2015苏教版五年级《和与积的奇偶性》教案
五年级数学下册教案-和与积的奇偶性 苏教版
教案：和与积的奇偶性一、教学内容本节课主要教学五年级数学下册中关于和与积的奇偶性内容。
通过本节课的学习，使学生掌握奇数、偶数相加、相乘的规律，能够判断和的奇偶性以及积的奇偶性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解和掌握奇数、偶数相加、相乘的规律，能够判断和的奇偶性以及积的奇偶性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现和与积的奇偶性规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点1. 理解奇数、偶数相加、相乘的规律。
2. 判断和的奇偶性以及积的奇偶性。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的图片，如男生、女生、桌子、椅子等，引导学生观察这些图片，发现其中的奇数和偶数。
进而引出本节课的主题——和与积的奇偶性。
2. 探究规律（1）奇数、偶数相加的规律教师出示一些奇数和偶数的算式，如：1 2、3 4、5 6等，让学生计算并判断和的奇偶性。
引导学生发现奇数、偶数相加的和为奇数。
（2）奇数、偶数相乘的规律教师出示一些奇数和偶数的算式，如：1×2、3×4、5×6等，让学生计算并判断积的奇偶性。
引导学生发现奇数、偶数相乘的积为偶数。
3. 归纳总结教师引导学生总结奇数、偶数相加、相乘的规律，学生能够判断和的奇偶性以及积的奇偶性。
4. 练习巩固学生独立完成练习本上的相关题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固奇数、偶数相加、相乘的规律。
六、板书设计板书内容：和与积的奇偶性奇数偶数 = 奇数奇数× 偶数 = 偶数七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 观察生活中的奇数和偶数，举例说明和与积的奇偶性。
八、课后反思本节课通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握了奇数、偶数相加、相乘的规律，能够判断和的奇偶性以及积的奇偶性。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》公开课说课稿
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》公开课说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一章节，是在学生已经掌握了偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过探究和与积的奇偶性，进一步理解偶数与奇数之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对偶数与奇数的性质有了初步的了解。
但是，对于和与积的奇偶性的理解，还需要通过实例进行引导和探究。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.教学难点：让学生理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律的内在联系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对和与积的奇偶性的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍偶数与奇数的定义，引导学生理解偶数与奇数的性质。
3.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探究偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
4.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的探究成果，引导学生通过交流、思考，理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
5.总结提升：对学生的探究成果进行点评，总结偶数与奇数的和与积的奇偶性规律，引导学生理解偶数与奇数之间的关系。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一章节主要让学生掌握和与积的奇偶性规律，为今后的数学学习打下基础。
教材通过丰富的实例，引导学生探究和与积的奇偶性，从而让学生体会数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对奇数、偶数有一定的认识。
但部分学生可能对和与积的奇偶性规律理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握和与积的奇偶性规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：和与积的奇偶性规律。
2.难点：如何运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和与积的奇偶性规律。
2.运用实例讲解，让学生在实际操作中感受和与积的奇偶性。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.运用激励性评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和实例。
