2019年新教科版三年级语文下册阳关曲中秋月 元日教案及作业题答案
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 元日》教案
1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。
课堂小结
《元日》这首诗虽然用的是白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日更新的习俗来寄托自己的思想，表现得含而不露。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
9.古诗三首
元日
爆竹声中一岁除，——从除夕写起
（4）“春风送暖入屠苏”描写了一个什么画面？
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的欢快、热闹场面。
2.接下来学习后两句。
（1）曈曈：形容太阳刚升出来的景象、
换旧符：用新桃符换旧桃符。
天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
（2）桃符：用桃木制成，上面刻有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
通过阅读，加深学生对诗句的熟读。
了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。
品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解古诗中出现的事物。
了解诗句含义。
品读诗句
了解诗词含义
了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
体会诗人情感。
拓展学生知识面。
锻炼学生阅读能力，拓展思维。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点
想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.图片导入：
中国传统节日知多少。
教师指名回答。今天接着学习一首关于传统节日的古诗。
2.ppt出示课题：
3.板书课题：9.元日
《元日》教案 小学语文三年级下册
《元日》教案
来抒发自己的情感。
农历正月初一这天，到处充满了欢声笑语，王安石看着这幸福热闹的场面，心中充满了期待，忍不住吟诵--（师范读）2.吟诵是有格律的，简单来说就是一声、二声可以把它归为平声，三声、四声把它归为仄声。
老师用横线表示平声，竖线表示仄声。
怎么读，老师有个秘籍，大家只要记住这四个字（平长仄短）。
我们一起来试一试好不好？
3.学习手势舞
【设计意图】通过吟诵和手势舞的方式将字韵、声韵、情韵有机统一，可以使学生更加感性地体会到诗歌的魅力。
学生受到美的熏陶和感染，对诗歌的理解也一次比一次深化，情感得到升华。
五、习俗溯源传承文化
1.在这样一个万象更新，欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高兴，于是写下了这首诗表达他除旧革新的政治思想。
2.刚刚我们看到的是宋朝的春节，那700年后的今天呢，同学们，你们是怎么过年的？。
统编版语文三年级下册《元日》 ( 教案 )
统编版语文三年级下册《元日》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解《元日》的作者、创作背景，理解诗歌大意，感受作者对春天的热爱和对新年的喜悦之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读、理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春节的氛围，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌《元日》的作者、创作背景。
2. 诗歌《元日》的字词、句段、意象、主题等方面的理解与分析。
3. 诗歌《元日》的朗读与背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌《元日》的内容，感受作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 教学难点：诗歌中意象的把握，以及作者情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片，引导学生进入春节的氛围，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌大意，画出自己喜欢的诗句，并做好批注。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗歌的理解，分享自己喜欢的诗句，共同探讨诗歌的意象和作者的情感。
4. 全班交流：各小组派代表汇报学习成果，教师点评、总结，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
5. 朗读与背诵：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，并进行背诵。
6. 总结拓展：教师对本课的学习进行总结，引导学生了解《元日》在春节文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：元日2. 作者：王安石3. 诗歌大意：描绘了春节的喜庆景象，表达了作者对新年的美好祝愿。
4. 诗歌意象：爆竹、春风、屠苏、新桃等。
5. 作者情感：喜悦、欢快、祝福等。
七、作业设计1. 抄写并背诵课文。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅春节的图画。
三年级下册语文教案第三单元古诗三首元日部编版
三年级下册语文教案：第三单元古诗三首——元日教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《元日》，理解诗歌的基本内容，感受中国传统节日的气氛。
2. 过程与方法：通过学习《元日》，学生能够运用基本的文学欣赏技巧，如对比、联想，来理解诗人的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发他们对中国传统节日的兴趣。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《元日》的作者王安石，以及诗歌创作的背景。
2. 诗歌内容：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《元日》，如音韵美、意境美、情感美等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确朗读并背诵《元日》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：学生能够通过诗歌学习，理解并欣赏中国传统文化的美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《元日》的背景和诗歌内容。
2. 学具：学生自备《元日》的文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过介绍春节的习俗，引发学生对《元日》的兴趣。
2. 新授：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 实践：学生分组讨论，分享对《元日》的理解和感受。
板书设计1. 《元日》2. 作者：王安石3. 背景：春节4. 内容：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
作业设计1. 背诵：《元日》2. 写作：写一篇关于《元日》的感受和理解的文章。
课后反思通过本课的学习，学生能够更好地理解《元日》的意境和情感，增强了对中国传统文化的认识和尊重。
