大学英语教学法综述论文
体裁教学法与大学英语阅读教学论文
体裁教学法与大学英语阅读教学【摘要】最近几年，体裁分析被广泛关注。
体裁分析超越了语言的表层描述。
本文从体裁与体裁分析的理论、体裁教学法等方面阐述了在体裁与体裁分析基础上的英语阅读教学，以期为其提供一些建议和可能的提升。
【关键词】体裁体裁分析体裁教学法英语阅读教学近年来，体裁分析一直是受到关注的一个领域，由文体分析和话语分析领域里的一个新的研究学科组成，旨在研究语言使用的交际目的和策略。
体裁分析摆脱了对语言浅显的表述。
相反，它试图阐明话语建构的深层次原理，探讨话语结构领域的社会和认知因素，并揭示实现交际目的与话语建构规则的特殊形式。
随着体裁分析理论的发展，它逐渐被应用于语言教学，在体裁分析理论的基础上产生了体裁教学法。
职业英语教学具有结构化高、交际目的和交际对象明确、主题特定的特点，致使它的话语不同于其他风格的话语。
因此，职业英语教学更适合以体裁为基础的阅读教学方法的实施。
虽然体裁教学法在国外很流行，但在中国仍然处于发展阶段，相关的理论研究和实践还不够充足多样。
一、文献综述swales认为，“体裁”是由一系列交际事件组成，在交际事件中的成员共享一系列交际目的，从而构建了体裁的基本原理，这些原理构建了话语的图式结构并且影响和制约了内容与风格的选择。
由于这里主要讨论的是可比较的修辞活动，因此交际的目的既是一种特殊的规范，又限定了体裁的范围。
除了交际目的，体裁的范本通过结构、风格、内容和目标受众显现出各种相似的结构。
如果能实现所有预期，这个范本将被母语话语团体视作一种原型。
体裁分析主要研究语言如何在一个特定的环境中使用。
它是涵盖文体分析与话语分析的多学科研究的成果。
作为话语分析近些年来的发展，体裁分析已经从对语言表面的浅显解释发展到对语言使用的深层次的描述，主要是描述口语或书面语篇等更高层次的组织结构，目的在于研究其交际目的和语言使用的策略。
体裁分析有两种流派：（1）swales的模型。
swales提出了一个大家熟知并且很流行的著名模型，是对体裁的结构性阐述，叫作创造学术空间（cars）. swales指出，“移动”和“步骤”是以特定的顺序出现的一种有规律的模式。
英语教学方法范文
英语教学方法范文英语教学方法是教师在英语教学过程中采取的一系列教学策略和方法，旨在有效地提高学生的英语语言技能和交际能力。
英语教学方法的选择应根据学生的特点、学习目标和教学环境来确定。
本文将介绍一些常用的英语教学方法。
一、综合教学法综合教学法是指将多种教学方法有机地结合起来，以适应不同学生的需求。
综合教学法包括听说读写的综合训练，教师通过多种方式引导学生进行学习，培养学生的语言综合能力。
二、交际教学法交际教学法是一种注重学生在真实交际情境中进行语言学习的教学方法。
教师通过创设各种真实的语言情景，鼓励学生进行真实的交际活动，培养他们的语言运用能力。
三、任务教学法任务教学法是一种以任务为中心的教学方法。
教师通过设计各种生活化的任务让学生进行语言学习，鼓励学生积极参与并解决问题，提高他们的语言运用能力和学习动机。
四、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行语言学习的教学方法。
教师通过模拟真实情境和情景剧等方式让学生进行语言学习，培养学生的语言运用能力和交际能力。
五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏方式进行语言学习的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中进行语言交流和学习，增加学习的趣味性和积极性。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行语言教学的方法。
教师通过使用多媒体软件、音视频等教学资源，使语言学习更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
七、个别化教学法个别化教学法是一种根据学生的特点和需求进行个别化教学的方法。
教师通过了解学生的学习情况和需求，为每个学生制定个别的学习计划和教学方案，提高教学的针对性和效果。
八、合作教学法合作教学法是一种通过学生之间的合作来进行语言学习的方法。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演等形式的合作学习，培养学生的团队合作精神和语言交际能力。
九、自主学习法自主学习法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师在课堂上起到指导和引导的作用，让学生根据自己的学习节奏和风格进行学习，培养学生的学习能力和自我管理能力。
