部编新人教版一年级语文上册汉语拼音iu252;yw课堂教学实录
部编版一年级语文上册《2.iuüyw》教学设计
2.i u u y w【教学目标】：1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和u在一起组成音节u 上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、u、yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】：1.i> u、u、y、w 禾口yi、wu、yu 的正确认读；i、u、u 禾口yi、wu、yu的四声练习。
2.i、u、u的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。
【教学时间】：3课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、u读准音。
2.正确认读i、u、u的四声。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“ i u u y w”吧。
（板书:2 i u u y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造个亲切的气氛，激二、看图找敷发学生学好汉语拼音的欲望。
戋韵母】1看图，说说图上画了些什么？再找找iu u三个单韵母。
2学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i uu3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。
树杈像大y。
生2:“乌”是u、w和wu的音。
树杈和乌龟壳的形状像u 屋顶的形状像w。
生3:“鱼”是u、yu的音。
水泡和鱼的形状像u的字形。
三、借助课件，学习单韵母i u u（一）学习单韵母i。
1•学发音教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。
”。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。
2024年度人教部编版一年级上册语文ppt课件《拼音yw》
在朗读过程中，要注意语调的起伏和自然度。教师可以通 过示范和指导，帮助学生掌握正确的语调，使朗读更加生 动。
情感表达
课文朗读不仅是发音和语调的练习，更是情感的表达。教 师要引导学生理解课文内容，体会其中的情感变化，从而 在朗读中表达出来。
16
背诵方法指导与练习
分段背诵
对于较长的课文，可以采用分段背诵的方法。教师可以将课文分成 若干小段，让学生逐段进行背诵，最后再将各段连接起来。
高。
18
05 拓展延伸：yw相关词汇和句子
2024/3/23
19
yw相关词汇积累与运用
词汇积累
01
词语：医院、语言、演员、愿望、原 因、缘分、遥远、药丸。
02
短语：音乐之声、勇往直前、一言为定 、异口同声。
03
06
填词：医院里，医生用（ ）的语言安慰 着病人。（答案：温暖）
05
造句：我希望长大后能成为一名演员， 演绎人生百态。
学生参与方式
学生认真倾听他人的分享，积极互动和交流，共同学习和进步。
2024/3/23
26
2024/3/23
谢谢聆听
27
产生歧义。
2024/3/23
10
03 yw发音方法及技巧讲解
2024/3/23
y发音方法及示范
发音部位：舌面前部抵住硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振 动。
发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌位后缩，舌根抬高，软腭和小舌上 升，关闭鼻腔通路，声带振动。
示范读音：y（衣）
2024/3/23
12
w发音方法及示范
发音部位：双唇收圆 并稍微突出，舌头向 后缩，舌根接近软腭 。
部编版一年级语文上册 iuüyw 教学课件
一声汽车平平走，ī ī ī 。 二声汽车要上坡，í í í。 三声汽车下坡又上坡，ǐ ǐ ǐ。四声汽车往下走，ì ì ì。
ī 这件衣服真好看！ í 咦，我的书不见了！ ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。
共2笔 占上中
格。先在中格
i
写一竖，再在 上格写一点。
īíǐì
学习“u”
u
wu ɡui
池塘淤泥，ǖ ǖ ǖ 我要吃鱼，ǘ ǘ ǘ 阴天下雨，ǚ ǚ ǚ 一块美玉，ǜ ǜ ǜ
像个树杈 y y y， 洗好衣服上面挂。
屋顶相连w w w ， 住进新屋心欢喜。
读一读：
iuü yw
学习目标
1 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w， 读准音，认清形，能正确书写。
2 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知 道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要 省略的拼写规则。
发音要领：发u音，嘴唇拢圆， 只留一个小孔，舌头向后缩，舌 根抬起，发音口形不变。
wu yɑ
u
形状：像只茶杯，中 间凹，两壁直。
顺口溜：嘴巴突出u u u。
一声汽车平平走，ū ū ū 。 二声汽车要上坡，ú ú ú。 三声汽车下坡又上坡，ǔ ǔ ǔ。四声汽车往下走，ù ù ù。
ū 火车呜呜叫 ú 没有就是“无” ǔ 一二三四五 ù 我们爱公物
u
ūú
共2笔。u占中格， 先写竖右弯“”， 再写竖“l”， 充满中格。
ǔù
学习“ü”
ü
