四年级科学下册 爱护胃和肠 1教案 首师大版
四年级下册科学教案 学案-14 爱护胃和肠 首师大版
爱护胃和肠（教案）【教学目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【教学重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解胃和肠。
【教学过程】一、创设情境，提出问题胃和肠各在人体内的什么位置？二、活动推进，观察探究1．胃和肠在人体中起什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：胃和肠是人体的主要消化器官。
胃能分泌胃液，是对食物进行初步消化的场所。
小肠分泌的肠液，可以把从胃里送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料。
小肠的内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。
小肠绒毛能吸收营养物质，并把营养物质输送到全身各个部分。
大肠是吸收水分和排出食物残渣的地方。
2．怎样预防胃和肠的疾病？为了保护胃和肠，必须注意饮食卫生。
例如，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物；吃饭要细嚼慢咽，定时定量；饭后不要立刻读书、写字，也不要做剧烈的运动等。
三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，写学习心得，并报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了爱护胃和肠的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
最后，给大家出一道课后思考题：胃和肠有哪些常见的疾病？爱护胃和肠（学案）【学习目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【学习重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
肠胃保健
健康教案之——胃肠的功能与保健
教学内容：肠胃的功能与保健
教学目标：使学生能清楚地认识肠胃有什么功能，并要注意保护肠胃。
教学过程：
一、出示挂图，让学生找准肠胃位置。
二、胃肠的功能
胃的主要功能是贮存并初步消化和吸收食物营养。
大部分营养物质在小肠内被消化、吸收。
食物残渣和水分在大肠被进一步吸收后，形成粪便，经直肠、肛门排出体外。
三、胃、肠的保健
（1）做到定时、定量进食，少吃零食，使胃、肠有规律地工作和休息。
（2）吃饭时要细嚼慢咽，不吃过硬、过冷、过汤、过辣的食物。
（3）饭前、饭后一小时内不宜做剧烈运动。
（4）保持心情愉快，注意饮食卫生。
四、我来答
1、你知道胃的主要功能吗？它与肠道有什么不同？
2、现在不少小学生得胃病，你能试着说说是什么原因？。
首师大版小学科学四年级下册《14.爱护胃和肠》PPT课件
宜食的蔬菜：白菜、番茄、芹菜、南瓜、丝瓜、菠 菜、土豆、香菇
宜食的其他食物:大豆、糯米、牛奶、鸡蛋、生姜、 蜂蜜、绿茶、羊肉、牛肉 、植物油、乌梅
肠胃病饮食中的禁忌
忌过量吃辛辣食物 忌吃咸热食物 忌多吃冷饮 忌不吃早餐
食物一般在胃中停留4个小时左右就会全部排人肠道, 因此除了晚餐以外,其余每餐进食的时间应相隔4~7小时。 间隔的时间过短,胃得不到休息,会影响其功能,时间长了 还会引发慢性胃炎和严重的消化不良。如果进食时间间 隔太长,胃早已排空,过多的胃酸会侵蚀胃黏膜和十二指 肠黏膜,导致消化性溃疡,同时还会使肠液分泌和肠道蠕 动受到抑制,导致腹胀、便秘等症状。
胃溃疡、胃炎,反酸、饱胀等不适的感觉 (精 神压力大，平时运动量少，进食不规律 )
心绞痛 ,胀、堵、闷的情况(老年人 、病人)
肠胃常见疾病的预防
家中不妨常备一些肠胃药，藿香正气系列药 品中的太极藿香正气液就是一个口碑很好的 调节脾胃功能紊乱，治疗脘腹胀痛、呕吐泄 泻效果不错的药物。
肠胃病日常饮食
肠胃病日常生活
1.生活有规律 2.饮食调配合理 3.烹调方法要讲究 4.有良好的进食气氛 5.吃饭要细嚼慢咽 6.保持心情舒畅 7.保持口腔卫生 8.日常注意保暖 9.适宜运动
一天吃三餐,对胃最健康
胃肠道的活动是有规律、有顺序的。饮食不当,没有
规律,就会引起消化道的运动和分泌机能失调,导致胃病 发生。
美貌、智慧、财富、健康
身体是革命的本钱！！！
14.爱护胃和肠
胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大 口袋。上端和食管相连，下端和肠相连。
肠主要分为小肠和大肠。
呵护胃和肠-优秀教学设计
三、作业布置
回家后，让收集生活中的关于胃的知识。
(1)出示人体模型，问:
你认识哪些器官
(2)学生活动——两人一组，画好、拼好人体上半身器官，了解肠和胃
(3)学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点,好好地了解人体的相应的器官。
大局部学生能仿照P7的图，画出、拼出人体上半身器官，并能简要地说出肠和胃的功能