关于高校专业英语(ESP)教学研究的文献综述
一
、
加强专业英语（ Ｓ ） Ｅ Ｐ 教学的必要性
Ｓ ｅｅｓ ￣ｖｎ提出了Ｅ Ｐ Ｓ 教学 的四个特征： １ （ ）需求上满足特定的
（） （） 句法和语篇 我国目前在世界经济舞 台上的影响 ， 令全球瞩 目， 正处 于前 学习者；２ 内容上与特定专业和职业相关； ３ 词汇、 上放在与特定专业 、 职业相关活动的语言运用上；４ 与普通英语 （） 所未有 的经济 、 文化 、 科技繁荣期 ， 加入Ｗ Ｏ ， Ｔ 后 经济的发展急需 大量 的专业能力强 、 又精通外语的复合型人才。程雨 民认为：高 “
专业英语教学如何培养高素质 、 有能力参与 国际经济和技术竞争
世纪的英语教学的主流 。
们的教学重任还是在专业课上。 他们认 为Ｅ Ｐ Ｓ 课备课量大 ， 对教师 据报道 ， 当今英语世界的文字交流有８％是 以专门用途英语 有专业和语言的双重要求， ０ 费时费力， 不如上专业课有成就感。 这 为媒介 的。Ｈ 【 ｉｊ ｎ ａ ｒ认 为 ， ｕ ｈ ｆｎａｄｗｔ ｃ ｎｏ ｅ 专门用途英语（ ｎ ｉ ｒ 也就造成了ＥＰ Ｅｆｓ ｆ ｌ ｈ０ Ｓ 师资的不稳定 。 陈冰冰认为， 应对本科英语教育毕
矛盾和提升Ｅ Ｐ Ｓ 教师的素质。
科相关的英语 ， 是根据学习者的特定目的和特定需求 开设的英语 课。 如通过对会计英语 、 国际税收英语、 工程管理英语 、 地质英语 、 药剂专业英语等相关专业英语的学习， 就会培养学生利用所学的
专业英语在工作 岗位开展相关涉外交际 、 交流及研究工作。 作者 简 介 ： 守明， 翁 河北建 材职 业技 术学院教 师。
罗选 民等在对全国十四所大学五十多个专业英语阅读调查 后表明 ， 生心 目中的专业英语 阅读课老 师应该是 ： 专业 知 学 懂 识（ １３％）英语 口语好（ １ ６ 、 ４． ８ 、 ３ ． ％）英语 功底扎实（２０ ％）综 ７ ３． ６ 、 合素质（ 包括汉语功底 ） １．６ 、 高（４９％） 教学 能力 强（４５ ％） １． ０ 及人 格魅力（７７ ％） 这些要求也许过高 ， １．１ 。 但有两点是肯定的。 第一 ， 必须懂专业知识； 第二， 英语必须过硬。 韩萍等认为， 目前许多高校的现状来看 ， 从 绝大多数担 任专
中国近年英语教学法研究综述
中国近年英语教学法研究综述【摘要】近年来，中国的英语教学法研究备受关注。
本文首先介绍了国内外英语教学法研究的现状，然后重点分析了中国近年来的研究内容和方法。
研究发现，中国的英语教学法研究主要集中在教学策略、教学模式和教学技术等方面。
采用的研究方法包括问卷调查、实地观察和实验研究等。
中国的英语教学法研究取得了一些成果，但也存在一些问题，比如理论研究不够深入、实践应用不够广泛等。
展望未来，中国的英语教学法研究将更加注重理论与实践相结合，开展更多多元化的研究方法，以推动英语教学法的持续发展和创新。
【关键词】关键词：中国、英语教学法、研究、近年、现状、主要内容、方法、成果、问题、展望、发展趋势、结论。
1. 引言1.1 研究背景在全球化的背景下，中国的英语教学法研究面临着新的挑战和机遇。
世界各国的英语教学法不断发展和创新，中国需要借鉴国外先进的教学理念和方法，不断更新英语教学模式，提高学生的英语综合能力。
对中国近年的英语教学法研究进行综述和总结，对于了解当前研究状况、掌握研究动态，指导今后教学实践具有重要意义。
通过研究国内外的英语教学法，可以促进学术交流与合作，推动中国的英语教学法研究走向国际化，建设更加开放和具有活力的学术环境。
1.2 研究意义英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在中国的教学中扮演着至关重要的角色。
研究中国近年英语教学法的意义显而易见。
通过对当前英语教学法的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和策略，帮助他们更好地指导学生学习英语。
了解中国近年英语教学法的发展状况，可以帮助我们更好地把握国内外英语教学法的趋势，及时调整教学方向，提高教学质量。
英语教学法的研究也有助于加深对语言学习和教学的理解，为提高学生的英语能力提供更科学的指导。
研究中国近年英语教学法的意义在于推动英语教学的进步，促进教师和学生的发展，以及推动语言教育的创新与发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解中国近年来英语教学法研究的现状和发展趋势，揭示其中存在的问题和挑战，以及探讨未来的发展方向。
