六年级上册-太阳系大家族
《太阳系大家族》(课件)苏教版科学六年级上册
练一练
1.冥王星属于八颗行星之一。（ × ） 2.在八颗行星中,木星的体积和质量最大。（√ ） 3.观察行星必须借助望远镜才能观察到，肉眼无法观察到行星。（ √ ） 4.小行星是太阳系形成后的物质残留。（ √ ） 5 . 太 阳 和 包 括 地 球 在 内 的 八 颗 行 星 、 卫 星 、 众 多 的×小 行 星 、 彗 星 、 流 星 体 和 行 星 际 物 质 等 组成了太阳系。（ √ ）
2023年 新版
11.太阳系大家族
知识导入
观察图片，说说太阳系由哪些天体组成？你认 识这些天体吗？
认识太阳系
太阳系的概况 太阳是离我们最近的恒星。 太阳系有太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星 、流星体和星际物质等组成。 八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 星。 小行星是太阳系形成后的物质残余,太阳系内已经被发现的小行星有70余 万颗,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外 的柯伊伯带上。
认识太阳系
比较八大行星的大小
观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星？ 他们大小又是怎样的？
认识太阳系
根据所给行星的“直径”，画圆并剪下来。
认识太阳系
比较八大行星的远近
用大小不同的球表示太阳和八 大行星， 根据行星距离太阳的远近，摆出太阳系 的模型。
探究新知
探究新知
八大行星概况
练一练
1.距离地球最近的一颗行星是（ A ）。 2.下列描述的是金星相对于其他颗行星的特点的是（ A ）。
3.右图是（ B ）它是八颗行星中光环最突出和明显的行星。 4.关于月球的描述，不正确的是（ B ）。
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2一. 教材分析《太阳系大家族》这一节内容是苏教版科学六年级上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解太阳系的结构和各行星之间的相互关系。
教材还引导学生思考太阳系的其他可能性，激发学生的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳和行星有了初步的认识。
但是，对于太阳系的构成和各行星的特点，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的讲解和实践活动，使学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的构成，以及各个行星的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察图片和模型，了解太阳系的结构。
3.情感态度价值观：学生能够产生对太阳系的兴趣，思考太阳系的其他可能性。
四. 说教学重难点重点：太阳系的构成，以及各个行星的特点。
难点：理解太阳系的其他可能性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、观察法和小组讨论法等教学方法。
同时，我会使用多媒体课件、图片、模型等教学手段，帮助学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的构成和各行星的特点。
2.讲解：详细讲解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
在讲解过程中，引导学生观察模型，加深对太阳系结构的理解。
3.实践活动：让学生分组讨论，每组设计一个太阳系模型，展示各行星之间的相互关系。
4.总结：通过提问法，检查学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度。
引导学生思考太阳系的其他可能性。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳系大家族八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评估。
重点关注学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度，以及学生对太阳系其他可能性的思考。
六年级上册太阳系大家族资料课件