课 题
2、呵护肠和胃〔下〕
课 型
新授
课 时
2
总第 4 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
教学重点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞，学会健胃操和揉肠术
板 书
设 计
呵护肠和胃
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
教学后记
通过拼装教具和画图，激发学生对生理学的兴趣，一些孩子好奇地问，人体消化系统功能的视频是怎么拍到的？虽然小学阶段他们只是浅层地学习，但他们大致了解了人体主要消化器官胃、小肠、大肠的功能，明白了人体的消化系统是一条有进有出的通道。
(1)你知道你的肠胃在哪里吗？
(2)借助介绍:食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:从故事中，你知道了什么？
(3)采用课件演示，让学生了解消化系统的过程。
(4)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行，生动、形象。
呵护肠和胃 .(1)
3、介绍各消化器官的功能作用：小故事《一颗豌豆的旅行》
4、问：大家有没有肚子痛的经历？有谁知道是什么原因引起的？
让学生根据自己的经验进行回答。
最后教师总结：打响保“胃”战以及饭后五不宜。
5、远离“脏手病”：预防常见肠道传染病；
讨论：你们知道什么是“脏手病”吗？“脏手病”对肠道有什么危害？我们要怎样预防“脏手病”？
第
周
星期
第
节
年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月
日
总第
节
课题
2、 呵护肠和胃
教学目标
1、初步认识肠和胃。
2、知道有关肠胃保健的一般常识。
3、预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。
教学重点
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。
教学难点
肠胃在身体中的位置和作用。
教学准备
人体模型
个性化批注
教学过程
1、导入：同学们，上节课我们了解了营养素及合理营养，那么你们知道我们人体是怎么吸收这些营养的呢？
6、教学生做健胃操
7、读胃的保健要点。
8、作业：收集消化系统及消化系统疾病的资料。
板书设计
教学反思
四年级科学下册 爱护胃和肠 1教案 首师大版.doc
（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14.爱护胃和肠教学目标：1•通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。
2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。
教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。
教学准备：教师准备：人体消化器官的模型，分组材料：人体消化器官纸。
教学过程：一、激情导入：谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？估计：学生可能说对，也可能说错。
处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。
二、探究研讨1.提示人体的消化器官（1）出示人体的消化器官模型演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。
（板书：课题及胃和肠）（2）学生模仿老师活动：师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。
要求：出现学生指错的地方教师纠正。
2.揭示胃和肠是人体的主要消化器官（1）出示图片：（参照老版自然教材画）谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。
对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。
（2）小组活动：互相结合挂图，说说食物消化的过程：（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？听取讨论结果的汇报：引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。
小学科学首师大版四年级下册《14.爱护胃和肠》教学教案430
14. 爱护胃和肠教学设计1教学目标1、知道肠在人体中的形态、作用和位置，知道肠也是人体主要的消化器官。
2、通过建立肠模型，模拟肠工作，给大肠排序等方法研究人体的主要消化器官。
3、能够在已有经验的基础上，认识食物消化过程。
4、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，愿意合作交流。