发音要领：舌位和i相同， 只是嘴唇要撮成圆形，发 音时口形不变。口形像在 吹笛子。
顺口溜：小鱼吐泡 üüü
ü
形状：u和ü的字形有 点相同，又有点不同， 比 u头上加两点
一声汽车平平走，ǖ ǖ ǖ 。 二声汽车要上坡，ǘ ǘ ǘ。 三声汽车下坡又上坡，ǚ ǚ ǚ。四声汽车往下走，ǜ ǜ ǜ。
一年级上册语文教学实录第7课+ao+ou+iu+的拼读+部编版
教学目标
掌握ao、ou、iu三 个复韵母的正确发音 。
培养学生的拼音阅读 能力和口语表达能力 。
学会将这三个复韵母 与声母组合进行拼读 。
教学内容与安排
01
02
03
04
学习ao、ou、iu三个复韵母 的正确发音。
分别将这三个复韵母与声母组 合进行拼读练习。
通过拼读练习，让学生逐渐掌 握这三个复韵母在不同音节中
在未来的教学中，可以继续加强语音意识的培养 ，提高学生的拼音掌握能力和口语表达能力。
创造更加生动有趣的课堂氛围
可以通过更多的游戏、儿歌、图片等形式来营造 生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积 极性。
注重个体差异
针对不同学生的认知能力和学习情况，可以制定 个性化的教学方案，注重个体差异，让每个学生 都能得到更好的发展。
一年级上册语文教 学实录第7课 ao ou iu 的拼读 部编 版
目 录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 学生表现与反馈 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程背景
01
本课针对一年级上册学生，重点 教授拼音中的ao、ou、iu三个复 韵母的拼读方法。
02
通过拼读练习，让学生掌握这三 个复韵母在不同音节中的正确发 音，为后续学习打下基础。
的正确发音。
进行拼音阅读和口语表达的练 习，培养学生的拼音阅读能力
和口语表达能力。
02
教学内容
ao的发音与拼读
总结词：准确、流利地掌握ao的发音技 巧，能够自信地拼读包含ao的音节。
3. 通过多次领读和练习，确保学生能够 准确、流利地拼读包含ao的音节，如 mao、pao、lao等。
2. 针对部分学生可能出现的发音错误， 如口型不正确、舌位不准确等问题，进 行纠正和指导。
小学一年级语文上册公布课iu252;yw教学设计、实录、教后反思、说课评课稿
小学一年级语文上册公布课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、熟悉“雨、衣”两个生字。
五、明白i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学预备：字母卡片：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时刻：3课时教学进程：第一课时一、温习检查，导入新课。
一、卡片温习单韵母a o e及其它们的四声。
二、教师揭题：今天，咱们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每一个小朋友认真看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
一、观看，看图说话：图上画着什么？二、谈话引入：衣服的“衣”跟咱们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、经历字形：i像什么呢？五、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，能够戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原先有什么不同？（出示：īíǐì）童谣：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
小学一年级上册语文《iuüYW》听课记录
小学一年级上册语文《i u ü Y W》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，我们已经认识了很多拼音朋友，今天我们要再认识三位新朋友，它们分别是i、u、ü，还有两位特殊的声母朋友Y和W。
你们准备好了吗？”•教师展示“i u ü Y W”的拼音卡片，让学生初步感知这些拼音的形状。
教学过程1. 认读新拼音•教师首先发音示范“i u ü Y W”，让学生感受这些拼音的发音特点。
•教师领读，学生跟读，重点关注发音的准确性，尤其是“ü”的发音，强调上面的两点是表示发音时嘴唇的形状。
2. 理解发音和书写特点•对于“i”，教师解释发音时舌尖要抵住下齿背，口型要稍微张开一些。
•对于“u”，教师强调发音时双唇收圆，舌头后缩。
•对于“ü”，教师重点解释上面的两点表示发音时嘴唇的形状，类似于吹口哨时的口型。
•对于“Y”和“W”，教师说明它们是特殊的声母，不与韵母直接相拼，但可以作为音节的首字母出现。
3. 书写练习•教师在黑板上示范“i u ü Y W”的书写方法，强调笔顺和书写要点，特别是“ü”的书写，提醒学生不要忘记上面的两点。
•学生跟随教师书写，教师在巡视过程中纠正学生的错误。
4. 音节组合练习•教师将“i u ü”与不同的声母组合，形成简单的音节，如“yi yu wu”等，并示范发音。
•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。
•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。
5. 拓展练习•教师出示一些包含“i u ü Y W”的词语或短句，如“阿姨（ā yí）、乌龟（wū guī）、下雨（xià yǔ）”等，让学生尝试拼读。
