人教版二年级语文下册《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》教学设计第一课时
《玲玲的画》教学设计第一课时教学目标：1.认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及、候”5个字。
2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。
3.研读关键句，感受人物心情。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学过程：一、识字导入，认识人物1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。
谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。
2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。
王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。
“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，起来读课题。
二、图文对照，整体感知1.出示三幅图画，教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。
2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。
3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。
4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
三、细读故事，学词学文三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。
请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化(得意—伤心—满意)。
教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细去读读这三段话。
1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）了解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。
（2）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语“评奖”，读正确）。
玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情。
）（3）联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的（学生畅谈。
二年级下册《玲玲的画》教学设计范文（通用6篇）
二年级下册《玲玲的画》教学设计二年级下册《玲玲的画》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的二年级下册《玲玲的画》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册《玲玲的画》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。
本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。
单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。
”；“借助关键词句理解课文内容。
”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
”理解课文内容。
一、复习导入1、开火车认生字、生词。
2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。
二、合作探究，品读赏析。
1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。
集体交流汇报成果教师板书2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。
）谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。
（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。
“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。
3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。
（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。
语文 玲玲的画 第一课时 教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字，会写部分生字，如“肯、脑、筋”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，通过讨论和朗读，理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会玲玲的情感变化，并懂得其中的道理。
教学准备：多媒体课件（包含玲玲的画、生字卡片、课文朗读音频等）。
生字卡片。
预习课文，标出生字词。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.老师讲述一个自己或他人通过动脑筋解决困难的小故事，引出“动脑筋，坏事变好事”的主题。
2.引出新朋友“玲玲”，介绍她是一位小画家，今天我们要学习她和她的画之间的故事。
教师：同学们，今天老师想先给大家讲一个小故事。
有一次，我遇到了一个难题，但是我没有放弃，而是动脑筋想出了一个好办法，最终解决了问题。
你们想不想知道我是怎么做的呢？（学生表现出兴趣，纷纷点头）教师：好，那我们今天就来学习一个和动脑筋有关的故事，故事的主人公是一位叫玲玲的小朋友，她是一位小画家。
让我们一起走进她的故事——《玲玲的画》。
（板书课题，学生齐读课题）3.板书课题《玲玲的画》，学生齐读课题。
4.学习生字“玲”，引导学生用换偏旁的方法记住这个字，并组词。
二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（1）通读课文，给每个自然段标上序号。
（2）读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。
（3）正确朗读课文，不漏字、不添字。
2.边读边用圆圈或横线标出生字词。
3.检查生字词：（1）出示生字卡片，学生自由读、小老师带读、全班齐读。
（2）纠正读音，特别是多音字“脏”的读音。
（3）生字识记。
出示“详、评、奖、催、脏、及、懒、糟、肯”，指名认读，回忆课文中的词句，组词。
（4）分组出示词语，认读，联系故事内容说说发现，写一写“画、评、奖”（三个不同结构的字）。
《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计【教材分析】本单元教材围绕着“儿童生活”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【设计理念】1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】1、会认8个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】会认生字，写生字。