东华大学学术英语教学改革综述
2020年46期总第538期ENGLISH ON CAMPUS东华大学学术英语教学改革综述文/宁 妍 颜海璐【摘要】社会的发展、经济的全球化和对外交流的扩大要求中国大学培养既有专业知识又精通外语的新一代大学生，信息技术和互联网的高度速发展也使学生的学习需求和学习方式发生了巨大变化。
东华大学在其一流学科学院——服装学院和纺织学院中设置学术英语教学试点。
本文从本次教学改革的背景、课程设置理念以及学术英语的教学理论出发，探讨了学术英语教学改革之路的可行性，既而分析东华大学学术英语课程教学大纲和课程设置的特色，研究学术英语教学教材和教法。
本次教学改革试点的效果表明学术英语教学在东华大学有着较好的前景，值得大范围推广。
【关键词】大学英语教学改革；学术英语；课程设置；教学实践【作者简介】宁妍(1977-)，女，满族，吉林四平人，东华大学外语学院，研究方向：英语教学法、美国文学研究；颜海璐(1978-)，女，汉族，上海人，东华大学外语学院，研究方向：英语教学法、英国文学研究。
【基金项目】东华大学外语学院教改基金项目，编号：18wybk027。
一、引言随着经济的全球化和对外交流的扩大，社会对人才的需求发生了根本性的变化，对大学教育也有了新的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《纲要》)指出要尊重教育规律，以学生为主体，培养身心健康高素质的劳动者和拔尖创新人才。
为此，上海市教委和上海市大学英语教学指导委员会在2013年制订了《上海市大学英语教学参考框架(试行)》(以下简称《框架》)，指出上海市大学英语教学新目标：以学术英语为核心，培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己的专业领域具有较强的国际交流能力；在提高学术交流能力和学术素质修养的同时，培养他们的人文素质修养，提高他们跨文化交流、沟通和合作，以及参与国际竞争能力，以适应国家，特别是上海市的社会和经济发展的需要。
英语专业毕业论文：大学生英语词汇学习策略研究文献综述
文献综述大学生英语词汇学习策略研究一、前言英国语言学家 D. Wilkins说，“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语词汇的重要性可见一斑，没有词汇，一切都无从谈起。
词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。
大学英语教学主要是阅读教学，在阅读过程中，学生的词汇量发挥着重要作用，他们的词汇知识对于有效阅读至关重要。
近些年来，大学英语四、六级考试的阅读理解题中增加了猜测词义的考查内容，如果没有一定的词汇量，将无法进行猜测活动。
可以说，词汇量是制约大学学生英语学习效率的最重要的因素。
然而，词汇学习在目前还是大学英语学习的薄弱环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，只是简单地把词汇学习的任务留给学生，由于学生缺乏对词汇结构的深层理解，主要是靠死记硬背记忆单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，词汇遗忘现象严重，许多学生花费了大量时间背单词，效果却不理想，挫伤了学生学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。
学生学习词汇的困难与词汇学习技巧的简单化有直接的关系。
因此，改革词汇学习的方法，以英语课程标准的理念学习词汇，学生学习运用词汇学习的策略，是大学英语学习的当务之急，是关系到大学英语学习成败的重要因素。
二、主题1. 大学生英语词汇学习策略的现状分析词汇量的大小直接影响着学生的听、说、读、写、译等各项技能的发展。
一般情况下，学生词汇量越大，阅读理解能力就越强，口语和写作中所表达的思想内容就越准确丰富，听的效果就越好，翻译时就越流畅和得心应手，反之，前者就会制约后者的发展。
由此可知，词汇是语言的建筑材料，语言的掌握和运用离不开词汇，它在语言使用中起着重要的作用。
关于英语专业毕业论文写作的文献综述
关于英语专业毕业论文写作的文献综述引言英语专业毕业论文是英语专业学生在毕业时撰写的具有一定价值的学术性论文。
它是考查英语专业学生大学四年以来所学的英语专业知识的重要方式，也可锻炼学生理论联系实际进行科学研究的能力，是本科学生获得学士学位的重要依据。
目前，我国大部分的院校都要求英语专业本科生必须用英语撰写学位论文，而且对于撰写英语毕业论文基本上没有限制条件，只要考试成绩合格者都可以参加毕业论文的写作。
