地理开放性试题的特点与应对策略-2019年教育文档

地理开放性试题的特点与应对策略

新课程改革的核心理念之一是改变学生的学习方式，探究性学习作为一种新的学习方式被引入地理教学之中。由于检验这种探究能力的试题一般具有开放性的特点，因而高考命题越来越重视开放性试题。因此，研究开放性试题的特点，探究开放性试题的解题方法，有利于提高考生复习备考的实效性。

一、地理开放性试题的特点

地理开放性试题没有固定答案或唯一结论，它是能力立意命题背景下的产物，意在打破知识界线，考查考生发散性思维、创造性思维，以及解决实际地理问题的能力。

1.问题紧密联系现实。

为了提高开放性，拓展考生思维，开放性试题一般会通过材料提出探究问题。开放性试题的取材范围越来越广，且贴近社会生活，注重结合国内外热点问题，具有强烈的时代感。

2.问题指向具有可选择性。

不同开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式怎么变化，它都会给考生留下选择余地。从目前的命题形式来看，类似“赞同与不赞同”的设问形式比较普遍，这种形式着眼于理由的表达，提高了试题的开放性，可以引导考生的思维，使其学以致用。

3.试题答案多元化。

开放性试题的答案具有多元化特点，我们常常会看到类似“只要言之有理，可酌情给分”的提示，这说明只要答案合乎道理，便可得到一部分分数。但需要注意的是，在阐述论据之前，一定要表明自己的观点，不能既赞同又不赞同。在阐述论据时，要提供全面的证据，写清要点，以方便阅卷教师依据要点酌情给分。

二、开放性试题的考查形式

1.通过设置限定条件降低试题的开放性。

有些开放性试题立意鲜明，常通过限定条件降低试题的开放性。

例.（2014年高考重庆卷文综地理）右图是某城区用地示意图。

某企业拟将右图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分）

研究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和水平、地价、环境、知名度、政策等。本题设置了限定条件“两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分”，旨在突出主要区位因素，体现两地发展的优势差异。这种方式能使考生答题受到限制，从而达到考查考生思维品质的目的。

答案：A处：交通便利；人流量大；消费能力强。B处：租

金便宜；环境优美；交通便利。

2.通过“可行性”规定答题方向。

有一类开放性试题的考查形式是提出措施，即要求考生根据问题提出可行性措施。解答这类试题时，可从管理措施、技术措施、工程措施、生态措施等方面入手，注重地区的适应性、可行性、投入与产出的对比等。此类试题的开放性最高，有利于考生创造性思维的发挥和学科知识的应用。

例.（2011年高考新课标全国卷文综）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。

某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。上页图示意该国主岛及其附近地区。

除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。

研究：建水坝是该国解决淡水资源短缺的一种有效办法，而试题却要求考生提出除建水坝外的其他解决办法。解决资源短缺的办法一般是“开源”和“节流”，由此可见，该题考查的重点在于“开源”。试题虽然具有很高的开放性，但要求“提出一种”、“并说明理由”，从而规定了答题方向。

答案：①从邻国（马来西亚）购买淡水。邻国（马来西亚）面积较大，高温多雨，有较多淡水。两国之间的海峡狭窄，输送