2学情分析课前调查，发现健康教育里也涉及消化器官的学习，大部分的学生对胃肠等消化器官是有所认知的，能说出一些消化器官的名称和部分功能，列举一些常见的胃肠疾病症状、病因；知道一些胃肠的保健知识，但还不清晰，如在给消化器官排序时，大、小肠的顺序搞不清楚；有的学生认为食物的消化与吸收工作都由胃来完成，还有就是胃肠的自身体位等…因为有数学课的学习基础，可以用皮尺，直尺等测量的方法测量长度。
3重点难点重点：认识肠的形态特点，并了解其功能。
难点：了解肠的消化作用。
4教学过程活动1【导入】复习导入师问：1、回忆人体的消化器官都有哪些？创设情境引发回忆生答：口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肝、胰等肯定学生答案，纠正回答错误2、你们能在身体上找找它们吗？回答：可以（试着找找）（起立）：跟老师一起找找身体上的消化器官在哪里教师带领学生一起边说边找一找，指一指活动2【讲授】初步感知肠我们知道的消化器官中最重要的是哪两个器官呢？生答：胃和肠在上节课中，我们已经学习了胃，今天我们继续学习人体主要消化器官———肠（板书课题）师启发谈话：食物进入我们的身体之后，是按照什么顺序在我们的这些消化器官里旅行的呢？让我们今天继续学习吧一、阅读分析：1、肠主要分为哪两部分？2、小肠的长度是多少？3、位置在哪里？4、它的作用是什么？学生大胆猜想,阅读48页3、4自然段个别回答问题（允许互相纠正）其他同学判断答案正确否教师小结,生倾听并记忆播放视频《消化器官小肠》是怎样工作的观察学习，了解认识小肠结构形态以及消化功能二、练一练问：从第五自然段中你能提出哪些问题？请个别同学提问,请个别生替老师回答介绍大肠特别的结构组成（图片认识）师生共同认识盲肠，降结肠、横结肠、升结肠、乙状结肠，和直肠小结：大肠由三部分组成————盲肠、结肠、直肠播放《消化器官大肠》是怎样工作的视频观看学习，了解大肠的消化过程小结大肠知识板书总结活动3【活动】活动体验，认识肠的长度，感受肠的运动过程三、活动操作1、量量贴贴任务1：学习了肠的长度，老师这里有一段“小肠”（纸带），请你帮忙截取成5米长度学生参与剪制，并展示小肠长度（2人在室内拉直）学生很震惊，长度与教室距离接近要求将剪好的小肠贴在黑板人体对应位置任务2：请一组同学将大肠1.5米，截取出来要求将剪好的大肠贴于黑板人体对应位置2、做一做教师与学生共同演示：利用实验材料，将自制食糜从小肠到大肠，直至排出体外的消化过程模拟一遍（利用吹过的带状气球进行操作，注意气球上扎好针孔，便于模拟大肠吸收水分）模拟过程中，学生可以“喝水”“运动”等结束后让学生触摸长气球，谈谈摸到了什么猜想：1、它们可能是什么？为什么会有这些东西呢？回答（食物残渣、食糜、不好消化的食物）2、代表大肠的气球，水分被人体吸收了，剩下的是什么？猜测回答（食物残渣、大便）3、验证猜想，用剪刀剪开饮料瓶模拟胃，气球模拟肠（大肠、小肠）分组合作，注意组内分工3、汇报（1）摸莫肠道里有什么（2）实验中出现什么情况（3）为什么会这样（4）肠壁里堆积食糜会怎样根据各组情况回答（肠道里有东西，可能是食物不易消化，块儿太大，长期堆积会生病，肚子疼，高烧、、、小结：肠壁里长期堆积各种食物残渣，会造成肠阻塞，食物发酵，产生毒气，被人体反吸收，造成疾病活动4【讲授】认识爱护胃肠的重要性四、爱护肠胃问：知道了生病原因，我们怎样保护我们的肠胃呢？(板书——爱护）请个别同学发言个别发言，学生补充（不要吃过饱，这样会加重肠胃负担，出过饭不做剧烈运动，影响胃肠液分泌，讲卫生，不吃生冷食物、、、总结：忌生冷讲卫生细嚼咽要定量常休息有规律只要我们平时注意饮食，就会远离肠胃疾病，让我们从小养成良好习惯吧!活动5【测试】巩固所学加强认识1.（）和（）是人体的主要的（）2.胃位于腹腔的（）的地方，是一个长约（——），宽约（—）的（）的消化器官。
护肠胃,保健康
《保护肠胃》教学设计【授课题目】《保护肠胃》【教材分析】本课主要通过几幅日常生活中孩子饮食的插图，引出肠胃是我们身体的重要器官，如果不保护好肠胃就会影响孩子们的健康生长，因此教育同学们要保护肠胃。
另外，还出示了合理膳食图和问题“为什么必须吃早饭”，通过这些内容，让孩子们学会保护肠胃的方法。
【学情简介】我校处于城市中心地段，就读的孩子家庭生活条件较好，对合理膳食、营养配餐比较认同。
家长本身重视学生饮食，但同时又娇惯学生，给学生准备的零食较多。
在家人的宠爱下，大部分学生愿意吃好的，吃自己喜欢的，再加上其他一些原因，不少学生出现了偏食现象。
【教学目标】了解肠胃对自己健康成长的作用，知道科学、合理的饮食对肠胃、对身体有益；知道不良饮食习惯对身体健康的危害。
增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康饮食的良好生活习惯。
能利用看书、上网、调查、咨询等多种途径获得信息，发展观察、调查的能力以及有创意的表现能力等。
【教学重难点】增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康饮食的良好生活习惯。
【教学方法】通过“课前一周小调查“，引导孩子们体验不吃早餐和吃早餐感受的对比，从而强调早餐的重要性，通过“保健咨询会”“营养卡”小表演“食物的旅行”，在活动中了解肠胃和如何保护肠胃。
