小学语文课堂教学方法
小学语文课堂教学方法及模式(3篇)
小学语文课堂教学方法及模式（最新3篇）小学语文课堂教学方法篇一一、明确小组分工合作学习需要小组成员对自己的学习和小组内其他成员的学习一样的负责。
这种精神对小学语文的教学还有以后的学习工作生活都至关重要。
因此，教师要帮助学生树立这样的思想，教师可以从两个方面对学生进行引导：其一，教师可以根据学生的语文成绩、学习能力以及每个人的性格提前分好组。
每个小组中差生和优生应该分布均衡，这样能够促进学生之间相互学习、相互影响，从而共同进步。
教师还可以根据每个学生的能力和特点来分配职责，这样让学生在感受不同角色不同职责带来不同体验的同时，也可以鼓励小学生积极主动的加入到活动中去。
比如，在学习《田忌赛马》时，教师可以让学生以四人一组的形式进行表演，在讨论之前选出一个人作为导演。
在全班讨论之后，分组表演时，提醒其他小组和导演，仔细观察别人的神态和语言。
通过这样安排，教师就能给每个学生安排适合自己的角色，时每个学生都参与到合作学习的过程中去。
二、合理把握合作学习的时间和内容小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流，教师就结束了合作学习活动。
为了避免这种情况的发生，学生在进行讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解和建议，让学生从中提升自己的知识与能力。
在平时的时候，教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受课本课内和课外的知识。
这也是学生进行讨论、交流的一个前提。
小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候，老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面，定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够非常好的完成。
小学语文课堂教学六种课型学习方式(新老师必学)
小学语文课堂教学六种课型学习方式“口语交际”教学的大致步骤一、导入新课教师应该谈话的形式，归纳引入新课。
二、阅读提示，明确要求教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。
三、依据要求，表达交流(体现训练的层次)1．会说基本句子①自己练习说；②集体交流，互动评价。
2．能按顺序说①自己练习说。
②集体交流，互动评价。
3．完整具体地说①自己练习说。
②互动交流，评价补充。
4．创设场景，模拟生活教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。
四、课堂总结，拓展延伸“语文园地”教学的大致步骤一、自主尝试，独立完成教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。
教师重点帮助有困难的学生。
二、讨论交流，评价订正学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。
三、引导发现，扩展延伸教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进行扩展训练。
“习作”教学的大致步骤第一课时:习作指导课一、课前准备学生准备:教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。
有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。
教师准备:准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。
二、谈话导入教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。
三、习作指导此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。
1．汇报交流简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。
2．明确要求，确定内容。
(1)读习作要求，明确习作重点。
(2)围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。
3．学生思考并交流。
(可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。
)4．集体交流学生可以用一、两句话或一段话表述自己所写的重点内容。
比如说说用什么样的题材来进行习作，以及选择一个合适的题目等等。
语文课堂常用教学方法有哪些_语文常用的教学方法
语文课堂常用教学方法有哪些_语文常用的教学方法按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
今天小编给大家整理了语文课堂教学常用教学方法有哪些供大家参考，我们一起来看看吧!语文课堂教学常用教学方法1. 讲授法：教师通过系统连贯口头语言向学生传授知识的方法，教师通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论等来传递信息，传授知识，引导学生分析和认识问题，促进学生的全面发展，讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评、讲演等。
2. 讨论法：是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以获取解决问题方法或者加深对知识的理解，进而辨明是非真伪、获取知识的方法。
