大众传播学第1章传播学的研究对象与基本问题(课堂PPT)
大众传播学授课内容1
二、传播的定义与特点 • 美国传播学者沃纳·塞弗林和小詹姆斯·坦卡德 关于传播定义的三大分类。 • 第一类：强调传播就是人们对信息的共享。 • 例一：“传播就是使原为一人或数人所独有的 化为两个或更多人所共有的过程。”（亚历山 大· 戈德） • 例二：传播“即是对一组告知性符号采取同一 意向”；“关系的一个参加者发出符号，另一 个参加者在某种程度上使用了这些符号。用最 简单的话来说，这就是传播过程”；“我们在 传播的时候，是努力想同谁确立‘共同’的东 西，即我们努力想‘共享’的信息、思想或态 度”。（施拉姆《传播学概论》）
大众传播学
第一章 传播学的研究对象和基本问题
第一节 从传播的定义看传播 学的研究对象
一、“传播”与“communication” • “传播”一词在我国很早就开始使用了。最早 见于《北史·突厥传》“传播中外，咸使之闻” 一语。 • 元代撰写的《宋史·贺铸传》中也有“所有词 章，往往传播在人口”的用法。 • 但是在更多的时候，我国古代汉语言中的“传” 与“播”是分开使用的，二词近义，但有区别。
3、传播者与传播对象的文化属性差异：这种文化属性的 差异包括传受双方在生活经验、教育背景、人生观等，这 些文化属性的差异造成了认识、理解上的误差，导致传播 障碍的产生。 4、传播渠道不通畅：传播渠道的任何一个环节出现问题， 都会造成传播障碍。 5、传播形式本身的缺陷：每一种传播的形式都有其固有 的缺陷，在传播的过程中，如果处理不恰当，就会放大这 种缺陷，造成传播的障碍。 6、时空变迁催生传播障碍：传播效果的好坏和时间、空 间是分不开的，传播时间越长，空间越广泛就越容易产生 传播的障碍。
• “传”的意思大致有： • 1、传授。如韩愈“师者，所以传道授业解惑也”，是 指某种精神、抽象物如知识、经验等的传授； • 2、传扬、流传。如“知而弗传，不仁也”《礼记· 祭 统》，指某种思想、意见由主体向外的一种较大范围 的散布； • 3、延续、继承。如“人人自安乐、无战之患，传之万 世”《史记· 秦始皇本记》，指按原样一代一代继承下 去。 • 4、表达、流露。如“而口不传心，笔不尽意”《抱朴 子· 行品》，是说外在的信息不足以表现内心的真实感 受或感情。
第一章 传播学的研究对象和基本问题
第一章传播学的研究对象和基本问题一．什么是传播传播的是信息•到处都是传播。
•信息是能够消除或者减少事物不确定性的一种东西，给我们的信息越多，我们对事物的了解就越全面和丰富，不确定性就越少信息科学的观点•信息科学认为，信息是事物的存在方式以及对这种方式的直接或间接的表述。
它和物质能量一起，构成我们这个世界的基本资源。
•信息是事物不确定性的减少。
信息符号意义•符号是外在的、表象的东西，信息的物理载体。
比如文字、声音、图像、表情、手势等等。
•意义是信息的内在涵义，是信息所传达出的内涵。
•信息是由物理载体和意义构成的统一整体。
什么是传播？传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
从以下几方面来把握传播的定义•社会传播是一种信息共享活动。
•共享和分享不同。
信息可以共享，苹果只能分享。
•全世界计算机联合起来,INTERNET一定要实现！•社会传播是在一定的社会关系中进行的，又是一定的社会关系的体现。
•传播是一种双向的社会互动行为。
•传者受者•在不同的传播模式和传播过程中，反馈有强有弱。
•传受双方要有共同的意义空间。
•对同一套符号系统的相同的理解•传播是一种行为，一种过程，一种系统。
•传播是以人为主体的活动。
人类的传播活动与其他活动密不可分•传播是信息从信源出发经由媒介到达信宿的过程。
•系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
二．传播的类型二分法：•亲身传播：以人体自身为媒介，以语言为主要手段，以表情和动作为辅助手段的传播方式•大众传播：以机械化、电子化的大众媒介为手段的传播方式五分法•人内(自我)传播•人际传播•群体传播•组织传播•大众传播三．大众传播的特点•是专业传播机构从事的有组织的传播活动；•受众广泛、分散、彼此孤立，很难用人口统计学上的特征来说明；•采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；传播内容公开；•反馈延时、低效、不充分。