【教学准备】彩笔、白卡纸。
搜集关于科学、合理、健康饮食以及保护肠胃的资料。
多份小组调查时使用的统计表。
【课时安排】二课时【教学流程】【板书设计】保护肠胃粘贴营养卡【教学反思】在活动过程中，学生的想象令人刮目相看，表现力也使人佩服。
在表演《食物的旅行》时，我惊喜万分，看着孩子们头戴可爱的头饰，或傲慢，或谦虚，或可爱的表情，活灵活现地把食物的消化过程表演出来，他们完全融入角色之中，让文本中的情境形象直观地呈现面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。
我很庆幸自己给学生搭建了自主创作活动的平台，使学生自主性得以发展，在以后的教学中，我要通过多种活动方式，发挥学生主体性，让学生去体验、感受、探索、创造……。
小学四年级主题班会导学案——护肠胃 保健康 通用版
小学四年级主题班会导学案——护肠胃保健康一、学习目标1.了解肠胃的基本结构和功能。
2.了解肠胃保健的重要性，明确生活中应该如何护肠胃。
3.学会制作健康的小食品。
二、学习内容1. 肠胃的结构和功能肠胃是我们消化食物的主要器官，它主要由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门组成。
肠胃有消化、吸收、排泄等多种功能，其中最重要的是消化和吸收。
肠胃对于人体的健康和生长发育非常重要。
2. 护肠胃的重要性肠胃健康与人体健康息息相关。
良好的肠胃消化功能可以促进营养吸收，增强免疫力，预防便秘等疾病的发生。
因此，护肠胃非常重要，需要我们注重日常饮食、保持身体健康。
3. 护肠胃的方法3.1 饮食•多吃蔬菜、水果、全谷类食物。
•避免食用过多的高热能、高脂肪、高糖的食物。
•多喝水，尤其是饭前、饭后都喝一杯水。
•注意咀嚼食物，让食物充分被消化吸收。
#### 3.2 生活习惯•保持良好的生活习惯，如规律作息、保持心情愉快。
•运动锻炼，增强身体免疫力。
•不要吃太多的零食和油炸食品。
4. 制作小食品为了确保肠胃的健康，我们还可以制作一些健康的小食品。
这些食品富含膳食纤维，可以帮助肠胃健康。
4.1 红豆麦片粥•材料：燕麦片、红豆、水。
•做法：将燕麦片和红豆用水洗净，在锅中加水煮开，加入燕麦片和红豆，转小火煮至稠糊状即可。
•作用：红豆和燕麦皆含有丰富粗纤维和维生素，有利于肠胃健康。
4.2 红薯馅包子•材料：红薯、面粉、酵母。
•做法：将红薯蒸熟，捣成泥，加入面粉和酵母和和成面团，发酵30分钟后，揉碎成小球，包入红薯馅，蒸熟即可。
•作用：红薯含有丰富的膳食纤维和维生素，有助于肠胃健康。
三、课堂实践1. 如何制作红豆麦片粥1.1 准备材料•燕麦片•红豆•水1.2 煮开水将适量的水煮开。
1.3 洗净材料将燕麦片和红豆用水洗净。
1.4 放入锅中将燕麦片和红豆放入锅中，加入煮开的水，煮开后转小火煮至稠糊状。
2. 如何制作红薯馅包子2.1 准备材料•红薯•面粉•酵母2.2 蒸熟红薯将红薯蒸熟，捣成泥。
《爱护胃和肠》设计
《爱护胃和肠》教学设计一.教学目标：1.知识与技能：通过本课的学习，使学生知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。
2.过程与方法：知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
3.情感态度与价值观：讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
二.教学重难点：指导学生认识人体主要的消化器官——胃和肠的形态特征、作用和保健，发展学生的自我保护意识使之掌握自我保护的方法。
三.课前准备：1.人体消化器官的模型或挂图；2.自制的胃和肠的纸模型；3. 彩笔、白纸、胶水等4.教师和学生收集有关胃和肠的信息四.教学课时：1课时五.教学过程：一.导入新课谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。
第一站前往“胃和肠”。
（板书课题）学生思考回答：上节课我们研究了什么问题？二.新课教学1. 提问：①关于人体胃和肠，你们已经知道了哪些情况？②你们打算研究什么问题？提问：对于本组的问题你们打算怎么解决？谈话：在这次小组的研究活动中，每个人应负责什么工作？谈话：现在让我们一起到人的胃和肠中去漫游。
提示与指导①在进入之前我们应该做好哪些准备？为什么？②我们由哪进入？路线如何？方位如何？③进入“胃”中，看到什么？有什么感受？为什么？④进入“肠”中又是怎样的一番景象？为什么？⑤胃和肠是一样的吗？为什么？它们的变化会给人带来什么样的感受？⑥怎样预防？提问：你欣赏哪组的研究或展示，为什么？学生研究讨论记录学生1 研究小组活动①讨论、确定研究方案。
②简要、清楚地记录。
2.汇报交流。
3评价、完善。
4组内分工，明确职责。
3.学生研究后活动4.学生各研究小组展示：①形式自选（讲解、表演、画图、模型、图片、幻灯片、网页）。
②展示交流中，大家可以随时提问、补充、提出不同的看法。
③说清信息来源或各自看法的理由。
学生各研究小组进行组内的评价总结三.巩固教学1.你还想研究什么？打算怎么做？2.制定研究方案。