2.准备奇数和偶数的卡片，用于课堂操练。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的故事引出和与积的奇偶性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示奇数和偶数的卡片，让学生初步感受奇数和偶数的特点。
然后通过实例讲解和与积的奇偶性规律，让学生在实际操作中体会和与积的奇偶性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，运用奇数和偶数的卡片进行操练，验证和与积的奇偶性规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目难度逐渐增加，让学生在解决问题的过程中巩固和与积的奇偶性规律。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明和与积的奇偶性规律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调和与积的奇偶性规律。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
和与积的奇偶性(教案)-五年级下册数学 苏教版
和与积的奇偶性（教案）-五年级下册数学苏教版一、教学内容本节课主要探讨和与积的奇偶性，引导学生通过观察、分析、总结，发现并掌握奇数与偶数在四则运算中的规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质，能够运用这些性质解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与实际生活的紧密联系。
三、教学难点1. 奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质的理解和应用。
2. 如何运用奇数与偶数的性质解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入通过一个关于奇数与偶数的小游戏，激发学生的兴趣，引导学生回顾奇数与偶数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生观察一些简单的加法和乘法算式，发现奇数与偶数在运算中的规律。
（2）教师讲解奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质，并通过实例进行验证。
（3）学生分组讨论，总结奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质。
3. 案例分析教师呈现一些实际问题，引导学生运用奇数与偶数的性质进行分析和解决。
4. 练习巩固学生完成练习题，巩固所学知识，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质。
6. 作业布置教师布置课后作业，要求学生在课后自主完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 和与积的奇偶性2. 正文：（1）奇数与偶数的概念回顾（2）奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质（3）实例验证（4）运用奇数与偶数的性质解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固奇数与偶数在加法和乘法运算中的性质。
2. 提高题：结合实际生活，运用奇数与偶数的性质解决实际问题。
苏教版五下《和与积的奇偶性》教案
苏教版五下《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析《和与积的奇偶性》是苏教版五年级下册数学教材中的一课，主要内容是让学生理解并掌握和的奇偶性规律。
在此之前，学生已经学习了奇数和偶数的概念，对本节课的内容有一定的铺垫作用。
通过本节课的学习，学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，进一步理解数学的规律性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的逻辑思维能力和推理能力，对于奇数和偶数的概念已经有了一定的理解。
但是，对于复杂的数的运算和奇偶性规律的运用还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和思考，发现和总结和的奇偶性规律，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，理解和的奇偶性规律。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数。
2.难点：理解和的奇偶性规律，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法进行教学。
通过设置问题，引导学生主动探究和发现和的奇偶性规律，再通过合作交流，让学生进一步理解和掌握规律。
同时，教师在教学过程中要注重启发引导，帮助学生建立数学模型，提高他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于展示和讲解。
2.学习材料：准备一些数卡或者练习题，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡或者实物，让学生进行一些简单的数的加法运算，引导学生发现和的奇偶性。
例如，拿两张数卡，一张奇数一张偶数，让学生进行加法运算，发现和是奇数或者偶数。
通过这样的实际操作，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示一些具体的例子，让学生观察和思考，发现和的奇偶性规律。