3. 串讲法：指教师讲解重点词语的含义和句式的特点，串通词与词、句与句、段与段之间的意思和上下文的联系，为分析全篇课文的思想内容和表现方法创造必要的条件，多用于文言文教学。
4. 评点法：指在语文课堂教学中，以评点作为重要手段，加强学生与文本的对话、学生与作者对话、学生与教师对话，以引导学生养成积极主动的学习态度，培养其创造性思维的教学方法。
使用该方法要注意营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生的自主评点。
5. 诵读法：学生在教师的指导下，把书面上写的无声的静态语言转化为口头上说的有声的动态语言过程的教学方法。
有助于引导学生关注语意及情感表达，帮助学生领会课文内容、感受诗文技巧、体会作品情感，分为朗读、背诵、吟诵。
6. 比较法：语文课堂教学中指导学生把两种或两种以上的语文因素集中起来进行比较分析，探寻规律特点，加深理解的一种教学方法。
7. 互文法：阅读教学中，为帮助学生理解文本，教师依据教学目标和学生实际，按照一定的线索，为学生提供一定量的其他文本，以促进其对主文本的深度理解。
8. 谈话法：又称问答法，是教师以文本为依据，结合学生已有的知识和经验，有计划地设计一系列的问题，通过师生间的问答、对话和适时的追问，而使学生获得知识、发展智力的教学方法。
小学五年级语文课堂教学方法
小学五年级语文课堂教学方法课堂教学是培养学生语文学习能力的重要途径，对于小学五年级的语文课堂教学，我们需要采用有效的方法来提高学生的学习效果。
本文将介绍几种适用于小学五年级语文课堂教学的方法。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种结合了图像、声音、视频等多种媒体的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以使用幻灯片、视频、电子白板等多媒体工具，呈现生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学法还可以提供丰富的教学资源，如字词的读音、书面语的使用等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
二、案例教学法案例教学法是一种通过案例来引导学生学习的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以借助真实的故事或者文学作品中的情节，设计问题和讨论活动，引导学生进行分析和思考，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同时，通过案例教学法，学生可以在解决问题的过程中，感受到语文知识的实用性和重要性，提高他们的学习动机。
三、合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的合作和互动来促进学习的方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以组织学生进行小组或者伙伴合作，共同完成语文任务。
例如，可以进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，互相学习和借鉴。
通过合作学习，学生可以锻炼自己的表达能力和合作能力，同时在互动中获得更多的语文知识和经验。
四、任务型教学法任务型教学法是一种通过任务来组织学习的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以设计一系列的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语文知识。
任务可以是以阅读为基础的，例如让学生自主阅读一篇文章，并回答问题。
也可以是以写作为基础的，例如让学生完成一个小作文，描述自己的一天。
通过任务型教学法，学生可以在实际操作中提高语文能力，掌握语言运用的技巧。
五、激励教学法激励教学法是一种通过激励和奖励来提高学生学习兴趣和积极性的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以根据学生的学习情况设定目标和奖励机制，激励他们努力学习。
《小学语文课堂教学的十大妙招教案》
小学语文作为学生必修的科目，对于学生的中小学学习和日常生活都有着重大的影响。
在小学语文的教学中，老师需要采用一些特别的教学妙招，来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而达到教学效果的最大化。
下面是一份关于小学语文课堂教学十大妙招的教案，可供老师们借鉴。
一、活泼大方的身体语言老师应该在课程上充分利用身体语言来传达信息，比如笑容、手势、表情等，可以使得语言更加生动有趣。
老师可以尝试每当讲解某个知识点或者讨论某个话题时，微微一笑或者挥动手臂，从而引导孩子们更加关注。
二、魅力四射的教学道具通过一些生动有趣的教具，可以吸引学生的注意力，例如啦啦队、布娃娃、手势信号牌等等。
在教学中灵活运用教具，并结合故事和互动等方式来讲解，以达到更好的教学效果。
三、引领出每个孩子的主角感在课堂学习中，老师应该尽量多地鼓励孩子们参与，在语言方面，可以帮助孩子们把自己变成故事中的主角，从而可以帮助孩子们体验故事情节中的各种生动形象，以便更好的理解故事情节。
四、学生主动表达对于很多学生来说，说好习惯需要长期的时间。
老师需要在语文课堂中给学生很多机会用自己的语言发表看法、表达自己的观点，从而逐渐培养学生的基本语言表达能力。
五、培养学生的语感语感是语文学习中的重要方面。
老师可以在课堂上，通过演示诗歌的韵律、文字的音调、语调的变化等方式来帮助学生培养语感。
让学生更加熟悉诗歌、名言、成语等方面的用法，从而使得学生能够更好地运用语言，并最终提高语文学习的成绩。