•新闻联播网络传播大众传播的巨大影响力大众传播是社会的耳目，它为社会提供作出决断的途径，它为社会提供认识自身的集体声音，它是传达社会价值观的主要源泉。
《大众传播》课件
随着数字化时代的到来，报纸媒介面 临着电子化、数字化、网络化的发展 趋势，同时也面临着广告收入下滑、 读者老龄化等问题。
报纸媒介的优缺点
优点包括信息传递迅速、信息量大、 可随时阅读和保存；缺点是信息传递 的单向性较强，互动性较差，且报纸 媒介的受众群体相对固定。
杂志媒介
杂志媒介的特点
杂志是一种印刷媒介，具有信息量大、内容深入、印刷精美等特点 ，主要针对特定的受众群体。
。
大众传播遵循特定的行业规范和职业道 德，其目的是向受众提供准确、及时、 有效的信息，以满足他们的信息、教育 和娱乐需求，并同时推动社会的经济发
展和社会进步。
大众传播的特点
速度快
大众传播媒介能够迅速地传递信息，使受众 在短时间内获得最新信息。
渗透力强
大众传播媒介能够深入到社会的各个阶层和 群体，影响人们的观念和行为。
杂志媒介的优缺点
优点是信息量大、内容深入、印刷精美、受众群体相对固定；缺点 是传播速度较慢，且不易于保存和携带。
杂志媒介的发展趋势
随着数字化时代的到来，杂志媒介也面临着电子化、数字化、网络化 的发展趋势，同时也面临着广告收入下滑、读者老龄化等问题。
电视媒介
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电视媒介的特点
电视是一种视听媒介，具有形象生动、信息量大 、传播速度快等特点，能够同时传递声音和图像 信息。
跨文化传播
随着全球化的加速，跨文化传播成为大众传播的重要趋势，需要 关注不同文化背景下的受众需求。
国际合作与交流
各国在大众传播领域进行合作与交流，共同应对全球化带来的挑 战和机遇。
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CATALOGUE
大众传播的伦理与法规
大众传播的伦理问题
媒体伦理失范
媒体在报道中可能存在伦理失范的问题，如偏见报道、侵犯隐私 等。
《大众传播学》PPT课件
——传播学理论的诞生与应用
绪论 大众传播学的兴起
一、信息传播与社会生活 二、传播学的理论来源 三、传播学发展的轨迹 四、传播学的学科体系
一、信息传播与社会生活
1. 人类的传播活动 宗教——教育——传媒·传播就是人的行为 2. 人类传播的发展进程 口语传播—文字传播—印刷传播—电子传播 3. 信息社会与信息化 多媒体·全媒体·融媒体·自媒体——人在哪儿？
（2）政客及政府机构可以通过合法手段，利用可 以获得的媒介的特权实施其权力。
文化方面：
（1）建构社会现实的一个首要的信息来源，并且 可以使大众分享共同的文化身份；
（2）占用民众主要的闲暇时间，比起其它任何机 构来，可以提供更多的文化环境。
四、大众传播的社会功能
1．监测环境 2．解释社会 3．协调社会 4．传承文化 5．强制规范 6．提供娱乐 7．负面麻醉
赋予人和事物知名度
事实、人物、商品、意见等一经大众传媒的报道， 就会获得知名度或社会地位，从而给大众传媒支 持的事物带来一种正统化的效果。
社会地位的赋予功能，与大众传媒处于为数有限的 信息源地位，以及大众对传媒内容生产的神秘感 有关。
由神秘而带来大众对传媒的某种崇拜，于是，以受 到传媒关注为荣，成为现代社会的一种大众的社 会心理。
资本取代政府控制媒体；煽情新闻泛 滥；自由竞争被垄断取代，扼杀意见自由 市场
二、自由主义理论
3．自由主义理论的历史角色
该理论在推翻集权（极权）主义制度 及其观念、确立资产阶级民主制度和思想 方面起过很大的作用，但它毕竟是资本主 义上层建筑的一部分，代表的只是资产阶 级的利益，作用是充当资产阶级对人民大 众实行统治的思想工具。在信息飞速增长 的今天，它已经成为某些国家手中的一颗 棋子，为它们凭借其先进的传播技术推行 文化帝国主义提供借口。
第1章传播学的研究对象与基本问题(传播学教程第三版课件).ppt
IV.