但是，从有关的调查中显示，英语专业毕业论文质量不高，存在很多的问题。
目前已有很多的学者和教师就英语专业毕业论文写作了一定的研究年，旨在提高学生撰写英语毕业论文的水平。
主要分为两大类，第一类讨论的重点是毕业论文题目的选取，论文的格式等；第二类主要一调查问卷为主，讨论毕业论文存在的问题和解决的对策。
以此为背景，为了让广大学生对英语论文写作有一个更全面的认识，本文就关于英语毕业论文写作的性质和意义，选题策略，英语毕业论文写作中存在的主要问题及对策的文献进行综述。
对于英语毕业论文写作中存在争议的问题，如是否要创新的问题提出了自己的看法。
一、英语专业毕业论文的性质和意义1.英语毕业论文的性质臧学运认为英语专业毕业论文除了具备一般论文的学术特征：学术性（scholarly），规范性（formal）, 创新性(original)之外，必须体现出其英语专业的特色，即专业性（professional）。
就其题材和体裁而言，具有说明和议论的性质，论文讨论的重点应该是与英语的文化，语言，翻译，文学或教学法等相关的专业学术性的话题，专业突出性极强。
其次，论文的论点和论据要具备独创性，可靠性和科学性，要有自己独特的观点，论据需要翔实，材料真实可靠。
当然，论文的结构必须规范，完整一致，语言流畅简练，用词准确，得体，生动，多样。
只有这样，创作出来的论文质量才会高。
2. 英语专业毕业论文写作的意义毕业论文的写作是一个个、非常复杂的过程，它包括很多的步骤，如选题，文献的检索和收集，撰写初稿，修改再到定稿等。
情景教学文献综述
贵阳学院外语系
本科毕业论文
文献综述
论文题目（英文）：The Application of Situation Language Teaching in Primary School English Teaching
论文题目（中文）：情景教学法在小学英语教学中的应用学生姓名：卢春香
指导教师姓名：杨竹
学号：0902********
班级： 09级（2）班
填表说明
1．在撰写开提报告前完成文献综合。
2．文献综述必须获得指导教师的认可后，方可开始撰写开题报告。
指导教师在本表最后一栏概述学生文献综述的相关情况，和毕业论文前期准备情况，并填写确认性意见（黑色水性笔，手写，字迹清晰可辨）。
3. 拟选题目（中文）不得超过二十个字；参考文献格式参见《贵阳学院外语系论文写作规范》；一级标题左起顶格（如“1.”）。
二级标题，左起缩进二个字符（如“1.1”）。
三级标题，左起缩进四个字符（如“1.1.1”）。
论文标题设置不得超过三级标题。
4．填写规范：一级标题（黑体小三号字）；二级标题（黑体小四号字）；三级标题（宋体小四号字）。
每段首行应缩进4个字符即两个中文字的距离。
5. 本表可以纵向延展，但不得更改本表的格式和设置。
6. 本表用电子表格填写，或手写（黑色水性笔，字迹清晰可辨）。
英语教学法论文10篇
英语教学法论文10篇无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
写起论文来就毫无头绪？下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。
【关键词】社会文化学；英语教学引言近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。
因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。
这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。
一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。
在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。
近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能力培养。
Content-Based Instruction
Design
Learners' role: indepedent learners, active interpreters of input, and participants
Teacher's role: good language teachers with appropriate knowledge of subject matter, student needs analysts, organizers, etc.