苏教版数学五年级下册《和与积的奇偶性》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级下册《因数和倍数》单元的探索规律活动《和与积的 奇偶性》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
一、说教材
《和与积的奇偶性》是苏教版数学五年级下册《因数和倍数》 的探索计算规律的活动。本课是在学生已经认识奇数、偶数、质数、 合数等概念，并在已经积累较多探索数的特征的活动经验的基础上 安排的。通过活动，一方面能使学生感受数学规律的多样性和趣味 性，感受数学知识之间的广泛联系；另一方面则有利于他们从新的 角度进一步丰富对奇数、偶数的认识，从而提升数学思考的水平。
二、说教学目标
1. 尝试运用举例和验证等方法探索和与积的奇偶性,逐步掌握发现规 律的方法。 2. 经历探索加法与乘法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现计算 中数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。 3. 在学习“和与积的奇偶性”的活动中,能组织学生积极参与数学学 习活动,用我的情感塑造学生的情感。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 创设问题情境,激发学生学习兴趣。创设问题情境的目的在于 上课时创设一种学生探索的氛围,以激发学生的学习兴趣,为学生 提供自我表现的机会,培养学生的问题意识,根据小学生对实物、 色彩、游戏更感兴趣的特点,我设计了游戏活动引入教学。在几 个学生试过之后,同学们的学习情绪逐步高涨。这时,学生就会产 生一种疑问,教师抓住学生好奇的时机,充分肯定学生的提问,表扬 他们问题提得好,有思考价值,让学生尝到成功的喜悦。
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教案
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》主要让学生理解并掌握和与积的奇偶性规律。
通过本节课的学习，学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并用数学语言进行归纳和总结。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了数的奇偶性，对奇数和偶数有一定的认识。
他们在日常生活中也积累了丰富的数学经验，对和与积的奇偶性有一定的感性认识。
但学生对和与积的奇偶性规律的理性认识尚浅，需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现和与积的奇偶性规律，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性。
2.难点：学生能够运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和与积的奇偶性规律。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，加深对和与积的奇偶性的理解。
3.交流讨论法：学生在小组内进行交流讨论，培养合作交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如男女生的人数、衣服的件数等，引导学生观察和思考这些实例的奇偶性。
让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示一些具体的例子，如2+3、4×5等，让学生判断它们的和与积的奇偶性。
学生通过观察和思考，发现和与积的奇偶性规律。
教师引导学生用数学语言进行归纳和总结。
操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一张白纸和一支笔。
五年级数学下册教学设计-《和与积的奇偶性》苏教
五年级数学下册教学设计-《和与积的奇偶性》苏教一. 教材分析《和与积的奇偶性》是苏教版五年级数学下册的一课。
本课主要让学生掌握和与积的奇偶性规律，能判断两个数的和、积的奇偶性，并能运用这一规律解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生探究和与积的奇偶性，从而让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了偶数与奇数的定义，对基本的数学运算也有所了解。
但在实际运用中，判断和与积的奇偶性还需进一步引导和训练。
此外，学生对生活中的实际问题还缺乏一定的观察和分析能力，需要在教学中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握和与积的奇偶性规律，能判断两个数的和、积的奇偶性。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、探究等方法，让学生体会数学与生活的紧密联系。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握和与积的奇偶性规律。
2.难点：判断两个数的和、积的奇偶性，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作《和与积的奇偶性》课件，包括生活中的实例、动画演示等。
2.学具：为学生准备练习题、卡片等学习材料。
3.教室环境：布置成一个数学乐园，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物、做菜等，引导学生关注和与积的奇偶性。
让学生举例说明，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过动画演示，呈现两个数的和、积的奇偶性规律。
引导学生观察、思考，总结规律。