在今后的教学中，我将更多地引入传统文化元素，帮助学生建立文化自信。
教学过程1. 导入生活经验联系：询问学生春节期间的习俗和活动，让学生分享他们的经历和感受。
多媒体展示：播放春节相关的视频或图片，如舞龙舞狮、放鞭炮、贴春联等，让学生在视觉和听觉上感受节日的气氛。
问题引导：提出引导性问题，如“你们知道春节有哪些传统习俗吗？”“春节对你来说意味着什么？”等，激发学生的思考和讨论。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
《元日》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《元日》教学设计一、教材分析《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。
这首诗通过描绘新春佳节万众欢庆的场景，表达了作者辞旧迎新、乐观向上的思想感情。
全诗意境开阔，笔力劲峭，富有哲理，从中我们可以体会到古人的生活哲学和人文智慧。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
4. 结合诗句展开想象，练习说话。
三、教学重点识字、写字、朗读、背诵。
四、教学难点理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
五、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关王安石的资料。
六、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放新春喜庆场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是哪个节日的场景？你是怎么知道的？激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示课题《元日》，并简要介绍有关“元日”的知识。
（二）作者简介教师简要介绍作者王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
（三）初读课文，整体感知1. 教师播放课文的录音或范读，让学生初步感知诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的读音和停顿方面的问题。
3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。
强调“曈”的读音为“tóng”，“屠苏”的意思是屠苏草，这里指美酒。
4. 学生再次自由朗读课文，一边读一边思考：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？学生交流汇报自己的感受和理解，教师根据学生的回答进行适当的点拨和引导。
（四）细读课文，品词析句1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除”，引导学生理解“爆竹”的意思和作用。
教师播放爆竹的声音，让学生感受喜庆的气氛。
同时引导学生思考：为什么人们要放爆竹？爆竹的声音响彻云霄，表达了人们对新年的美好祝福和期盼。
《元日》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句的意思。
3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。
三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。
四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。
每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。
每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。
今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。
（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。
王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。
他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。
让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2.检查生字词的读音。
3.指名读课文，教师相机指导朗读。
4.齐读课文。
5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。
7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。
8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。
而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。
通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。
在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。
2019年新教科版三年级语文下册阳关曲_中秋月元日教案及作业题答案
2019年新教科版三年级语文下册阳关曲中秋月元日教案及作业题答案*古诗二首教学要求1.认识“屠、符、溢”3个生字。
2.阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。
3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
重点难点1.反复诵读中领会诗中的意思。
2.扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。
教学课时一课时教学过程：一、激趣导入1、课件出示一组（各种传统节日的图片）老师跟大家做个游戏，看图猜节日，你知道是哪个节日站起来直接抢答，看看谁最机灵！2.今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。
3.我们先来看看古人是如何过春节的。
古时候人们管春节叫《元日》，今天老师带领大家玩一回穿越，到古代去过节！请同学们伸出小手和我书空（板书元日），生书空齐读《元日》。
二、初读古诗，读出节奏1.回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意思、展开想象想画面等等）（课件出示学古诗的方法）大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。
初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。
再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
品读诗文：有感情地朗读、读出美感。
背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。
2.我们把这种方法简称“三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。
3.谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。
（流畅清晰）（预设：抓住评价点再让他读一次）师范读听老师读一读，找出老师读的特点。
同学们齐读试一试。
（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。
）三、再读古诗，理解诗意。