3.在安全、条件可行的前提下开展研究。
小学四年级健康教育《保护我们的消化系统》教学设计
小学四年级健康教育《保护我们的消化系统》教学设计一、教学目标：1、引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力。
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉的改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。
3、初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上找出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。
二、课前准备：1、课前布置学生查阅有关人体消化系统的资料。
2、教师准备：人体半身模型、消化器官作用的记录单、保护消化器官的录象资料3、学生准备：一张人体轮廓图、事先剪好的消化器官的图片、透明胶。
三、教学过程：（一）、兴趣导入：谈话：10月12日至10月17日这几天，我们全中国的人民都在关注一件事，知道是什么事吗？。
我这里有些资料，一起来看看。
（出示报纸：神六征天、神六巡天、完美归来、天地英雄的图片与相关报道），（实物投影展示）讲述：（指着天地英雄的图片）这两位优秀的航天员就是费俊龙、聂海胜，他们不仅飞行技术高超，而且智慧超群，他们是非常健康的人，和杨利伟一样，都是中国人的骄傲！其实我们每个人都希望自己能象他们一样成为健康的人。
那么你对健康是怎么理解的？你认为什么样的人是健康的人？学生发表自己的看法。
介绍：健康不仅指身体健康，没有疾病和没有残疾，也指心理状态良好，能适应社会的要求。
你们是新世纪的主人，更应该有健康的身体。
这一单元，我们将要学习“健康生活”。
（板书：健康生活）。
谈话：健康是从饮食开始的，吃下去的食物，要经过消化器官的的消化之后才能被人体吸收，那今天我们先来学习有关人体消化器官的知识。
（板书：我们的消化器官）（二）、认识消化器官：讲述：：每个人都带了食物，现在拿出一小块，放进嘴里，慢慢的咀嚼，再慢慢的咽下去。
学生体验活动：吃食物。
引导谈话：：根据你的感觉和经验，说说它会经过我们身体的哪些地方？学生说出消化器官的名字。
第一课 我们的肠和胃
第一课我们的肠和胃1、我们吃的食物是如何消化的？我们吃的食物经过口腔、咽、食道进入胃里，胃壁把食物搅拌成为液体，并与大量消化液混合，经过胃的蠕动和胃液的浸润，变成食物糜，再由胃液慢慢送到小肠，进一步消化和吸收。
2、怎样保护我们的肠胃？我们要爱护肠和胃，注意饮食卫生，不吃不清洁的食物，不暴饮暴食，也不要饮酒。
第二课食物的种类1、怎样合理饮食促进身体均衡营养/为了达到合理营养、促进健康的目的，我们从小就应该不挑食不偏食，广泛食用多种食物的营养好习惯。
2、食物的种类有哪些？第一类为谷类及薯类：谷类包括米、面、杂粮。
第二类为动物性食物：包括肉、禽、鱼、奶、蛋等。
主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、维生素。
第三类为豆类及其制品：包括大豆及其他干豆类，主要提供蛋白质、脂肪、膳食纤维。
第四类为蔬菜水果类：包括鲜豆、根茎、茄果等，主要提供矿物质和胡萝卜素。
第五类为纯热能食物：包括动植物油、淀粉、食用糖等，主要提供能量。
第五、第六课传染病的预防1、传染病的传播途径共有几条？传染病的传播途径有：动物传播、空气传播、饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人就不会被传染。
只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。
2、我们如何预防鼻炎?经常锻炼，增强机体的抵抗能力;坚持用冷水洗脸;劳逸结合，保证睡眠，避免受凉：注意生活环境卫生，经常通风换气，保证室内空气新鲜、清洁：在冬春季节或感冒流行期间，外出戴口罩，尽量少去公共场所。
第八、九课对伤口的处理1、怎样处理小伤口呢？1)清洗伤口用生理盐水或自配的淡盐凉开水把伤口冲洗干净。
（2）如果伤口流血，应用手在伤口上方按压止血。
（3）先用碘酒、后用酒精涂在伤口周围消毒。
如果伤口很小、很浅，可用消炎止血贴贴在伤口。
3、为什么饭后不能进行剧烈运动？如果饭后剧烈运动，可使正在参与胃肠消化的血液又重新分配，流向肌肉和骨骼，从而使胃肠的血液减少，不利于食物的消化和吸收。
《护肠胃保健康》教学设计
《护肠胃保健康》教学设计【教学目标】1.了解吃饭的一些基本知识，知道哪些食物可能导致中毒或损害健康。
2.初步认识肠、胃的功能。
知道科学、合理的饮食对肠胃、对身体有益；知道不良饮食惯对身体健康的危害。
3.了解保护肠胃的重要性，增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康的良好生活惯。
【教学重难点】1.如何保护肠胃【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、认识肠胃1、师：今天老师给你们带来了一个礼物。
（出示：一个苹果）师：喜欢吃苹果的同学举手。