3.操练（10分钟）为学生提供练习题，让学生运用所学的奇偶性规律进行判断。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组合作，共同完成一组练习题。
教师及时给予反馈，巩固学生对奇偶性规律的掌握。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教案
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一节主要让学生理解并掌握和与积的奇偶性规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
通过这一节课的学习，让学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对奇数和偶数有了初步的认识。
但是，对于和与积的奇偶性规律，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握和与积的奇偶性规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握和与积的奇偶性规律。
2.教学难点：学生能运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作探究法等，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些奇数和偶数的卡片，用于课堂上的实例分析。
2.准备一些有关和与积的奇偶性规律的练习题，用于课堂上的操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些奇数和偶数的卡片，让学生找出其中的规律。
学生可以发现，奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数，奇数加偶数等于奇数。
教师引导学生总结出和的奇偶性规律：两个奇数的和是偶数，两个偶数的和是偶数，一个奇数和一个偶数的和是奇数。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些例子，让学生观察和与积的奇偶性规律。
例如，1+2=3（奇数），2+3=5（奇数），1+2+3=6（偶数）。
学生可以发现，奇数个奇数的和是奇数，偶数个奇数的和是偶数，奇数个偶数的和是偶数，偶数个偶数的和是偶数。
教师引导学生总结出和与积的奇偶性规律。
3.操练（10分钟）教师出示一些有关和与积的奇偶性规律的练习题，让学生独立完成。
苏教版五年级数学教案-和与积的奇偶性
第13課時和與積的奇偶性教學內容：第50～51頁探索規律“和與積的奇偶性”。
教學目標：1．使學生經歷探索和與積的奇偶性規律的過程，發現並理解和與積的奇偶性的規律，能判斷加法和乘法的得數是奇數還是偶數，並能說明理由。
2．使學生通過舉例、觀察、比較與猜想、驗證，發現和與積的奇偶性的規律，積累探索規律的經驗，發展觀察、比較、分析、歸納等思維能力。
3．使學生主動參與探索規律的活動，體會數學內容是具有規律的，獲得探索規律成功的體驗，樹立學好數學的自信心，並產生對數學規律的好奇心，產生對數學學習的興趣。
教學重點：探究並發現和與積的奇偶性規律。
教學難點：理解和歸納規律。
教學準備：為學生準備算式舉例的表格。
教學過程：一、創設情境，引發探究1．回顧啟動。
提問：我們已經認識了奇數和偶數。
想一想，奇數和偶數各有什麼特點？說明：自然數按是不是2的倍數分為奇數和偶數兩類。
是2的倍數就是偶數，不是2的倍數就是奇數。
2．創設問題情境。
出示：1+3+5+ (29)提問：如果不計算，你能直接判斷1+3+5+……+29的和是奇數還是偶數嗎？你是怎麼想的？對於判斷這樣的問題，你有沒有什麼想法？引導：研究算式的和是奇數還是偶數，是和的奇偶性問題。
（板書：奇偶性）這裡加數比較多，又都是奇數，得數到底是怎樣的數呢？如果加數更多會怎樣呢？這樣的計算有沒有什麼規律呢？像這樣複雜的問題，我們可以從簡單的問題人手開始研究，看看有沒有什麼規律0（板書：解決複雜問題從簡單問題人手）二、主動探究，發現規律1．探究兩個數和的奇偶性。
(1)引導：現在我們從最簡單的開始，先研究兩個數相加的和是奇數還是偶數，大家自己舉幾個例子看一看：每次任意選兩個不是o的自然數，算出它們的和，填在課本上表格裡，看看和是奇數還是偶數。
學生計算，教師巡視。
交流：仔細觀察、比較得數和算式，想一想兩個數相加，什麼情況下和是奇數？什麼情況下和是偶數？大家看一看，你的計算的結果都符合剛才交流的結論嗎？引導：現在請大家再舉一些例子驗證一下，看看上面交流的結論到底對不對。
苏教版五下《和与积的奇偶性》教学设计
苏教版五下《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册《和与积的奇偶性》一课，是在学生已经掌握了偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质的基础上进行教学的。
本节课主要让学生探究两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性，从而让学生体会数学的规律性，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于偶数与奇数的认识已经较为清晰。
但是，对于和与积的奇偶性的理解还需要进一步的引导和探究。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现和与积的奇偶性的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究和与积的奇偶性的过程中，体验数学的规律性，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性。