板书设计•黑板左侧书写“i u ü Y W”五个拼音，旁边标注发音。
•黑板右侧列出与这些拼音相关的简单音节和词语，如“yi wu yu xià yǔ”等。
部编版小学语文《iuüyw》课堂实录反思评课
《iuüyw》第二课时课堂实录师：同学们，上午我们学了iuü这三个单韵母，大家还记得怎么读吗？生：记得。
I u ü师：好，那我们来复习复习，请大家给iuü戴上声调帽子，我们男女生来比赛读一读，看看男生读得好还是女生读得好。
（男女生读带声调的iuü。
）师：大家都读得非常不错。
我们都会按照顺序从一声到四声读出这些韵母的声调，那么老师要是打乱了顺序你们还会读吗？生：会。
师：现在屏幕上会随机出现一个带声调帽子的韵母宝宝，出来一个我们就读一个。
我们开小火车来读一读，看看哪列小火车读得最快最好最标准。
（生读随机出来的带声调的iuü。
）师：同学们都非常棒，看来大家都掌握了。
现在呀，我们就把六个单韵母宝宝学完了。
还记不记得哪六个单韵母呀？生：记得。
aoeiuü师：韵母的爸爸妈妈声母也迫不及待地想和大家见面啦。
今天有两个声母想和大家一起玩，就是大y和大w，大家想认识它们吗？师：大家读一读，想一想，声母大y和大w和单韵母小i小u的读音是一样的吗？生1：是一样的。
生2：不一样。
师：为什么你觉得不一样呀？生2：因为声母发音要轻又短，韵母发音要响又长。
师：你说的非常好。
声母y应该怎么读呢？大家跟老师一起来读。
（生轻读大y。
师读一遍生读三遍。
指名读，分组读。
）师：现在大家自己读一读大w，老师听听谁读得最准确。
（分别读iuyw，男女读、分组读，指名读，齐读。
）师：现在大家清楚声母大y大W和韵母小i小u在读音上的区别了吗？生：清楚了。
师：我们不仅要会读yw这两个声母，我们还要会写。
大y和大w啊就藏在我们书上的这幅插图里面，大家找找它们，找到了圈起来并举手告诉老师。
生1：我发现大y藏在树杈里面。
生2：我看到大w藏在屋顶那里。
生3：我还看到乌鸦站的那棵树形状也特别像大y。
师：同学们都真棒，观察得特别仔细。
和老师一起读：小小树杈yyy，尖尖屋顶www。
（生读）非常棒，现在请我们的小老师来领读这两句口诀。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
最新部编人教版一年级上册语文教学实录： y w
y w<汉语拼音yw>一课的教学,我感受最深的是学生高昂的学习兴趣.作为一年级的学生，注意力是最容易分散的，但是在这堂课上我却看到极少有学生走神，每个孩子都在那儿兴趣盎然地，自主地，快乐的学习着．能够收到这种效果的主要原因是姚老师针对学生的特点，把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中，而且在教学中采取了多种学习方法，是学生时时感到新鲜，有趣．一、复习导入中情境激趣师：小朋友们想不想到字母村去看看老朋友呀？（评：贴合低年级学生的特点，学生很感兴趣。
）生：……师：谁能叫得出他们的名字（评：创设情境，为学生提供展示自己的机会，激起学生的好胜心）二、新授课中情境辅助。
师：看图，说说是什么季节，都有谁，在干什么？生：……师：小朋友们乐得唱起了歌，你们的妈妈有没有这样关心过你们，让我们也一起唱一唱，乐一乐。
（评：调动学生的生活体验，指导学生感情朗诵儿歌，方法很好）师：图上画的谁？想到了什么？哪儿像？生：……师：除了借助图，还有什么好的方法可以记住它的样子。
生：铅笔、树杈、手指比划……（评：尊重学生个性的识记方法，激发学生创新思考的热情）最精彩的就是教写字母ｙｗ的环节，师设计了让学生当小老师的情境。
师：要做一名优秀的小老师，自己首先要做好准备，教的时候才能讲得清楚，正确。
又把学生放到了一个竞赛的环境，“小老师”的头衔吸引着学生积极地，自主地去观察，去学习。
在此过程中，姚老师针对学生爱出错的地方故意出错，给学生制造一个给老师指出错误的机会，不仅给了学生向权威挑战的机会，而且起到了强调易错地方的作用。
这样以来，学生对这个难点印象深刻，就不会再出错了。
三、在情境中扩展学习师：字母村的人员到此为止都到齐啦，让我们一起再来认识一下他们。
（向给字母小宝宝点名一样，多有趣呀。
学生怎么会不愿意读呢？）生：…………四、情境中学习整体认读音节师：为了奖励小朋友的出色表现，现在我给大家讲个故事。
（评：这样既肯定了学生前面的表现，又用故事吸引了学生学习整体认读音节的注意力。
最新部编人教版一年级语文上册：12.aneninunün《课堂实录》
最新部编人教版一年级语文上册：12.an、en、in、un、ün《课堂实录》１、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。
教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。
让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期准备：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】〖教学目标〗１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计〗整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。
１、渲染情境，激发兴趣：开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。
设计极易儿童情趣的语言：“在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！”这样的设计取代过去单调枯燥的“看卡片读拼音”的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