请同学说说看，我们为什么喜欢吃苹果？生举手回答。
师：苹果号称“水果之王”，营养相当丰富，那么请同学说说看，我们人类要获取苹果中的营养，最简便的方法是什么？生：吃掉，吃进肚子里。
师：恭喜这位同学，你答对了，请上来领取你的礼物。
师：想拿走老师的奖品，得先完成老师的一个要求，你吃一下这个苹果，下面的同学，一边看他吃苹果，一边想想，吃下去的这口苹果，会经过这位同学身体里的哪些器官？该生吃苹果，下面的同学说说看，这口苹果会经过这位同学的哪些部位。
生思考并回答师：接下来，教师要讲一个小故事“XXX的旅行”，这个故事可以告诉我们苹果到底去哪了。
师讲故事----“XXX的旅行”，讲解苹果进入人体内，要经过口腔、食道、胃、小肠，大肠五个器官。
2.、师小结，突出肠胃的重要性。
3..肠胃的主要功能是什么呢？胃主要是促消化，通过胃的挤压和胃酸把食物细化。
几乎不吸收营养。
肠是吸收营养的主要场所，也有很小的消化作用。
4.师：肠胃非常重要，我们一定要学会保护我们的肠胃。
可是肠胃它们有时候也会出弊端，闹别扭。
我们来看看我们糊口中的一些事例。
师出示案例：XXX和妈妈晚饭后出现头晕、呕吐等症状，于是赶紧来到医院。
医生询问后初步判定是食物中毒，而“罪魁祸首”可能就是他们晚饭食用的四季豆和野菜烧肉。
生讨论交流：为何四序豆和野菜烧肉多是食物中毒的“罪魁祸首”呢？（扁豆角内存有毒素，如炒不熟会对人体肠胃造成不良影响，来历不明的野菜也许含有毒素。
新首师大版科学四年级下册第四单元 关爱健康《爱护胃和肠》优质课件
宜食的蔬菜：白菜、番茄、芹菜、南瓜、丝瓜、菠 菜、土豆、香菇。
宜食的其他食物:大豆、糯米、牛奶、鸡蛋、生姜、 蜂蜜、绿茶、羊肉、牛肉 、植物油、乌梅。
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肠胃病饮食中的禁忌
• 忌过量吃辛辣食物 • 忌吃咸热食物 • 忌多吃冷饮 • 忌不吃早餐
胃溃疡、胃炎,反酸、饱胀等不适的感觉。 (精神压力 大，平时运动量少，进食不规律 )
心绞痛 ,胀、堵、闷的情况。(老年人 、病人)
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肠胃常见疾病的预防
家中不妨常备一些肠胃药，藿香正气系 列药品中的太极藿香正气液就是一个口碑很 好的调节脾胃功能紊乱，治疗脘腹胀痛、呕 吐泄泻效果不错的药物。
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肠胃病日常饮食
新首师大版科学四年级下册
14.爱护胃和肠
第四单元 关爱健康
胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大口袋。上端和 食管相连，下端和肠相连。
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肠主要分为小肠和大肠
小肠比较细，上端接幽门 与胃相通，下端通过阑门与大 肠相连。是食物消化吸收的主 要场所，盘曲于腹腔内，全长 约有5米-6米长，分为十二指肠、 空肠和回肠三部分。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/4/15
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大肠比较粗，上端与小肠 连接，下端与肛门相通。约有 1.5米。形似方框，围绕在空肠、 回肠的周围。分为盲肠、结肠 和直肠。
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吸收营养。
肠是吸收营养的主要场所，也有很小的消化作 用。
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肠胃常见疾病
急、慢性胃炎和消化性溃疡,出现烧心、胃痛、胃酸、 胃胀、呕吐、食欲差等症状。(饮酒)
首师大小学科学四下《14.爱护胃和肠》word教案(5)
（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14. 爱护胃和肠教学目标：1.通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。
2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。
教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。
教学准备：教师准备：人体消化器官的模型，分组材料：人体消化器官纸。
教学过程：一、激情导入：谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？估计：学生可能说对，也可能说错。
处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。
二、探究研讨1.提示人体的消化器官（1）出示人体的消化器官模型演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。