彗星是一种太阳系中的小天体，通常具有长长的尾巴，由冰、尘埃和岩石组成。它们沿着非常扁长的轨道绕太阳运行，当它们接近太阳时，会变得非常亮丽。
彗星概述
彗星的起源仍然是一个科学上的未解之谜。科学家们认为，彗星可能来自太阳系最外围的柯伊伯带或奥尔特云区域。这些区域距离太阳非常远，因此彗星可以在那里保持相对较长的寿命。
太阳系的形成始于宇宙大爆炸后的星云凝聚，大约在46亿年前，一个主要由氢和氦组成的巨大星云在自身引力作用下开始收缩，并逐渐形成太阳。
随着时间的推移，星云中的物质凝聚成行星和卫星等天体，这些天体在太阳引力的作用下开始各自的轨道运动。
目前对太阳系形成过程的研究主要通过天文学观测和计算机模拟进行，尽管仍有一些未解之谜和需要进一步研究的问题。
生命的摇篮
总结词
地球是太阳系中唯一已知存在生命的天体，拥有适宜生命存在的温度、大气、水和磁场等条件。地球表面的海洋面积广阔，为生命的诞生和演化提供了重要条件。
详细描述
总结词
红色的行星
详细描述
火星是太阳系中第四接近太阳的行星，表面覆盖着大量的氧化铁（铁锈），呈现出红色外观。火星的大气层较为稀薄，表面环境相对较为干燥，是科学家们研究太阳系行星的重要目标之一。
CHAPTER
太阳系的行星大家族
02
总结词
最小的行星
详细描述
水星是太阳系中质量最小的行星，其直径约为4878公里，几乎没有大气层，表面温度差异极大，白天可达400摄氏度以上，描述
金星是太阳系中第二接近太阳的行星，表面环境极其恶劣，大气压是地球的92倍，二氧化碳含量极高，导致强烈的温室效应，表面温度高达462摄氏度，是太阳系中最热的行星。
彗星的起源
彗星的轨道通常非常扁长，有些彗星的轨道甚至可以长达数千年。当彗星接近太阳时，由于太阳的热量和引力作用，彗星的冰会升华形成尘埃和气体，形成彗星的尾巴。
苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》说课稿及反思
《太阳系大家族》说课稿一、说教材：《太阳系大家族》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二篇课文，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极性，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步。
本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
二、说学情：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、说教学目标：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
四、教学重难点教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
五、说教法和学法1、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。
在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
2023秋苏教版六年级科学上册11、太阳系大家族(表格教案)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了太阳系中行星的运动规律，以及它如何帮助我们理解宇宙的运行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调行星的运动规律和太阳系中各行星的特征。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.科学态度：通过观察和分析太阳系模型的实践活动，激发学生对宇宙探索的好奇心和求知欲，培养学生的科学态度和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的天文学知识，包括宇宙、恒星、行星等概念。他们应该能够理解天体运动的基本原理，并具备一定的观察和描述能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的课程中已经学习了天体和宇宙的基本概念，对宇宙有了初步的认识。本节课将在这个基础上，进一步深化学生对太阳系的了解，将已有知识与太阳系的构成、行星特征及其运动规律相结合，形成更加系统完整的宇宙观。通过观察模型或图片，学生能够将抽象的知识转化为具体的形象认识，加深对太阳系的理解。
苏教版小学六年级上册科学 第四单元 探索宇宙 11《太阳系大家族》课件(32张PPT)