1.再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。
（同桌互读）谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗?（生回答，师板书：放爆竹饮屠苏迎红日换新符）2.读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆）老师也想感受这种热闹，这种喜庆。
三年级下册语文《元日》教案
三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。
教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。
2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。
二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。
2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。
3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。
2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。
2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。
2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。
六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。
2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。
【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。
三年级下册语文教案第三单元古诗三首元日部编版
三年级下册语文教案第三单元古诗三首元日部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《元日》，使学生理解古诗的意境，掌握诗中的生字、新词，会用诗中的字词造句，正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵。
2. 过程与方法：通过学习《元日》，使学生了解古诗的韵律特点，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的朗读水平。
3. 情感态度价值观：通过学习《元日》，使学生体验诗人对美好生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课题：《元日》2. 作者：王安石3. 时代背景：北宋4. 诗歌内容：描绘了春节的热闹景象，表达了诗人对美好生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握诗中的生字、新词，会用诗中的字词造句，正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵。
2. 教学难点：理解古诗的韵律特点，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的朗读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述春节的来历和习俗，引导学生进入《元日》的学习。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律，注意停顿、语气、语调。
3. 解读：逐句解读古诗，解释生字、新词，帮助学生理解古诗的意境。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 背诵：引导学生背诵古诗，检查背诵效果。
6. 拓展：介绍作者王安石，引导学生了解其生平和作品。
六、板书设计1. 课题：《元日》2. 作者：王安石3. 时代背景：北宋4. 诗歌内容：描绘了春节的热闹景象，表达了诗人对美好生活的热爱。
七、作业设计1. 抄写《元日》，注意书写规范。
2. 用自己的话描述《元日》描绘的春节景象。
3. 搜集王安石的其他诗作，与同学分享。
八、课后反思1. 本节课教学目标是否达成，学生在知识、技能、情感方面有何收获。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，教学方法和手段是否合适。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】教学设计课题：《元日》元日教材分析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学重点、难点教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
设计思路1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。
从而进行有个性的阅读。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
2023年部编版语文三年级下册元日教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】一、由游戏导入，品字解题1. 今天我们来玩“诗词大会”中的一个小游戏，请你从12宫格中选择一句诗。
（两道题）“两个黄鹂鸣翠柳”，这句诗选自——《绝句》，是描写什么季节的？（春季）“春色满园关不住”，这句诗选自——《游园不值》，是描写什么季节的？（春季）“爆竹声中一岁除”，这句诗选自——（《元日》）【设计意图】学习兴趣能激发学生的求知欲，由小游戏入手，激发学生学习古诗兴趣，也为进一步学好下文做铺垫。
2. 今天这节课，我们就来学习这首诗，看老师写课题。
“元”是象形字，像人站在那儿，一个人最重要的部位是头部，人的一切行为都靠大脑思考，所以他画了一个大大的头在上面。
在我们中国人习俗当中，最重要的日子是农历正月初一——过年，是春天真正到来的日子，也是春暖花开的日子，我们叫它元日。
我们不仅可以借助汉字字理来理解词语的意思，通过注释也是帮我们理解诗意的好办法。
3. 这首诗描绘的就是人们欢度春节的情景，一起读课题。
【设计意图】随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。
引导学生借助注释理解词语，这样学生探寻理解生词的途径就多一样了。
新年快乐，万事顺遂二、初读古诗，了解大意1. 这首诗中有3个生字，请大家对照生字注音读准字音，读顺句子。
2. 正音。
（1）“爆竹声中一岁除”这一句中翘舌音的字比较多，有哪些？有一个是平舌音，是哪个字？（2）“屠苏”的“苏”字是平舌音。
屠苏是一种药草，文中的“屠苏”指的是什么？看来你学会看注释理解诗意了。
是的，这里指的是用屠苏草泡的屠苏酒，喝了可避邪，不染瘟疫。
3. 释义。
你有什么好办法记住“符”字？它是个形声字，付字表音，竹表义。
原来古代朝廷传达命令或调兵遣将用的凭证，双方各执一半，使用时将两半相合，可检验真伪。
这里的“符”指的是什么？4. 指名读，师生合作读。
发现七言诗的规律读，男女生合作读。
【设计意图】初读正音，重点就在首句中翘舌音的字和生词；在理解生词时，引导学生借助注释理解。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计《元日》教学设计杨秋利一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。
2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。
（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。