（板书：课题及胃和肠）（2）学生模仿老师活动：师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。
要求：出现学生指错的地方教师纠正。
2．揭示胃和肠是人体的主要消化器官（1）出示图片：（参照老版自然教材画）谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。
对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。
（2）小组活动：互相结合挂图，说说食物消化的过程：（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？听取讨论结果的汇报：引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。
小学护肠胃安全教育教案
教学目标：1. 让学生了解肠胃的基本结构和功能，认识到肠胃健康的重要性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，预防肠胃疾病的发生。
3. 提高学生的安全意识，学会在日常生活中保护肠胃健康。
教学重点：1. 肠胃的基本结构和功能2. 良好的饮食习惯3. 安全保护肠胃的方法教学难点：1. 让学生认识到肠胃健康的重要性2. 培养学生养成良好的饮食习惯教学过程：一、导入新课1. 教师出示一张肠胃的图片，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？3. 学生回答，教师总结：这是我们的肠胃，它是消化食物、吸收营养的重要器官。
二、讲授新课1. 肠胃的基本结构和功能a. 教师讲解肠胃的组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
b. 介绍肠胃的主要功能：消化食物、吸收营养、排出废物。
c. 强调肠胃健康的重要性。
2. 良好的饮食习惯a. 教师列举一些不良饮食习惯，如挑食、偏食、暴饮暴食等。
b. 讲解不良饮食习惯对肠胃的危害。
c. 提出良好的饮食习惯，如定时定量、均衡饮食、细嚼慢咽等。
3. 安全保护肠胃的方法a. 教师讲解肠胃疾病的预防措施，如保持良好的个人卫生、避免食用过期食品等。
b. 强调运动对肠胃健康的重要性，鼓励学生参加体育锻炼。
c. 讲解如何应对肠胃不适，如及时就医、调整饮食等。
三、课堂互动1. 教师提问：你们知道哪些食物对肠胃有好处？哪些食物对肠胃有害？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中如何保护肠胃健康。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调肠胃健康的重要性。
2. 布置作业：回家后，与家人一起制定一份健康的饮食习惯计划，并坚持执行。
教学反思：本节课通过讲解肠胃的基本结构和功能、良好的饮食习惯以及安全保护肠胃的方法，使学生认识到肠胃健康的重要性，并学会在日常生活中保护肠胃健康。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的安全意识。
科普教案(爱护肠和胃)
教学阶段
第一部分: 聚焦话题 目标:通过活动前
的要求，让学生有 目的、有组织、有 分工、有计划地实 施实践活动，明确 研究方向，培养自 主探究和小组合作 的能力，为学生自 主活动作好铺垫。
教师活动 环 节 一 : 聚 焦 话 题 (1 分钟) 今天我们走进自然博 物馆上一节别开生面的科 学课。这节课我们要研究 的人体的消化器官“肠和 胃”。
博物馆所蕴藏的资源是丰富的，弥补学校课程资源的不足;在扩展学生知 识视野的同时，锻炼了学生的收集整理资料的能力、观察调查的能力以及团 队协作、与人交往的能力。改变了传统的教学方法，采取教师与学生互动、 博物馆资源与学校教学的互动，帮助学生培养探究、发现的能力。走进博物 馆，为学生的开放型学习提供了重要场所，对于培养学生的探究精神有其独 特功能。
环节二:明确调查要 求(5 分钟)
1.我们按照胃、肠和 其他消化器官三个部分的 内容分成 3 个刁、组进行 调查
2.每个小组确定研究 的问题，计好研究表格。
3.每个小组再根据自
学生活动
学生: 1.明确自己研究的问题: 一组负责搜集有关胃的资料。 二组负责搜集有关肠的资料。 三组负责搜集其他消化器官(口腔、
爱护肠和胃
教学设计： 教学基本信息
学科 教材
科学
学段
小学
年级
四年级
书名：科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：20XX 年 12 月
利用自然资 源说明
课标中指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。从 小学生的身心特点出发，小学科学课程还应是综合的和经验性的课程。小学 科学课程的综合性表现在强调学习内容的综合，学习内容与学习经验及社会 综合。要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会等多种资源进行科学学 习。