六、利用绘画带好课绘画是太多孩子喜欢的领域，它能够发挥学生的创造性、想象力和表现力等方面。
老师可以在教学中利用绘画让学生在完成绘画的同时培养表达和语言能力。
七、背诵床前明月光在语文学习中，背诵名篇名句对于培养学生的语文能力和魅力有着非常重要的影响。
在教学中，可以引导孩子们背诵古诗名篇等等，越多背诵的成语越多，语文底子就越深厚。
八、细心倾听，真正感受教师应该倾听孩子的声音、表达和情感，去了解他们真正的需要，并且积极调整课堂的教学风格和方法来满足学生的需求。
小学语文课堂的教学方法和技巧
小学语文课堂的教学方法和技巧语文教学在小学阶段起着至关重要的作用，它是学生学习基础知识以及提高沟通表达能力的关键环节。
本文将介绍一些小学语文课堂的教学方法和技巧，以期提高语文教学的效果。
一、情景教学法情景教学法是一种将学习内容与真实或虚拟情境相结合的教学方法。
在小学语文教学中，教师可以设置情景，让学生在情境中感知、理解并运用语言知识。
例如，教师可以通过模拟角色扮演的方式，让学生在特定情境下使用正确的词汇和语法，提高语文运用能力。
二、启发式教学法启发式教学法注重学生自主思考和发现，通过教师的引导和提示，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，教师可以设计一些具有多重意义的问题，鼓励学生通过自己的思考和推理来解决问题，培养学生的分析和判断能力。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的学习方法，通过给学生明确的任务目标，鼓励学生主动参与和探索。
在语文教学中，可以设置一些有趣的任务，如写一篇小故事、制作一本绘本等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用和表达能力。
四、合作学习合作学习是指学生之间共同合作，互相帮助完成学习任务的过程。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作撰写文章等活动，促进学生之间的合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
五、多元评价多元评价是指通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如考试、作业、口头表达等。
在语文教学中，教师可以根据学生的不同特点和能力，采用不同的评价手段，全面了解学生的语言表达能力和理解水平，及时发现问题并给予指导。
六、情感教育情感教育在小学语文教学中具有重要意义。
教师可以通过选取富有情感色彩的文本，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达能力和情绪管理能力。
同时，教师还可以通过鼓励学生的努力和积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和自信心。
综上所述，小学语文课堂的教学需要借助多种方法和技巧。
教师可以运用情景教学、启发式教学、任务型教学等方法，提升学生的语言运用和思维能力。
小学语文学本课堂教学开展有效性方法
小学语文学本课堂教学开展有效性方法
小学语文学本课堂教学是培养学生语文能力和素养的重要途径，如何开展有效的学本课堂教学是每位语文教师都要关注的问题。
本文将从教师、学生和教学内容三方面探讨小学语文学本课堂教学的有效性方法。
一、教师方面
1. 设计具有针对性的教学目标：教师在进行学本课堂教学前应根据学生的实际情况和课程要求确定具体的教学目标，确保教学的针对性、实用性和可操作性。
2. 灵活运用多种教学方法：教师可以通过讲解、引导讨论、合作学习、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 寓教于乐，设计情境：在教学过程中，教师可以通过设计生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，激发学生的学习动力。
二、学生方面
1. 激发学习兴趣：教师可以通过讲解和引导，启发学生对学习的兴趣和好奇心，使学生主动参与、踊跃发言，从而提高学习积极性。
2. 合理安排学习时间：学生应合理安排学习时间，充分利用语文课堂的学习机会，提高学习效率和效果。
3. 多元学习方式：学生可以通过阅读、写作、演讲、讲解等多种方式来学习语文，培养综合语文能力。
三、教学内容方面
1. 注重知识的系统性和连贯性：教师在进行学本课堂教学时应注意将不同知识点进行系统整合，使学生形成完整的知识体系，增强学生自主学习的能力。
2. 突出实用性与应用性：教师在设计学本课堂教学内容时，应注重培养学生语文运用的实际能力，让学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中。
3. 引导学生思考与创新：教师在课堂教学中可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和创新，培养学生的思维能力和创造力。
小学年纪语文教学方法
小学语文教学是培养孩子语言文字能力的关键时期，培养孩子的阅读、写作、口语和听力能力，为他们打下语文学习的基础。
下面是几种适合小学年级的语文教学方法。
1.游戏教学法小学生对游戏具有浓厚的兴趣，游戏教学法可以增加学生的参与度和学习动力。
可以通过课堂游戏、角色扮演和趣味问答等方式，将学习内容与游戏相结合，让学生在轻松的氛围中积极参与，并从中获得语言文字的学习经验。
2.故事教学法小学生喜欢听故事，通过故事教学法可以激发学生的阅读兴趣和想象力。
教师可以选取一些具有趣味性和教育意义的故事，带领学生以情节、人物和场景为线索进行学习。