受众研究
①
“靶子论”：早期的传播学注重对传播者和信息的 研究，而忽视对受传者的研究。 “个人差异论”：受传者是自信、主动并带有成见 的。 “社会分类论”：特性、倾向相似的受众群会选择 大致相同的传播内容，并以大体一致的方式作出反 应。
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②
③
V.
效果研究
①
效果研究是同受众研究密切相联的，主要研 究大众传播对受众的影响和受众对大众传播 的反应等。是大众传播学中研究历时最长、 争议最大，也最有实际意义的一个内容。 “枪弹论”—— “靶子论” “有限效果论” —— “个人差异论” “适度效果论” —— “社会分类论”
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II.
内容研究 — 信息
① ②
对象：媒介传递的信息。 目的：了解传播者的意图；受传者同信 息之间的相互关系。
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III. 媒介研究
①
对象：也称“渠道研究”，研究各种传播媒介 的特点和作用。
结论：人们根据不同的需要选择不同的传播媒 介：
②
世界杯足球赛 —— 人们需要看到实况 —— 看电视 新闻简报（报纸摘要）—— 图像无关紧要 —— 听广播 时事、新闻背景 —— 详细而全面 —— 读报纸 25
图 示：
2.
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1.
2.
3.
人： 传播过程中信息的发出和接收紧密相连，发出者和接 收者同时也是接收者和发出者。 信息：传播行为的内容，是指传播过程中所传递的意义。
渠道（媒介）：语言或非语言的形式（声音、视觉、味觉、 触觉信息）。
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4.
5. 6.
反馈：传播过程中感知到的回应。（积极地/消极的）
噪声：任何扰乱或歪曲我们发出和接收信息的事物。 语境：传播的时间条件、地点条件。传播总是发生在某一 特定的语境或场景中。
传播学ppt课件全
第四节 传播的革命
一、语言传播革命 二、文字传播革命 三、印刷传播革命 四、电子传播革命 五、网络传播革命 六、历次传播革命的反思与总结
第五节 传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准 二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式 三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么 渠道
对谁
取得什么 效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节 传播的功能
一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统 一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
五 传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相 应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统 论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交 流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门 交叉学科。
第三节 传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势 科学化、融合化、鲜活化、操作化、
大众传播学第1章传播学的研究对象与基本问题-PPT精品
补充资料
“共享”说
源于拉丁语Communicare的意思“使共同”。亚历山
大·戈德的定义：“传播就是使原为一个人或数人所有的
化为两个或更多人所共有的过程”。施拉姆认为： ”传
播是对一组告知性符号采取同一意向”。该定义强调了传
播者与接受者对符号的共有性和共享性。
“影响”说
霍夫兰的定义：“传播是指某个人（传播者）传递刺激
202究对象与基本问题
教学目的和要求： （1）掌握传播的定义和特点 （2）掌握传播学的研究对象 （3）了解传播学的研究方法和学科属性 教学重点： （1）传播的定义和特点 （2）传播学的研究对象 教学难点：
传播学的学科属性
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大众传播
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传播现象一：蝙蝠的超声波捕食行为
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大众传播
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三、传播学的理论框架
传播科学论：第一、二章 传播过程论：第三、四章 传播主体论：第五、六、七、八章 传播载体论：第九章 传播对象论：第十章 传播效果论：第十一、十二章 传播方法论：第十五章
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四、传播学的研究方法
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传播现象二：向日葵向着太阳转动
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传播现象三：月亮引起地球潮汐
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月球与潮汐