【部编版语文一上】汉语拼音《iuüyw》课件
【部编版语文一上】汉语拼音《iuüyw 》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的汉语拼音章节中的《iuüyw》。
具体内容包括了iou、uei、uen三个韵母的合并，以及yw 两个声母的发音及其与韵母的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握iou、uei、uen三个韵母的合并规则，并能准确发音。
2. 使学生了解yw两个声母的发音特点，并能与韵母正确拼读。
3. 培养学生运用新学的拼音进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：iou、uei、uen的合并规则，yw的发音。
教学重点：韵母合并的发音及yw声母与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有本节课拼音的图片，引导学生观察并尝试拼读。
2. 例题讲解（15分钟）讲解iou、uei、uen的合并规则，通过示例让学生感受其发音。
接着，介绍yw两个声母的发音，并演示如何与韵母拼读。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行拼音接龙游戏，加强新学拼音的运用。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生上台演示，其他同学评价，共同进步。
6. 课堂作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：iou、uei、uen三个韵母的合并规则。
2. 黑板右侧：yw两个声母的发音及与韵母的拼读示例。
3. 中间部分：课堂小结，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用新学的拼音写一段话，至少包含5个新学的韵母合并和2个yw声母。
2. 答案示例：小燕子（xiao yanzi）飞（fei）到（dao）河边（bian）捉（zhuo）鱼（yu）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对韵母合并及yw声母的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多含有新学拼音的词语，增强词汇积累。
人教版部编版一年级上册汉语拼音2 i u ü y w 名师教案
汉语拼音2iuUyw【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点一是i、u、y、W及yi、wu、yU的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和口在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。
关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。
借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：i、口、11、y、W的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：1.识记i、u、11、y、W儿歌。
i像铅笔戴小帽。
U像乌鸦尾巴翘。
口像金鱼吐泡泡。
树杈像大y,屋顶像大Wo2.字母手指操。
【教学目标】1.正确认读i、u、（1、y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和U在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、uXUsyi、Wu、yu的四声。
【教学重点】正确认读和书写i、u、（1、y、W o【教学难点】读准i、u、U的第二声和第三声。
【教学策略】结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目标】正确认读i、u、U三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（课件出示1-2）导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、U、Uo教师板书：（i u U）,教师领读课题，学生跟读。
二、整体感知，欣赏图片教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们喜欢这个地方吗？（课件出示3）预设：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
部编版语文一年级上册全册汉语拼音教学课件PPT(附教案+课堂练习)
6 jqx
j
母鸡抬头j j j
发音方法：舌面前部抬起贴 紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍 离开，与硬腭形成一条窄缝，让 气 流挤出来。
拼一拼，读一读
ji
jī jí jǐ jì
jiɑ
jiā jiá jiǎ jià
q
左上半圆q q q
发音方法：发音部位、方法 跟j大体相同，只是送出的气流 较强。
拼一拼，读一读
xǖ xū jú jǘ
j ql x 2 笔
2笔
2笔
拼音朗读
拼音儿歌
大家认识了淘气的“j、q、 x”后，今天又是哪些字母宝宝来 了呢？原来是“z、c、s”。它们 三个较特殊，为什么呢？你自己 去探秘吧！
7 zcs
z
像个2字zzz，
娃娃写字zzz