CBI教学法在护理本科英语教学中的应用
评价方法 综合能力测评：按照大学英语教学大纲修订本对专业英语水平测试的要求， 对两组学生均以专业英语水平测试SBE proficiency test试题为标准，满分100 分。 （1）阅读 ：学生阅读速度达每分钟100-200个词，抓住主要事实和相关细节， 满分20分。 （2）听力。语速为每分钟150-170个单词，要求正确理解中心大意并抓住要 点，满分20分。 （3）书写能力。要求在30min内写出含150-180个单词的相关专业短文，满 分30分。 （4）译速。每小时译350个英语单词，要求译文达意，无重大语言错误，满 分30分。
Approach
Central principles: People learn a second language more successfully when they use the language as a means of acquiring information, rather than as an end in itself. The foreign language is the vehicle for content instruction. Content-Based Instruction better reflects learners' needs for learning a second language.
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。
文献综述范例
我国语法教学理论与模式的历史与展望文献综述专业：英语班级：05级（1）班作者：×××指导老师：×××摘要：本文系统总结了英语语法教学理论与教学模式在英语教学实践中的更替变化，并指出了各种语法教学理论与教学模式的历史局限性，并对英语语法教学理论与模式在中国英语教学实践中运用的将来的趋势进行展望。
关键词：中国英语教学实践；语法教学；历史；现状；展望自从有了外语教学以来，语法教学就一直是外语界研究的热门课题。
它贯穿于任何一种英语教学法中,并且起到不可忽视的作用,语法教学能提高学生的语文修养,保证语言的准确性。
没有学习一门语言的语法，而想把这门语言学好是很困难的。
因此，语法教学在外言教学中占据着十分重要的位置。
然而，学习一门语言又不仅仅是学习语法规则, 更多的是要求学习者能在日常生活中运用这门语言。
所以，对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变，如何看待语法教学在外语教学中的作用，不同的学者，不同的时期有着不同的定位。
这也就是英语教学的理论与教学模式在我国外语教学的课堂中经历了种种变化的重要原因。
但是，语法的地位不可削弱，语法教学存在的问题并非要不要教，而是如何教，教多少。
笔者通过对《英语教学法》、《现代外语教学》等书籍，以及中国优秀硕士学士论文、博士学士论文，和百度、Google等网站的相关资料的整理归纳，将综合前人的研究成果，按照以下三方面叙述：首先是语法教学的历史回顾。
英语语法教学在我国外语教学的课堂中经历了种种变化，其中具有代表性的有翻译法、听说法和交际法。
其次是对语法教学现状的分析。
目前我国语法教学受不同的教学观念的影响，因此在我国应语教学课堂中，同时存在着几种比较流行的的教学方法，如过程性教学、互动性反馈和以任务为基础的教学以及以语篇为基础的教学模式。
最后是在总结前人研究成果的基础上，对我国将来英语语法教学进行可能性的前沿展望。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
英语教学法文献综述范文模板例文
英语教学法文献综述范文模板例文教学法是指教师在教学过程中所采用的方法和策略。
在英语教学中，选择合适的教学法对于学生的学习效果至关重要。
本文将综述一些英语教学法的研究，并提供一个范文模板作为参考。
一、直接法直接法是指在教学中直接使用目标语言进行交流和教学。
这种教学法强调了语言的实际运用，通过模仿和表演等方式提高学生的口语表达能力。
研究表明，直接法能够帮助学生更快地掌握语言，提高他们的交际能力。
范文模板：直接法在英语教学中的应用直接法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。
直接法强调了语言的实际运用，通过让学生直接使用目标语言进行交流和教学，提高他们的口语表达能力。
在直接法中，教师扮演着引导者的角色，通过示范和激励，鼓励学生运用英语进行沟通和表达。
在课堂上，教师可以设计各种情景，让学生在实际交流中学习语言。
比如，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用英语进行对话。