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人类社会的传播现象一
元宵节的祝福短信“这春 节其实可短暂了，眼睛一 闭一睁，初一就过去了， 嚎？眼睛又一闭一睁，初 二就过去了，嚎？过年最 痛苦的事是啥？你知道不？ 就是年三十儿可劲儿转发 拜年信息，你看都不看就 给我删了，白瞎我一毛钱。 比这还痛苦的事是啥？你 知道不？就是给你的祝福 短信还没发完，年十五就 过去了，嚎？”
《传播学教案》课件
《传播学教案》PPT课件第一章：传播学概述1.1 教学目标了解传播学的定义、起源和发展历程理解传播学的研究对象和主要内容掌握传播学的基本概念和理论框架1.2 教学内容传播学的定义和起源传播学的发展历程传播学的研究对象和主要内容传播学的基本概念和理论框架1.3 教学方法讲授法：介绍传播学的定义、起源和发展历程互动讨论法：引导学生理解传播学的研究对象和主要内容案例分析法：通过案例分析，帮助学生掌握传播学的基本概念和理论框架1.4 教学资源PPT课件：展示传播学的相关图像和知识点案例材料：提供案例分析，帮助学生理解传播学的基本概念和理论框架1.5 教学评估课堂参与度：评估学生对传播学的基本概念和理论框架的理解程度案例分析报告：评估学生对传播学案例分析的能力第二章：传播过程与模式2.1 教学目标理解传播过程的各个要素和环节掌握传播模式的分类和特点分析不同传播模式的适用场景和优缺点2.2 教学内容传播过程的要素和环节传播模式的分类和特点不同传播模式的适用场景和优缺点2.3 教学方法讲授法：介绍传播过程的要素和环节互动讨论法：引导学生分析不同传播模式的适用场景和优缺点小组讨论法：分组讨论，促进学生对传播模式的理解和应用2.4 教学资源PPT课件：展示传播过程和传播模式的图像和知识点案例材料：提供案例分析，帮助学生理解不同传播模式的适用场景和优缺点2.5 教学评估课堂参与度：评估学生对传播过程和传播模式的理解程度小组讨论报告：评估学生对不同传播模式的适用场景和优缺点的分析能力第三章：人际传播3.1 教学目标理解人际传播的定义和特点掌握人际传播的重要性和作用分析人际传播的类型和过程3.2 教学内容人际传播的定义和特点人际传播的重要性和作用人际传播的类型和过程3.3 教学方法讲授法：介绍人际传播的定义和特点互动讨论法：引导学生理解人际传播的重要性和作用角色扮演法：通过角色扮演，帮助学生分析人际传播的类型和过程3.4 教学资源PPT课件：展示人际传播的图像和知识点角色扮演材料：提供角色扮演情境，帮助学生理解人际传播的类型和过程3.5 教学评估课堂参与度：评估学生对人《传播学教案》PPT课件第六章：大众传播6.1 教学目标理解大众传播的定义和特点掌握大众传播媒介的分类和功能分析大众传播对社会的影响和作用6.2 教学内容大众传播的定义和特点大众传播媒介的分类和功能大众传播对社会的影响和作用6.3 教学方法讲授法：介绍大众传播的定义和特点互动讨论法：引导学生理解大众传播媒介的分类和功能媒体分析法：通过分析不同大众传播媒介的内容，帮助学生了解大众传播对社会的影响和作用6.4 教学资源PPT课件：展示大众传播的图像和知识点媒体素材：提供不同大众传播媒介的内容，帮助学生分析大众传播对社会的影响和作用6.5 教学评估课堂参与度：评估学生对大众传播的定义和特点的理解程度媒体分析报告：评估学生对大众传播媒介的分类和功能的分析能力第七章：文化传播7.1 教学目标理解文化传播的定义和特点掌握文化传播的途径和方式分析文化传播对社会和文化的影响和作用7.2 教学内容文化传播的定义和特点文化传播的途径和方式文化传播对社会和文化的影响和作用7.3 教学方法讲授法：介绍文化传播的定义和特点互动讨论法：引导学生理解文化传播的途径和方式文化案例分析法：通过文化案例分析，帮助学生了解文化传播对社会和文化的影响和作用7.4 教学资源PPT课件：展示文化传播的图像和知识点文化案例素材：提供文化案例，帮助学生分析文化传播对社会和文化的影响和作用7.5 教学评估课堂参与度：评估学生对文化传播的定义和特点的理解程度文化案例分析报告：评估学生对文化传播的途径和方式的分析能力第八章：危机传播8.1 教学目标理解危机传播的定义和重要性掌握危机传播的策略和原则分析危机传播在实际应用中的案例和效果8.2 教学内容危机传播的定义和重要性危机传播的策略和原则危机传播在实际应用中的案例和效果8.3 教学方法讲授法：介绍危机传播的定义和重要性互动讨论法：引导学生理解危机传播的策略和原则案例分析法：通过危机传播案例分析，帮助学生了解危机传播在实际应用中的效果8.4 教学资源PPT课件：展示危机传播的图像和知识点危机传播案例素材：提供危机传播案例，帮助学生分析危机传播在实际应用中的效果8.5 教学评估课堂参与度：评估学生对危机传播的定义和重要性的理解程度危机传播案例分析报告：评估学生对危机传播策略和原则的分析能力第九章：广告与营销传播9.1 教学目标理解广告与营销传播的定义和目的掌握广告与营销传播的策略和技巧分析广告与营销传播在实际应用中的案例和效果9.2 教学内容广告与营销传播的定义和目的广告与营销传播的策略和技巧广告与营销传播在实际应用中的案例和效果9.3 教学方法讲授法：介绍广告与营销传播的定义和目的互动讨论法：引导学生理解广告与营销传播的策略和技巧案例分析法：通过广告与营销传播案例分析，帮助学生了解广告与营销传播在实际应用中的效果9.4 教学资源PPT课件：展示广告与营销传播的图像和知识点广告与营销传播案例素材：提供广告与营销传播案例，帮助学生分析广告与营销传播在实际应用中的效果9.5 教学评估课堂参与度：评估学生对广告与营销传播的定义和目的的理解程度广告与营销传播案例分析报告：评估学生对广告与营销传播策略和技巧的分析能力第十章：传播学与现代社会10.1 教学目标理解传播学与现代社会的关系掌握传播学在现代社会中的应用分析传播学对现代社会的影响和作用10.2 教学内容传播学与现代社会的关系《传播学教案》PPT课件重点和难点解析：1. 第一章中，传播学的基本概念和理论框架是整个课程的基础，学生需要理解并掌握这些概念和框架。