2.难点：让学生理解并能够运用和与积的奇偶性的规律解决问题。
五. 教学方法1.引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现和与积的奇偶性的规律。
2.合作交流法：在学生的探究过程中，鼓励学生与同伴进行交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些偶数和奇数的卡片，用于引导学生进行观察和思考。
2.学具：准备一些练习纸，让学生进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质。
然后，提出问题：“同学们，你们能猜猜两个偶数的和与积的奇偶性吗？两个奇数的和与积的奇偶性又是怎样的呢？接下来，我们就一起来探究这个问题。
”2.呈现（10分钟）呈现一些偶数和奇数的算式，让学生进行观察和思考。
和与积的奇偶性教案
【 - 小学作文】【篇一】和与积的奇偶性教案五年级《和与积的奇偶性》苏教版五年级下册找规律《和与积的奇偶性》教学设计----------宁夏青铜峡市大坝中心小学董予教学目标：1．使学生通过自主探究与合作交流，了解两个或几个数的和、积的奇偶性，初步发现其中所蕴含的数学规律。
2．使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法，进一步发展数学思考。
3．使学生进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，增进对数学学习的积极情感。
教学重点：理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。
教学难点：探究和与积的奇偶性，归纳出判断和与积的奇偶的方法。
学情分析：对于找规律的学习，五年级的学生在之前已经全面的学习了植树的规律，搭配的规律和周期的规律，也具体的学习了像运算律、用计算器探索规律等内容。
学生具备了一定的学习活动能力，积累了一定的基本活动经验，能够初步自主归纳规律。
五年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，在学习中可以进行有效的迁移。
因此，围绕本课的知识展开结构“任意两个数相加——任意多个数相加——任意多个数相乘”，学生能够在经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的学习方法结构后，自主的进行结构化的思考。
教学过程：一、复习引入、揭示课题师：同学们，还记得我们学过的奇数和偶数吗？你们能说说他们各有什么特点？学生自由发言。
（课件出示判断题练习，教师注意学生回答的正确性）师：我有一个特异功能你们想知道吗？本人能很快知道几个加数的和或几个乘数积是奇数还是偶数。
你们信不信？请一名学生出题老师解答，其他学生验证。
师：你们想不想学，告诉大家老师哪有什么特异功能，只是老师掌握了计算规律才能这样快。
今天我们就一起把个规律找出来吧！教师板书课题：和与积的奇偶性一、探究新知找出规律1. 探究两个加数和的奇偶性。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计
教学设计五年级数学下册和与积的奇偶性蚌埠第二实验小学：金峰2015年3月28日和与积的奇偶性执教者金峰年级五单位蚌埠第二实验小学课题和与积的奇偶性时间2015.3.28课型新授教学内容：教材第50-51页。
教学目标：1、使学生经历探索利用规律解决复杂问题的结构化的教学过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律。
2、使学生在探索规律的过程中，经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的方法结构，积累探索规律的相关经验。
3、在学生经历探索规律的结构过程中，进一步培养学生合作交流的能力和学生的语言表达能力，激发学生探究数学规律的兴趣和信心，提升学生的学习能力。
教学重点：正确判断和与积的奇偶性。
教学难点：自主探索判断和与积的奇偶性的方法，并验证自己的结论。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开门见山、唤醒旧知1、板书：找规律2、谈话：以前我们学习了哪些找规律？在找规律的过程中你有什么经验吗？今天这节课我们继续找规律。
学生回忆以前的规律学习，突出“找”字。
直接提出今天的学习任务，唤醒学生的已有经验，为后续学习作一定的铺垫。
经历过程、归纳规律1、抛出问题，激发思考 （1）出示：1+2+3+……+99和是奇数还是偶数？（2）追问：如果不计算，你能直接说出和是奇数还是偶数吗？ 面对这个复杂的问题，我们可以怎样思考呢？（3）小结：可以从简单的情况入手，看看有什么规律。
2、简单问题，初步感受 （1）问题：2个数相加的和是奇数还是偶数？自己写下3组两个非0的任意自然数相加的例子，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。
（2）学生举例：（3）交流、板书：将部分学生举的例子中和是偶数与奇数的分开。
（4）讨论：仔细观察这些例子，你有什么发现？与同桌讨论讨论，然后交流。
（5）小结、板书：明确：和是奇数或偶数与两个加数是奇数还是偶数有关系。
板书：偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数 （6）你能再举一些例子，验证自己的发现吗？ 验证：★ 打开数学书，左右两边的页 码的和是奇数还是偶数？ ★ 任意两个相邻自然数的和呢？ 你知道这是为什么吗？3、深化认识、找出规律这里学生有两种情况：一是能够计算出和，说出是偶数；二是学生凭感觉说奇偶性。
《和与积的奇偶性》(教案)-五年级下册苏教版数学