知识讲解
活动材料
圆规 彩纸 尺子 剪刀
知识讲解
活动方法
①按照八颗行星的直径数据，用圆规在不同颜 色的彩纸上画出大小不等的圆。 ②用剪刀将这些圆剪下来。 ③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。 ④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。
知识讲解
八颗行星体积从小到大的顺序
水星＜火星＜金星＜地球＜海王星＜天王星＜土星＜木星
四、八颗行星的概况
八大行星根据组成物质可以分为哪几类？ 八大行星各自又有哪些独特之处？
固态行星的 表面是岩石
气态行星的表面是 气体，大气之下可 能是液体、冰层或 固态的内核。
知识讲解
五、八颗行星的发现过程 阅读资料，八颗行星是如何被发现？
知识讲解
用肉眼观察发现： 水星、金星、火星 、木星、土星
用工具观 察发 现：天王星
太阳系大家族
苏教版 六年级上
新知导入
自古以来，人类就充满了对宇宙的幻想，向往着飞向太空。 你们知道“盘古开天辟地”和“女娲炼石补天”的故事吗？
在太古的时侯，太空中飘浮着一个巨星，形状 非常象一个鸡蛋，在无际的黑暗云雾中运行， 万赖无声。就在那巨星的内部，有一个名叫盘 古的巨人，一直在用他的斧头不停的开凿，企 图把自己从围困中解救出来。经过一万八千年 艰苦的努力，盘古挥出最后一斧，只听一声巨 响，巨星分开为两半。盘古头上的一半巨星， 化为气体，不断上升。脚下的一半巨星，则变 为大地，不断加厚，宇宙开始有了天和地。天 和地每日加高三尺，盘古也越高大，成了“顶 天立地”的英雄。
新知导入
在地球面前， 月球很渺小。 在太阳面前， 地球很渺小。 在宇宙面前， 太阳很渺小。 …… 浩瀚深邃的宇宙， 究竟有多少奥秘？
新知讲解
太阳系大家族教案详细5篇范文
太阳系大家族教案详细5篇范文第一篇：太阳系大家族教案详细太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
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1
公转
2
太阳系的主要天体
3
4
公转
地球在自转同时绕太阳公转了1年， 这（公转）对于地球有什么影响呢？
5
地球公转6月来自3月 官林9月6
12月
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
1、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮做匀速圆周运动。（注意： 使塑料管下的绳长度保持不变，说明基本达到匀速，这是开始 计时和记录橡皮转动的圈数。）
距离（地球为1） 半径（地球为1）
0
109
0.39
0.338
0.72
0.95
1.0
1.00
1.5
0.53
5.2
11.0
9.5
9.5
19.2
4.0
30.1
3.9
木星绕太阳运行一周需要11.86年，与太阳的平 均距离是7.78亿千米；
天王星公转周期为84年。天王星同地球一样也 有四季变化，但是它的一季相当于地球的21年
2、分别转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮不 同运转周期(转动的半径要保持恒定)。
3、说明：每次转10圈，然后转动所用时间除以10，至少重复3 次实验，取平均值为公转周期。
4、分工合作，确定转橡皮、计时、记录、监督的人选，保障 实验顺利进行。
7
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
8
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。
本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。
2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.太阳系模型或图片。
3.八大行星的特点资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。
例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。
引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。
同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。
