高职院校实用英语听力改革方案

高职院校实用英语听力改革方案

[摘要]：高职院校实用英语听力改革方案，充分考虑到了高职学生职业发展对英语的需求和其英语学习现状和特点，对各个高职院校实行实用英语听力改革的可行性进行了分析，制定了实施的进度安排，提出了教学方法和教学手段的建议，成为适应高职院校英语听力教学需求的可行性改革方案。

[关键词]：听力改革一条主线多向分散可行性分析进度安排《高等职业教育英语课程教学要求》明确指出：高职英语课程的教学目标是培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，能在日常生活和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面

交流。有资料显示，“听”占日常言语活动的45%，“说”“读”“写”分别占30%、16%和9%。听是获取知识、学习语言的重要渠道之一。英语听力理解能力是高职毕业生在职场英语中必不可少的组成

要素，也是英语四、六级考试项目以及英语应用能力考试的一个重要组成部分。英语能力只有在职场环境中，交际会话下才能发挥最大的使用价值。良好英语的听力水平，不仅是通过重要考试的必要条件，更是在职场生活中学好英语、用好英语的基础。目前，在考试中听力的比重也是越来越大。大学英语四级、六级考试听力比例高达35%，高职英语教学现状已经不能适应这一需求，寻求新的有效的出路势在必行。

高职学生往往由于生源地不同，导致学生英语水平参差不齐，很多学生英语基础薄弱，体现在听力上尤为突出。由于许多省份高考

英语不包含听力部分，围绕着高考这个指挥棒，高中的英语教学也不太重视甚至忽视了英语听力的教学。因此学生在中学阶段缺少听说训练，进入大学之后一时难以弥补。众所周知，听力训练除了需要科学的方法，良好的心理素质，还应具有持之以恒的精神。但目前高职学院公共英语课程学时普遍很短，在这么短的时间内需完成规定的英语教学训练任务，因而听力训练的课堂教学时数很少，并且节奏较快，课堂上难以进行系统的听力训练，学生吸收消化课堂内容不理想，课堂气氛也比较沉闷，听力能力很难得到提高。

因此，为了进一步提高英语课程教学质量，深化英语课程教学改革，丰富英语课程内涵，突出英语课程为学生职业发展服务的基础性课程功能，根据高职学院学生的特点和需求，笔者提出“英语听力引入第二课堂，丰富学生英语学习资源”为思路的实用英语课程改革方案。此课程教学改革的目的就是为了提高学生听说英语的能力，从而提高学生英语的整体水平。

课程教学改革主要通过“课堂一课时，课外n课时”结合“一条主线，多向分散”的听力训练方法，充分利用课内外资源，综合进行听力能力培养，使学生的听力能力得到最大化提高。“课堂一课时”是指在每单元一节听力课的课堂上教师按照教学大纲指导学生掌握听力技巧，讲授课本知识以及展开话题的讨论。“课外n课时”是指在课外设定的听力课时，教师将相关听力材料按难易程度划分为若干个等级，由英语社团组织向学生提供听力学习资料和听力技能指导。这个方法解决了听力课时少的问题，将教师教学内容最大

化的延伸至学生课外自主学，自主听，自主练，强调听力是一项自主的活动，要学生学会自主学习，完成多样化的听力任务。“一条主线，多向分散”则是指训练内容方面，围绕提高听力能力这一主线，进行多种题材和多种体裁听力资料的输入。根据英语听力训练的特点和学生的需求和兴趣爱好，提供各种类型的听力资料，如四、六级真题听力、英文幽默小品和小故事、经典影片对白、慢速英语新闻、经典英文老歌欣赏的诸多类型，最大可能性的调动每一个学生学习英语的热情和主动性，多层次多角度循序渐进的系统进行听力水平的训练。

本次课程改革方案的创新点和特点：是集中优势力量培训英语应用能力中的听力能力。充分利用学院各种教学资源，采用课内外结合的模式，多渠道多角度综合训练提升学生的英语听力水平，充分发挥每个学生的“潜能”，培养学生的学习积极性、主动性、独立性和创造性，使他们能够不断地获取新知识，探索新问题，在学习中学会自我评价，从而达到“自我实现”的教学效果。

实用英语听力课程改革的可行性分析：

一、资源保证

高职学院各种英语社团和英语角以及学生自发组织的英语晨读

班等为进行“课外n学时”英文听力资料的广播提供了实施的基础。同时，高职英语教师集中优势力量将各种听力资料进行筛选整编，合成每周需要的听力音频资料和文本资料，为听力课程改革的实施提供了资源保证。

二、学生需求

多样化的英文听力资料能够满足学生对提高英语听力水平的需求，将课堂有限的时间尽可能的课外扩大化，创造良好的英语学习氛围和必要学习条件。

三、教学延展

现有的公共英语课程课时数较少，不能系统的培训学生英语应用技能，使其适应未来职场需要。听力训练的课外延展，大大增加课外学习空间和时间，弥补教学不足，减轻课堂教学压力，创造英语学习的良好氛围。实用英语听力课程改革的进度安排如下：

第一阶段：前期准备阶段。在学院范围内进行随机调查，收集学生对英文听力资料兴趣的信息，收集查阅资料，为课程改革和内容选定提供依据，制定好课程改革实施计划，进行听力资料收集、分类、整理。

第二阶段：实施阶段。实施课程改革内容，范围为学院英语社团成员及英语爱好者，重点选取实验班，进行为期十周的听力培训实验，结合课内听力内容的调整，全面开展听力训练改革工作。

第三阶段：总结阶段。初步构建“课堂一课时，课外n课时”结合“一条主线，多向分散”的听力训练模式，总结改革成果，建立学生和专业需求与实用英语课程听力训练的联动机制。

主要教学方法：“课堂一课时，课外n课时”结合“一条主线，多向分散”的听力训练方法。课内精讲和课外听力实践结合，充分培养学生的自主性、独立性和合作精神；灵活采用多种教学方法，

如：任务驱动式、案例式、交互式、启发式和讨论式；注重精听的同时，大量的进行泛听训练，充分利用学院资源进行多种题材多种体裁听力训练，提高学生的英语听力水平。

主要教学手段：课堂上尽力使用多种先进的教学手段，如数字化语音室、多媒体设备等，创造生动活泼的教学形式，使学生达到良好地学习效果；课外通过英语社团的组织，进行听力自习室的管理，突破时间和空间的限制，最大限度的利用课余时间，进行听力能力的训练。