发音方法：舌尖向前平 伸，抵住上齿背，憋住气， 然后舌尖稍稍离开，形成窄 缝，让气流从中挤出来。
点击此处添加标题
Click here to add title
点击此处添加标双题击图标打开
Click here to add title
点击此处添加标题
Click here to add title
提示：打开后可根据需要点进行击编此辑，处打添印，加保标存。题
Click here to add title
一声平平左到右，
āāā
二声就像上山坡，
ááá
三声下坡又上坡，
ǎǎǎ
四声就像下山坡，
àààΒιβλιοθήκη ā 阿姨好！á 啊！你说什么？ ǎ 啊？这是怎么回事？ à 啊，多么可爱的小鸟！
o
太阳出来红通通， 公鸡一叫 o o o。
发音方法：口微开，唇拢圆， 舌头略后缩，舌面后部隆起。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音2《i u ü y w》教学课件PPT优秀公开课
灰屋顶，绿墙皮。（i 乌鸦和我是邻居。（u ） 草儿青青树儿绿。（u ）
你会用小手做出下面字母的形状了吗？再来一遍吧
U
二学声调读四声
i u U和a o e—样，都有四声。一 起来读一读它们的声调儿歌吧！
小i•标声要注意，先摘圆帽再标调，巨I 勿 上标调要注意，两点千万别忘记，U u u Uo
2拼音i u u y w
:a： : : o : : : :& ::声调Y
上节课，我们学习了拼音中的这三个字母，也 知 道了四四个声调，这节课我们一起来继续学习拼音
中的其他字母!
第一课时 第二课时
第一课时
观察情境图， 说说你看到了谁? 它们在干什么。
衣服晒衣服
乌龟游来游去
小鱼 吐泡泡
读准音
piSSirr) 一件衣服i i i牙 齿对齐i i i
1、嘴巴张成扁平状，舌尖抵住下齿龈。
这是一只什么？
乌龟
一只乌龟u u
■ u; 嘴巴小圆u ■ 嘴巴拢圆, u突u出;成小孔。
这是什么?
小鱼
访
f
\
—条小鱼UUU
撅嘴吹哨〃 u u；
L
嘴唇撮成圆形，像吹笛子，舌 J
尖抵住下齿背。
第一单元我们学习过汉字“一”和“五”，你来 结合图片说说哪些数量是“一现了什么？？
w
—只乌鸦w w w
佥识记形
再观察情境图， 看一看字母是 什么形状的?
读一读，看看图，再看看y你发现了什么?
手指操做起来，小手帮忙记形状。
—根树杈y y y
屋顶屋顶w w w
生活中的“y w” 观察图片记一记。
w
悬学书写
占中下格，两笔写成。
人教部编版一年级上册汉语拼音i_u_ü_y_w精品教案
2.i u üy w【教学内容】教科书P22~23内容。
【教学目标】1.学会i、u、ü 3个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】知道y和ü组成音节时，ü上两点不写。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
3.教师板书：i u ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、观察图画，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
三、借助插图、学习拼音1.学习单韵母i。
（1）今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们来找i，它躲在哪里呢？（指名回答）（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一件衣服i i i 。
（学生跟读）2.学习单韵母u。
（1）教师出示插图，明确：教科书中龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔，u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一只乌鸦u u u，一座木屋u u u。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，
认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小
i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问
题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录
2 i u üy w
名师教学设计片段
◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点)
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
)
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)
生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读)
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国
里不再是简单的认读。
他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。
因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。
再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。
教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。