教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
《太阳系大家族》课件
欧洲空间局计划在2022年派遣一艘探测器前往一颗近地小行星， 以了解其构成和形成历史。
“木星探测”计划
美国和欧洲空间局计划在未来几十年内派遣探测器前往木星，以了 解其大气层和卫星等。
地球
总结词
生命的摇篮
详细描述
地球是宇宙中已知存在生命 的唯一星球，其适宜生命存 在的条件包括适宜的温度、
液态水和大气层等。
总结词
唯一拥有智慧生命的行星
详细描述
地球是太阳系中唯一拥有智慧生命的行星 ，这也使其成为了宇宙中唯一已知存在高 度文明的地方。
总结词
多姿多彩的地貌
详细描述
地球的地貌多种多样，包括高山、平原、 河流、湖泊和海洋等，这为地球上的生命 提供了丰富的生存环境。
随着航天技术的不断发展，人类开 始通过无人航天器和载人航天器探 索太阳系。
探测器的发展历程
从最早的“旅行者”探测器到现在 的“火星勘测轨道飞行器”、“卡 西尼”探测器等，人类对太阳系的 了解不断深入。
未来的太阳系探索计划
“火星2020”计划
美国计划在2020年向火星派遣一辆火星车，以进一步了解火星的 地质和气候。
详细描述
木星拥有79颗已知卫星，其中最大的四颗伽利略卫星（木卫一、木卫二、木卫 三、木卫四）最早由伽利略发现。这些卫星对天文学和太空探索有重要意义。
土星卫星
总结词
土星拥有众多卫星，其中最著名的土 卫六拥有浓厚的大气层。
详细描述
土星拥有82颗已知卫星，其中土卫六 是最大的卫星，直径约为5150公里。 土卫六的大气层非常浓厚，对天文学 和行星科学有重要研究价值。
04
太阳系中的小天体
小行星
小行星是太阳系内的小天体，主要分布在火星和木星轨道之间的小行星 带中。
六年级上册 太阳系大家族
探索方式：利用太空望远镜、探测器、载人航天等手段
探索成果：发现了许多新的天体和现象如黑洞、暗物质等 展望未来：人类将继续探索太阳系甚至走出太阳系探索更广阔的宇 宙空间
感谢观看
汇报人：
自转：天体围绕其自身轴线旋转的现象如地球自转一周需要24小时
公转：天体围绕另一个天体旋转的现象如地球围绕太阳公转一周需要365.25天
自转和公转的关系：自转和公转是相互独立的运动但自转和公转的方向、周期和速度都会影响 天体的运动规律
自转和公转的影响：自转和公转会影响天体的形状、气候、磁场等也会影响天体的演化和生命 起源。
06
太阳系中的天体运 动和规律
天体的轨道运动
太阳系中的天体运动主要包括行星、卫星、彗星、小行星等
天体的轨道运动受到太阳引力、其他天体引力、自身质量等因素的影响
天体的轨道运动可以分为椭圆轨道、抛物线轨道、双曲线轨道等 天体的轨道运动规律可以通过开普勒定律、牛顿万有引力定律等物理学原 理来解释
天体的自转和公转
成
水星：离太阳最近表面温 度极高没有大气层
地球：唯一已知存在生命 的行星表面有大气层和水
木星：太阳系最大的行星 表面有强烈的风暴
天王星：表面温度极低大 气层主要由氢气和氦气组
成
类地行星
类地行星包括：水星、金星、 地球、火星
特点：体积小、密度大、表面 温度低
地球：太阳系中唯一已知存在 生命的行星
火星：可能存在生命迹象是未 来人类探索太空的重要目标
木卫一：木星的 四颗伽利略卫星 之一也是太阳系 中火山活动最活 跃的卫星
土卫六：土星的 最大卫星也是太 阳系中唯一拥有 浓厚大气层的卫 星
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿一. 教材分析《太阳系大家族》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。
本课的主要目的是让学生通过观察和探究，了解太阳系的组成、各行星的特点以及它们之间的相互关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了太阳系的结构，并通过实验和观察，让学生亲身体验和感受太阳系的特点。
教材还注重引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳和行星有一定的认识。
但他们对太阳系的整体结构和各行星的特点了解不多，对太阳系的其他天体如卫星、小行星等认识更少。
