第二节 幼儿常见的心理卫生问题
6.2.1 学前儿童常见的心理卫生问题
1、该幼儿可能有以下方面的心理问题 （1）注意力不集中、活动过多、不能静坐、冲动任性，以上表现可 以推测，该幼儿为多动症。 有攻击行为，对待小动物残忍，则说明该幼儿有攻击性行为。 （2）多动症产生的原因复杂，一般认为是多种因素共同作用的结果。 攻击性行为可能是由于幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满。其次 是因为家长幼儿过于溺爱，造成幼儿任性、霸道。还有可能是幼儿的生 活环境中经常有攻击性行为出现，导致其模仿。 2、针对该幼儿的问题，教师可以从以下方面进行矫治： （1）对多动症幼儿进行耐心的帮助和指导，多鼓励表扬他们，不断 增强他们的自尊心和自信心。 引导幼儿在集体活动中遵守一定的行为规范，加强动作练习。 也可进行注意力训练，难度根据幼儿完成情况增减。 （2）幼儿发作时，可暂不予理睬，待其行为自行消退后给予说服教 育。 教师应帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪，如何 对待挫折。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
（3）矫正：
一方面消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和 活动。 另一方面不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励 幼儿多参加各种活动。 情形较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。
（2）原因：
年龄较小幼儿因为认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会 出现与事实不相符合的情况，导致无意说谎。 有的幼儿为了得到表扬、奖励或逃避、处罚，故意编造谎言，属于有意说谎 。
3.各类行为障碍的表现、原因和矫正方法
课题名称:幼儿常见的心理卫生问题教学时数：1学时（第六章第二节）
一、问题的提出
幼儿常见的心理问题有很多种，行为障碍是其中的一种类别。
学生如果能对此有所了解，做到心中有数，将对及时矫正幼儿的行为问题和促进幼儿心理健康具有极其重要的意义。
二、教学目标
1．知识目标：要求学生掌握幼儿行为障碍的表现、原因，并了解矫正方法。
2．能力目标：培养学生分析、综合、比较事物的能力。
3．情感目标：教育学生要关爱每一个幼儿，工作中不能操之过急，要正确看待有行为障碍的幼儿。
三、教学分析与准备
1．教学重点：幼儿各类行为障碍的表现、原因和矫正方法。
2．教学难点：根据幼儿行为障碍的原因找出幼儿的矫正方法。
3．教学方法：讲授法、案例分析法、协作学习相结合。
4、课时安排：1课时(45分钟)。
四、教学过程。
五、探究研讨课题
以“如何矫正幼儿的多动症”为研究探讨的题目，分小组进行讨论。
如果时间允许，可请部分代表在全班进行成果汇报。
六、教学后记
幼儿的行为障碍比较常见，有睡眠方面的、有进食方面的，还有行为异常性疾患。
在学习过程中要注意帮助学生总结归纳，找出规律。
传染病等疾病的学习重在预防，而心理问题的学习重在掌握其表现，早发现早矫正。
矫正是个很复杂的过程，往往需要多方面治疗结合起来，因此，在教学过程中，要向学生讲清身体疾病和心理疾病的不同，学习的侧重点也不一样。
鼓励学生业余时间多阅读相关的书籍，不断充实提高自己。
七、板书设计。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。
幼儿常见的心理卫生问题ppt课件
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主要依靠发现与解决不良的心理因素，药物的对 症治疗作用较小。 对患儿应合理安排生活，包括饮食制度，加强体 育锻炼和增加生理睡眠时间。周围人不要过分注 意孩子的呕吐症状，应避免在孩子面前表现得紧 张和顾虑，以提高其治疗的信心。 严重的患儿可出现反复呕吐，而引起营养不良， 身体虚弱，甚至水、电介质紊乱。因此必须注意 神经性呕吐患儿的全身营养状况，保持水电介质 平衡。
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儿童多动症
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为 及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注 意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成 绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一 个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患 病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相 当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。 早产儿童患此病较多。
