙酸性质的探究活动,了解羧酸具有酸性的原因。 3.通过对甲酸化学性质的探究活动,认识甲酸的化学性质。 讲授、启发、讨论 乙酸的结构和性质 酯化反应的原理 多元酸、醇的酯化反应和成酯缩合反应的书写 备注
专题4 健康生活-教科版科学五年级上册
四、连线题
41.(2022秋·全国·五班级期末)把下列物体和它们所模拟的结构进行连线。
挤压吸耳球心脏舒张
塑料管血管
松开吸耳球心脏收缩
五、试验题
(2022秋·五班级课时练习)501班某探究小组学习了本节内容后,知道运动后心跳会加快,联想到了曾经学过的“运动后呼吸会加快”。于是对“经常熬炼身体对肺和心脏的影响”进行争辩,请和他们一起完成下列问题。
模拟心脏跳动和血液流淌
试验材料
23.(2022秋·陕西渭南·五班级统考期末)长期的______会损害身体健康,可能 引起头疼、胃疼、睡不好觉,还会使你留意力下降,难以学会新的东西。
24.(2022秋·广东湛江·五班级统考期末)把信号从身体其他部分传入大脑的神经叫( ),大脑发出的命令沿着( )传到身体的某个部分。
25.(2022春·安徽合肥·六班级统考期末)吸烟有害健康!吸烟会严峻危害人体的脑、心脏、胃、肝脏等器官,尤其是____________。(肺,肾脏)
第6课时 学会管理和把握自己
1.大脑管理人的心情、意志、行为等,人的心情、意志、行为是可以把握的。
2.良好的压力,可以缓解和别人的冲突。
4.长期的压力会损害我们的身体健康,不仅可能会让我们感觉到头疼、胃疼、睡不好觉、吃不下饭,还会使我们不能集中留意力,做什么事情都没有爱好,很难学会新东西,因此我们要学会管理压力。
专题2 健康生活 专项复习
〔学问点梳理〕
第1课时 我们的身体
1.健康包括身体健康、心理健康等。
2.良好的生活习惯、生活环境有益于健康。
3.我们可以依据体质健康表中的健康指标检测自己身体的健康状况。
乙酸(1)
学习目标
①了解日常生活中的有机酸和羧酸的简单分类 ②掌握乙酸、甲酸的有关性质 ③提高实验操作水平,学会描述、解释实验现 象,培养实验设计的能力 ④通过“迁移、应用”、“交流、研讨”、 “活动、探究”等活动,提高分析、联想、类 比、迁移以及概括总结的思维能力与表达能力
CH3COOH
【交流
CH3COO-+H+
?
研讨】
问题:怎样设计实验比较乙酸、亚硫酸、碳酸 的酸性强弱? 原理:强酸能制取弱酸,弱酸不能制取强酸 设计实验: CH3COOH和Na2SO3粉末混合 CH3COOH和Na2CO3粉末混合 结论:酸性强弱: H2SO3﹥CH3COOH﹥H2CO3
生活应用:
想一想 练一练 CH3─CH─COOH 酸牛奶中含有乳酸,结构简式为: │ (1)乳酸与碳酸氢钠反应的方程式 OH ; (2)乳酸与钠反应的方程式______________; (3)乳酸发生消去反应,生成物为 , 该物质与甲醇反应,生成的有机物结构简式 为 ,这一产物又可以发生加聚 反应,反应方程式为 。
[巩固提高] 乙酸的性质
试剂 紫色石 溴水 碱 Fe或 HCO3 乙醇 银氨 2Na 或CO3 蕊试液 溶液
-
乙酸 变红色
酯化 不 不 中 生成 和 H2 生成CO2 反应 能 反 反 发 应 应 生 银 镜 反 应
(五)甲酸
[问题解决]
醛基
O
H—C—OH
羧基
银镜反应 与新制Cu(OH)2既可以 中和,加热后又会有部 分变成红色的Cu2O沉淀
2、酯化反应:
O
动画
CH3 C OH + H
同位素示踪法揭示酯化反应原理:
四年级语文上册 第三单元专项练习—课内阅读(含解析)
四年级语文上册第三单元专项练习—课内阅读(含解析)专题04 课内阅读复习要点1.联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4.学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论交流。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段。
解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真读题审题,明确考的是什么题型和原文的位置。
3.认真看分值答题,按分值答要点。
4.检查。
看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