可以让学生在听故事的同时，学习故事的语言表达和情感表达，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.任务驱动教学法小学生学习语文需要解决一系列的任务，任务驱动教学法可以引导学生主动学习，培养学生合作、探究和解决问题的能力。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生在学习中体验语文的实际运用，如编写广告、写作短文等。
通过完成任务，学生可以提升语文能力并增强自信心。
4.情景教学法小学生具有强烈的情感体验和情感表达的能力，情景教学法可以通过情境创设和角色扮演等方式，让学生在真实的情景中学习语文。
教师可以设计一些与学生生活相关的情景，让学生在情境中使用语言进行交流和表达，从而提高他们的口语表达和听力理解能力。
5.多媒体教学法小学生对多媒体教学具有较高的接受度，多媒体教学法可以通过图文、音频和视频等形式，为学生提供丰富的语言输入和学习资源。
教师可以利用多媒体设备呈现课堂内容，引导学生进行互动学习，增加学习的趣味性和效果。
综上所述，小学语文教学应注重培养学生的兴趣和自主学习能力，通过游戏、故事、任务、情景和多媒体等教学方法，激发学生的学习动力和主动性，提升他们的语言文字能力。
同时，教师应根据学生的特点和学习阶段，合理选择和组合不同的教学方法，使语文教学更加有效和有趣。
小学语文教学方法和措施
小学语文教学方法和措施课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，下面小编为大家带来了小学语文教学方法和措施，供大家参考。
(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣1.以讲诱导法。
这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。
教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
2.以身示范法。
教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。
起到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们爱上阅读。
3.赏识激趣法。
教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。
平时也要多举办一些“读书小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的阅读兴趣。
(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。
因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。
我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。
通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。
学生的阅读步骤应该分为以下三点。
1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。
并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。
然后在让他们默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。
在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。
小学语文课堂有哪些实用的教学方法
小学语文课堂有哪些实用的教学方法小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地, 下面大家一起来了解一下小学语文课堂有哪些有技巧教学方法。
小学语文课堂教学方法一、感想式教学什么是“感想式”教学?就是在小学语文课堂教学的各个环节, 注意学生亲身感受, 多让学生思索, 用谈感想的方式开展语文教学。
学问传授的规律是从感性到理性的相识过程。
“感想式”教学, 是符合认知规律的顺畅通道。
在语文课堂教学的起始课, 可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法, 以找到教学的针对性和切入点。
在学完一课后, 再让学生到讲台上谈自己的感想, 既可以训练学生的口语表达和思维拓展, 又能兼顾不同水平学生间的相互沟通, 丰富和延长语文课的内容。
成果好的学生可以发表独特见解, 甚至提出和教师相左的看法;成果一般的学生可以谈自己的点滴收获, 或复述学过的学问内容。
如学习《成全一棵树》, 学生谈感想, 有的对“母亲”加以分析;有的对“孩子”加以分析, 认为孩子坚毅乐观的生活看法成全了她自己。
通过“感想式”教学, 不仅稳固深化了课堂教学内容, 而且滋润了学生的心灵。
课程三维目标学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观都得到了较好的落实。
二、质疑式教学质疑式教学是用发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。
这种教学方式是把老师教的过程变为学生学的过程。
这样的教学, 首先不是老师交待课的重点和留意事项, 而是让学生对课本内容提出问题。
通过自由质疑, 可以激发学生的学习欲望, 活泼课堂气氛。
如学习《穷人》一课, 全班学生踊跃发表看法, 提出了几十个问题, 有思想内容方面的, 有写作技巧方面的, 还有的是细小的字词、标点方面的。
学生一旦质疑, 就进入了主动求知、踊跃思维的学习状态。
这样在老师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、探讨、争辩、释疑, 步步深化, 口语训练和阅读教学到达了和谐统一。