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4．社会心理因素 1）社会环境因素 铅中毒。研究发现，几乎一半以上的多动症儿童血中含铅量 较高。工业社会的环境污染，汽车的汽油燃烧时，化合物的 铅会挥发成气体进入空气中，被儿童吸入体内。用含铅的玩 具、餐具，使儿童体内铅蓄量过大，可能引起本病。
2）社会文化因素 有人发现不少多动症患儿的家庭有喜高音调、快节奏和近似 噪音音乐的嗜好。当今许多电视、音响节目充斥狂歌劲舞、 打斗凶杀场景，对儿童正在发育的大脑构成超强刺激，极易 引起脑功能失调。
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作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的， 不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等， 更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加 重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状 会更加严重。 老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩 子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心， 有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养 成良好的习惯。
婴幼儿常见心理卫生问题
婴幼儿常见心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题包括：
1. 分离焦虑：指婴幼儿与主要看护者分开时表现出的不安和焦虑。
分离焦虑通常在6个月至3岁之间达到高峰。
2. 社交焦虑：指婴幼儿对陌生人或新环境感到害羞、不安或抵触。
这种焦虑通常在1岁后开始出现，但在2-3岁时通常会减少。
3. 睡眠问题：包括入睡困难、夜间醒来频繁、噩梦等。
这些问题常常与分离焦虑或其他情绪问题有关。
4. 情绪问题：婴幼儿可能表现出情绪不稳定、易怒、焦躁、情绪低落等。
这些可能与生理发展、环境变化、家庭压力等因素相关。
5. 注意力问题：一些婴幼儿可能表现出注意力不集中、易分心、短暂的注意力持续时间等问题。
这些可能是正常的发展变化，但也可能是注意力缺陷多动障碍（ADHD）的早期迹象。
6. 发育迟缓：部分婴幼儿可能发展落后于同龄人，例如语言发育延迟、智力发展滞后等。
这些问题可能与遗传、环境刺激和早期干预的缺乏有关。
对于这些心理卫生问题，家长和照顾者可以尝试以下方法来帮助婴幼儿：
- 提供稳定和温暖的环境，建立安全感。
- 给予婴幼儿充分的关注与爱护。
- 建立规律的日常生活和作息习惯。
- 与婴幼儿进行亲密的互动，如唱歌、讲故事等。
- 为婴幼儿提供适当的刺激和玩具，鼓励他们参与各种活动。
- 寻求专业人士的帮助和指导，如心理咨询师或医生。
教师资格证2019幼儿教师招聘考试《幼儿卫生学》知识点汇总
幼儿教师招聘考试《幼儿卫生学》知识点汇总一、幼儿卫生学的研究对象幼儿卫生学——研究0-6岁幼儿生命活动的规律和保护幼儿身体健康，增强幼儿体质的科学。
简单说来，幼儿卫生学是研究保护和增进学前儿童健康的一门学科。
二、幼儿卫生学的历史发展情况（一）古代（养育＋胎教）1.积累了小儿养育、卫生护理、食物选择、疾病防治等方面的经验（民间带小孩有特定的经验）2.胎教（饮食起居＋情绪行为）（二）我国解放前的情况（三）我国解放后的工作成绩1.生长发育方面2.儿童疾病防治方面3.儿童营养方面三、幼儿卫生学的理论基础（一）遗传、环境、教育影响幼儿健康及发育（二）国家教育方针、卫生方针保护儿童健康和教育我国四大卫生方针：预防为主、中西医结合、面向广大民众、卫生工作与群众运动结合四、幼儿卫生学的任务和内容该学科是集医学、营养学、教育学、心理学、统计学等学科为一体的综合学科。
主要侧重以下几方面内容的研究和任务的完成：1．研究影响健康的因素2．研究促进健康的措施3．研究评价健康的方法五、幼儿卫生学的研究方法调查统计法、观察实验法、体检法【教学要求】使学生了解学前卫生学的研究对象、任务、内容和方法。
【教学重难点】教学重点：学前卫生学的研究对象与任务。
教学难点：学前卫生学的研究对象。