1.阅读下面的片段,完成后面的练习。
以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
(1)文段中画横线的句子,用来比喻每根细丝的形状,还可以用来比喻。
(2)我会用文段中的词语或句子来回答。
①爬山虎脚的位置:。
②爬山虎脚的形状:。
③爬山虎脚的颜色:。
(3)这段话主要写了A.爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。
B.爬山虎的脚的位置、形状和颜色。
C.爬山虎生长的地方及叶子。
(4)联系课文内容,判断作者是怎样观察的,把序号填在横线上。
A.细致观察B.连续观察①爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
②茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
___________2.课内阅读。
爬山虎刚长(zhǎng cháng)出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸1醛第1课时
教
(复习引入)默写化学方程式。 第三单元 醛 羧酸 一、醛的性质和应用 (一)乙醛的性质和应用 1.乙醛的结构 分子式 电子式 结构式
结构简式
比例模型
C2H4O 或 CH3CHO 学 (1) 乙醛从结构上可以看成是甲基和醛基相连而构成的化合物, 其化学性质主 要由醛基决定。 (2)饱和一元醛的通式为 CnH2nO 或 CnH2n+1CHO 。 2.乙醛的物理性质 乙醛是一种无色有刺激性气味的液体, 密度比水小, 易挥发 (沸点 20.8℃) 、 易燃烧、易溶于水及乙醇、乙醚、氯仿等溶剂。 3.乙醛的化学性质 (教学设计)分析乙醛的结构式, 猜测乙醛可能具有的性质:①燃烧,②取代,③加成。 (实验探究) 【实验 1】用玻璃棒蘸取乙醛点燃,观察现象。 【实验 2】向洁净的试管里加入 1 mL 2%的 AgNO3 溶液,一边振荡试管,一边 逐滴加入 2%的稀氨水,至产生的沉淀恰好完全溶解,再滴入 3 滴乙醛,振荡 后把试管放在热水浴中加热。观察实验现象。 【实验 3】向试管里加入 2mL 10%的 NaOH 溶液,滴入 4~6 滴 2%的 CuSO4 溶液, 振荡后加入 0.5 mL 乙醛溶液, 将试管放在热水浴中加热, 观察实验现象。 (1)还原反应——加成反应
第三单元 醛 羧酸 一、醛的性质和应用 (一)乙醛的性质和应用 1.乙醛的结构 2.乙醛的物理性质 教 后 感
附:讲义
2
过
程
1
(2)氧化反应 ①燃烧反应:CH3CHO+ 2 O2 点燃 2CO2+2H2O ②催化氧化: ③被弱氧化剂氧化 A.银镜反应
5
B.与新制的 Cu(OH)2 悬浊液反应
(教师活动)银镜反应与费林反应的注意 1: 银镜反应 费林反应 银氨溶液需新制 费林试剂需新制 银氨溶液的配制是将氨水逐滴滴入 费林试剂的配制是滴入几滴 CuSO4 溶液 AgNO3 溶液, 至沉淀刚好溶解 (碱性) 到 NaOH 溶液中,NaOH 过量 必须用洁净的试管,水浴加热,过程 要求不高,可直接加热 中不能振荡试管 实验后的试管需用 HNO3 清洗 不需酸洗,或一般的酸即可清洗 银镜反应与费林反应的注意 2:银氨溶液的配制 AgNO3+NH3·H2O=AgOH↓+NH4NO3 AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O (教学设计)归纳总结先沉淀后溶解的反应。 3+ - - + ①Al 与 OH ,②AlO2 与 H ,③澄清石灰水与 CO2,④Fe(OH)3 胶体与强酸, ⑤硝酸银与氨水…… 板 书 设 计 3.乙醛的化学性质 (1)还原反应——加成反应 (2)氧化反应 ①燃烧反应: ②催化氧化: ③被弱氧化剂氧化 作 业
部编版语文四年级上册第三单元每课知识重点
部编版语文四年级上册第三单元每课知识重点单元分析单元主题处处留心皆学问——“连续观察”是本单元的人文主题,阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,表达训练要素是“进行连续观察,学写观察日记”。