传播学教程ppt全书
约哈里窗格
3、象征性文化与现代社会
美国文化人类学家C·吉尔兹曾经给文化下 过这样一个定义：所谓文化，即“人类为 了传达关于生活的知识和态度，使之得到 传承和发展而使用的、以象征符形式来表 现的继承性的观念体系”。这个定义，强 调的是文化的符号性和象征性。
现代商品的象征意义：可口可乐→青春、活 力；耐克→运动
第一节 符号在人类传播中的作用
1、符号的定义 符号是信息的外在形式或物质载体。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。 符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载
着交流双方向对方发出的信息。
2、信号与象征符
符号 （sign）分为信号（signal）和象征符 （symbol）两大类。
“信号是对象事物的代替物,象征符是对象事物之 表象的载体。”
（通）用、最灵活的传播手段 • 口语的局限性：近距离传播；记录性差
语言的产生，是完成从动物传播到人类传 播巨大飞跃的根本标志。
文字传播时代
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
根据布鲁默的说明，象征性互动理论的核心问 题是考察以象征符（尤其是语言）为媒介的 人与人之间的互动关系， 三个基本前提是：
（1）人是根据“意义”（关于对象事物的认识） 来从事活动的；
（2）意义是在“社会互动”的过程中产生的；
（3）意义是由人来“解释”的。
2、象征性社会互动与传播
象征性社会互动指的是人与人之间通过传 递象征符和意义而相互作用和相互影响的过 程。
三、迎接高度信息化社会的到来
第三章
人类传播的符号与意义
传播学教程PPT课件
人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类 型。 –加速度发展趋势。 –传播方式是叠加的。
2、传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
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第三节 信息社会与信息传播
1、传播媒介的进化与社会发展
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
– 长久保存信息。 – 长距离传递信息的产生使人类传播在时间和空间
两个领域都发生了重大变革。
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印刷传播时代
发表了印刷，民主就是不可避免的。
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第二章
人类传播活动的历史与发展
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人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
动物传播
• 动物社会的传播现象 • 动物传播的局限性
人类传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播
• 劳动创造了人类的语言 • 人类语言的能动性和创造性
传播媒介的进化与社会发展
继承的； • 可以自由创造的，这就是说象征符在与其
信息爆炸与信息社会
迎接高度信息化社会的到来
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第一节 从动物传播到人类传播
动物社会的传播现象
气味、发光、超声波、动作、声音
动物传播的局限性
– 先天的本能行为，非后天的复杂学习 – 条件反射原理。
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劳动创造了人类的语言
语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨 大飞跃的根本标志。
人类语言的能动性和创造性
《大众传播学》课件
大众传播学的历史背景
总结词
起源于19世纪末的传媒发展
详细描述传媒手段逐渐普及，人们对传媒的 信息传递和影响开始关注和研究。
大众传播学的发展历程
总结词
经历了初期发展、学科建立和多元化发展三个阶段
详细描述
大众传播学的发展历程可以大致分为初期发展、学科建立和多元化发展三个阶段。初期发展阶段主要 关注传媒手段的普及和应用，学科建立阶段则开始系统地研究传媒的信息传递规律和影响，多元化发 展阶段则涉及多个学科的交叉融合，研究领域不断扩大和深化。
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功能
监视社会环境、协调社会关系、传承文化 、提供娱乐。
大众传播对社会的影响
传递信息
大众传播通过传递新闻、知识等信息，帮助人们了解社会 动态和外部世界。
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引导舆论
大众传播通过报道和评论等方式，影响 公众对特定问题的看法和态度，进而引 导社会舆论。
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塑造文化
大众传播通过传播各种文化产品，如 电影、电视节目、书籍等，影响人们 的价值观、审美观和文化素养。
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大众传播的媒介与形式
大众传播的媒介
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大众传播媒介是指能够向广大受众传递信息的载 体或工具，包括印刷媒介和电子媒介两大类。
