卤代烃 教学设计完美版

2.3卤代烃教学设计

教学目的知识

技能

1、了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。

2、掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价

键的变化。

过程

与

方法

1、通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力；

2、通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴

乙烷水解反应的能力；

3、由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进

行验证的假说方法。

情感

态度

价值

观

1、通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不

同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实

践来检验结论的正误。实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了

严谨求实的科学态度。

2、从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。通过用化

学平衡知识认识溴乙烷水解反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏；

重点1．溴乙烷的水解实验的设计和操作； 2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应

难点由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。

知识结构与板书设计第三节卤代烃

一、溴乙烷

1.溴乙烷的结构

分子式结构式结构简式官能团

2. 物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。

3.化学性质

(1) 水解反应：CH

3

CH

2

Br+H

2

O CH

3

CH

2

OH+HBr

(2).消去反应：CH

3

CH

2

Br CH

2

＝CH

2

+HBr

消去反应：

二、卤代烃.

1.定义和分类.

(1).定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.一卤代

［探究实验］请同学们利用所给仪器和试剂，设计实验方案验证溴乙烷能否在NaOH溶液中发生取代反应。

实验用品：大试管（配带直长玻璃管的单孔橡皮塞）2只、试管夹、小试管10只，长胶头滴管（能从大试管中取液体）、250mL烧杯。溴乙烷、10%NaOH溶液、稀硝酸、2%硝酸银、稀溴化钠溶液、稀氯化钠溶液。

［投影］提示：（1）可直接用所给的热水加热（2）溴乙烷、10%NaOH溶液的用量约为2mL

（3）水浴加热的时间约为3分钟

［问］加入NaOH溶液加热，冷却后直接加AgNO3为什么不可以？检验卤代烃中含有卤元素的程序如何？

［讲］结论：CH3CH2Br能与氢氧化钠溶液反应，发生取代反应，反应方程式如下：

(1) 水解反应：CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr

［讲］该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应，氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr，降低了生成物的浓度，使反应正向进行。（该反应是可逆反应）

［小结］由此可见，水解反应的条件是NaOH水溶液。溴乙烷水解反应中，C—Br键断裂，溴以Br-形式离去，故带负电的原子或原子团如OH-、HS-等均可取代溴乙烷中的溴。

[过渡]实验证明CH3CH2Br可以制乙烯，请考虑可能的断键处，以及此反应的特点. (2).溴乙烷的消去反应.

[投影实验]按图2－18组装实验装置，①.大试管中加入5mL溴乙烷.②.加入15mL饱和KOH乙醇溶液，加热.③.向大试管中加入稀HNO3酸化.④.滴加2DAgNO3溶液.

现象：产生气体，大试管中有浅黄色沉淀生成.

CH3CH2Br CH2＝CH2+HBr

消去反应：有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如O、HX等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应，叫消去反应. H

2

一般来说，消去反应是发生在两个相邻碳原子上.

[思考与交流]○1为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？

用NaOH水溶液反应将朝着水解的方向进行.

②．乙醇在反应中起到了什么作用？

乙醇在反应中做溶剂，使溴乙烷充分溶解.

③．检验乙烯气体时，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作用？