三、探讨式教学用探讨的方式开展语文教学活动, 关键是老师需在探讨的过程中, 引领学生思索的方向, 理顺学生思索的路子, 把控探讨的重点, 防止漫无边际的探讨, 也要幸免学生不知从何说起, 造成冷场。
小学语文课堂教学方法(最新完整版)
小学语文课堂教学方法(最新完整版)小学语文课堂教学方法在小学语文课堂教学中，可以采用以下教学方法：1.讲授法：讲授法是最传统的教学方法之一，教师通过口头表达，向学生传授语文知识和技能。
2.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生围绕某个问题开展积极的讨论，从而掌握知识和技能的方法。
3.演示法：演示法是通过教师的示范操作，使学生获得知识、技能和技巧的一种方法。
4.多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学法是指在教学过程中，运用多媒体技术，将文字、声音、图像、动画等多种形式的信息进行整合、处理，以生动、形象、直观的方式呈现教学信息。
5.个别辅导法：个别辅导法是教师在课堂教学的基础上，针对学生的不同情况，进行个别辅导的教学方法。
6.实践性教学法：实践性教学法是指通过实践活动来帮助学生掌握知识和技能的教学方法。
7.游戏法：游戏法是指通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标的方法。
总之，在小学语文课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学语文第一学段教学方法小学语文第一学段的教学目标是让学生通过学习和积累，掌握基本的汉字和语言知识，为以后的阅读和写作打下基础。
针对第一学段的教学，以下是一些可能的教学方法：1.注重拼音教学：拼音是学习汉字的基础，需要让学生掌握好。
教师可以采用游戏、比赛等形式，让学生掌握好拼音的发音和运用。
2.注重识字教学：识字是学习语文的基础，需要让学生掌握好。
教师可以采用多种形式，如故事、图片等，帮助学生记忆和理解汉字。
3.注重语言教学：语言是语文的基础，需要让学生掌握好。
教师可以采用朗读、口语练习等形式，帮助学生理解和运用语言。
4.注重阅读和写作教学：阅读和写作是语文学习的重点，需要让学生通过学习和练习，掌握好阅读和写作的基本技巧和方法。
教师可以采用阅读理解、写作练习等形式，帮助学生提高阅读和写作的能力。
5.注重情感教育：情感教育是语文教育的重点，需要让学生通过学习和练习，提高情感素质和道德水平。
小学语文课堂教学方法精选7篇
小学语文课堂教学方法精选7篇小学语文课堂教学方法1一、创情境，激发学习欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。
通过问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。
如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
例如教学《荷花》这篇课文时，我创设了以下几个问题不把学生带入情境。
.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?.满地的白荷花开得怎样?.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。
学生会带着这些问题走进课文，进行深入思考。
二、利用多媒体，激发学习热情。
在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。
提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。
教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验，但不可忽略了学生的自我体验和品位。
但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚;其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
三、培养自主意识，鼓励质疑和创新。
学生是课堂教学的主体，即以学生为本，发挥学生的潜能;在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，他们是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。
小学语文教学措施及方法有哪些
小学语文教学措施及方法有哪些一、教学准备1. 明确教学目标：依据小学语文教学大纲和教材内容，制定具体、明确、可操作的教学目标，涵盖知识、能力和情感等方面。
2. 分析学情：了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣和需求，针对不同学生制定个性化教学策略。
3. 精心设计教学活动：根据教学目标、教材和学情，设计丰富多样的教学活动，注重培养学生的语文素养。
二、教学方法1. 朗读法：通过示范朗读、学生跟读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力和语感。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思辨能力和合作精神。
3. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究、自主学习，培养解决问题的能力。
5. 情感教学法：关注学生的情感体验，以情动人，激发学生的学习热情。
三、教学措施1. 加强基础知识教学：注重字、词、句、篇的教学，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养阅读能力：引导学生广泛阅读，提高阅读理解、鉴赏和分析能力。