（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学过程（一）谈话导课激发兴趣。
1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
2.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？(1)放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）(2)吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。
）(3)贴对联（表达自己美好的心愿）小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年等等都是春节富有特色的风俗。
这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。
那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢学习了王安石《元日》以后我们就能得到答案。
（二）学习新课1.初读古诗，读准字音（1）读准字音识记生字。
（2）自由朗读读准诗题、作者、读通每一句诗。
（3）抽生读检查字音及停顿情况。
爆竹声中/一岁除春风送暖/入屠苏。
千户万户/瞳瞳日总把新桃/换旧符。
（4）将整首诗读得正确、流利2.品读古诗，读出韵味（1）诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）①你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）②边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）③你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读。
教科版三年级语文下册 古诗两首【第2课时】《阳关曲 中秋月》苏轼
品析（重点）：
此生此夜不长好，明月明年何处看。
对仗、抒情
这两句意思衔接，对仗天成。由上文的写景转为 抒情，如此美丽的月夜终究不会长有，慨叹“此 生 此夜”的美好如此之短。“何处看”的发问含有忧伤 之意。
品析对仗
概念 对仗指把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之
出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增强词语表现力。 表达效果
核心问题： 这首诗传达了怎样的节日气氛？表达了诗人怎样的
情感？ 串珠问题： 1.《阳关曲·中秋月》前两句诗以什么为主？后两句以什
么为主？ 2.诗人苏轼为什么发出“此生此夜不长好”的感叹？
点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
梳理文意
【阳关曲：词牌名。】
阳关曲·中秋月
（《水调歌头》苏轼）
走近中华传统文化
【桃符】 古人辞旧迎新时，用桃木板写上“神荼”“郁
垒”二神的名字，或者用纸画上二神的图像，悬挂 于门首，意在祈福灭祸。这就是最早的桃符。
这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的愁伤感， 而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心。
一、给下列加点的字注音。
爆·（ bào ）竹 ·符（ fú ）号 二、开心查字典。
屠·（ tú ）户 曈（ tóng ）曈 ·
“溢”用音序查字法应先查大写字母____Y____，再
查音节____y_ì___；用部首查字法应先查___氵_____
部，再查____1_0___画。
三、按要求写词语。(各写三个)
1．写出以“春”字打头的四字词语。
___ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__暖__花__开___
___春__色__满__园___ ___春__光__明__媚___
小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案
小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案教学目标1.了解元旦的历史与活动；2.回忆和复习所学的“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”三篇课文；3.理解古诗《元日》的诗意，能够朗读并理解其中较为简单的意境；4.练习写诗，提高学生写作能力。
教学重点1.学生理解古诗《元日》的诗意，并能够正确朗读；2.学生能够以此古诗为例，体验写作的过程，提高写作能力。
教学难点1.学生对于古诗的理解和朗读；2.如何让学生通过阅读、理解古诗来提高自己的文学素养，进而提高自己的写作能力。
教学方法1.课前预习，以激发学生对于课文的兴趣；2.教师引导进行分析解读，帮助学生理解并朗读古诗；3.模仿法，鼓励学生模仿与模拟古诗写作，提高写作能力。
教学过程一、导入（5分钟）教师介绍元旦的历史渊源与相关的庆祝活动，同时简单提问，调动学生的阅读兴趣。
二、复习三篇课文（10分钟）对于三篇课文“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”，教师简短复习，提供思路，引导学生回忆课文的内容。
三、朗读古诗《元日》（15分钟）教师示范指读，并简单讲解古诗的背景与诗意。
然后，要求学生跟读，帮助学生准确理解古诗的意境。
四、分析古诗《元日》（15分钟）教师通过近义词、反义词、修辞手法等手段，帮助学生深入理解古诗的意境和诗意。
五、模仿古诗《元日》写作（25分钟）1.教师提供“春日”的主题，鼓励学生尝试借助修辞手法，发挥创意，模仿古诗写作。
2.学生互相交流，共同思考如何写好诗句，鼓励讨论和合作，在互相学习中提高写作技巧。
六、展示交流（10分钟）学生逐一介绍自己模仿古诗写作的心路历程和创作成果。
教学评估1. 课堂提问与互动（20分）教师通过提问和回答等形式，检查学生对于课文的理解程度与朗读技巧。
2. 课文理解与分析（30分）教师针对学生的阅读、理解和分析能力，对其进行个别化的评估，以确保学生在课堂上对于古诗《元日》的理解和分析程度。
3. 模仿古诗写作能力（50分）通过展示交流环节中学生的模仿古诗写作，教师可以对学生的写作能力有一个大致的评估，以便今后针对不同的学生，采取不同的教学方式。
三年级语文下册《元日》教案、教学设计
2.学生的词汇量有限，对于一些生僻的词语如“爆竹”、“屠苏”等，教师需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解和记忆。
3.学生在朗读和背诵古诗方面存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的朗读和背诵能力。
2.体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.学会正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，提高学生的语感和表达能力。
4.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教学开始时，通过播放与春节相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受到节日的氛围，自然引入《元日》的学习。
-利用多媒体展示诗句中的场景，帮助学生形象地理解诗句内容，提高学习兴趣。
2.互动探究，深入理解
-采用问答法，引导学生主动思考，探讨诗句的深层含义，鼓励学生提出自己的见解。
-分组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解，相互学习，共同提高。
3.多元教学，提升能力