第一章幼儿生理发育特点第一节幼儿运动系统的发育及卫生要求一、骨骼的发育特点1. 骨骼在生长2. 腕骨没钙化好3. 骨盆还没长结实。
4. 不良姿势易致脊柱变形。
5.骨头较软，富于弹性，容易变形二、幼儿关节和韧带的发育１．易脱臼、造成牵拉肘２．脚弓不结实，易成”平脚”（扁平足）三、幼儿肌肉的发育１．容易疲劳２．大肌肉发育早，小肌肉发育晚第二节幼儿呼吸系统的发育及卫生要求什么是呼吸系统？呼吸系统由呼吸道（包括鼻腔，咽，喉，气管，支气管）和肺（气体交换的场所）组成．二、幼儿呼吸系统的年龄特点及保育要点１．鼻腔狭窄易发生鼻阻塞２．教会幼儿擤鼻涕３．保护嗓子（哑嗓子）４．急性喉炎５．空气污浊，易患肺炎６．腹式呼吸为主，年龄越小，呼吸越快三、幼儿呼吸运动的特殊性１．幼儿呼吸浅，频率快２．幼儿呼吸节律性不强第三节幼儿循环系统的发育及卫生要求一、什么是循环系统？循环系统是一个密闭的，连续性的管道系统，它包括心脏，动脉，静脉和毛细血管。
第二节幼儿常见心理卫生问题
，能在一般社会环境下充分发挥自身能力利用现 有条件（或创造条件）实现自我价值。
不良状态：
它的特点是： 1.时间短暂-此状态持续时间较短，
一般在一周以内能得到缓解。 2.损害轻微-此状态对其社会功能影
响比较小。 3.能自己调整-此状态者大部分通过
自我调整能使自己的心理状态得到改善 。
异常行为--常指违反社会文明准则或成群体 行为习惯和标准的“反常”行为。这种行 为通常给自己或他人带来程度不同的悲伤 或痛苦。大多数的“异常行为”与“精神 创伤”或“压抑感”或“挫折”相关。
对于幼儿教师来说，观察异常行为时，首 先考虑的是造成异常行为的原因。可以肯 定的说，异常行为的解释不止一个，所以 寻求一个合理的，科学的解释，还要考虑 基因遗传、生物化学、维生素缺乏、寄生 虫、食品添加剂和人际关系多方面原因。
5、多动症
多动症是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻 微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍。
症状：
这类患儿的智能正常或基本正常,但学习、
行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易 集中,注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致
影响学习成绩,在家庭及学校均难与人相 处，日常生活中使家长和老师感到困难 。
2、梦游
是一种常见的生理现象。梦游的方 式五花八门，既有寻常的，又有离 奇的。
梦游的时间也长短不一。据说，法国有一位
梦游症患者，名叫雍·阿里奥，一次梦游竟长 达20年之久。一天晚上，他熟睡之后突然爬起
来，离开妻子和5岁的女儿，来到了英国伦敦。 他在那里找到了工作，又娶了一个妻子，并生了 一个儿子。20多年后的一个晚上，他一下子恍 然大悟，便急匆匆地返回法国。第二天早晨， 阿里奥一觉醒来了。他的法国妻子看到了白发 苍苍、失踪20多年的丈夫，便悲喜交集地问道
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幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 婚姻及家庭关系不和睦，渴望通过指导改善者 • 下岗、退休后，心情苦闷、难以自我调整者 • 患有某种身体疾病，对此产生心理压力者 • 时常厌食或暴食者 • 睡眠状态发生改变的初始期失眠者 • 轻度性心理障碍者
幼儿常见的心理卫生问题
应怎样维护和促进心理健康?
态度不一
• 父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，或是 前后态度不一致，忽亲热万分，忽冷淡不理。
儿权至上
• 独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我中心。
幼儿常见的心理卫生问题
十个因素对儿童心理健康有严重影响：
经常惩罚
• 为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。
过分苛求
• 从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出不现实的过高要 求，比方要求背诵十到百首唐诗。
父母操纵
• 强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童的情感和喜好。
弄虚作假
• 经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。
幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 生活中遇有重大挫折时，自己很难承受者 • 工作压力大，无力承受而又不能自行调节者 • 初涉世事，对新环境适应困难，经受挫折后，精神一蹶不振者 • 过分自卑，经常感到心情压抑者 • 在社会交往方面，自感有障碍的人（如怯懦、自我封闭等） • 在经历了失恋、离婚、丧偶等情况之后，心灵创伤无法"自愈"者
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主 讲 老 师 ： 主讲时间：202x年
目录/contents
一 幼儿心理健康的标志 二 幼儿常见的心理卫生问题
PART 01
幼儿心理健康的标志
婴幼儿常见的心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题婴幼儿是人生命的起点，他们的心理健康对于其整个成长和发展过程起到至关重要的作用。
然而，由于年龄小、经验欠缺以及生理和心理系统未成熟，婴幼儿常常会面临一些心理卫生问题。
本文将探讨一些常见的婴幼儿心理卫生问题，并提供相应的解决方法。
1. 接触焦虑婴幼儿的第一个心理卫生问题是接触焦虑。
在出生后的早期阶段，婴幼儿对于离开母亲或主要照顾者会感到不安。
这是因为他们对外部环境和陌生人缺乏适应能力。
为了解决这个问题，父母可以尝试以下方法：- 建立稳定的日常生活规律，给予婴幼儿安全感。
- 让婴幼儿逐渐熟悉外部环境，可以从家庭开始，再逐步扩展到亲友的环境。
- 在离开婴幼儿时给予充分的告别，这样可以让婴幼儿知道父母会回来，并且提醒他们持有安全感。
2. 分离焦虑除了接触焦虑，婴幼儿还会面临分离焦虑的问题。
当婴幼儿遭遇主要照顾者的分离，如父母离开或放置在陌生环境中，他们可能会出现焦虑情绪。
面对这个问题，父母可以尝试以下方法帮助婴幼儿安抚情绪：- 提前告诉婴幼儿即将离开，并保持平静和宽容的态度。
- 离开时给予婴幼儿寄予期望的信号，如提醒他们平静地玩耍。
- 离开期间保持联系，可以通过电话或视频呼叫与他们保持联系，让他们知道家人仍在关心他们。
3. 睡眠问题睡眠问题是许多婴幼儿面临的常见心理卫生问题之一。
婴幼儿可能会出现难以入睡、夜间醒来频繁或抵抗睡眠等问题。
以下是一些改善婴幼儿睡眠的方法：- 建立规律的睡眠时间表，确保婴幼儿有足够的休息时间。
- 在睡前创造一个安静、舒适的环境，如调暗灯光、放松音乐等。
- 建立与睡眠有关的日常习惯，如洗澡、读故事等，以帮助婴幼儿进入睡眠状态。
4. 饮食问题婴幼儿的饮食问题也是常见的心理卫生问题之一。
一些婴幼儿可能会出现食物挑剔、厌食或暴饮暴食的现象。
以下是一些建议来帮助管理婴幼儿的饮食问题：- 提供多样化的食物选择，鼓励婴幼儿尝试不同的味道和食物。
- 创造积极的用餐环境，如与家人一起进食，营造愉快的氛围。
第六部分--幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正1
2、儿童行为治疗的内容
（ 1 ）帮助儿童学会某些技能 （ 2 ）增加儿童的某些行为 （3）减少儿童的某些行为 （4）改变儿童的某些行为
3、原因
①儿童夜惊，多由心理因素所致； ②睡前精神紧张易发生夜惊； ③室内空气污浊、室温过高、盖被过厚、手压迫前胸、晚餐 过饱等； ④鼻咽部疾病致呼吸不畅，肠寄生虫病使小 儿的睡眠受骚 扰，也可导致夜惊。 4、预防
①改善不良环境；
②培养好的睡眠习惯； ③预防和治疗躯体疾病。
2、表现
在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒， 惊惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。
3、预防
解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
（三）暴怒发作 1、概念 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就 哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头 发等等过火的行为。 2、预防 合理宣泄不良的情绪、第一次出现的时候家长不能妥协。
④行为怪异； ⑤无精神分裂症的幻觉（精神分裂症患儿可出现幻听、幻视等幻觉）。
4、矫治
（1）康复训练的重点放在能力的提高上：由于孤独症患儿的主要心理 障碍是适应困难和语言障碍，所以，康复训练的重点应以最终进入社会 为主要目标。如生活自理训练、语言训练、购物训练等等。 （2）给患儿创造正常的生活环境：最好坚持让孩子上普通幼儿园，这 样可以使孩子尽早进入社会。这样做，需要家长和老师密切配合，共同 制订康复计划。 （3）要有信心：国内外孤独康复训练的结果表明，绝大多数孤独症患 儿，随着年龄的增长和训练的加强，症状都会有不同程度的改善。
学前儿童常见的心理卫生问题PPT课件
吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯 性口腔运动。