3. 写作训练：开展多样化的写作活动，培养学生的写作兴趣和表达能力。
4. 课外活动：组织丰富多样的课外活动，如诗词朗诵、讲故事、语文知识竞赛等，拓宽学生的知识视野。
5. 评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，及时给予反馈，激发学生的学习动力。
四、教学策略1. 激发兴趣：运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 注重启发：引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养创新精神和实践能力。
3. 分层教学：针对不同层次的学生，制定合适的教学计划，实施分层教学，提高教学质量。
4. 个性化指导：关注每个学生的成长，给予个性化指导，发挥学生的潜能。
5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。
五、课堂管理1. 规范课堂秩序：建立明确的课堂规则，培养学生的自律意识，确保教学活动有序进行。
小学语文常见的教学方法有
小学语文常见的教学方法有小学语文教学是培养学生语文素养的重要环节，常见的教学方法有：1. 讲授法：通过讲解、示范和引导学生理解并掌握语文知识、技能和规律。
教师可以通过课堂讲解、演示、解析等方式，向学生传授知识，提高语文素养。
2. 课堂讨论法：通过提出问题、展开讨论，激发学生积极思考和表达的能力。
教师可以提出问题，鼓励学生展开热烈的讨论，培养学生的思辨能力和合作意识。
3. 互动教学法：注重师生之间、学生之间的积极互动，提高学生参与课堂的积极性。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演等形式，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 实践教学法：通过实际操作和实践活动，加深学生对语文知识的理解与应用。
教师可以组织学生进行诗歌朗诵、写作比赛、语文游戏等活动，提高学生的实际运用能力。
5. 情景教学法：通过创设情境、模拟情景，使学生能在具体情境中使用语文。
教师可以结合生活实例、课文情节等，让学生感受到语文知识的实际运用场景，提高学生的语文能力和情感体验。
6. 个别辅导法：针对学生的个性差异，进行有针对性的补充教学。
教师可以根据学生的学习特点和需求，量身定制教学方案，进行个别或小组辅导，提高学生在语文学习中的个人成就感。
7. 讨论式教学法：教师可以选择一篇课文或一篇文章，让学生先自主阅读、理解，并提出问题。
然后，学生可分组进行讨论，提出自己的见解、分析以及对文中问题的解答。
教师可以引导学生互相交流、补充和讨论，从而提高学生的理解能力和思考水平。
8. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学设备和资源，例如视频、音频、图片等，激发学生的学习兴趣和注意力。
教师可以设计多媒体课堂，结合实际案例和举例，使学生更加直观地理解和记忆语文知识。
9. 游戏教学法：通过游戏方式进行语文教学，让学生在游戏过程中获得语文知识和技能。
教师可以设计语文游戏，加强学生的语文能力训练，提高学生对语文的兴趣和热爱。
10. 创造性教学法：鼓励学生大胆发表自己的见解和想法，培养学生良好的创新思维和创造能力。
提高小学语文课堂教学效率的方法
提高小学语文课堂教学效率的方法语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，其效率的高低直接关系到学生的语文学习成绩和语文素养的培养。
如何提高小学语文课堂教学效率，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
下面将从课堂氛围营造、教学内容设计、教学方法选择和学生激励等方面，探讨提高小学语文课堂教学效率的方法。
一、创设积极向上的课堂氛围1、课前导入在教学之初，通过聊一聊、讲一讲、问一问的方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中迅速进入学习状态。
2、灵活运用多媒体在课堂中灵活使用多媒体教学工具，通过图片、音频、视频等形式给学生呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情，增强学习的趣味性和吸引力。
3、积极引导学生参与课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，积极引导学生参与到课堂教学中来，让每一个学生都成为语文学习的主体，发挥他们的主动性和创造性二、设计生动活泼的教学内容1、生活化的教学内容在教学中，教师应该根据学生的实际情况，结合学生的生活经历，选择跟学生生活密切相关的教学内容，增强学习内容的真实性和生动性，让学生能够从生活中感知语文，理解语文。
2、情境化的教学内容教学内容的设计应该贴近学生的情感世界，注重情境化的教学内容设计，让学生在情境中学习，感受语言之美，增强学习的实际性和体验性，提高学习的趣味性。
3、巧妙利用教学资源在教学中，教师可以巧妙利用本地资源、学校资源，甚至家庭资源等，让学生通过亲临实地之学、触手可及之学、身临其境之学，增强学习内容的接地气和生动性。
三、灵活运用多种教学方法1、师生互动的教学方法教学中，教师要善于调动学生的积极性和主动性，采用师生互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。
2、合作探究的教学方法小学生天性好动，喜欢和同伴一起学习，教师可以采用合作探究的教学方法，让学生在分组合作中学习，共同探究问题，提高学习效率。