学生的观察和思维能力较强，但对复杂的天文现象还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实验，深入探究太阳系的各个组成部分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出太阳系的组成，了解各行星的特点，能运用所学知识解释一些简单的天文现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察和思维能力，提高合作和交流能力。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观，培养热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：太阳系的组成，各行星的特点。
难点：对太阳系其他天体的认识，太阳系各行星之间相互关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过观察和实验，寻找答案。
2.利用多媒体课件和模型等教具，帮助学生直观地了解太阳系的结构。
3.分组合作，让学生在探究过程中，培养合作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的整体结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究太阳系的组成：学生通过观察多媒体课件，了解太阳系的八大行星以及其他天体。
3.各行星特点的探究：学生分组讨论，每组选取一个行星，通过观察模型和查阅资料，了解所选行星的特点。
4.太阳系其他天体的介绍：教师通过课件和教具，介绍太阳系中的其他天体，如卫星、小行星等。
苏教版六年级科学上册《太阳系大家族》PPT教学课件
• 海王星（Neptune）是环 绕太阳运行的第八颗行星， 是围绕太阳公转的第四大 天体（直径上）。海王星 在直径上小于天王星，但 质量比它大。海王星的质 量大约是地球的17倍，而 类似双胞胎的天王星因密 度较低，质量大约是地球 的14倍。海王星以罗马神 话中的尼普顿 （ Neptune ），因为尼 普顿是海神，所以中文译 为海王星。
• 水星 (Mercury )，中国古 代称为辰星。是太阳系中
的类地行星，其主要由石
质和铁质构成，密度较高。 自转周期很长为58.65天， 自转方向和公转方向相同， 水星在88个地球日里就能 绕太阳一周，平均速度 47.89千米，是太阳系中运 动最快的行星。无卫星环
绕。它是八大行星中是最
小的行星，也是离太阳最 近的行星。
太阳系大家族
月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕 着太阳公转，公转一圈的时间为一年。
太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑； 地球大，月球小， 月球绕的地球跑。
观察太阳直射和斜射的差异。
1、在两个一样 的信封中分别 插入温度计； 2、一个平放， 一个斜靠着； 3、都放在阳光 下，过几分钟； 4、观察温度计 刻度的差异。
• 木星，为太阳系八大行星 之一，距太阳（由近及远）
顺序为第五，亦为太阳系
体积最大、自转最快的行
星。木星主要由氢和氦组
成，中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之 岁星，取其绕行天球一周 为12年，与地支相同之故。 西方语言一般称之朱比特，
源自罗马神话中的众神之
王、相当于希腊神话中的 宙斯。
温度计正对着太阳，即受太阳直 射，温度上升快，温度计上的读 数高；
温度计斜着接受太阳光，即获得 的热量少，温度计上的读数低。
• 太阳系是由太阳、行星及其 卫星、小行星、彗星、流星 和行星际物质构成的天体系 统，太阳是太阳系的中心。 在庞大的太阳系家族中，太 阳的质量占太阳系总质量的 99.8％，九大行星以及数以 万计的小行星所占比例微忽 其微。它们沿着自己的轨道 万古不息地绕太阳运转着， 同时，太阳又慷慨无私地奉 献出自己的光和热，温暖着 太阳系中的每一个成员，促 使他们不停地发展和演变。
六年级科学上册太阳系大家族课件
问题：------------------------------
假设：-------------------------------------
-------- 实验记录
距离
（厘米）
测试结果
测试 测试 测试 平均
1
2
3
值
20
40
60
实验结论：----------------------------------------
周期性运行的物体。 （月球） 行星：是自身不发光的，环绕着恒星的
天体。 （八大行星）
行星 与太阳的平均距离万千米 赤道直径千米
水星
5800
4880
金星
10800
121056
火星
22800
6792
木星
77800
143000
土星
142900
120500
天王星 287100
