哪吒闹海【第2课时】

从“称霸一方”“兴风作浪”可以看出东海龙 王父子仗势欺人，非常可恶。从第二句话中可以看 出哪吒是个善良、勇敢、有正义感的孩子。本段点 明了哪吒闹海的原因。
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品析： 便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
动作描写
此处是对哪吒的动作描写。“滔天巨浪”“摇 晃”表现出了混天绫的巨大威力。
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龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太 子带兵去捉拿哪吒。
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串珠问题： 1.哪吒为什么要闹海？ 闹海原因：东海龙王父子称霸一方，经常兴风 作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们， 为老百姓出一口气，所以要闹海。
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2.哪吒是怎样闹海的？ 闹海经过：哪吒闹海，掀起滔天巨浪；遇见了
夜叉，一下打死；制服了龙王三太子，使三太子现 出原形。
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3.哪吒闹海有什么样的结果？ 闹海结果：东海龙王从此不敢胡作非为，人们
说些什么呢？写一写吧。 示例：(1)哪吒，你小小年纪，就那么勇敢，那
么厉害，真是我们老百姓的恩人啊！(2)哪吒，多亏 你制服了坏人，我们才有好日子过呀！
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同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
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核心问题： 哪吒大闹东海，体现了哪吒怎样的精神？ 东海龙王父子称霸一方，不可一世，人见人怕， 可哪吒偏要去跟他们斗一斗，说明哪吒是个为民着想、 敢于同恶势力作斗争的人，体现了他为民着想，敢于 同恶势力作斗争的精神。
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与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话；对虫 鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池 塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中，静止 的池水泛起了小小的涟漪，使她的影子也微微晃动起来。她突然觉 得心头的死结解开了，是呀！为什么她会有那种说不出的孤寂感？ 原来是世界是缺少一种像她一样的生物。
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核心问题： 哪吒大闹东海，体现了哪吒怎样的精神？
串珠问题： 1.哪吒为什么要闹海？ 2.哪吒是怎样闹海的？ 3.哪吒闹海有什么样的结果？
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点击听 朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 从第二句话中，你看到了怎样的哪吒？
又过上了太平日子。
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课文结构
开端：龙王父子称霸一方、兴风作浪
哪
大闹东海 掀起巨浪
吒 发展 教训夜叉 一下打死 闹
海
降服太子 现出原形
为不 民畏 着强 想暴
结局：龙王不敢胡作非为，回归太平
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课文主旨
本文是一篇神话故事，按事情发展的顺序介绍了 小哪吒大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上了太 平日子的事，表现了哪吒为民着想，敢于同恶势力作 斗争的可贵精神。
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国学诵读
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强， 少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则 国进步。(《少年中国说》梁启超)
天不言而四时行，地不语而百物生。(《上安州 裴长史书》李白)
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走进中华传统文化 【中国古代神话名著】
《搜神记》《封神演义》《西游记》等。 【藏头诗】
哪朝不曾动烽烟，咤啸风云我为先。闹翻乾坤 换世界，海阔天空自在仙。——哪吒闹海
写龙王派他的儿子捉拿哪吒有什么作用？ “嗷嗷直叫”说明自大、狂妄的龙王受到打击
以后极度气愤。而龙王派儿子去捉拿哪吒，显示了 他对哪吒的重视，反衬出哪吒的本领之大。
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品析：
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过
上了太平日子。
首尾呼应
这一段与开头相呼应，交代了哪吒闹海以胜利而 告终。
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品析动作描写
想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己 的影子捏了起来。她感到好高兴。
捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有 五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一 见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人”。
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这些“人”是仿照神的模样造出来的，气概举动自然与别的生 物不同，居然会叽叽喳喳讲起和女娲一样的话来。他们在女娲身旁 欢呼雀跃了一阵，慢慢走散了。
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本文对哪吒进行了许多动作描写，生动 形象地刻画了哪吒机敏、果敢的特点。通过 这节课的学习，相信同学们都能按事情发展 的顺序说出哪吒闹海的故事。
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描红临写
点拨：书写这些汉字的时候需要注意：“称”左边的“禾” 第五笔捺变点。“霸”上部的“雨”宽而扁，“革”和 “月”分别在竖中线两侧。“害”的“宀”稍宽，第三横 要长，“丨”在竖中线上。“治”的“氵”呈弧形分布。 “宫”的“宀”宽而扁，上“口”小，下“口”大。“晃” 的“日”小而扁，竖弯钩舒展。“娃”的“女”的横右不 出头。“扔”横折折折钩要宽。“胡”左右等宽，“古” 稍靠上，“月”窄长，撇画舒展。
女娲那寂寞的心一下子热乎起来，她想把世界变得热热闹闹， 让世界到处都有她亲手造出来的人，于是不停工作，捏了一个又一 个。但是世界毕竟太大了，她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏 出的小人分布在大地上仍然太稀少。她想这样下去不行，就顺手从 附近折下一条藤蔓，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥 浆变成一个个小人，与用手捏成的模样相似，这一来速度就快多了。 女娲见新方法奏了效，越洒越起劲，大地就到处有了人。
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概念 是对人物的手、脚、头部、躯干等的动作行为进行描
写的方法。 作用
它能使人物的形象更加生动，反映人物的心理活动， 给读者留下深刻的印象。 答题模式
运用……的动作描写，生动形象地写出了……(某人) 的……特点(感情或性格)。 运用
见本课“课后练习单”第一、 6题。
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拓展 想象一下，过上了太平日子的老百姓会对小哪吒
8 哪吒闹海
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。（重点） 2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精
神。（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。