小学语文课堂教学的互动技巧
小学语文课堂教学的互动技巧语文是小学生学习的重要科目，而语文课堂的互动是促进学生学习的重要手段。
以下是一些小学语文课堂教学中的互动技巧：1.提问引导：老师可以通过提问引导学生参与课堂讨论。
提问可以是开放式的，鼓励学生进行自由表达，也可以是闭合式的，引导学生回答特定问题。
通过提问引导，可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的语文素养。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题或完成任务。
小组讨论可以增加学生之间的互动，让他们在交流中学习，同时培养学生的团队合作能力。
老师可以在小组讨论之后让每个小组派代表分享讨论结果，促进全班的交流和互动。
3.游戏化教学：在语文课堂中引入一些语言游戏或趣味活动，可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
比如通过语文知识竞赛、成语接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中运用语文知识。
比如让学生扮演课文中的角色进行表演，或者让他们编写小品剧本，这样可以让学生更深入地理解课文内容，同时增强他们的语言表达能力。
5.创意写作：鼓励学生进行创意写作，让他们在课堂上展示自己的作品。
可以是小故事、诗歌、日记等形式的创作，通过展示和分享，让学生感受到自己的创作得到了认可，激发他们的创作热情。
6.多媒体辅助：在语文课堂上引入多媒体教学，比如通过图片、视频、音频等形式展示课文内容，可以使学生更直观地理解和感受语文知识，增加他们的参与度。
通过以上的互动技巧，可以使小学语文课堂更加生动活泼，增强学生的学习兴趣，促进他们的语文素养和语言表达能力的提高。
同时，互动教学也能够培养学生的合作意识和团队精神，为他们的综合素质发展打下良好的基础。
小学语文常用教学方法有哪些(四篇)
小学语文常用教学方法（四篇）小学语文常用教学方法有哪些一小学语文是小学生涯中的㇐门主要科目，对于不少的老师来说都比较困难，如何快速有效的提高课堂教学质量呢?要正确的方法与发挥学生主体作用相结合。
下面给大家带来㇐些小学语文常见的教学方法，希望能给大家带来帮助。
㇐、课前做好教学准备教师在进行课前准备的时候，应该做到合理搭配、统筹兼顾，既要保证在有限的课堂时间中能够尽量多的教授知识，也要保证学生学有所得、学有所悟。
另外，老师要最大程度的拓展学生的知识面，不能局限在课本，要多教㇐些课外的知识，⽐如：通过互联网、校图书馆等途径获取丰富的教学资源，经过整理然后在课堂上进行教学。
教师通过在课前进行充分的教学准备，使课堂教学更加具有计划性，能够有条理的进行教学，避免了教学的盲目性和随意性，有利于课堂教学效率的提高，促进学生学习水平的提高。
二、要求学生进行课前预习在小学语⽂教学中，学生进行课前的预习是⾮常有必要的，因此，教师应该做好学生课前预习的工作。
教师可以在每堂课结束之后，为学生布置预习的任务，也可以组织学生组成合作小组，进行小组课前预习。
课前预习的好处在于，学生通过课前预习对于将要学习的知识已经有了㇐个系统的了解，在课堂学习的过程中，掌握知识会⽐较轻松，并且能够和教师进行紧密的配合，提高课堂教学的效率和学习的效率，更有效的掌握⽼师所讲述的教学知识。
三、不断增设课外教学内容教师还应该不断增设课外教学内容，不断的促进小学语⽂教学的顺利进行。
教师的教学内容不应该局限于课本上的内容，应该将教学内容进行不断的拓展，让学生不仅能够全面的学习到课本上的知识，还能够最大程度的学习到课外的知识。
例如：在学习有关于李白的诗歌的时候，教师可以找㇐下有关于李白的⽐较著名的诗歌，在课堂上与学生㇐起进行欣赏，进而使学生对于诗仙李白的诗歌有㇐个系统的了解。
因此，教师在小学语⽂教学中，教师增大课外教学内容的⽐例，让学生在课堂中最大程度的学习语⽂知识，拓展学生的知识面，使学生的语⽂知识能够更加的丰富，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法采用的措施有哪些
小学语文教学方法采用的措施有哪些小学生语文教学有其自身的教学原则,是语文教师进行语文教学的规律。
下面是小编整理的小学语文教学方法采用的措施有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
小学语文教学方法一、读写结合教学法在小学语文教学里，多读和多写非常重要。
这是扫除阅读障碍的一步，也是学习语文最基本的一步。
初次读文识字，可以是各自自学，可以是小组自学;可以先识字后读文，可以先读文后识字，也可以边识字边读文。
但是，有一点是肯定的，那就是必须注重培养学生的学习能力。
今天的识字教学，不应满足于学生会说字形结构，会照本抄写，或是会组几个词，而应更好地发挥汉字的表意功能，最大程度上发挥学生的思考、想象、描绘能力，用最科学的方法识记，而且认认真真地写好每一个字，并且坚持写读书笔记、读后感。
长期训练，学生思维就会活跃，表达能力强。
读，首先要教学生会读课文，会读生字等。
读书不能满足于学生读通课文，而要使他们能够做到反复地不厌其烦地用心地读，读出各自的疑问，读出自己的体会。
在读书过程中遇到不懂的生字要勤用字典、词典等工具书。
只有词汇越丰富，学生在表达的时候，才能得心应手，写出优美的文章。
二、角色互换教学法角色互换教学法是指在适当的课堂上把老师和学生的角色互换，让学生自己以一个老师的角色来教学生。
传统的注入式教学，严重禁锢了学生的思维，阻碍了学生创新精神的培养。
而采用老师的“教”和学生的“学”的角色互换教学法有利于增强学生的学习积极性以及创造性思维。
让学生自己来教学生，能更好地了解学生对哪个部分的知识点不容易理解，能更清楚地知道用什么方法教才能使学生更明白、更易接受。