【教学难点】明白“坏事变好事”的道理。
【教学准备】课件【教学过程】一、猜谜引课题师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！生：能！师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？生：司马光。
师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？生：乌鸦。
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？生：想！师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。
玲玲！生：玲玲。
师：你是怎么记住它的？生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄……师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
（玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。
《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计《玲玲的画》第一课时教学设计1:【教学目标】1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。
2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。
3、乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。
4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。
【教具准备】PPT，词卡【课前谈话】认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁(偏旁)?(听——猜——举例说字)。
一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬旁：猫、狗、猴、狮两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。
——月字旁：脸、背、腰三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。
——口字旁：呼、呜、啪四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。
——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关)：珍、珠、玫、瑰【教学过程】一、识记、学写“玲”字，揭题读题1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书：令、铃、领)2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。
“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。
难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。
3、书写“玲”出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写4、揭题板书，读题二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”1、根据自读要求，自主学习课文：1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍;2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确;3) 给课文标上自然段序号;4) 起立读第3遍课文。
《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计尚田镇中心小学沈玲玲教学目标：1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。
通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。
通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。
亲切地叫一声。
（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。
(板书课题：玲玲的画）二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。
自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。
读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。
1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。
师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。
（夸赞大家的朗读姿势等）2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。
3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲端祥一幅画评奖催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋1、带拼音读师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。
3、弄清楚多音字4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！交流：课文写了一件什么事情？师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。
人教版二年级语文《玲玲的画》第一课时教案
人教版二年级语文《玲玲的画》第一课时教案人教版二年级语文《玲玲的画》第一课时教案【教学目标】１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
【重难点】１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
【教学用具】课件。
【教法学法】情境教学法、以读代讲、探究合作学习。
【教学过程】课前谈话：我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？一、激趣引入１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。
她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。
）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音玲指导读轻声）２、看看玲会写了吗？（课件出示玲字）你认识的人名字里有玲字吗？很多人的名字中有玲字，听起来悦耳动听。