本单元围绕“连续观察”这一主题,编排了三篇课文,分别是《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
这个单元还编排了与专题相关的“阅读衔接”“资料袋”,以“爱护眼睛,保护视力”为主题的口语交际,以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。
所有语文活动有机的整合在一起,对于综合提高学生的语文素养是有利的。
阅读要素《爬山虎的脚》以准确形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
两篇课文都旨在引导学生通过准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。
此外,本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯,“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
无论是《爬山虎的脚》后面的“资料袋”,还是单元习作,都在强调观察记录的方法,一是表格形式,二是图文结合。
教学内容古诗三首教材分析:本课的三首古诗都是描绘景物的。
其中,《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情,《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言,描绘出他观察到的美妙景色。
诗的大意是:红日西沉,余晖铺酒在江面上,使得江水受光处呈现出红色,未受光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚,多么叫人喜爱啊!那露珠像珍珠一样闪烁发光,月亮如同一张弯弓挂在空中。
诗的前两句写日暮时分,夕阳与江水相映成趣,“一道”与“铺”写出夕阳余晖是酒满江面的,而“瑟瑟”和“红”的颜色对比,能让人产生丰富的想象。
乙 醛
①含C=C或C≡C键的有机物
②苯的同系物
③醇、酚、醛
四、乙醛的制法
(1)乙醇氧化法:
Cu 2CH CHO+2H O 2CH3CH2OH+O2 △ 3 2
(2)乙炔水化法:
CH CH +H2O
催化剂
CH3CHO
(3)乙烯氧化法: 2CH2=CH2+O2
催化剂
加热、 加压
2CH3CHO
乙醛性质的小结1
甲醛的1H-NMR
甲醛:
分子式: CH2O 结构式: H
O C :O :
H
(所有原子共面)
结构简式:HCHO 电子式: O 官能团: .C H -CHO
H :C : H
-COH
::
练习:下列物质分子中所有原子一定 不共面的是
D
A.CH2=CH2 C. CHO
B.
OH
D. 3CHO D.CH
化学性质 ⑴氧化反应 ①被银氨溶液氧化
酚醛树脂是人类合成的第一种高分子材 料,至今还广泛使用,条件不同时(催 化剂)可以生成线型或体型的酚醛树脂
线型酚醛树脂(盐酸作催化剂)
体型的酚醛树脂(氨水作催化剂)
甲醛和尿素反应生成脲醛树脂,脲醛树 脂可制成热固性高分子黏合剂,用于胶 合板、刨花板、人造维板等木材加工。
拓展视野
酮
1、酮:羰基碳原子与两个烃基相连的化合物 >C=O称羰基,是酮的官能团,丙酮 是最简单的酮。 2、饱和一元酮的分子式的通式:
信息提示 银氨溶液的配制方法:
取一洁净试管,加入1ml2%的AgNO3溶液,再逐滴 滴入2%的稀氨水,至生成的沉淀恰好溶解。
AgNO3+NH3· H2O = AgOH +NH4NO3 AgOH+2NH3· H2O =[Ag(NH3)2]+ + OH-+2H2O
苏教版化学选修有机化学基础课件:专题4第三单元第一课时
烃的衍生物
(CH3)2C === CHCH2CH2COOH+Br2―→
(3)由于Br2也能氧化—CHO,所以先用银氨 溶液检验醛基(—CHO),又因为氧化后溶液 为碱性,所以应先酸化后再加溴水检验双键。
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
答案:(1)银镜
(CH3)2C===CHCH2CH2CHO+2Ag(NH3)2OH
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
想一想
1.乙醛分子中最多有几个原子在同一平面 上?