《和与积的奇偶性》一、教学内容《和与积的奇偶性》是苏教版五年级下册数学第九单元《简易方程》的第三课时。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、分析、讨论等活动，探索并掌握奇数与偶数的性质，能运用奇数与偶数的性质解决一些简单问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、合作交流的良好习惯。
三、教学难点1. 理解并掌握奇数与偶数的性质。
2. 能运用奇数与偶数的性质解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示生活中的奇数与偶数现象，引导学生回顾奇数与偶数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现奇数与偶数的性质。
（2）通过小组讨论、全班交流，总结奇数与偶数的性质。
（3）教师点评，强调重点，突破难点。
3. 巩固练习（1）PPT展示练习题，学生独立完成。
（2）全班交流，教师点评。
4. 应用拓展（1）PPT展示生活中的实际问题，引导学生运用奇数与偶数的性质解决问题。
（2）小组讨论，全班交流，教师点评。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结奇数与偶数的性质及应用。
6. 课后作业布置（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计1. 《和与积的奇偶性》2. 教学内容：奇数与偶数的性质3. 教学目标：掌握奇数与偶数的性质，能运用奇数与偶数的性质解决实际问题4. 教学难点：理解并掌握奇数与偶数的性质5. 教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、应用拓展、课堂小结、课后作业布置七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关习题，巩固奇数与偶数的性质。
2. 提高题：运用奇数与偶数的性质解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了奇数与偶数的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
2015年春季学期新苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计
和与积的奇偶性教学内容：五年级数学下册第50、51页探索规律“和与积的奇偶性”。
教学目标：1、使学生经历探索利用规律解决复杂问题的结构化的教学过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律。
2、使学生在探索规律的过程中，经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的方法结构，积累探索规律的相关经验。
3、在学生经历探索规律的结构过程中，进一步培养学生合作交流的能力和学生的语言表达能力，激发学生探究数学规律的兴趣和信心，提升学生的学习能力。
教学重点：探索并发现和与积的奇偶性的规律。
教学难点：理解并应用和与积的奇偶性的规律。
教学过程：一、复习导入1、复习怎样的数是奇数，你们还记得吗？个位上是1、3、5、7、9的自然数是奇数。
怎样的数是偶数呢？个位上是0、2、4、6、8的自然数是偶数。
2、过渡看来，同学们掌握得不错。
老师有一个问题，看屏幕：1一直加到99，这些数的和是奇数还是偶数？3、交流：谁来说说你的想法？把和算出来，这样做可行吗？4、设疑：除了用计算，还有没有更简单的办法，可以快速作出判断？过渡：99个数相加，和的奇偶性判断起来比较困难，我们从简单想起，先来研究两个数相加，和的奇偶性问题。
(板书：和的奇偶性)二、探究和的奇偶性(一)两个数相加1、师：请你写出两个自然数相加的算式，并求出它们的和。
写出这样的三个算式。
2、合作：把你们小组内同学写的算式，放在一起，然后分分类。
3、交流：a、你们小组分成了几类？是怎样分类的？b、这几个加法算式的和都是奇数，请你仔细观察，怎样的两个数相加，和是奇数？(板书：奇数＋偶数＝奇数)c、这几个加法算式的和都是偶数，你还能把这几个算式再分一下类么？d、请你仔细观察，怎样的两个数相加，和是偶数？(板书：偶数＋偶数＝偶数、奇数＋奇数＝偶数)4、质疑：刚刚我们发现的规律到底对不对呢？(学生分组举例验证)5、小结：刚才我们研究了两个自然相加，和的奇偶性问题。
如果是一个奇数加一个偶数，和是奇数；如果是两个奇数或两个偶数相加，和是偶数。
苏教版五年级数学下册第三单元第13课时《和与积的奇偶性》教案
苏教版五年级数学下册第三单元第13课时《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第13课时《和与积的奇偶性》主要让学生通过探究和与积的奇偶性，理解并掌握偶数与奇数的性质。
教材通过生活情境的引入，让学生感受和与积的奇偶性，并通过举例、观察、讨论等方式，引导学生发现和与积的奇偶性规律。
教材还设置了丰富的练习题，让学生在实践中巩固和与积的奇偶性知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了偶数与奇数的基本概念，对奇数与偶数的性质有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对和与积的奇偶性产生混淆。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的认知基础，通过引导、探究、实践等方式，帮助学生理解和掌握和与积的奇偶性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.难点：如何引导学生发现和与积的奇偶性规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、讨论，发现和与积的奇偶性规律。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，巩固和与积的奇偶性知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关的生活情境和案例。