（2）原因：
由吮指头的幼儿多因婴儿期喂养不当，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。
幼儿一般在寂寞、不安、思考时，这类行为特别突出。
（3）矫正：
消除引起幼儿过度紧张的因素，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜 过大等。
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（3）矫正：
强调早期训练，家长参与训练过程，家庭和托幼园所同步训练效果更好。 遵循正常语言的发展历程，并由易到难，长期坚持。
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2、口吃
（四）学习障碍
（1）表现：
说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动
作才能费力地将字说出。
多发生于3岁左右的幼儿，男幼儿多于女幼儿。
（2）原因：
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
学前儿童常见的心理卫生问题优秀课件
（二）行为表现的程度
某些心理活动的行为表现是大多数幼儿都有的，但某 些幼儿表现的程度超出了大多数幼儿的表现程度，也属于 不正常。
（三）从个体的发展来看
正常的幼儿，身体、心理都处于不断的发展之中，如 果幼儿出现长期停滞不前、甚至不进反退现象，那很可能 就不正常。
（3）矫正：
幼儿发作时“冷处理”。 幼儿安静时讲道理。 帮助幼儿学习控制自己的行为。
（一）情绪障碍
3、选择性缄默
（1）表现：
幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语，问 之不答或毫无反应的现象。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
二、幼儿常见的心理卫生问题
（一）情绪障碍 （二）睡眠障碍 （三）品行障碍 （四）学习障碍 （五）不良习惯 （六）多动症
（一）情绪障碍
1、幼儿期恐惧 （1）表现：
幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回 避反应。 幼儿期主要恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、 黑暗、孤独、梦境等。
（2）原因：
多由心理因素引起 ，如离开亲人到陌生环境，受到成人的严厉责备睡前看了 惊险电影或听了情节紧张的故事。
也可能是因为卧室空气污浊，手压迫前胸、晚餐过饱等。 鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫和癫痫发作也可导致夜惊。
（3）矫正：
一般不需要药物治疗，主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素入 手。
（2）原因：
幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 随着年龄的增长可以自行消退。 果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。
第6章__婴幼儿常见的心理卫生问题2
•
对儿童的攻击性行为可以采取不予理睬的 态度，即采用“消退法”,不可采用体罚。
（二）拒绝上幼儿园
•
少数儿童一提去幼儿园就哭闹，甚至勉强被送去，也拒绝吃东西、 喝水，非回家不可。反映儿童的社会适应性很差，有强烈的分离焦虑，
也就是学校恐惧症。 应先充分了解他们拒绝上幼儿园的原因，在幼
儿园的心理状况。运用系统脱敏法矫治：
• 第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散步数次；
•
• •
第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活动；
第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动； 第四步：到校上课，参与学习活动，但不布置任务(如作业等)，教师不给予批 评、惩罚；
•
•
第五步：到校上课，参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增 加，直至不再惧怕学校；
• 不要过分关注幼儿的口吃和强制纠正。成人宜用平
静、从容、缓慢，轻柔的语气语调和幼儿说话。 • 多让幼儿练习朗诵、唱歌。
• 不强迫幼儿当众说话。
四、幼儿孤独症
•
幼儿孤独症发生于3岁以内，起病缓慢，主要的 心理障碍如下： 社会交往障碍。由于孤独、退缩，对亲人没 有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示 自己的要求和情感。 他们似乎生活在一个自我封闭的“壳”里， 与外界建立不起情感联系，因此，“幼儿孤独症” 又称“自闭症”。