-运用朗读法，让学生在反复朗读中感受古诗的韵律美，提高朗读能力。
-鼓励学生主动寻找自己感兴趣的古诗，进行自主学习，并与家长分享学习成果。
5.家长参与作业
-家长与孩子一起完成《元日》的诗句朗读，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
-邀请家长参与学生的绘画创作，共同完成一幅以《元日》为主题的画作，增强家庭氛围。
-引导学生从诗句中领悟生活的真谛，形成正确的价值观，珍惜时间，热爱生活。
6.个性化指导，关注差异
-关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
-针对不同学生的学习需求，提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到成长。
部编人教版三年级语文下册9.1元日教案教学设计 (含当堂达标课时练习) (2)
《元日》教学设计教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学过程：一、创设情境，导入解题。
1、同学们，时光匆匆，一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来，是什么节日呢？。
2、（春节），对了，这些画面正是展现春节的景象。
谁来说说，你们家去年的春节是怎么过的？（是啊，春节可真热闹啊）你想知道古人是怎么过春节的吗？3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。
（板书课题）4、“元日”的“元”你理解吗？老师查了字典，“元”有这几种解释，在这应该选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是新年的第一天，也就是我们所说的农历正月初一，也就是春节。
）5、齐读课题。
二、检查预习，读准古诗。
1、同学们，古诗到底描绘了正月初一什么样的景象呢？赶紧打开书，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（自由读）2、刚才同学们读得非常认真，这几个字，你会读吗？指名读一读。
3、字音读的很准，谁愿意来读一读课文给大家听听？（指名读）4、诗中有几个字，大家能写好吗？5、我们再来读一读这首诗。
（齐读）6、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。
这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。
一岁除：一年已尽。
除,去。
爆竹：就是鞭炮，瞧，图右下方的就是爆竹。
屠苏：就是屠苏草，在这里是指用屠苏草泡的酒。
人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。
瞳瞳：如果理解了，那就强调“你说的真好，它是日字旁，跟太阳有关”，就是指日出时光亮的样子。
最新部编版三年级语文下册《元日》【市级优质课一等奖教案+同步练习+答案】
最新部编版三年级语文下册《元日》【市级优质课一等奖教案+同步练习+答案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重点难点：
引导学生借助注释理解诗意，想象画面，体会这首诗歌所表达的感情。
教学过程：
一、知诗人，解诗题
1、谈话导入：泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。
今天，让我们穿越千年，回到宋朝，跟随大诗人王安石一起去感受古人的节日气氛。
2、了解作者
3、解诗题：“元”是开始的意思。
“元日”呢?(对，每年的第一天，这里指的是农历正月初一。
)
二、读诗文，明诗意
1、出示自学提示一
（1）自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
不理解的地方标出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
*古诗二首
教学要求
1.认识“屠、符、溢”3个生字。
2.阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。
3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
重点难点
1.反复诵读中领会诗中的意思。
2.扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。
教学课时
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、课件出示一组（各种传统节日的图片）
老师跟大家做个游戏，看图猜节日，你知道是哪个节日站起来直接抢答，看看谁最机灵！
2.今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。
3.我们先来看看古人是如何过春节的。
古时候人们管春节叫《元日》，今天老师带领大家玩一回穿越，到古代去过节！请同学们伸出小手和我书空（板书元日），生书空齐读《元日》。
二、初读古诗，读出节奏
1.回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？
生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意
思、展开想象想画面等等）
（课件出示学古诗的方法）
大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。
初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。
再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
品读诗文：有感情地朗读、读出美感。
背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。
2.我们把这种方法简称“三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。
3.谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。
（流畅清晰）
（预设：抓住评价点再让他读一次）
师范读听老师读一读，找出老师读的特点。
同学们齐读试一试。
（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。
）
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。
（同桌互读）
谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗?
（生回答，师板书：放爆竹饮屠苏迎红日换新符）
2.读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆）
老师也想感受这种热闹，这种喜庆。
你们要一起加入吗？
①小组赛读，看看哪一组的感情最饱满。
（赛读）
②男女对读，看谁的读的最美。
③还有小朋友把这首诗当做歌，唱出来了，想不想听一听？（出示课件并配元日歌曲）
同学们随着音乐唱一唱，闭上眼睛边唱边回想过年的画面。
3.谁已经会背这首诗了？（1名）还有谁会背？有信心会背全诗的请起立！不太会的可以坐着看书。
四、学习《阳关曲.中秋月》
师：如果说王安石的《元日》展现给我们的是一种喜庆热闹开心的春节，那么我们走进苏轼的《阳关曲中秋月》中看看古人是怎么过这个传统节日的。
（板书：阳关曲.中秋月）
1.刚刚我们学习《元日》用了什么方法？（生答三读一背，出示课件三读一背）
2.接下来请大家按照这种方法自由学诗。
（给足时间）
3.就到这里，大家自由学诗，有什么发现？
（预设：七言，写中秋节，）
4.你从哪里发现这首诗是描写过中秋节的？（生答，板书：中秋月，玉盘等等）
5.再读一遍这首诗，结合诗文插图，小组内讨论一下，在古。