51120
海王星 450400
49500
自转周期 58.65日 243 日 1.00 日 1.03日 0.41日 0.44日 0.72日 0.67日
公转周期 88日 225日 1年
1.9年 11.8年 29.5年
84.0年 164.8年
探究行星与太阳之间距离和行 星公转周期有什么关系？
实验材料： 一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土星
天 王 星
海 王 星
从外侧看太阳系
在太阳系中，行星围绕恒星 运转，卫星围绕行星运转。 目前，我们已知太阳系中有 八大行星，50多颗卫星，无 数的小行星、彗星等。
太阳系大家族-苏教2001版六年级科学上册教案
太阳系大家族 - 苏教2001版六年级科学上册教案教材简介《苏教 2001 版小学科学》六年级上册是小学六年级的科学教材。
该教材的特点是理论紧密结合实际，内容和教学方法既重视科学知识的传授，又强化动手实践操作的能力。
本教材共有 4 个单元，分别是“生物多样性”、“物质与能量”、“地球与环境”、“技术与社会”。
本文将以该教材中的“物质与能量”单元的“太阳系大家族”为基础，为教师提供一份教案，帮助教师更好地教授该单元内容。
教学目标1.了解太阳系的概念及构成；2.掌握太阳系中行星、卫星等天体的基本属性；3.理解行星与卫星、彗星、流星等的区别；4.发现并学习科学家的发现过程及重要性；5.培养学生对科学的好奇心和探索精神。
教学准备1.教师准备：本课时主要以教学板书、教学图谱等为主；2.学生准备：笔、纸，教材、作业本。
教学过程Step 1 引入1.让学生了解太阳系是什么，是由哪些天体构成的；2.介绍一下太阳系的行星、卫星等天体。
Step 2 学习太阳系的行星和卫星1.了解太阳系中的行星和卫星的名称、基本属性；2.学生自行绘制太阳系行星和卫星的示意图，并标注出各个行星和卫星的名称和重要特征。
Step 3 学习太阳系中的流星、彗星1.介绍一下流星和彗星的概念及区别；2.请学生自行观察夜空，并寻找流星和彗星的踪迹。
Step 4 学习科学家的发现过程和重要性1.阅读科学家发现太阳系的历史，如“哥白尼、开普勒、牛顿等天文学家的研究过程”；2.意识到科学家发现的过程和方式十分重要。
Step 5 科学实验1.了解一个科学实验的概念；2.小组内成员自行设计科学实验并进行实验，模拟太阳系行星和卫星之间的运行过程。
Step 6 课堂检测1.编写一些太阳系相关的题目，考核学生成果。
总结本节课以太阳系为主题，通过学习太阳系的基本概念和各类天体的特点，使学生进一步认识到天文学的意义和重要性。
通过课堂检测，教师能够全面掌握学生的掌握程度，同时也能为对学生的后续教学提供基础。
2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案一. 教材分析本课《太阳系大家族》是六年级科学上册的第11课，主要介绍了太阳系的组成和各行星的特点。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握太阳系的知识。
本课内容与学生的生活息息相关，有助于激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有一定的了解。
但在具体理解和记忆各行星的特点方面，可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的方法进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成和各行星的特点。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知的意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，各行星的特点。
2.难点：对各行星特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳系的组成和各行星的特点。
2.谈话法：引导学生思考和表达自己的观点。
3.小组讨论法：让学生合作探讨，共同解决问题。
4.实践活动法：让学生动手操作，增强实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：太阳系图片、各行星特点介绍等。
2.教学道具：太阳系模型、行星卡片等。
3.学习资料：相关科学文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美妙景象。