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印刷媒介包括报纸、杂志、书籍等，其优点是信 息量大、深度高、易于保存和携带。
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电子媒介则包括广播、电视、互联网等，其优点 是传播速度快、覆盖面广、互动性强。
大众传播的形式
大众传播媒介与形式的关系
大众传播媒介与形式之间存在着相互影响和相互作用的关系。
媒介的选择会影响传播形式的表现和效果，而传播形式的创新也会促进媒 介的发展和变革。
在现代社会中，随着科技的进步和新媒体的涌现，大众传播媒介与形式的 界限逐渐模糊，二者之间的融合成为发展趋势。
传播学教程ppt课件
传播学概论
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第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
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Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
920621-大众传播学-大众传播PPT1
课程答疑时间：
周二下午
Email联系: zhouxh@
课程考核
平时成绩30％ 考试成绩70％
第一编
第一节
大众传播概论
什么是大众传播
一、传播的基本类型 自身传播、人际传播、组织传播、
大众传播Βιβλιοθήκη 传播的类型 手段： 规模：自我传播
亲身传播 人际传播
2．监测环境 大众传播对人们身处的世界的变化及时做出反应， 为人们的决策应对提供信息支撑。
瞭望哨
传媒的第一项 职能是监测环 境。 及时、准确地 向社会通报新 近发生的涉及 公众利益和国 家利益的重大 事项。
沙飞：抗战瞭望哨
关系） 新闻是一种信息——人们需要这种信息来对自己的 生活做出明智的调整。
大众传播的社会功能
拉斯韦尔的“三功能说” （《传播在社会中的结构与功能》，1948）
环境监视功能
社会协调功能
社会遗产传承功能
赖特的“四功能说”
（《大众传播：功能的探讨》，1957） 环境监视
解释与规定
社会化功能 提供娱乐
拉扎斯菲尔德和默顿的功能观
（《大众传播、大众鉴赏力和有组织的社会行为》， 1948） 社会地位赋予功能：大众传播可以使社会事件和人物 等正当化，树立威信，得到显著地位；也可使之威信 扫地，败下阵来。
“传播就像血液流经人的心血管系统一样 流过社会系统，为整个有机体服 务。……我们已经习惯于生活在传播的 汪洋大海中，以至于很难设想要是没有 传播，我们将怎样生活。” ——施拉姆
四、什么是大众传播？
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▲14世纪英语写作comynycacion
▲印欧语源为kom-moini
▲包括“通信”、“会话”、“交流”、“交 往”、“交通”、“参与”、“共有”加 “交换”之意。
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说文解字
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中， 与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、 “流”、“宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横 地传播，“播”是广泛地传播，“布”是伸展地传 播，“流”是连续地传播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播。
《墨子·所染》：“此五君者所染当，故霸诸侯， 功名传于后世。”此义象为纵向传播。
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中国古代关于传播的说法
《礼记·祭统》：“有善而弗知，不明也。知而弗 传，不仁也。”此义体为横向传播。
《国语·晋语三》：“夫人美于中，必播于外”。 《文心雕龙·檄（xi）移》：“明白之文，或称露 布，播诸视听也。”其义象为广泛地宣传和散布。
定性研究方法
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四、传播学的研究方法
Who （谁）
个案研究
Says what （说了什么）
内容分析
In which channel （通过什么渠道）
To whom （向谁说）
调查研究、个案研究 调查研究
With what effect （有什么效果）
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调查研究、控制实验
“传”与“播”合成为“传播”一词，大约最早见 于《北史·突厥传》一书：“宜传播天下，咸使知 闻。”含义为长久而广泛地宣布、传扬。此义已与 今义相近。
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一、传播的定义和特点
定义：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运
行。
传播是社会传播是一种信息共享活动，具有交流、 交换、扩散的性质；
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人类社会的传播现象二
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什么是传播？
“人类几乎无时无刻不在进行着传播”。
“（传播）没有只属于它自己的土地。传播是 基本的社会过程。” ——威尔伯·施拉姆
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说文解字
Communication