这种方式可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
研究表明，直接法对于学生的学习效果有积极的影响。
通过直接使用目标语言进行交流，学生能够更快地掌握语言。
此外，直接法还可以提高学生的交际能力，培养他们的语言思维能力。
总之，直接法是一种有效的英语教学法。
通过直接使用目标语言进行交流，学生可以更好地掌握英语。
教师在教学中可以运用各种情景，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
因此，在英语教学中应该广泛采用直接法。
二、交际法交际法是指在教学中注重学生的交际能力培养。
这种教学法强调学生的实际应用能力，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。
研究表明，交际法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
范文模板：交际法在英语教学中的应用交际法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。
交际法强调了学生的交际能力培养，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。
在交际法中，教师注重创造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
英语教学中培养学生跨文化交际能力文献综述
普通本科毕业论文(设计)文献综述论文(设计)题目The Cultivation of InterculturalCommunicative Competence inEnglish Teaching学院外国语学院学生姓名翁倩学号 0093941专业英语(经贸) 届别 2013届指导教师史希平职称副教授完成日期二○一二年十二月二十日文献综述前言本毕业论文的题目是《在英语教学中培养跨文化交际能力》，随着中国与世界接触越来越紧密，经济往来、文化碰撞越来越频繁的状况下，跨文化交际能力越来越趋向成为英语教学的最终目的，本文对如何在英语教学中培养跨文化交际能力的研究很具有必要性。
本文在研究的过程中参考了大量的文献，通过图书、网络等各种方法、手段来搜集资料，对本课题的研究有了更深刻的认知。
本文的研究目的主要是为了推动我国英语教学在培养学生跨文化交际能力这一方面的进一步发展。
正文1.国外研究现状跨文化交际是由美国文化人类学家Edward T. Hall出版的The Silent Language中首次提出的，标志着跨文化交际学的诞生。
跨文化交际是指来自两个或多个不同文化中的个人之间的交际。
国外跨文化交际研究是从20世纪50年代开始，西方文化教学大致经历了以下三个阶段：分割阶段，依附阶段以及有机结合阶段。
1.1分割的语言教学与文化教学1880年，法国教育家Gouin在他的著作The Art of Teaching and Studying Language中讨论了文化的重要性（胡文仲等，1997：30）。
两年后，该书的英文版问世，并迅速在英美两国推广。
在书中，作者传递了一个这样的信息：文化教学可以通过使用合适的教学方法在常规课程中得以实施。
这是西方第一部阐述文化教学重要性的理论著作。
20世纪初，语言教学界一些有识之士开始著书立说，阐释文化因素对语言教学的重要性。
1900年美国现代语言学会起草的一份题为“Report of the Committee of Twelve”的报告，第一次提出欧洲文化应作为语言教学的一部分（陈申，1999：9）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学英语教学法研究综述
摘要：本文回顾了国内外大学英语教学法的研究现状，并对不同教学法的教学效果进行了阐述分析，为进一步研究教学法奠定了理论基础。
关键词：大学英语教学法研究综述
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
要解决这一问题，教学法就显得特别重要。
教师要尽快适应一种信息量大、任务性强、教学节奏快、教学形式多样、气氛活跃、互动式的课堂教学方法。
英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的知识积累。
1 国外研究现状
对二十世纪对我国外语教学产生巨大影响的几种教学法，即语法翻译法、听说法、认知法和交际法作一番概述，就其片面性和准确性进行客观分析，以深入探索和准确把握外语教学的本质和规律，对问题有个整体的把握。
1.1 语法翻译法
语法翻译法起源于十六世纪拉丁语教学法。
在交际法引进之前，一直在我国外语教学中占主导地位。