2.练习题：准备一些有关和与积的奇偶性的练习题，用于巩固知识。
3.教学道具：准备一些偶数和奇数的卡片，用于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，让学生观察买卖双方支付的钱数是偶数还是奇数，引出和与积的奇偶性话题。
2.呈现（10分钟）展示一些偶数和奇数的组合，让学生观察它们的和与积的奇偶性。
如：2 +3 = 5，2 × 3 = 6。
引导学生发现和与积的奇偶性规律。
苏教版五年级下册数学第三单元《和与积的奇偶性》教案
苏教版五年级下册数学第三单元《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元《和与积的奇偶性》主要让学生通过探索和发现，理解和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
学生已经学习了奇数和偶数的概念，对奇数和偶数的性质有了初步了解。
教材通过实例让学生观察和思考，引导学生发现和总结和的奇偶性以及积的奇偶性的规律，培养学生的观察能力、思考能力和概括能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对奇数和偶数的概念有了初步了解。
但是，对于和的奇偶性以及积的奇偶性的规律，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和引导，帮助学生发现和总结规律，让学生在理解的基础上掌握知识。
三. 教学目标1.让学生理解和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
2.培养学生观察、思考和概括的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和总结和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
2.教学难点：理解和应用和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.引导发现法：教师引导学生发现和总结规律，培养学生的思考和概括能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括实例、游戏和练习题。
2.准备奇数和偶数的卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏，引导学生回顾奇数和偶数的概念。
游戏规则：教师出示奇数和偶数的卡片，学生迅速判断卡片上的数字是奇数还是偶数。
2.呈现（10分钟）教师出示一组数字，让学生计算它们的和以及积，引导学生观察和思考和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，总结和的奇偶性以及积的奇偶性的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
苏教版数学五年级下册《● 和与积的奇偶性》教案3
苏教版数学五年级下册《●和与积的奇偶性》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级下册《●和与积的奇偶性》教案3，主要让学生通过学习，进一步理解和掌握数的奇偶性以及和与积的奇偶性规律。
教材从生活实际出发，引导学生探索和发现数的奇偶性以及和与积的奇偶性规律，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了数的奇偶性概念，对基本的奇偶性规律有一定的了解。
但是在实际运用到和与积的奇偶性时，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、推理等方法，自主发现和与积的奇偶性规律，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握数的奇偶性以及和与积的奇偶性规律。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及解决问题的能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握数的奇偶性以及和与积的奇偶性规律。
2.教学难点：如何引导学生自主发现和与积的奇偶性规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生观察、操作、推理，发现和与积的奇偶性规律。
2.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验和与积的奇偶性规律。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如卡片、骰子等。
3.教学环境：布置舒适、安静的教学环境，便于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实际情境，如购物场景，引导学生观察商品的价格，发现价格的奇偶性。
让学生举例说明自己身边存在的奇偶性现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现数的奇偶性规律，引导学生理解奇数和偶数的性质。
通过举例说明，让学生了解和与积的奇偶性规律。
3.操练（10分钟）设计相关游戏，如“奇偶性大比拼”，让学生在游戏中体验和与积的奇偶性规律。