提示:
最多有5个原子在同一平面上。
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
二、醛的性质
1.物理性质 甲醛和乙醛都有________气味,它们的沸点 刺激性 分别为-21 ℃和20.8 ℃,______溶于水。在 均易 醛基 甲醛和乙醛中都有__________(填官能团名 称)。
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
解析:(1)加入银氨溶液后,水浴加热有银镜
生成,可证明有醛基。 (CH3)2C === CHCH2CH2CHO经银镜反应后 生成(CH3)2C === CHCH2CH2COONH4。 (2)在加银氨溶液氧化—CHO后,调pH至中
性再加入溴水,看是否褪色。
栏目 导引
专题4
专题4
烃的衍生物
第三单元
醛
羧酸
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
课程标准导航
1.通过对乙醛性质的探究活动学习醛的典型 化学性质。 2.知道甲醛的结构,了解甲醛在日常生活、 工农业生产中的用途,以及甲醛对人体健康 的危害。
栏目 导引
专题4
烃的衍生物
3.掌握乙酸的组成、结构、性质和应用。
高中教育化学必修第一册苏教版《目录》教学课件
第1课时 物质的量 第2课时 气体摩尔体积 第三单元 物质的分散系 第1课时 常见的分散系 胶体 第2课时 电解质溶液 专题1 章末共享
专题2 研究物质的基本方法 第一单元 研究物质的实验方法
第1课时 实验安全与基本规范 物质的分离提纯 第2课时 物质的检验 物质性质和变化的探究 第二单元 溶液组成的定量研究 第三单元 人类对原子结构的认识 专题2 章末共享
专题3 章末共享
专题4 硫与环境保护 第一单元 含硫化合物的性质
第1课时 二氧化硫的性质和应用 第2课时 硫酸的制备与浓硫酸的性质 第二单元 硫及其化合物的相互转化 第1课时 含硫物质之间的转化 第2课时 氧化还原反应方程式的配平 第三单元 防治二氧化硫对环境的污染 专题4 章末共享
专题5 微观结构与物质的多样性 第一单元 元素周期律和元素周期表
第1课时 元素周期律 第2课时 元素周期表及其应用 第二单元 微粒之间的相互作用力 第1课时 离子键 第2课时 共价键 分子间作用力
第三单元 从微观结构看物质的多样性 第1课时 同素异形现象 同分异构现象 第2课时 晶体与非晶体
专题5 章末共享
专题3 从海水中获得的化学物质 第一单元 氯气及氯的化合物
第1课时 氯气的发现与制备 第2课时 氯气的性质及应用 第3课时 氧化还原反应
第二单元 金属钠及钠反应
第三单元 海洋化学资源的综合利用 第1课时 粗盐提纯 从海水中提取镁 第2课时 从海水中提取溴、从海带中提取碘
“羧酸的性质和应用”(第一课时)教学设计
“羧酸的性质和应用”(第一课时)教学设计一、教材分析本节内容选自苏教版《有机化学基础》(选修5)专题4第三单元《醛羧酸》一节。
从内容形式上看,教材的编排体现了如下理念。
(1)化学与生活本节教材从食物中常见的有机酸入手,引出羧酸的官能团羧基以及羧酸,随后进行羧酸性质探究,最后又通过羧酸的酯化反应制取pet,为现实生活创造一类不可或缺的有机高分子材料,从而让学生体会化学学科对人类生活的贡献,进一步增强学生学习化学的兴趣。
(2)结构决定性质结构决定性质是化学学习过程中非常重要的思维体系。
在必修2教材中乙酸的结构已经出现过,但是在本节中仍然有乙酸的分子式、结构式、结构简式的内容,随后才是乙酸的性质,其用意就是构建结构决定性质这一思维体系。
(3)由典型推出共性学习羧酸的性质,教材一开始就把羧酸的代表物质乙酸呈现出来,由乙酸的性质来推出羧酸的性质,所以本节需采用由典型推出共性的教学策略。
二、学情分析学生已经学习了烃、卤代烃、醇、酚、醛,构成了以官能团为线索的有机化合物的知识体系,所以对学习《羧酸的性质和应用》有思维和方法上的导引。