▲拉丁语源为communicatio和communis
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传播现象二：向日葵向着太阳转动
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传播现象三：月亮引起地球潮汐
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月球与潮汐
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人类社会的传播现象一
元宵节的祝福短信“这春 节其实可短暂了，眼睛一 闭一睁，初一就过去了， 嚎？眼睛又一闭一睁，初 二就过去了，嚎？过年最 痛苦的事是啥？你知道不？ 就是年三十儿可劲儿转发 拜年信息，你看都不看就 给我删了，白瞎我一毛钱。 比这还痛苦的事是啥？你 知道不？就是给你的祝福 短信还没发完，年十五就 过去了，嚎？”
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五、传播的四种基本类型（“四分法”）
非人类传播
传播
非社会传播：自我传播
人类传播
人际传播
社会传播 组织传播
大众传播
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六、传播的形式
➢ 符号和信号时代：开始于早期类人灵长类到早期 猿人的进化时期
➢ 口语时代：开始于9万年到4万年前 ➢ 文字时代：开始于5000年到3500年前 ➢ 印刷时代：开始于公元450年 ➢ 大众传播时代：开始于19世纪中期 ➢ 网络传播时代：开始于20世纪80年代
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二、传播学及其研究对象
传播学是研究人类信息传播活动的科学。 传播学研究人与人的关系以及他们所属的集团、组
织和社会的关பைடு நூலகம்；研究他们怎样相互影响、受影响， 告知他人和被告知，教别人和受别人教，娱乐别人 和受到娱乐。要了解人类传播，必须了解人是怎样 相互建立联系的。 传播学的研究对象应该是“传播过程”。 本书的观点：传播学是研究社会信息系统及其运行 规律的学科。
1天=100万年；1小时=41666.67年；1秒钟=11.57年
那么这一天中，人类文明的进展如下：
➢ 晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前） ➢ 晚上11点，出现了正式语言（4万年前） ➢ 晚上11点53分，出现了文字（3500年前） ➢ 午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年） ➢ 午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年） ➢ 午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世
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第一章 传播学的研究对象与基本问题
教学目的和要求： （1）掌握传播的定义和特点 （2）掌握传播学的研究对象 （3）了解传播学的研究方法和学科属性 教学重点： （1）传播的定义和特点 （2）传播学的研究对象 教学难点：
传播学的学科属性
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传播现象一：蝙蝠的超声波捕食行为
社会关系是人类传播的本质属性； 从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会
互动行为；
传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共 通的意义空间；
传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
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传播的动态过程
传者
信息
媒介
过滤
受众
反馈
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三、传播学的理论框架
传播科学论：第一、二章 传播过程论：第三、四章 传播主体论：第五、六、七、八章 传播载体论：第九章 传播对象论：第十章 传播效果论：第十一、十二章 传播方法论：第十五章
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四、传播学的研究方法
定量研究方法： 1、调查研究法 2、内容分析法 3、控制实验法 4、个案研究法
大众传播学
经济管理学院
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参考书目
《传播学引论·修订版》李彬著，新华出版社2003 《现代大众传播学》张国良著，四川人民出版社1998 《传播学总论》胡正荣著，北京广播学院出版社1997 《传播学概论》施拉姆著，新华出版社1984 《传播理论:起源、方法与应用》赛弗林等著，华夏出版社 《传播学史》罗杰斯著，上海译文出版社2002 《20世纪传播学经典文本》，张国良主编，复旦大学出版社
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人类传播的四次飞跃
➢ 第一次飞跃：从本能传播到主动传播 ➢ 第二次飞跃：4万年前，语言产生 ➢ 第三次飞跃：3500年前，文字产生 ➢ 第四次飞跃：19世纪中叶，近代传播工具诞生 ➢ 第五次飞跃：？
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施拉姆的“最后7分钟”比喻
如果人类的历史共有100万年，假设这等于一天，