其主要特点为：侧重阅读能力的培养；重视语法教学；充分利用和依靠母语。
反复进行母语和外
语互译。
1.2 听说法
听说法又称句型教学法。
它在我国外语教学法发展期为二十世纪六十年代—八十年代。
听说法是以美国语言学上的结构主义为其语言学基础，以行为主义为其教育心理学基础，形成了外语学习中的s—r(stimulus-response) 即刺激—反应理论。
听说法认为在教学中应该：听说领先；反复操练，形成习惯；教学以句型为中心；尽量避免母语，重视培养学生外语思维习惯；尽量避免和消除学生的错误。
1.3 认知法
认知法产生于二十世纪六十年代中期。
二十世纪七十年代后期引入我国外语教学。
认知法试图用认知—符号学习理论（cognition —code approach）来代替刺激—反应学习理论。
认知法强调语法理论知识的重要，被认为是语法翻译法的现代形式。
2 国内研究现状
近年来在大学英语教学改革中较有影响的做法有：
①交际教学法（communicative approach），即通过交际活动培养学生的语用能力；
②折中教学法，即将不同的教学法有机地结合起来，以满足学生的需求和不同的教学活动；
③”双外”教学法，即既训练外语应用技能，又传授对外交流知识的教学法；
④3t教学法（text-reconstruction，task-based，system），也就是以语篇重建任务为依托的小组学习方法。
除此之外，国内还有不少学者、尤其是教学第一线的教师在教学实践的基础上提出了许多有独到之处的英语教学方法。
于是又出现了视听法，交互式教学(interaction)，情景式教学(situational teaching method)，和反馈式教学方法及“以学生为中心”的启发式教学法，自主性学习教学法等。
这几种教学法都是采取师生互动的方式，极大地调动了学生的积极性，从而更好地改良了交际型教学法。
3 不同教学法的教学效果
任何一种语言教学思想都受特定的语言观和语言学习观的支配。
由于受历史因素和文化制约，任何理论和方法都有其产生的时代局限性和地域文化局限性，所以任何一种外语教学理论方法既有其科学的一面也有其片面的一面。
这是人类在对外语教学活动的认识过程中不可逾越的阶段。
但毕竟，各种语言教学理论都有其合理的成分。
语法翻译法历史悠久，且简便易行。
对教师的外语水平，组织教学能力，备课授课的负担，教学设备，班级编制等方面要求较低，在一定程度上符合目前我国英语教学条件，而且作为语言结构和规则总结的语法是阅读、写作和翻译的首要前提。
系统的语法知识教学可以使学生更好地获取语言形式和语言功能，更好地运用语言进行交际。
wilkins指出：“对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节。
语法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。
”听说法所提倡的“实践性原
则”和“听说领先原则”对今天的外语教学实践仍有指导意义。
以“学习者为中心”的认知法充分发掘了学生的认知能力，发挥了学生的主观能动性。
因此在引进教学法时，应从我国实际情况出发，既要看到各种教学法的实用局限性，也要充分利用它们的实用普遍性。
大学英语理应积极融入网络社会，充分利用网络的渗透性、交互性和跨时空性等特点，寻求教学方法的新突破。
一方面，我们应呼吁学校加强教室多媒体资源的配置，保证让教师让授课时拥有便捷的网络配备；
另一方面，我们可以开辟大学英语网络课堂，将与课程内容相关的文字、视频和音频材料放在网上，供大家浏览和下载，同时，还可以构建大学英语网络自测系统，让受教育者及时掌握自己的英语学习情况，发现学习中的不足并予以改进。
还可以推荐给学生一些内容健康，题材紧跟时代发展，英文发音优美纯正，并且有双语字幕显示的英文电影欣赏，使学生充分感受英语文化背景，寓教于乐，激发学习兴趣。
对于大学英语教学法的探索是无止境的，作为高校英语教师，必须在实践中探索，积极开发新的，切实可用，卓有成效的教学新路。
参考文献：
[1]李瑛，吴长镛.交际法得失论[j].外语与外语教学，1998，11.
[2]wilkins.d.a.notional syllabus[m].oxford:oup，1976，
66.
[3]范谊，芮渝萍.进路与出路[m].重庆:重庆出版社.1998，9.
[4]束定芳，庄智象.现代外语教学—理论/实践与方法[m].上海:上海外语教育出版社.1996.
[5]项久雨.大学英语教学方法有效性探微
[eb/ol]./jxdudao/jxlt/1876_2.html .
[6]张汾喜，闫玉枝.大学英语教学存在的问题与对策探讨[m].中国高等教育.2001，17.
基金项目：甘肃政法学院2010年青年教师科研资助项目。