• 幼儿孤独症
案例2
• 三岁半的圆圆，来幼儿园3个月不与同伴交 往，也不回答老师的问题，总是独处，反 复玩同一种类型的玩具。这一表现反映的 心理问题是？
• 幼儿孤独症
小结：
• 本节课学习那些内容？
• 情绪障碍——儿童期恐惧 • 品行障碍—— 攻击性行为、拒绝上幼儿园 • 语言障碍也称语言发育迟缓—— 口吃、儿童期多 动综合征
幼儿的心理健康课件
一、幼儿常见心理问题的鉴别
（二
)、判断幼儿的心理是否正常的方法
1、是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活动的行为表现是同龄大多数幼儿都有 的，那么这个幼儿心理正常的可能性就高。如果同龄大多数幼儿都有而 他没有，或大部分幼儿没有而他有，这都可能是不正常点的。 举例说明：2-3岁的孩子控制不住自己的情绪，经常发脾气，这是正常 的。但如果到了上学的年龄还天天发脾气的话，那可能就不正常了。再 比如，有的小孩夜晚睡熟后突然起身，做一些较为复杂的活动，以后自 行上床入睡，第二天对昨晚发生的一切茫然不知，这是夜游症，在正常 幼儿身上是不可能存在的。
第六章
主要内容：
幼儿的心理健康
第一节 幼儿心理健康的标志 第二节 幼儿常见的心理卫生问题 第三节 幼儿心理健康教育
第一节 幼儿心理健康的标志
本节导言
•
对于婴幼儿来说，健康是第一重要的。联合国世界卫生 组织宪章中指出：健康是指身体、心理和社会适应的健全 状态，而不只是没有疾病。简言之，一个健康的人，既要 有健康的身体，又要有健康的心理。 • 幼儿卫生保健的任务不仅仅是维护幼儿的生理健康、防治 疾病，而且也包括维护幼儿的心理健康，使之具有良好的 适应状态。 • 对于躯体健康可以根据医学标准作出诊断，但是如何界定 心理健康与否呢？
第一节
4、行为统一协调
幼儿心理健康的标志
随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐变得有条理， 情绪情感的表达方式日趋合理和成熟。心理健康 的幼儿行为通常表现为既不过敏，又不迟钝，面 对新的刺激情境能做出合理的反应，具有与大多 数同龄幼儿基本相符的行为特征。一个人的行为 经常偏离自己的年龄特征，如幼儿具有攻击性行 为、遗尿等，则是不健康的表现。
第一节 幼儿心理健康的标志
婴幼儿常见的心理卫生问题
第五章婴幼儿常见的心理卫生问题一、情绪障碍儿童期恐惧刚出生的婴儿并非天不怕，地不怕，至少有两怕：一怕大声；二怕失持。
这种“怕”是本能。
比如一岁左右，怕陌生人，怕与亲人分离；两三岁，怕黑、怕小动物、怕打雷等等。
预防1、在日常生活中诱导、鼓励儿童去认识自然现象，当电闪雷鸣时，大人泰然处之，讲些“风伯伯”、“雨姑娘”的故事，孩子就不会怕打闪、打雷了。
2、不要恐吓孩子，或让他们看恐怖影视。
3、家长处事不惊，本身就是一种“模仿疗法” 。
4、另外，系统脱敏法也是常用的矫治方法。
二、睡眠障碍（一）夜惊俗称“撒呓挣”，男孩夜惊多于女孩。
夜惊症常见于2-5岁儿童，一般在入睡后半小时左右发作，表现为突然惊叫、哭闹、惊恐表情、手足乱动、呼吸急促、心跳增快、出汗、瞳孔散大。
每次夜惊发作可持续1-10分钟，发作过后再入睡，醒后完全遗忘。
一般随着年龄增长，夜惊可自行消失。
病因（1）大脑发育不完善（2）心理因素所致父母离异、亲人伤亡、受到严厉的惩罚等等。
睡前看惊险电影、听情节紧张的故事，或被威吓。
（3）病理因素鼻咽部疾病致呼吸不畅，肠寄生虫病。
（4）睡眠环境不良。
卧室空气污浊、室温过高、盖被过厚、手压迫前胸、晚餐过饱等。
预防（1）养成良好的作息习惯，注意睡眠卫生（2）解除孩子的心理压力，不惊吓孩子（3）白天适度控制孩子的活动量（4）预防和治疗躯体疾病（二）梦魇多见于3-7岁的儿童。
梦魇发生在有梦的快速眼动睡眠阶段。
因为快速眼动睡眠多在后半夜，所以梦魇在后半夜发生的机会更多。
做恶梦时，心跳和呼吸会增快，但是不会有显著的植物性神经反应。
儿童从梦魇中醒来，常常会哭，会说害怕，家长的安慰能使他们安静下来继续入睡。
预防措施:①孩子发生梦魇时，可尽快将他唤醒并给以安慰，待情绪稳定再让他入睡。
一般不需要药物治疗。
②平时应当避免看恐怖的影视，听恐怖的故事，有心理压力和躯体诱因的应作对症处理。
随着年龄的增长，梦魇的发作也会自然减少或停止。
（三）梦游症1．表现熟睡中突然坐起或下床活动，如穿好衣服、下床行走、徘徊走路、东抚西摸或做些游戏地动作。
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强迫观念是指反复出现多种 毫无意义的观念、思想、印象 和冲动。
强迫行为是指一些刻板的、 仪式性的行为，反复的去做。
强迫行为：
（1）强迫性清洗 （2）强迫性仪式动作 （3）强迫性检查 （4）强迫性计数