《爱护胃和肠》教案
爱护胃和肠教学目标：1.通过回忆旧知活动，初步感知胃和肠是人体的主要消化器官。
2.通过自主学习，知道胃和肠在人体的位置、特点和功能。
3.了解胃和肠的常见疾病和预防方法，具有有爱护胃和肠的意愿。
重点：胃和肠的位置、特点与功能难点：具有爱护胃和肠的意愿一、回忆旧知感知胃和肠是人体主要消化器官1.上节课我们认识了人体的消化器官。
请你根据老师推送给你的人体消化器官解剖图，将消化器官的名字正确拖拽到对应的器官图方框中。
如果你的填写完全正确，就会出现“成功”两个字。
现在开始。
预设：拖拽活动2．结合解剖图，谁愿意与大家说一说哪些器官属于消化道？哪些器官属于消化腺。
预设：消化道：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门消化腺：唾液腺、胰、肝、胆3.让我们通过一段小动画，再次感受一下食物在人体内的消化过程。
预设：观看动画4.在人体消化的过程中，你认为哪个器官是人体最主要消化器官呢？并说说你的想法预设：胃和肠5. 确实向同学说的那样，胃和肠是食物消化的主要器官。
对人体消化食物起着至关重要的作用。
如果不注意保护，会使人产生疾病，影响身体健康。
今天这节课我们就来学习《爱护胃和肠》。
二、认识消化器官——胃和肠6.关于胃和肠，你都知道哪些知识呢？板书：学生的前概念7.结合老师提供给你的有关胃和肠的资料，请同学们自学，并完成记录单中的内容。
包括消化器官的位置、特点、功能。
为了更有效的学习，希望大家在学习过程中边学边记录，这样可以大大提高我们的学习效率。
记录完后别忘了把你的记录单拍照上传，以方便我们一会的交流活动消化器官：胃位置：大小：特点：功能：消化器官：肠分为大肠和小肠位置：大小特点：功能：8.谁来与大家交流交流你找到的有关胃和肠的知识。
有没有补充9.通过利用ipad工具自主学习资料，筛选、整理信息，在同学们讨论、交流中，对于人体的消化器官——胃和肠我们有了进一步认识，纠正了我们对于胃和肠的一些错误认识。
依据你学到的有关胃和肠的知识，你能说一说，生活中哪些疾病症状可能是胃和肠出了问题？并说说你的依据。
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四年级科学下册爱护胃和肠 1教案首师大版
14、爱护胃和肠教学目标：
1、通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。
2、通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。
教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。
教学准备：教师准备：人体消化器官的模型，分组材料：人体消化器官纸。
教学过程：
一、激情导入：谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？估计：学生可能说对，也可能说错。
处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。
二、探究研讨
1、提示人体的消化器官（1）出示人体的消化器官模型演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。
（板书：课题及胃和肠）（2）学生模仿老师活动：师边说，边在自己身体的相应部位指出
各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。
要求：出现学生指错的地方教师纠正。
2、揭示胃和肠是人体的主要消化器官（1）出示图片：（参照老版自然教材画）谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。
对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。
（2）小组活动：互相结合挂图，说说食物消化的过程：（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？听取讨论结果的汇报
XXXXX：引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。
3、进行饮食卫生教育（1）胃和肠是人体主要的消化器官，往往人们不注意，常会出现什么样的胃和肠的疾病？谁得过，来谈谈你的感受？（2）师讲述：不良习惯和不注意饮食卫生会导致这些情况发生。
（3）谈话：消化器官具有供给人体营养的作用，消化器官健康，身体才能健康。
所以我们为了爱护消化器官，尤其要怎么做？（板书：爱护）必须注意饮食卫生。
你们想怎样保护胃和肠，预防疾病的发生呢？（4）学生记忆书第50页最后一自然段段内容。
三、巩固反馈问：这节课你知道了什么？板书：
爱护胃和肠消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠初步消化食物进一步消化食物吸收水分和排出食物残渣随堂检测：
1、角色扮演：食物在消化器官中消化的过程。
学生讲解并表演
2、出示人体消化器官纸。
每个同学各自标出各个消化器官的名称。