你发现了什么？（生：换偏旁，王字加令）想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。
我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。
３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。
（教师指导到位，第一个要在田字格里写）４、我们学习２５课玲玲的画，请读课题。
读了课题你想知道什么？二、学习生字，初读课文１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。
把字音读准，把课文读通。
２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。
３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？整体感知，教师总结。
三、学习理解课文１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：（个人回答）（课件出示脏画）２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的'？（着急，难受）所以，玲玲哇地哭了起来读得要伤心。
《玲玲的画》教学设计及反思(第一课时)
《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时）《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时）1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。
结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板1.(出示一件被钩破的衬衣)同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。
这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。
谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服?(学生反应。
预设：在钩破的地方绣上一朵图案。
)2.(贴上绣花)同学们真聪明!你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。
从中，你明白了一个什么道理?3.今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。
(出示课题)谁来读读课题?4.“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读?读得时候要注意什么?(指导读准后鼻音)你是怎么记住这个字的?5. 齐读课题。
“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写?(指导书写“玲”。
)1.请同学们翻开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。
2.哪些生字容易读错，谁来提醒下大家?(正音)3.(出示带拼音的词语)老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧!(自由认读、全班齐读。
)4.(出示去掉拼音的词语)不带拼音的词语你们认识吗?(分男女读、开火车读。
)5.为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。
6.把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。
7.指名分段朗读，反应、正音。
8.全班齐读。
1.出示自学提示，四人小组合作交流：㈠玲玲为什么哇地哭了起来?㈡玲玲是怎么解决困难的?她是得到谁的启示?㈢最后的结果如何?2.师生交流、反应：㈠玲玲为什么哇地哭了起来?①指名答复。
二年级语文《玲玲的画》教案(通用
二年级语文《玲玲的画》教案(通用教案内容：一、教学内容：二年级语文《玲玲的画》一课，主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解玲玲是如何用她的智慧和创造力，将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的。
教材章节：人教版二年级语文下册第18课《玲玲的画》。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解玲玲的智慧和创造力，培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解玲玲的智慧和创造力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：利用PPT展示一幅画，让学生观察并发表自己的看法。
引导学生思考：这幅画美吗？为什么？从而引出课题《玲玲的画》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解玲玲是如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的。
讲解过程中，引导学生思考：玲玲的智慧体现在哪里？她是如何创造出美丽的画的？4. 随堂练习：利用PPT展示练习题，让学生回答。
题目包括：课文讲述了谁的故事？玲玲是如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的？玲玲的智慧体现在哪里？5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画。
每个小组讨论后，派代表分享讨论成果。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书《玲玲的画》板书内容：玲玲的画：糟糕的画→ 美丽的画玲玲的智慧：创新思维 + 审美能力七、作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，画出一幅自己喜欢的画，并附上简要的文字说明。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解课文《玲玲的画》，让学生了解了玲玲的智慧和她如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画。
《玲玲的画》二年级语文教案
《玲玲的画》二年级语文教案《玲玲的画》二年级语文教案1[教材分析：]很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。
看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。
[教学目标：]1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
[教学重点：]1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
人教版二年级语文下册《玲玲的画》第一课时
《玲玲的画》教学设计西工大附小龙湖分校唐甜雨一、教学内容人教版教材二年级语文上册P116—118《玲玲的画》。