矫正方法：
（1）意念训练 （2）行为控制—厌恶疗法、自由联想 法
3.社会功能良好-即能胜任家庭和社 会角色，能在一般社会环境下充分发挥自 身能力利用现有条件（1.时间短暂-此状态持续时间较短， 一般在一周以内能得到缓解。
2.损害轻微-此状态对其社会功能 影响比较小。
3.能自己调整-此状态者大部分通 过自我调整能使自己的心理状态得到 改善。
患病原因：
（1）儿童时期的神经、大脑发育尚 未健全。
（2） 心理因素占有一定的比例。
（3） 持续的夜惊则可能是由一些病 理因素引起的。
矫正：
（1）睡眠质量的好坏直接影响着孩 子身体和大脑的发育。
（2）帮孩子放宽心 （3）白天适度增加孩子的运动量
2、梦游
是一种常见的生理现象。梦游的 方式五花八门，既有寻常的，又 有离奇的。
（1）不要责难嫌疑人 （2）正确使用肢体语言 （3）要求重复 （4）给说谎者最后一个机会
（四）学习障碍
LD是指与理解、运用语言有关的一种 或几种基本心理过程上的异常，导致 儿童在听、说、读、写、思考或数学 运算方面显示出能力不足的现象。
1、语言发展迟缓
语言发展迟缓是一种由于大脑发育 原因而造成的语言发展滞后，即与 同年龄、同性别的正常孩子相比较， 某些孩子的语言发展出现了显著的 迟缓现象。
原因： （1）遗传因素 （2）睡眠觉醒障碍 （3）膀胱功能不良 （4）心理因素及其发育不良
遗尿症的危害： （1）影响智商 （2）影响健康 （3）影响第二性征发育
治疗： （1）行为治疗----膀胱训练和唤醒疗法 （2）心理支持----正强化
4、神经性呕吐
神经性呕吐又称心因性呕吐。以 反复发作的呕吐为特征，无器质 性病变作为基础，常与心理社会 因素有关。
（3）药物治疗
（二）行为障碍
行为障碍是各种心理过程障碍的结 果，可由各种原因产生。通常按其表现 分为精神运动性抑制与精神运动性兴奋 两类。
1、夜惊
夜惊是指睡眠中突然惊醒，两 眼直视，表情紧张恐惧，呼吸 急促，心率增快，伴有大声喊 叫、骚动不安，发作历时1～2 分，发作后又复入睡，晨醒后 对发作不能回忆。
攻击性行为的类型：
（1）无意性攻击 （2）表现性攻击 （3）工具性攻击 （4）敌意性攻击
情景：一些四年级的学生们跑向教室，目的 是在打铃之前回到教室。简也在努力赶回去， 她不小心撞倒了克鲁蒂尔。当其他人还没有 反应过来时，克鲁蒂尔红着脸，跳起来然后 跑进了教室。不久，当孩子们在喷泉旁边列 队时，克鲁蒂尔推了简并说：“看，你是多 么喜欢这样啊！”
（3）精神过度紧张 （4）作为反对父母的一种手段 （5）作为对家庭施加压力的一种手段
治疗： 对神经性呕吐的治疗主要依靠 发现和解决不良的心理因素， 药物的治疗效果比较小。
5、多动症
多动症是一种常见的儿童行为异常问题，又称 脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注 意缺陷障碍。
症状： 这类患儿的智能正常或基本正常,但学 习、行为及情绪方面有缺陷，表现为 注意力不易集中,注意短暂，活动过多， 情绪易冲动以致影响学习成绩,在家庭 及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。
对于幼儿教师来说，观察异常行为时， 首先考虑的是造成异常行为的原因。 可以肯定的说，异常行为的解释不止 一个，所以寻求一个合理的，科学的 解释，还要考虑基因遗传、生物化学、 维生素缺乏、寄生虫、食品添加剂和 人际关系多方面原因。
幼儿期常见的恐惧问题：
1、XX走了，是不是不要我了？（分离焦虑症）
2、阳台上的花会抓住我不放吗？（榜样示范）
3、那个把天撕裂了还大喊大叫的东西会不会把我 也撕裂了吃掉？ （合理讲解）
4、一个不认识我的人非要抱我亲我，他一定是想 把我从妈咪手里抢走吧？ （慢慢接受）
5、臭巴巴被吸下去了，我也会被那怪叫着的漩涡 揪下去吗？（合理过度）
（4）生理疾病 （5）模仿和暗示
矫治和预防：
1．解除说话时的紧张情绪，并注意 消除不良刺激。
2．加强说话训练。 3．说话前不要乱想，不要给自己心 理暗示，语速适当放缓，使表达自然。
（五）其他行为异常与精神疾病
异常行为--常指违反社会文明准则或 成群体行为习惯和标准的“反常”行 为。这种行为通常给自己或他人带来 程度不同的悲伤或痛苦。大多数的 “异常行为”与“精神创伤”或“压 抑感”或“挫折”相关。
第二节 幼儿常见的心理卫生问题
心理卫生也称精神卫生，它是关于 保护与增强人的心理健康的心理学 原则与方法。。
它包含三方面含义： 1、指一种状态 2、指一项工作 3、指一门科学
心理卫生的基本原则： 1、树立正确的人生观 2、防止与克服心理冲突 3、参加有益的机体活动 4、要有正确的自我认识 5、保持乐观的情绪
2、说谎
说谎有时是出于善意或恶意的内 心读白，有时是不得已而为之， 它是内心使然而不是行为而变。
幼儿说谎的类型：