三、兴趣教学法“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的兴趣，才能使学习收到事半功倍的效果。
兴趣教学能够迅速地激发和提高学生的学习积极性，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学的效率和质量。
多给学生讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。
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浅谈小学语文课堂教学方法
语文这门课程离我们的生活很近，我们无时无刻不在运用语文知识，生活处处皆语文，生活有多丰富，语文就有多丰富。
因此，教师要让学生知道语文这门课程的重要性，在课堂上充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
现在，笔者就小学语文教学做几点简单阐述。
一、在课堂上要激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的驱动力，小学语文教师要有步骤地培养学生对语文这门课程的学习兴趣。
教师在课堂上可以改变以往的教学方式，利用新颖的教学手法来培养学生的学习兴趣。
例如，在课堂上对学生进行分组，以小组的方式培养学生的团队合作精神。
这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生的语言沟通能力和表达能力。
小学阶段的学生处在大脑发育的旺盛期，对事物的认识都处于一种模糊的状态。
因此，教师在课堂上可以借助多媒体把一些图片更直观地展现给学生，这样可以加深学生对课本的印象。
有的时候光讲课本内容是比较枯燥的，教师要借用多媒体来调动学生的学习兴趣，使他们有一种身临其境的感觉，这样可使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶性情，受到教育。
如在讲解《挺进大别山》一课时，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度。
对此，我给学生放了大别山的电视录像，让学生观看，帮助他们理解，然后再提出问题，让学生思考。
这样，学生对学习新课文产生了极
大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后地发言。
由于我的精心设计，巧妙安排，为学习课文内容铺平了道路。
再如，在讲解《海上日出》一课时，好多学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子。
我就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，让学生们的眼前一亮。
屏幕上一片汪洋中一个圆圆的、红红的太阳升了起来，好壮观的“海上日出”景象啊！学生的眼球一下子被吸引了过来，他们在争先恐后地议论着。
在教学中引导学生“目观其形，心通其义”，在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生共鸣，也达到了教学目的。
二、尊重学生的生长规律，让课堂充满活力
1．教案乱了，课堂活了。
每一堂课教师都应有全面的设计，但实际教学中，谁都难以预测课堂实际情况。
上课时教师除了讲解课本知识外要多给学生留出自由思考的时间，使学生可以在这个时间里向教师提出问题。
教师要鼓励学生提出自己的独特设想，激励学生的自主学习和大胆的质疑。
例如，在讲《家乡的变化》一课时，我先让学生进行自主讨论，说一下自己的家乡，然后谈谈对自己的家乡什么地方需要改进，最后再进入课本。
这样可以激发学生的学习兴趣，也可以活跃课堂气氛，加深学生对课本的印象。
2．让朗朗的读书声回到课堂。
朗读是语文教学中一项很重要的内容。
每一篇课文都有其很美妙的韵律，同一篇文章用不同的心情和感受去朗读其效果是不一样的。
在课堂上让学生多加练习朗读的训练，不仅可以激发学生的学习积极性，也可以提高整个课堂的学
习氛围。
如在指导课外阅读《春》一课时，我指导学生有感情地朗读，通过读体会生机勃勃的春天，体味春天的味道，在朗读的过程体会课文中中心思想和作者的用词手法，把一些美妙的句子用自己的心去感受，真正地去体会春天的气息。
三、建立融洽的师生关系
有的时候学生会因为教师的原因去学一门课程，这就是“情感”的原因。
融洽的师生关系在教学过程中极为重要，离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。
教师的一言一行时刻都在影响着学生。
因此，教师在课堂上要严格要求自己的言行举止，以身作则，给学生树立好的榜样。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于质疑。
1.因材施教。
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层指导，尤其是对学习有困难的学生要有耐心和信心，多给予他们一些表扬。
2.关心鼓励。
对学生关心，会激起学生的学习动力；对学生鼓励，会引发学生的学习信心。
因此，教师要不断地表扬与激励学生，尤其对一些学生成绩不理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增加他们的信心。
总之，在语文课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，建立真挚的师生关系，真正把课堂还给学生。
这个年龄段的学生只有在他们感兴趣的学科上才有学习的主动性，因
此，教师要以培养学生的学习兴趣为基础，在课堂上平等对待每一位学生，尊重每一位学生，对他们要多多进行鼓励。
这样可以让我们的课堂更加有生命力。
【责编张景贤】。