二、教材分析《玲玲的画》这篇课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学习这篇文章，我将重点指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，体会玲玲情感的变化。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、教学重点、难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容，体会玲玲情感的变化。
（2）难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
本节课在第一课时已经学习完了生字、词语，对课文中如“端详”等较难得词语也进行了学习，因此我将第二课时的重点放在指导学生朗读上，希望通过学习，学生能通过朗读，将人物的情感准确表达出来。
突破难点的关键：联系生活实际来加深理解。
首先要明白爸爸说的话的道理：很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
之后再让同学们回想生活中遇到的困难以及是如何巧妙解决它的，通过学生之间的交流和讨论强化理解。
五、教学方法讲授法、朗读法六、教学过程（一）谈话导入同学们，在生活中，我们总会遇到各种各样的问题，今天，我们要认识一位小画家，看看她在面对问题时是怎样做的。
（板书：玲玲的画）【设计意图】通过生活细节入手，让学生大致了解故事，拉近文本与学生的距离。
（二）理解文章大意1.朗读课文，思考完成填空。
（了解故事发生的时间、地点、人物、事情概况）时间：（晚上）地点：（家里）人物：（玲玲和爸爸）事件：（玲玲）画了一幅画，结果不小心（弄脏了），在（爸爸）的帮助下在画上画了（一只小花狗），并得了（一等奖）。
《玲玲的画》教学设计(第一课时)
玲玲的画教学设计（第一课时）
简介
这是一节针对小学一年级学生的美术课，本课的主题是“玲玲的画”。
通过本课
的学习，学生们将能够了解到绘画的基本知识和技巧，并能够完成一副简单的画作。
授课目的
1.帮助学生了解绘画的基本知识和技巧；
2.培养学生的创造力和想象力；
3.提高学生的美术素养。
教学方法
本课使用多媒体课件、示范教学和个别指导相结合的教学方法。
教学详细步骤
第一步：介绍本课的主题
教师向学生们介绍本课的主题“玲玲的画”，并简要讲解绘画的重要性和乐趣。
第二步：示范画图过程
教师向学生们展示一幅简单的画作，并逐步示范画图过程，并注重讲解每一个步骤的技巧。
第三步：学生自由发挥
教师告诉学生们，每个人都有自己独特的想法和创造力，鼓励学生们自由发挥，尝试画出自己心中的画。
第四步：作品展示
学生在完成作品后，教师让学生逐一展示自己的作品，并在讲解中对每张作品进行互动评价，从而激发学生的创作能力。
第五步：总结
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生们在今后的学习中应该继续保持好奇心和创造力。
教学评估
通过每位学生提交的作品和表现来进行综合评估。
评估将主要针对以下几个方面：
1.学生对绘画技巧和知识的掌握情况；
2.学生的创造力和想象力；
3.学生完成的作品的质量和表现力。
结语
通过本课的学习，相信学生们能够体验到绘画的乐趣和充满创造力的过程，从而提高他们的美术素养。
同时，本课也为今后更深入的美术学习提供了基础。
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计课时目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
2.了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
3.体会玲玲得意的心情。
教学过程一、识字导入，认识人物1 .同学们好，我是宝安区新桥小学的曾老师。
今天老师要向大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
注意了，“玲”字是后鼻音，它是一个形声字，左边的“斜玉旁”表示美好的事物，右边的“令”字表示读音，“玲玲”形容玉器碰击时发出的清脆响音。
请同学们亲切地叫她一声（生读：玲玲）。
2.揭示课题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题——“玲玲的画”。
二、初读课文，认识生字1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了9个自然段，圈出了本课的生字。
看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你认识他们吗？（出示生字：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）（插播1生音频：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）。
2.多种方法识字：这是这节课我们需要会认的字，你有什么好方法记住它们吗？生1：“详”和“评”都是言字旁，与说话有关，右边的“羊”和“平”表示读音，它们都是形声字。
师；是的，除了“详”字和“评”字之外，“幅”字也是形声字。
瞧，刚刚说到的“幅”字的篆书是这样的：（篆书）（图片来源于《画说汉字》）古时候的人在祭祀祈福的时候，会在大大的布条上写字或者画符咒，所以“幅”字本来的意思就是指这些写上字或符咒的大布条。
一幅布条宽二尺二寸，大约73厘米，和你们的课桌差不多长度呢。
现在，“幅”也指事物的宽度或边缘，比如组词有“幅度”“幅员辽阔”。
幅，布帛广也。
——《说文》布帛二尺二寸为幅。
——《汉书·食货志》“幅”字左边用“巾”作形旁，表示写字的布条；右边“畐”作声旁，指像酒坛子一样的容器，是祝福的“福”的省略，表示祭祀祈福。
像这样的形声字还有：祝福的“福”，富贵的“富”、一副手套的“副”，蝙蝠的“蝠”等。
除了找到形声字之外，还有其他的识字方法吗？生2：还可以用加一加的方法：月字加庄字就是“脏”字，口字加力字是“另”字，止字加月字是“肯”字，米字加曹字是“糟”字。
《玲玲的画》第一课时教学设计(精选)
关键段落及语句解读
关键段落
文章第二段，详细描述了玲玲的画作内容，包括色彩、构图和细节等方面的描 写，展现了画作的生动和逼真。
关键语句
如“色彩鲜艳，构图巧妙”、“每一笔都显得那么有生命力”等，这些语句表 达了作者对玲玲画作的赞赏和肯定，同时也引导读者去品味和感受画作的魅力 。
2024/1/28
9
文本主题思想和情感表达
课件、视频、音频等。
其他
画笔、画纸等绘画材料（可根据实际情况准备） 。
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02 文本解读与赏析
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7
文章结构和写作特点
2024/1/28
01
文章采用总分总的结构，开头引 入玲玲和她的画，中间详细描绘 画的内容和创作过程，结尾点明 主题。
02
写作特点方面，文章运用生动的 描写和形象的比喻，使读者仿佛 置身于画作之中，感受到画作的 魅力和作者的创作情感。
2024/1/28
主题思想
文章通过讲述玲玲的画作，表达了艺术创作的魅力和价值，鼓励读者去欣赏和创 作艺术作品。
情感表达
文章中充满了对玲玲画作的赞美和喜爱之情，同时也透露出作者对艺术创作的热 情和追求。通过生动的描写和形象的比喻，使读者能够感受到作者的创作情感和 艺术情怀。
10
03 知识点梳理与拓展
个性化评价
尊重学生的个性差异，采用多种评价方式，如口头表达、 作品展示、小组讨论等，让每个学生都能充分展示自己的 优势和特长。
18
05 学生活动设计与实施
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19