提问：“你们知道太阳系由哪些行星组成吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解太阳系的组成，介绍各行星的特点。
重点讲解太阳、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星的特点，如大小、颜色、距离太阳的远近等。
同时，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套行星卡片。
让学生通过观察卡片，找出各行星的特点，并互相交流讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）提问：“请同学们说一说，太阳系中哪颗行星最大的？哪颗行星离太阳最近？”让学生回答，检查他们对太阳系知识的掌握程度。
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一般认为是气体的剧烈运动而形成的旋涡。
土星
土星好象是一顶漂亮的 遮阳帽飘行在茫茫宇宙中, 可算是太阳系中最美丽的行 星了。土星是扁球形的，土 星的大气运动比较平静，表 面温度很低，约为零下140 摄氏度,土星的美丽光环是 由无数个小块物体组成的， 土星是目前发现的太阳系卫 星中，唯一有大气存在的天 体。
427度以上， 黑夜最低温度
可降到零下173度左右。
水星
水星的山脊
金星
按离太阳由近及远的 次序是第二颗。它是离地 球最近的行星。金星的表 面温度很高，不存在液态 水，金星大气中，二氧化 碳最多，占97％以上。同 时还有一层厚达20到30公 里的由浓流酸组成的浓云。 金星的自转很特别，自转 方向与其它行星相反，是 自西向东。因此，在金星 上看，太阳是西升东落。
太阳：太阳系的中心，质量占 99.86% 类地 水、金、地、火 行星 八大行星 巨行星 木、土
天、海、
彗星 ：
彗核、彗发、彗尾
远日 行星
系
流星体 和流星 小行星及星际物质
陨星 陨石
卫星 绕各大行星运转的天体
我会填
1、太阳是太阳系中唯一颗 发光、发热的 恒星 ， 它以巨大的质量吸引着其 它成员按一定的 轨道 环 绕 自己运动。 2、太阳系的八大行星是： 水星、金星、地球、火 星、木星、土星、天王 星、海王星 。 3、据天文家预测，下一 次我们看到的哈雷彗星是 在 2061 。
我会判断
1、太阳、包括围绕太阳 运动的行星、彗星、卫星、 流星组成的天体系统称为 太阳系。 （ ） 2、太阳是一颗巨大而炽 热的恒星，离太阳最近 的的是水星，最远的是 海王星。 （ ）
×
3、与地球相邻的两颗行 星是金星和火星。 （ ）
√
检测
一、填空题： 1、距离地球最近的恒星是（太阳）。 2、太阳系中的八大行星按照到太阳的距离 水星）（ 金星 ）（地球） 从近到远的顺序排列是（ （火星 ）、（木星 ）、（ 土星 ）、 （ ）、（海王星）。 天王星 3、由于质量和轨道等方面的原因，（冥王星）在 2006年8月24日被降为“矮行星”。
所谓“矮行星”是指同样具有足 够质量、呈圆球状，但不能清除其轨 道附近其他物体的天体。有谷神星、 齐娜星、冥王星
彗星
在繁星闪烁的夜空，有 时会出现拖着一条长长 “尾巴的天体”这就是彗 星.彗星是太阳家族的重 要组成成员，它也按照一 定的椭圆轨道旋转。
由于彗星是由冰冻 着的各种杂质、尘埃 组成的，在靠近太阳 时，因凝固体的蒸发、 气化、膨胀、喷发， 它就产生了彗尾。
2、判断：
） 2）月球上昼夜温差很大 （ ） 3）月球上没有阴天。（ ）
1）月球比地球小得多。（ 4）月球是地球的卫星，它绕地球环行（ √）
5）月球表面的昼夜温差不是很大，白天和 夜晚相差大约是70℃。 （ × ） 6）月球上有许多大小不一的环形山，它是 月球上的火山喷发后形成的。（ × ）
土星
土星的光环是什么组成的？
小石块和 小冰块组成的。
天王星
天王星和土星 一样，也有美丽的 光环。它的光环由 20条细环组成，每 条环颜色各异，色 彩斑斓，美丽异常。
海王星
海王星是远日行星之一， 海王星呈扁球形 ，大气中主 要含有氢，海王星是一个狂 风呼啸、乱云飞渡的世界， 在大气中有许多湍急紊乱的 气旋在翻滚。由于海王星离 太阳太远 ，因此它表面温度 很低，通常在零下200摄氏度 以下。到目前为止，已经发 现海王星有8颗卫星。
火星
木星
木星是八大行星中最大的 一颗。其亮度仅次于金星，木 星大气的成分和太阳差不多， 中心温度达30000摄氏度 ,木 星上还有很强的磁场，表面的 磁场强度大约是地球磁场的10 倍。木星自转速度非常快， 是太阳系中自转最快的行星。 木星是太阳系中卫星数目较多 的一颗行星。
木星赤道附近的大红斑形成原因?