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分
析
重 点
发现和与积的奇偶性的变化规律。
难 点能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
一、情境引入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来游戏——翻手掌，大家玩过吗？首先是手心向下，然后翻过来，再翻过去手心向下……如此反复，谁知道翻过5次后手心向哪里？
（2）1+2+3+4+……+100
（3）1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
（4）31+22+3+14+25+6+72+89+10
板
书
设
计
和与积的奇偶性
和的奇偶性
偶+偶=偶
奇+奇=偶数
奇+偶=奇
积的奇偶性
奇×奇=奇
偶×偶=偶
偶×？×？……？=偶
教
学
反
思
到了五年级，学生已经进行过大量的整数加法计算和乘法计算，却很少会去注意加法的和、乘法的积是奇数还是偶数。因为教学重点是放在在算理与算法上，要理解并掌握计算法则，要正确并顺利地算出得数，还要利用计算解决实际问题。由于这些任务，一般不会对计算的得数作进一步的研究。况且在教学整数四则计算的时候，学生还没有奇数、偶数的概念，不可能去关注和与积的奇偶性。现在，整数知识的教学已经全部完成，学生较好地掌握了整数的运算，也建立了奇数和偶数的概念，有条件研究整数加法的和、整数乘法的积，探索其中的奇偶性规律，这节探索规律的课正是基于以上的基础开始的。我们知道，前面几册教材里的探索规律，大多数是研究现实生活里的现象，如间隔现象、周期现象等。这次探索整数加法和乘法中的规律，直接研究数学现象，在内容上与过去不大相同，知识的难度也不大，这点变化能引发学生的兴趣，他们的积极性与能动性被调动起来了。教学中，引导学生研究和的奇偶性，明白是什么决定着和的奇偶性，这个教学过程给学生的引导比较多，提供的方法安排比较细致，设计的铺垫层次分明。也让学生从中积累到了数学活动经验，并应用到研究积的奇偶性上。所以，研究积的奇偶性的教材，编写相当精练、比较开放，教的设计更简洁明了，但学生的学习效果不错，让听课者感觉详略得当、首尾呼应。教学开始让学生研究课题，提问：什么是奇偶性？谁决定着和的奇偶性？怎样研究呢？（学生说出列举，从而进入下一个环节）接着，让学生每人任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，填表，积累研究的素材。观察表格，产生猜想：奇数+偶数？奇数 奇数+奇数？偶数偶数+偶数？偶数验证刚才的发现，知道猜想是正确的，但老师提出仅仅列举还不够，还可以怎样验证？画图，数形结合，从算理上给予了验证，再通过老师出示的大数目的列举验证，从而再次肯定了猜想的正确（把“？”改成“=”）。发现了规律，就要应用，自然而然的练习就出示了：打开数学书，左、右两页的页码是两个连续的自然数，一定是一个偶数、一个奇数，这样两个数的和一定是奇数，用前面发现的规律能够作出这种判断。两个连续的自然数的奇偶性规律知道了，那三个连续的自然数和奇偶性规律、三个不连续和奇偶性规律又有几种情况的呢？学生列举并出示：奇+偶+奇 偶+奇偶 奇+奇+奇 偶+偶+偶它们的奇偶性你能用前面发现的规律解释吗？接着给这些算式再增加一个偶数，看看和的奇偶性有没有改变、再增加一个奇数呢？通过直观演示让学生惊讶的发现：和的奇偶性与加数中偶数的个数无关，而与奇数的个数有关，顺利地推广了规律。这样，解决起比较复杂算式“1+3+5+„+99”的和的奇偶性就迎刃而解了，根据加数的个数，就能直接说出得数是奇数还是偶数。这是学生很感兴趣的一步，可以鼓励他们自己写出一些复杂的连加算式，判断和的奇偶性。关于若干个自然数连乘的积的奇偶性，教材鼓励学生自主探索。让他们自己写出连乘式子，在从左往右计算中体会规律。如计算3×7×2×4×5要做四次乘法，各次的积依次是奇数、偶数、偶数、偶数。类似这样的计算再组织进行几次，学生探索出了积的奇偶性，要充分利用探索和的奇偶性的活动经验，给学生自主开展研究的机会。最后通过生活中的一个摸奖游戏暗藏的数学知识的揭示，让学生明白其中的数学道理，体会到数学在生活中有用，激发学习数学兴趣。
3.你能再举一些例子，验证自己的发现吗？
4.打开数学书，左、右两边的页码的和是奇数还是偶数？任意两个相邻的自然数的和呢？你知道这是为什么吗？
5.任意选几个不是0的自然数，写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。
讨论：（1）你写的连加算式中，有几个加数是偶数？有几个加数是奇数？
（2）和是奇数还是偶数，与加数中奇数的个数有什么关系？
生游戏，6次呢？
小结，揭示课题。
二、探究体验，经历过程
（一）和的奇偶性
1.你能说说奇数和偶数各有什么特点吗？
生讨论，交流。
2.完成p50上面的表。之后观察，说说你发现了什么？
生交流，指出：两个偶数相加的和是偶数，两个奇数相加的和也是偶数；一个奇数与偶数相加，和是奇数。和是奇数或偶数，与两个加数是奇数还是偶数有关。
交流后，小结。
（二）积的奇偶性
1.几个数的乘积，什么情况下是奇数？什么情况下是偶数？
自己寻找探究的方法，并与同学交流。
小结：乘数都是奇数，积也是奇数；乘数都是偶数，积也是偶数。几个乘数中，只要有一个偶数，积一定是偶数。
三、总结全课
回顾探索和发现规律的过程，说说自己的体会。
作
业
设
计
（1）1+3+5+7+……+19
和与积的奇偶性公开课教学设计
学校：开阳三小执教教师：陆安菊执教班级：五（2）执教时间2016年4月
学科: 数学
年级:五年级
时间:2016年4月21日
课 题
和与积的奇偶性（p50-51）
教
学
目
标
1.尝试运用列举和验证等方法探索和与积的奇偶性，逐步掌握发现规律的方法。
2.学生在学习的活动中，能积极参与数学学习活动，塑造学生的情感。