根据学生的已有知识基础看,学生对本课时学习的主要困难应在于酯化反应的基本规律和酯化反应原理的应用,不过在教学中可以灵活运用预测、类比、讨论和实验探索等多种教学方法,降低学习的难度。
1知识与技能⑴了解羧酸的概念和分类,认识羧酸典型代表物的组成和结构特点。
⑵通过对乙酸性质的探究活动,了解羧酸具有酸性的原因,认识酯化反应的特点。
2过程与方法通过羧酸中羧基的结构特点,结合其酸性和酯化反应,体会结构和性质的相互关系。
3情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣,培养学生从化学视角观察生活。
四、教学重点与难点重点:羧酸的化学性质难点:酯化反应的基本规律五、教学设计思路:从食品常见的有机酸(利用食物中常见的有机酸入手,激发学生学习兴趣,同时感知化学与生活的紧密联系)→羧酸的概述(羧酸的结构、羧酸的定义、羧酸的分类)→羧酸的性质(重点是羧酸的化学性质,从典型推知共性,强调结构决定性质)→交流与讨论。
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸4重要有机物质间的相互转化1课时
(引入)我们已经学习了烃、卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸和酯等有机化合 物的性质,发现它们之间有相互转化关系。 (教学设计)根据教学过程学生说出典型有机物之间的单向转化线路。 烷烃(CH3CH3) → 卤代烃(CH3CH2Br) 教 ↑ ↓ 烯烃 (CH2=CH2) 醇 (CH3CH2OH) 醛 (CH3CHO) →羧酸 (CH3COOH) ↑ 烯烃(CH≡CH) 酯(CH3COOCH2CH3) (交流讨论)写出各类物之间转化的化学方程式。 ①烷烃 卤代烃 ②烯烃 卤代烃 ③炔烃 卤代烃 ④醇 卤代烃 ⑤烯烃 烷烃 ⑥炔烃 烷烃 ⑦醇 烯烃 ⑧醛 醇 ⑨醇 酯 羧酸 典型有机物之间转化的意义:有机化合物的转化关系可以让我们更全面地把握 官能团的性质,对我们学习和运用有机化学知识有很大的帮助。 例 1.有 A、B、C、D、E、F 六种有机化合物,存在下图所示转化关系:
1
F.CH3COOCH2CH3
例 2.请以乙醇为原料设计合成
的方案。写出合成方案中所涉及
反应的化学方程式。 [参考答案]方案:CH3CH2OH 消去得 CH2=CH2,与溴水加成得 CH2BrCH2Br, 取代得 CH2OHCH2OH;两分子乙二醇脱两分子水得目标产物。有关的化学方 程式:
例 3.有机物 C6H12O2 能发生水解反应生成 A 和 B,B 能氧化生成 C。 (1)如果 A、C 都能发生银镜反应,则 C6H12O2 可能的结构简式为: (2)如果 A 能发生银镜反应,C 不能,则 C6H12O2 可能的结构简式为: (3) 如果 A 不能发生银镜反应, 氧化可得 A, C6H12O2 可能的结构简式为: c 则 [参考答案]
板 书 设 计
附:讲义
教 后 感
2
学
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2019学年苏教版高中化学必修一全册教学案含解析
高中化学必修全册教学案目录专题1 第一单元第1课时物质的分类与转化专题1 第一单元第2课时物质的量专题1 第一单元第3课时物质的聚集状态专题1 第一单元第4课时物质的分散系专题1 第二单元第1课时物质的分离与提纯专题1 第二单元第2课时常见物质的检验专题1 第二单元第3课时物质的量浓度专题1 第二单元第4课时溶液的配制及分析专题1 第三单元人类对原子结构的认识专题2 第一单元第1课时氯气的生产原理及其性质专题2 第一单元第2课时氧化还原反应溴、碘的提取专题2 第二单元第1课时金属钠、碳酸钠的性质与应用专题2 第二单元第2课时离子反应镁的提取及应用专题3 第一单元第1课时铝及铝合金铝的氧化物与氢氧化物专题3 第一单元第2课时从铝土矿中提取铝专题3 第二单元第1课时从自然界获取铁和铜专题3 第二单元第2课时铁、铜及其化合物的应用专题3 第三单元含硅矿物与信息材料专题4 第一单元第1课时二氧化硫的性质和作用专题4 第一单元第2课时硫酸的制备和性质专题4 第一单元第3课时硫和含硫化合物的相互转化专题4 第二单元第1课时氮氧化物的产生及转化专题4 第二单元第2课时氮肥的生产和使用专题4 第二单元第3课时硝酸的性质第一单元| 丰富多彩的化学物质第一课时物质的分类与转化—————————————————————————————————————[课标要求]1.了解依据不同标准对物质进行分类。
