正确培养孩子的生活自理能力

正确培养孩子的生活自理能力

正确培养孩子的生活自理能力

我的女儿默默已经三周岁了，我们特意从老家来到无锡上幼儿园，第一天，我和她的爸爸带着她去交报名费，进园的时候，老师第一句话就问：你的孩子可以自己脱裤子大小便吗？可以自己独立吃饭吗？我的回答是：可以。但是心里直打鼓，默默在家都是我给她脱裤子大小便的，甚至在老家的时候大小便还要大人抱着，来无锡五个月也没有刻意去培养她的生活自理能力，每天的三顿饭都是妈妈喂，因为她吃饭很慢，自己吃的又少，所以急性子的我总是每顿饭都去喂她，报名回到家里，我心里有点着急和担心，于是就在不停对默默念叨自己要学会脱裤子大小便，自己要学会用勺子吃饭，就像应急培训，一连几天都在训练默默，爸爸回到家看到孩子被我逼得那么急，便和我吵架，为什么不早点训练孩子呢，现在临时抱佛脚了，我陷入的深思，我这个妈妈做的并不合格呀。孩子的基本生活能力该如何培养呢，做为家长又该如何让自己的孩子正确学习他们做为一个人的基本行为呢？我们家长应该共同思考:

孩子生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对他们今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，就像我家默默也是其中一个，所以送进幼儿园之后一段时间，每当孩子回到家，我总是问她今天有没有自己吃饭，有没有自己大小便就怕她不能很好地适应新的环境，在幼儿园吃不好，睡不好，我相信这也是很多家长的共鸣。所以，我决定培养默默的生活自理能力。于是快马加鞭在网上买了一个小马桶，每天让默默自己脱裤子，坐马桶大小便，默默看到小马桶觉得很新鲜，很乐意自己上厕所，大小便我去给她检查，她自己兴奋的说：妈妈，我自己可以，不用妈妈帮忙，这时我发现：凡是默默自己能做的，为何不让她自己做呢？我们要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

也乐意做一些自己可以做的事情啊！于是我决定以后她自己穿脱衣

孩子服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股都要她自己

尝试去做。并不是让孩子在一天或则一段时间都学会这些，而是逐个培养，这需要漫长的过程和等待，首先是改变父母的思想，然而现在的社会现实却是父母尤其是爷爷奶奶的溺爱让很多孩子在家庭中让成人包揽了所有的家务劳动，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，

孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯，而我也是其中一个这样的母亲，也有很多家长都认为只要孩子聪明，穿戴干净，长得漂亮，出门可以人群夸奖，就满足了，何尝不知他们忽视了孩子的自理能力培养，等到孩子们上了幼儿园，老师们可不是每个孩子的父母，不可能去代替他们父母对孩子的各种照顾，在幼儿园的现实是：凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯，而且教会孩子们掌握自理的方法和技能。

默默刚学会坐马桶时很兴奋，且常得到妈妈的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，但我还是严格要求默默继续自己大小便，现在她已经可以自己上厕所了，我也不会跟着她后面盯着她了，这是她生活能力上质的进步，我很是欣慰，我也相信以后她自己穿脱衣服、鞋袜、自己洗脸和屁股都会一一实现，关键父母要给予孩子正确引导及教

育，但是为什么有的孩子还是学不会生活自理呢？还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中。有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口” ，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。在孩子碰到实际困难时，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子没有反复的练习，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。

家长无条件的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……）这种恶性循环，你的孩子怎么会进步呢，难道你们想你们孩子连吃喝拉撒都不会吗，现在不教，更待何时呢，下面我为各位家长总结了一些理论并结合我自己女儿的实际经历供家长们参考, 希望可以帮助各位家长朋友：

1. 对你们的孩子进行正面教育，增强孩子的生活自

理意识。如通过谈话“我是乖宝宝” 、“我长大了” 、“我学会

了……”等，让孩子意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

2 ．教给孩子生活自理的技巧要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

3. 寓教于乐，让孩子识得自理的方法。根据孩子的年龄特点，我们可以把

一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让孩子在游戏、娱乐中学习本领。

4 ．秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理

技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等

5 ．品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时，一句“你真棒”、“你真能干”……都会使孩子对自己的能力充满信心，成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力；但当孩子限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进取的精神。

6. 巩固孩子和生活自理行为技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后

的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒孩子，使孩子良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

总之，“冰冻三尺非一日之寒” ，孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实.