观察、描述、分析画作活动
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观察画作
01
引导学生仔细观察《玲玲的画》中的细节，包括色彩、线条、
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教学目标：
1、会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“肯、脑筋、糟”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、朗读课文，理解课文内容。
2、识字、写字。
教学难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、指导书写难写的字。
3、初步理解课文所蕴含的道理。
教学方法：讲授法、自主探究法、合作交流法、观察法、练习法
教具准备：多媒体、课件
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？（课件出示：一个小姑娘说：大家好，我是玲玲。
）小姑娘很有礼貌，我们也一起向她问个好吧！
咦，你怎么知道她叫玲玲呢？（学生回答）噢，原来是这样啊！（课件出示“玲“字）你是怎么认识这个字的？（学生回答后，带着大家读一读玲玲的话，提醒学生注意是后鼻音，第二个“玲”要读轻声），接着再问，看到这个字，你还会想起哪些字呢？（学生可能会回答“冷、岭、铃”）为什么你们会想到这几个字呢？（因为它们右边都是“令”字）（也就是说我们还可以用熟字换偏旁的方法来记）（评价：你真是一个细心的孩子，观察得真仔细！）2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。
下面，我们就来学习《玲玲的画》。
（板书课题）学生齐读课题。
3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！
二、初读课文、整体感知。
1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。
读完同学坐好。
2、指名读课文。
其他人认真听他读得怎么样？（是否读正确、通顺）
3、整体感知课文。
通过读书，你们知道了什么？
通过填空的形式整体感知课文内容。
(课件出示提示)：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过（动脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小花狗），把（坏）事变成了（好）事。
三、精读课文，理解内容，随文识字
（一）讲读课文第1——4自然段。
1、学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？
板书：画弄脏，来不及再画
2、课件出示1——4自然段课文，指出：在这四个自然段中有六个生字是要我们会认的，请同学们读一读它们在文中的词语。
（词语突出）
相机指导、正音
（1）端详：详读轻声。
学生说说“端详”的意思。
（认真仔细看）请学生模拟动作感悟。
（2）“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
（3）“奖”：结合墙上的奖状识记。
你能再给它组个词吗？
（4）“脏”：你用什么好方法记住这个字？（相机拓展“脏”是多音字。
）
（5）“催”；催是什么意思？（叫人赶快行动）
（6）“叭”：在这么多的生字里，“叭”是个表示声音的词，让我们先来听一听。
（老师制造声音：把板擦丢在讲台上，你听到了什么声音？）像这样表示声音的字我们也接触过，比如说：风声呼呼，溪水声哗哗等等，它们大多都是“口”字旁，很高兴今天我们又学会了一个表示声音的字。
“叭——趴”做比较。
（点击课件）谁来读读这两句话？
3
4、再次读文，在课文中巩固生字。
（二）讲读课文5——9自然段。
过渡：（点击课件出示前两幅图）好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？
1、默读课文第5——9自然段，找答案。
板书：在弄脏了的地方画了只小花狗
2、（点击课件，出示第三幅图）看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？
3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（1）交流识记“筋”的方法。
相机讲解字理帮助识记：（古今字对照）筋是会意字，本义是指附着在骨头上的韧带，我们可以理解为像小竹子一样坚强有力的肌肉。
（2）再读句子（齐读、个别读），理解“坏事”。
提问：爸爸说的“坏事”是指什么(讲解：是泛指做得不如人意的事情，并不是指违法乱纪之类的坏事。
)（板书：坏事）
（3）通过读爸爸的话你明白了什么？（讲解：爸爸的话有两层意思：一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
）
（三）学生自学第10自然段，说说自己知道了什么？
板书：画得了一等奖
提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？（板书：好事）玲玲是怎么把坏事变成好事的？（板书：动脑筋）
四、课中游戏，巩固识字
（游戏：猜字谜）
1、指导书写“糟”（根据学生回答，确定指导重点）
（1）请学生认真观察这个字，看看它的结构特点以及写好这个字应该注意什么？
（2）指名说这个字的结构特点，在书写时应该注意的地方，其他同学认真听，随时纠正或补充说明。
（3）师范写，边写边说要领。
学生一边看一边跟老师书空。
先请学生拼字音，再范写。
“糟”左右结构，左窄右宽，左右基本同高。
左边米字旁的短横从横中线上方起笔，稍稍倾斜，最后一笔是点。
右边的部分笔画比较多，我们可以把它
拆分为“一、曲、日”的顺序书写。
“曲”的“口”上宽下窄，末横写在横中线上；下边的“日”稍窄，起笔竖写在竖中线上。
（4）学生在生字纸上临写，师巡视指导。
先强调书写姿势：身坐直，脚平放，胸离桌子一拳，头离本一尺，手离笔一寸。
（5）展示学生作品，师生共同评议。
鼓励、纠正。
（先评价是否正确，再评价是否美观。
）（6）改写、提高。
（提醒学生：一看、二写、三对照）
2、学生自主学习“肯”、“脑筋”。
（1）观察“肯”“脑筋”3个字，说说有什么发现？写时要注意什么？
（同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。
）
（2）学生自学、临写。
（教师巡视指导）
3、小结：同学们写得很认真，只要你仔细观察，并能在大家提出的不足之处稍加改正，就一定会写得更漂亮！
五、总结全文，回归整体
多么有意思的小故事呀，玲玲通动脑筋，解决了自己的遇到的麻烦，还教给了我们做事的道理。
那我们也是不是应该学习玲玲这种肯动脑筋的习惯，说不定在生活中你也会有意外的收获。
请你再把课文读一读。
四、巩固识字。
（要求识、写的字均包括）
1、换词认读。
生字宝宝又交了新朋友，看看你还能认出它吗？（出示新词语：自由读、开火车读、指读）
2
突然，听到门外叭的一声。
她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。
她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……
六、课堂小结。
七、布置作业
1、抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。
2、熟练朗读课文。
板书设计
25玲玲的画
画弄脏，来不及再画（坏事）zāo
在弄脏的地方画了一只小花狗（动脑筋）糟画得了一等奖（好事）。