2.知道依据物质的组成预测物质的性质。
3.了解研究物质通性的思路和方法。
,1.化学家常根据物质的组成、状态、性能等对物质分类。
2.常用的分类方法有单一分类法、交叉分类法和树状分类法。
3.常见的两种转化关系:①金属单质→金属氧化物→碱→盐;②氢化物→非金属单质→非金属氧化物→含氧酸→盐。
4.有元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应,元素化合价不发生变化的反应称为非氧化还原反应。
5.置换反应属于氧化还原反应,复分解反应属于非氧化还原反应,有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应属于氧化还原反应。
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第1课时醛的性质和应用[明确学习目标] 1.能够通过对乙醛的学习,明确醛类的组成、结构和性质。
2.学会根据醛基的性质来检验醛类的存在。
3.知道甲醛、乙醛在生产生活中的应用。
一、醛的结构1.醛是由烃基和□01醛基(—CHO)相连构成的化合物。
2.醛类的官能团为醛基。
醛基结构式:,电子式:,结构简式:□03—CHO。
3.一元醛通式:R—CHO,—R代表烃基。
饱和一元醛的通式为:C n H2n O。
4.乙醛的分子结构(1)分子式:□04C2H4O。
(2)结构式:。
(3)结构简式:□06CH3CHO。
5.醛基中包含羰基,羰基中的碳原子与氧原子之间通过双键连接起来,羰基以及与羰基直接相连的原子处于□07同一平面上。
如分子中四个原子在□08同一平面上。
二、醛的性质1.乙醛的物理性质 乙醛是无色而有□01刺激性气味的□02液体,在水中的溶解度较□03大。
2.乙醛的化学性质乙醛的化学性质主要由醛基(—CHO)来决定。
如乙醛的加成反应和氧化反应都发生在醛基上。
(1)加成反应(还原反应):醛基中的C===O 键可与H 2、HX 、HCN 等加成,但不与Br 2加成,如CH 3CHO 与H 2反应的化学方程式为 □04CH 3CHO +H 2――→Ni加热、加压CH 3CH 2OH 。
(2)氧化反应:①易燃烧:2CH 3CHO +5O 2――→点燃4CO 2+4H 2O 。
②催化氧化:2CH 3CHO +O 2――→催化剂△□052CH 3COOH 。
③被银氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化剂氧化的化学方程式分别为□06CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+2Ag ↓+3NH 3+H 2O 、CH 3CHO+2Cu(OH)2+NaOH ――→水浴加热CH 3COONa +Cu 2O ↓+3H 2O 。
④乙醛□07能(填“能”或“不能”)被酸性KMnO 4溶液氧化。
3.甲醛的特性(1)甲醛是无色而有□08刺激性气味的□09气体,在水中的溶解度较□10大,35%~40%的甲醛水溶液叫福尔马林。
(2)甲醛是醛类中不含烃基的醛,其结构相当于含有两个醛基,故1 mol HCHO 与足量银氨溶液反应可生成□114mol Ag。
(3)甲醛与苯酚在盐酸(或氨水)的催化下,甲醛分子中的氧原子与苯酚分子中羟基邻位或对位上的氢原子结合生成水。
条件不同时,可得到□12线型酚醛树脂或体型酚醛树脂。
(4)尿素与甲醛在一定条件下也能发生反应生成高分子材料脲醛树脂。
三、酮1.结构烃基与□01羰基相连的化合物,可表示为,相同碳原子数的饱和一元酮与饱和一元醛互为同分异构体。