（1）想象型说谎 （2）取乐型说谎 （3）虚荣型说谎 （4）模仿型说谎 （5）狭义型说谎 （6）被迫型说谎
各类说谎的行为矫正：
（1）防卫性说谎矫正 （2）恶作剧性说谎矫正 （3）报复性说谎矫正 （4）谋利性说谎矫正 （5）幻想性说谎矫正 （6）习惯性说谎矫正
心理障碍： 它的特点是：
1.不协调性-其心理活动的外在表现与 其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。
2.针对性-处于此类状态的人往往对障 碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈 的心理反应（包括思维、信维及动作行为）， 而对非障碍对象可能表现很正常。
3.损害较大-此状态对其社会功能影响 较大。
4.需求助于心理医生
表现： （1）1岁半时对于有意义的语言毫无 反应，但能对环境中的声音做出反应 ----接受性语言发展迟缓 （2）1岁半时能理解简单的言语指令， 容易忘词，并且词语匮乏，语句生涩 难懂----表达性语言发展迟缓 （3）智力发展正常，内在语言发展 正常，喜欢用手势和眼神表达自己的 需要
原因：
（1）生理因素 （2）环境因素 （3）智力和情绪因素 （4）不明原因
心理疾病： 其特点是：
1.强烈的心理反应 2.明显的躯体不适感 3.损害大-此状态之患者不能或勉强完 成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验， 痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、 “活着不如死了好”是他们真实的内心体 验。 4.需心理医生的治疗。
幼儿心理问题的主要原因： 1、胎教的影响 2、没有经过爬行训练的影响 3、缺少正规教育的影响 4、强制学习的影响 5、教育方法的影响 6、家庭气氛的影响
发病原因：
（1）遗传因素 （2）神经生理学因素 （3）脑轻微损伤 （4）神经生化因素 （5）心理社会因素 （6）其他因素
治疗： 多动症的病因、表现及诊断如此复杂，
当然治疗时也需要综合治疗。合理选择最 佳治疗方法和是非常必要的。目前ADHD 的治疗方法主要有药物治疗、心理行为治 疗、家庭治疗等，其中药物治疗是首选。 研究认为，药物治疗为主，同时合并心理 行为治疗、家庭治疗是最好的策略
鉴别：
（一）是否有某些行为表现 （二）行为表现程度 （三）从个体的发展来看
二、幼儿常见心理问题的表现及矫正
（一）情绪障碍
情绪障碍症发生在儿童少年 时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要 临床表现的一组心理疾病，只要 很小的诱因，就会引发疾病，甚 至出现不可挽回的破坏性局面和 损失。
1、幼儿期恐惧
表现为幼儿对特定的事物所产 生的过分或不合理的恐惧和回 避反应。幼儿的恐惧多数产生 于成人的恐吓和幼儿自身的直 接感受。
攻击性行为的心理机制： （1）挫折—攻击说 （2）社会学习理论
治疗方法： （1）控制环境的影响 （2）关禁闭
关禁闭：
（1）把孩子关起来时，不要有任何表情， 且对孩子说：你独自想想你做的对不对
（2）禁闭时间不宜过长 （3）必须对孩子说关禁闭是由攻击性行为 引起的
（4）在处罚的时候要强化一些积极行为 （5）注意关禁闭时的场合 （6）年龄较小的幼儿或偶有攻击性行为的 幼儿不宜用关禁闭方法
解释梦游的原因的理论： （1）催眠理论 （2）精神分析理论
引发梦游的四大因素： （1）心理社会因素 （2）睡眠过深 （3）遗传因素 （4）发育因素
治疗： （1）厌恶疗法 （2）精神宣泄法
3、遗尿症
遗尿症。是指3岁以后的小儿在睡眠 中经常出现不自主地排尿。可发生 于夜间或白天，但多发生于夜间， 又称夜尿症。临床分为原发性遗尿 症和继发性遗尿症两类。
6、你看那黑咕隆咚的房间是不是怪物的大嘴巴？ 那些看不见的牙齿一定会把我嚼个稀巴烂吧？
系统脱敏：
“系统脱敏法”是由交互抑制发展起来的 一种心理治疗法，所以又称交互抑制法。
实施步骤：
（1）建立恐怖或焦虑的等级层次
（2）放松训练。 （3）系统脱敏练习：
①放松。 ②想象脱敏训练。 ③实地适应训练。
2、幼儿强迫症
症状：
(1)表现为进食后呕吐，一段时间内反复 发作。 (2)患者否认自己怕胖或控制体重的动机。 (3)有一定心理社会性因素，不能否定患 者以呕吐作为暂缓内心冲突的一种方法。 (4)体重无明显减轻。 (5)已行全面体检，无法找到解释该症状 的躯体疾病。 (6)及时治疗预后良好
原因：
（1）各种因素导致的情绪混乱 （2）对不愉快或感到憎恶的思想和经验 的反应
（三）品行障碍
是指儿童少年反复持久出现严重违反 与其年龄相应的社会规范的行为、并 以反复而持久的反社会性、攻击性或 对立性品行模式为特征的障碍
1、攻击性行为
幼儿攻击性行为，指的是当需求 得不到满足，或者自己的权利受 到损害时，幼儿出现的身体上的 进攻，言语上的攻击等侵犯性行 为。