1、填空： 1）月球距离地球约（38.4万 ） 千米
2）月球的引力是地球的（
六分之一 ）
3）意大利物理学家、天文学（伽利略 利用自制的望远镜观察月球，看到了月
球表面众多的（环形山 ）、（ （ 月海 ）、 。
）
4、月球表面的环形山是由于来自宇宙 的（ 流星 ）和（ 陨石 ）撞击形成的 5、1969年7月16日，美国三位宇航员乘 坐“（ 阿波罗11号 ）”飞船奔向月球， 三天后（ 阿姆斯特朗）第一个登上了月 球。 6、我国在2004年2月13日公布了首次探 月计划（ 嫦娥计划 ）。
海 王 星 天王星
冥王星
冥王星： 1930年，24岁的美国
天文学家汤博发现了冥王星。冥 王星原是九大行星中离太阳最远 的，最小的一颗行星。2006年8月 24日国际天文学联合会通过的决 议，决议开除了冥王星行星“星 籍”，将冥王星归入矮行星之列。
2006年８月２４ 日，国际天文学联 合会通过决议，将 地位备受争议的冥 王星“开除”出太 阳系行星行列，太 阳系行星数目也因 此降为８颗。
√
检测
二、选择题： 1、在太阳系中，卫星最多的行星是（ B ） A、地球 B、木星 C、土星 2、距离太阳越近，行星的运行周（ B ）。 A、越长 B、越短 C、不变 3、当太阳的直射点照在（ A ）时，该半 球处于炎热的夏季。 A、地球面向太阳的半球 B、地球背向 太阳的半球 C、地球赤道
√
三、判断题： 1、距离太阳最近的行星是水星，但在太阳 系的八大行星中，它的表面温度是最高的。 （ ） 2、冥王星是处于太阳系中最外围的一颗行 星，同时也是最小的一颗行星 （ ）
太阳并不总是直射赤 道，因为地球绕太阳旋转 时，稍稍有些倾斜。地球 上会有什么变化呢？
温度高
温度低
四季的成因 四季的变化是由于地球 总是倾斜着绕太阳公转形 成的。（太阳的公转形成）
太阳周围除了地球和月 球之外还有什么天体？
太阳系的中心天体是什么？为什么？
太阳系的中心天体是太阳。
太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太 阳公转。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
太阳
火星 金星 地球 木星
海王星
天王星
土星
水星
在上图中看到 了那些天体？
行星
自身不发光，环绕 着恒星运转的天体。
太阳系八大行星：
离太阳由近及远依次是： 水星、金星、地球、 火星、木星、土星、 天王星、海王星
水星
水星是八大行星中最靠 近太阳的行星，它是太阳系 中运动最快的行星。其上布 满了大大小小的环形山。水 星的大气极为稀薄，昼夜温 差很大，白天表面温度可达
在太阳系中，行星围绕 恒星运转，卫星围绕行星 运转。目前，我们已知太 阳系中有八大行星，50多 颗卫星，无数的小行星、 彗星等。
太阳系是指什么？
八大行星、小行星、彗星等天体按一 定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。
这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的， 有规律运动的。
1、由炽热气体组成， 太阳的概况 能发光发热。 2、太阳与地球距离约 为1．5亿千米。 3、体积约为地球体积 的130万倍。 4、表面温度6000℃， 内部温度高达1500 万℃。
3、太阳直射在地面和斜射在地面，对于该 地面的影响没有什么区别。 （ ）
同学们，在浩瀚的太空中有 一个美丽的星系，它就是：
太阳系
苏教版六年级科学上册
阿木古朗第二小学
行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。
恒星
行星
卫星
月球绕着地球转，地球在自转的 同时又绕着太阳公转。公转一圈的 时间是多少？按什么方向公转？ 公转一圈的时间为一年。 公转的方向是自西向东。
金 星
由东向西自转
金星上的峡谷
地球
人类的家园“地 球”已经是一个46亿 岁的老寿星了，她起 源于原始太阳星云。 在地球引力的作用下， 大量气体聚集在地球 周围，形成包层，这 就是地球大气层。地 球就像一只陀螺，沿 着自转轴自西向东不
火星
火星是地球的近邻。它与地球有许 多相同的特征。都有卫星，都有移动的 沙丘、大风扬起的沙尘暴，火星上也有 明显的四季变化。但除此之外，火星与 地球相差就很大了。火星表面是一个荒 凉的世界，空气中二氧化碳占了95%。火 星大气十分稀薄，密度还不到地球大气 的1%，火星表面温度极低最低温度则可 达到-123℃。
哈雷彗星
哈雷彗星，每隔76年绕太阳转一圈，据天文 学家预测，下一次我们看到的哈雷彗星是在 2061年。
最著名的彗星： 哈雷慧星
哈雷慧星的公转周期是多少年？
76年
上次出现的时间是1986年，那下次 在地球上出现的时间是什么时候？
2062年
一个小朋友10岁时曾看到哈雷慧星，当他第二次看它时是多少岁？
太 阳