2.常用的酮(1)丙酮的结构简式为,是结构最简单的酮。
(2)环己酮,结构简式为。
1.醛类分子中含有醛基,分子中含有醛基的物质一定属于醛类物质吗?提示:醛类物质中含有醛基(—CHO),但含有醛基的物质不一定属于醛类物质,例如,甲酸(HCOOH)、甲酸盐(HCOONa等)、甲酸酯(HCOOCH3等)、葡萄糖[CH2OH—(CHOH)4—CHO]等物质中均含有醛基,它们不属于醛类物质,但都具有醛基的化学性质,均能发生银镜反应。
2.1 mol乙醛与足量的银氨溶液反应能生成2 mol Ag,而1 mol甲醛与足量的银氨溶液反应能生成4 mol Ag,为什么?提示:1 mol CH 3CHO 分子中含有1 mol —CHO ,被银氨溶液氧化为1 mol —COOH 的同时有 2 mol Ag 生成,化学方程式为CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+3NH 3+2Ag ↓+H 2O 。
即醛基与生成的Ag 的关系式为1 mol —CHO ~2 mol Ag 。
而甲醛分子结构可看作含有2个醛基,如图所示,甲醛发生氧化反应时,可理解为:故甲醛与足量的银氨溶液反应时存在的关系式为1 mol HCHO ~4 mol Ag 。
一、醛基的性质醛基可被氧化剂氧化为羧基,也可被H 2还原为醇羟基,因此醛基既有还原性,又有氧化性,可表示如下:—CH 2OH ――→H 2被还原 —CHO ――→[O]被氧化—COOH1.从有机物的加氧来理解在以下两个反应中,都是氧进入醛基的C —H 键上,变成C —O —H ,发生了氧化反应。
CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+2Ag ↓+3NH 3+H 2OCH 3CHO +2Cu(OH)2+NaOH ――→△Cu 2O ↓+CH 3COONa +3H 2O2.从无机物价态的变化来理解在银镜反应中,Ag 的化合价从+1价变为0价,所以Ag(NH 3)2OH 作氧化剂,则CH 3CHO 作还原剂发生氧化反应。
与新制Cu(OH)2的反应中,Cu 的化合价从+2 价变为+1价,Cu(OH)2作氧化剂,则CH 3CHO 作还原剂发生氧化反应。
3.—CHO 是常见的唯一既有氧化性又有还原性的官能团在有机化学中,除了用化合价升降来分析氧化还原反应外,还可用得失氢原子(或氧原子)来分析。
“得氢或去氧”是还原反应,如:RCHO+H2――→催化剂水热、加压RCH2OH,对RCHO来说,实际上是加上了氢原子,发生了还原反应。
“得氧或去氢”是氧化反应,如:2RCHO+O2――→催化剂△2RCOOH,是在—CHO的C—H键中加氧原子;再如CH3CH2OH生成CH3CHO是失去了两个氢原子。
所以,醛既能加氧发生氧化反应生成酸,又能加氢发生还原反应生成醇。
除了O2外,强氧化剂KMnO4( H+)溶液、溴水、弱氧化剂银氨溶液或新制Cu(OH)2也可以氧化醛。
[对点练习]1.某有机化合物X,能够发生如图所示变化。
则有机物X是()Y还原氧化X――→氧化ZA.C2H5OH B.C2H4C.CH3CHO D.CH3COOH答案 C解析由图示可知X既有氧化性又有还原性,且Y可氧化生成X,符合要求的只有醛。
2.丙烯醛的结构简式为CH2===CHCHO,下列有关其性质的叙述中错误的是()A.能使溴水褪色,也能使酸性高锰酸钾溶液褪色B.在一定条件下与H2充分反应,生成1-丙醇C.能发生银镜反应,且反应过程中表现出氧化性D.在一定条件下能被空气氧化答案 C解析丙烯醛(CH2===CH—CHO)中含碳碳双键,能使溴水褪色,也能使酸性高锰酸钾溶液褪色,故A正确;碳碳双键、—CHO均能与氢气发生加成反应,则在一定条件下与H2充分反应生成1-丙醇,故B正确;含—CHO,能发生银镜反应,反应过程中表现还原性,故C错误;—CHO在铜催化、加热条件下能被空气中的氧气氧化,故D正确。
二、醛基的检验1.银镜反应续表2.与新制Cu(OH)2悬浊液反应[对点练习]3.下列有关银镜反应实验的说法不正确的是( )A .实验前试管先用热的烧碱溶液洗涤,再用蒸馏水洗涤B .向2%的硝酸银溶液中滴入2%的稀氨水,直至产生的沉淀恰好溶解,配得银氨溶液C.采用水浴加热,不能直接加热D.可用浓盐酸洗去银镜答案 D解析Ag能够和稀硝酸反应而溶解,因此可用稀硝酸洗去试管内的银镜,不能使用浓盐酸,故D错误。
4.已知—CHO具有较强还原性,橙花醛的结构简式是:(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CH—CHO。
欲验证分子中有碳碳双键和醛基,甲、乙两学生设计了如下方案:甲:①取少量橙花醛滴加溴水;②在①反应后的溶液中滴加银氨溶液,水浴加热。
乙:①取少量橙花醛滴加银氨溶液,水浴加热;②在①反应后的溶液中先加稀硫酸酸化再滴加溴水。
回答下列问题:(1)能达到实验目的的是________(填“甲”“乙”或“甲、乙均可”)。
(2)对不可行方案说明原因(认为均可的此题不答)________________________________________________________________。
(3)对可行方案:①依据现象是________;反应方程式是______________________________。
②依据现象是________________;反应方程式是__________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
答案(1)乙(2)—CHO有很强的还原性,若先加溴水(Br2),则Br2会将—CHO和均氧化,达不到实验目的(3)①产生银镜水浴加热(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CH—CHO+2Ag(NH3)2OH――→(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOONH4+3NH3+2Ag↓+H2O②溴水褪色2(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOONH4+H2SO4―→2(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOOH+(NH4)2SO4、(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOOH+2Br 2―→(CH 3)2CBrCHBrCH 2CH 2C(CH 3)BrCHBrCOOH解析 解答本题的关键是确定醛基和碳碳双键检验的先后顺序。
由于溴水(Br 2)也能氧化醛基(—CHO),所以必须先用银氨溶液检验醛基(—CHO);又因为银氨溶液氧化醛基后溶液为碱性,所以应先酸化后再加溴水检验碳碳双键。
三、甲醛的结构与特征甲醛的结构很特别,其结构式如图所示,与羰基直接相连的两个氢原子在性质上没有区别,都能被氧化,最终生成碳酸。
1.加成反应HCHO +H 2――→Ni加热、加压CH 3OH 。
2.氧化反应(1)HCHO +O 2――→催化剂△CO 2+H 2O 。
(2)银镜反应HCHO +4Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热(NH 4)2CO 3+4Ag ↓+6NH 3+2H 2O 。
(3)与新制的氢氧化铜反应HCHO +4Cu(OH)2――→△CO 2+2Cu 2O ↓+5H 2O 。
3.制取酚醛树脂(1)反应原理(2)[对点练习]5.已知甲醛(HCHO)分子中的4个原子是共平面的,下列分子中所有原子不可能共平面的是()答案 D解析在有机物中,右侧甲基(—CH3)中碳原子采取sp3杂化,其空间构型为四面体型,故不可能所有原子共面。
6.3 g某醛跟足量的银氨溶液反应,结果析出43.2 g银,则该醛是() A.甲醛B.乙醛C.丙醛D.丁醛答案 A解析因1 mol一元醛通常发生银镜反应可得到2 mol Ag。
现得到0.4 molAg,故醛应为0.2 mol,该醛的摩尔质量为3 g0.2 mol=15 g·mol-1。